幸福老師的演講稿范文5篇

幸福老師的演講稿范文5篇幸福老師的演講稿范文篇1尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的老師：大家好！我今天演講的題目是《做幸福的老師，教快樂(lè)的學(xué)生》。我仍然記得四年前我剛進(jìn)入教師行業(yè)時(shí)的第一次培訓(xùn)。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，老師給我們留下了這樣一句話(huà)：如果你愛(ài)一個(gè)人，讓他從事教育。如果你恨某人，也讓他去從事教育吧。那時(shí)，我聽(tīng)得云里霧里。現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)四年的教學(xué)，我知道教育也可以被稱(chēng)為“幸福”。回想起以前的老師留下的話(huà)，我幡然醒悟。最初，在教育界，有冰和火；原來(lái)，在教育的道路上，有花有香，有刺有痛。作為一名教師，我一直徘徊在幸福教育的十字路口。直到那時(shí)，看到學(xué)生們因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步而欣喜，我感到，這是一種幸福的感覺(jué)；直到這時(shí)，學(xué)生們才微笑著過(guò)來(lái)打招呼：“金老師，您好！”，我明白了，這是幸福的笑臉；直到那時(shí)，同學(xué)們因?yàn)槲业臉s譽(yù)和喝彩，我才聽(tīng)到，這是幸福的聲音。似乎在那一刻，我找到了幸福的關(guān)鍵——建立和諧的師生關(guān)系。毫無(wú)疑問(wèn)，教師的愛(ài)是教育事業(yè)中的陽(yáng)光、空氣、土壤和水。只有當(dāng)你把它從你的心中釋放出來(lái)，你才能真正感受到作為一名教師的幸福。平等地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們老師的底線(xiàn)。老師的愛(ài)很小，那是一絲不茍的奉獻(xiàn)；老師的愛(ài)很微妙，它是絮絮叨叨的；老師的愛(ài)是很深的，它是真正的糾正。但我只支持后三分之一。因?yàn)槲蚁嘈牛辛烁嗟膼?ài)，這些單身的鳥(niǎo)兒就能追上那群年輕的鷹。有一份禮物，我一直舍不得放棄。這是美術(shù)課的作業(yè)，一張硬紙板做的小椅子。學(xué)生在注冊(cè)成績(jī)后來(lái)到我的辦公室說(shuō)：“老師，這是給您的?！蔽乙惑@，曾經(jīng)接過(guò)這把簡(jiǎn)單樸素的小靠背，翻了一看，靠背居然寫(xiě)了這么一行字“希望老師多休息”。這個(gè)學(xué)生是后三分之一的典型，他不僅在成績(jī)上無(wú)法控制自己，而且在行為上也無(wú)法控制自己。但在親密的交談中，在夸張的贊美中，學(xué)生慢慢地改變了。事實(shí)上，在我們的教學(xué)生活中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。小行為，學(xué)生的理念，正引領(lǐng)我們走向師生和諧的燈塔。用一個(gè)小小的微笑迎接學(xué)生，讓溫暖的感覺(jué)搭建起師生之間情感交流的平臺(tái)。我第一發(fā)現(xiàn)，微笑的力量居然這么大，我第一發(fā)現(xiàn)，僅僅一個(gè)微笑也能讓我走近學(xué)生。幸福老師的演講稿范文篇2人活著不是為了痛苦，而是追求幸福，作為教書(shū)育人的教師自然也不例外。影響教師的人生幸福指數(shù)的因素很多，所教學(xué)生集體的學(xué)業(yè)是否成功，學(xué)習(xí)生活是否幸福，教師本身的工作是否愉悅，是一個(gè)至關(guān)重要的因素。教師要給學(xué)生以幸福，自己應(yīng)先成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福的人。有了幸福的教師，才可能有幸福的學(xué)習(xí)，才可能有幸福的學(xué)生。那么，怎樣做，才能成為一個(gè)幸福的教師呢？一、善待自己——做一個(gè)身心和諧、健康的人作為教師，要獲得生活的幸福，我認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整個(gè)人的工作生活方式：1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要輕易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”。2、要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè)、健身等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒(méi)有健康的身體，去談幸福是不可能的.，脫離生存環(huán)境談師德問(wèn)題是沒(méi)有意義的，脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養(yǎng)是不起作用的。3、保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上不斷獲得發(fā)展，在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”，永不落伍，才是真正善待自己。4、如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話(huà)，我們還應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富，不與從政者比地位，不與他人比花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自然不動(dòng)”，做自己該做的工作。5、當(dāng)我們從平凡的不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來(lái)越多的樂(lè)趣的時(shí)候，當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時(shí)候，我們就能夠用自己美好的心境，去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境，用自己的幸福去營(yíng)造學(xué)生的幸福。二、善待學(xué)生——做一個(gè)慈母般的教師善待學(xué)生就是善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成長(zhǎng)的幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學(xué)生呢？1、善待學(xué)生就要愛(ài)他們，要了解他們。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。2、善待學(xué)生就要公平對(duì)待每一位學(xué)生，把所有學(xué)生視為自己的子弟。公平，這是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ)。