高中新教材語文必修上冊課件課時優(yōu)案文氏外孫入村收麥

匯報人：XX20XX-01-25高中新教材語文必修上冊課件課時優(yōu)案文氏外孫入村收麥目錄課文背景及作者簡介文本解讀與賞析人物形象塑造及其意義主題思想探討與價值體現(xiàn)藝術特色鑒賞與審美體驗知識拓展與延伸思考01課文背景及作者簡介政府對農業(yè)的重視和支持，使得農民生產積極性高漲，農業(yè)生產技術也不斷進步。文學作品中開始出現(xiàn)更多描寫農村生活和農民形象的作品，反映了當時社會對農業(yè)的關注和尊重。唐代中期，社會經濟發(fā)展達到巔峰，農業(yè)生產也取得了巨大成就。時代背景蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名文學家、書法家、畫家、政治家。蘇軾在詩、詞、散文、書法、繪畫等方面都有很高的成就，是唐宋八大家之一，也是豪放派詞人的代表。他的文學作品以意境深遠、語言優(yōu)美、表達深刻著稱，對后世文學產生了深遠影響。作者生平與成就對景描寫情感表達象征手法語言優(yōu)美文學風格與特點蘇軾善于通過對自然景物的細膩描繪，營造出優(yōu)美的意境，使讀者仿佛身臨其境。蘇軾還常常運用象征手法，通過對自然景物的象征性描繪，表達自己的主題和情感。他的作品注重情感表達，通過對人物內心世界的深入挖掘，展現(xiàn)人物的喜怒哀樂。他的文學作品語言優(yōu)美，運用豐富的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，使作品更具藝術感染力。02文本解讀與賞析0102文章結構和寫作特點寫作特點樸實自然，語言生動，通過描繪農村景象和人物活動，展現(xiàn)了濃郁的鄉(xiāng)村氣息。文章結構清晰，以時間為線索，敘述了外孫入村收麥的整個過程。關鍵句段解讀通過敘述外孫的忙碌和辛苦，展現(xiàn)了農民在麥收時節(jié)的辛勤付出?！笆胀犒溩?，文氏外孫又忙著晾曬、脫粒、裝袋，一直忙到…通過描繪外孫的勤勞和急切心情，展現(xiàn)了農村麥收時節(jié)的緊張氛圍。“麥收時節(jié)，天還未亮，文氏外孫便早早起床，匆匆吃過早…運用擬人和比喻手法，生動地描繪了麥田的景象和外孫收割麥子的情景?！胞溙锢铮瘘S的麥穗低垂著頭，仿佛在等待著收割者的到…比喻“金黃的麥穗低垂著頭，仿佛在等待著收割者的到來。”將麥穗比作等待收割者的人，形象生動地表達了麥穗成熟的狀態(tài)。擬人“麥田里，一片繁忙的景象，仿佛是大自然在歡慶豐收?！睂⒋笞匀粩M人化，賦予其歡慶豐收的情感，增強了文章的感染力。對比“城里的孩子可能無法想象這樣的場景，但對于文氏外孫來說，這卻是再平常不過的生活?！蓖ㄟ^對比城里孩子和農村孩子的不同生活體驗，突出了農村孩子勤勞、樸實的特點。修辭手法運用03人物形象塑造及其意義外婆外婆是文氏外孫的親人，她慈祥、善良、勤勞，對孫輩充滿關愛。她的形象展現(xiàn)了家庭中長輩的溫暖與智慧。文氏外孫作為故事的主人公，文氏外孫被塑造成一個勤勞、樸實、厚道的農民形象。他熱愛勞動，尊重長輩，關心家庭，是傳統(tǒng)美德的化身。其他村民故事中還有其他一些村民形象，他們各具特色，有的熱情助人，有的幽默風趣，有的勤勞肯干。這些形象共同構成了豐富多彩的鄉(xiāng)村生活畫卷。主要人物形象分析他們之間是親密的祖孫關系，外婆對文氏外孫疼愛有加，而文氏外孫也對外婆充滿敬意和關愛。他們之間是友好互助的鄰里關系，共同勞動、分享收獲，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村社會的和諧與團結。人物關系梳理文氏外孫與其他村民文氏外孫與外婆

人物塑造在主題表達中的作用弘揚傳統(tǒng)美德通過塑造文氏外孫等人物形象，作品傳達了勤勞、樸實、厚道等傳統(tǒng)美德的重要性，引導讀者傳承和發(fā)揚這些優(yōu)秀品質。展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活風貌作品中的人物形象和人物關系展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的真實面貌，讓讀者更加深入地了解和感受鄉(xiāng)村社會的風土人情。傳遞家庭親情與鄰里和諧通過人物形象的塑造和人物關系的梳理，作品傳遞了家庭親情與鄰里和諧的重要性，引導讀者珍惜家庭、關愛他人、共建和諧社會。04主題思想探討與價值體現(xiàn)

勞動觀念在文本中體現(xiàn)文本通過描述文氏外孫入村收麥的情景，展現(xiàn)了勞動的重要性和意義。文中對勞動的描寫具體而生動，如“足蒸暑土氣，背灼炎天光”等，使讀者能夠深刻感受到勞動的艱辛和付出。通過勞動場景的描繪，文本傳達了尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果的價值觀念。文本中不僅關注了勞動本身，還深入挖掘了親情、友情等情感元素。通過描寫文氏外孫與村民之間的互動，展現(xiàn)了親情和友情在勞動過程中的重要作用。這些情感元素的挖掘，使得文本更加貼近讀者的心靈，引發(fā)讀者的共鳴和思考。親情、友情等情感元素挖掘010204當代青少年教育啟示文本所傳達的勞動觀念和情感元素，對當代青少年教育具有重要的啟示意義。教育應注重培養(yǎng)青少年的勞動意識和勞動能力，讓他們懂得勞動的價值和意義。同時，教育還應關注青少年的情感需求，培養(yǎng)他們的親情、友情等情感素養(yǎng)。通過這樣的教育，可以培養(yǎng)出既有知識技能，又有良好品德和情感的青少年。0305藝術特色鑒賞與審美體驗詩中描繪了田園風光的寧靜與和諧，通過細膩的筆觸展現(xiàn)出大自然的生機與活力，使讀者感受到回歸自然的審美愉悅。田園風光之美詩人以贊賞的目光描繪了外孫收麥的勞動場景，展現(xiàn)了勞動者的辛勤與付出，呈現(xiàn)出一種樸實而真摯的美。勞動場景之美詩中表達了詩人與外孫之間深厚的親情，通過對外孫的關愛與呵護，展現(xiàn)出一種溫馨而感人的美。親情之美獨特審美視角詩人運用白描手法，以簡潔明快的語言勾勒出田園風光和勞動場景的輪廓，使讀者能夠清晰地感受到詩中所描繪的畫面。白描手法詩人在描繪田園風光和勞動場景時，注重細節(jié)描寫，通過細膩的筆觸刻畫出大自然的細微之處和勞動者的動作表情，增強了詩的藝術感染力。細節(jié)描寫詩人在詩中直接抒發(fā)自己的情感，表達了對田園生活的熱愛和對勞動者的贊美之情，使讀者能夠深刻感受到詩人的真摯情感。情感抒發(fā)藝術手法運用視覺享受01詩中所描繪的田園風光和勞動場景給讀者帶來了視覺上的享受，使讀者仿佛置身于詩中所描繪的畫面之中。情感共鳴02詩中所表達的情感與讀者的內心世界產生了共鳴，使讀者在感受到詩人的真摯情感的同時，也引發(fā)了自己的情感體驗。精神愉悅03詩中所展現(xiàn)的田園生活的寧靜與和諧以及勞動者的辛勤與付出，給讀者帶來了精神上的愉悅感受，使讀者在忙碌的生活中得到了寧靜與安慰。審美愉悅感受06知識拓展與延伸思考123此詩反映了周代早期的農業(yè)生產情況和農民的日常生活情況，表達了他們對于豐收和安定生活的渴望?！对娊洝め亠L·七月》唐代詩人白居易所作，詩中描寫了夏日麥收時節(jié)的勞動場面，對古代勞動人民的辛勤付出表達了深切的同情?！队^刈麥》唐代詩人李紳所作，以生動的形象和樸素的語言，表達了詩人對農民辛勤勞動的贊美和同情?！稇戅r二首》相關文學作品推薦閱讀了解小麥的種植、生長和收割過程，以及農業(yè)生產中的節(jié)氣、氣候等因素對農作物生長的影響。農業(yè)科學知識歷史知識地理知識了解古代農業(yè)社會的生產方式和農民的生活狀態(tài)，以及歷代政府對于農業(yè)生產的重視和扶持措施。了解我國不同地區(qū)的農業(yè)生產特點和農作物分布情況，以及地理環(huán)境對農業(yè)生產的影響。030201跨學科知識鏈接農業(yè)生產現(xiàn)代化隨著科技的發(fā)展和農業(yè)現(xiàn)代化的推進，農業(yè)生產方式正在發(fā)生深刻變革。觀察當代農業(yè)生產的變化，思考如何進一步提高農業(yè)生產效率和質量。糧食安全與生態(tài)保護糧食安全是國家安全的重要組成部