3、善待學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。三、善待同仁——開(kāi)辟一方適宜生存發(fā)展的樂(lè)土人有七情六欲，教師也是人，而不是神，有時(shí)也會(huì)鬧情緒，也會(huì)悲傷，相處多了，矛盾在所難免。善待同仁，不僅是一種為人處事的態(tài)度，而且還是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。善待同仁可以多一些情誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競(jìng)爭(zhēng)；多一些贊賞，少一些埋怨；多一些關(guān)懷，少一些冷漠。在同事中尋找良師益友，在同事中找合作伙伴，在同事的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，無(wú)論是對(duì)自己、對(duì)他人還是對(duì)學(xué)校這個(gè)大集體，都是一件高價(jià)值的事情。身為一名教師，我們就擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，愛(ài)自己，也愛(ài)他人；播種著愛(ài)，也收獲著愛(ài)；播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福。幸福教師應(yīng)微笑對(duì)待同事和學(xué)生，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。透過(guò)微笑學(xué)生們會(huì)接納你，會(huì)喜歡你，使他們以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，也會(huì)使你的教學(xué)變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開(kāi)始了?？鞓?lè)本為感覺(jué)，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)關(guān)榮的稱(chēng)呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。幸福老師的演講稿范文篇3字典上說(shuō)幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。那么教育的幸福真諦又是什么呢？作為師者，我曾經(jīng)不止一次地思考過(guò)，但對(duì)于這樣的問(wèn)題，總覺(jué)得是一個(gè)十分玄虛的問(wèn)題。在這物欲橫流的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，功利主義的價(jià)值觀(guān)不可避免地浸透到教育這塊曾經(jīng)圣潔的田園里。我是一名普通的一線(xiàn)教師，在從教的十多年的生活中，我以一個(gè)平凡人的平凡心態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)，有時(shí)難免也偶爾受到一些功利主義的沖擊，但我一直堅(jiān)持自己的一些職業(yè)精神，我想，無(wú)論你做什么工作，都要學(xué)會(huì)感受自己從事的職業(yè)給自己帶來(lái)的幸福感，所以我常對(duì)自己說(shuō)要個(gè)幸福的教師。我們的教育是著眼于人的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧發(fā)展，教育的至高境界是創(chuàng)造幸福，要想造就幸福的學(xué)生，教師首先要是幸福的。”當(dāng)今社會(huì)，教師的壓力，很容易讓教師的身心結(jié)繭蒙塵，看不見(jiàn)教育工作的蓬勃生命力，倦怠、消極的現(xiàn)象就會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)，因此就會(huì)在工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應(yīng)付，就會(huì)僅憑良心滿(mǎn)足于“做到就行”。那么，教師這個(gè)職業(yè)所帶來(lái)的欣喜、滿(mǎn)足、幸福也會(huì)隨之感悟不到。許多時(shí)候我們都忽略了我們所從事的職業(yè)也有幸福，甚至從來(lái)也沒(méi)有思考過(guò)怎樣的教育才是幸福的？由于工作忙碌，常常忘記感受自己的心情。教育的真正幸福是什么？我以為幸福是課上課下學(xué)生一聲親切的問(wèn)候，是校內(nèi)校外途中學(xué)生一個(gè)誠(chéng)摯的敬禮，是每逢佳節(jié)時(shí)候?qū)W生一句美好的祝福，是離開(kāi)母校的學(xué)生留下的點(diǎn)滴記憶......如果用心去感受教育的幸福真諦，它就是這么簡(jiǎn)單實(shí)在。作家畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生本沒(méi)有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要我們還在從事它，就不該單純地把它看成謀生的手段，我們需要努力把它變成自己的事業(yè)，在其中尋求價(jià)值和理想，在其中尋求幸福和快樂(lè)。如果不從教育本身尋求到幸福，不做一個(gè)幸福的教師，那么做教師的精神支柱就會(huì)轟然坍塌......一個(gè)教育人生不幸福的教師無(wú)法讓學(xué)生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個(gè)幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。所以，我們要立志做一個(gè)幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來(lái)追求，用人生的激情來(lái)點(diǎn)燃未希望之燈，用教育的理想來(lái)打造理想的教育，用理想的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的理想。也許有人會(huì)說(shuō)，教師的幸福應(yīng)該是沒(méi)有夜以繼日的作業(yè)批改，沒(méi)有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的瑣事糾纏。但我要說(shuō)，教師的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足。我們可以感受這樣的生活：冬日的下午，煦暖的陽(yáng)光，斜斜地從窗子灑進(jìn)來(lái)，一杯熱茶，一支筆，一本書(shū)，何等的逍遙？一種酣暢淋漓的快樂(lè)從心底油然升起，幾個(gè)小時(shí)，不知不覺(jué)中悄然逝去。如飲甘醇，如灌醍醐，一種震撼，一種洗禮，一種共鳴，一種幸福。沉浸書(shū)堆，我時(shí)常奔放地想如詩(shī)人一般盡情抒懷。在社會(huì)喧囂的樊籬中我不斷尋覓閱讀帶給自己的寧?kù)o，在書(shū)香中尋找理性的回歸，就像在沙漠中尋求綠洲的跋涉者。在書(shū)香中，我們讓自己的思想恢復(fù)彈性，讓自己的靈魂重新變得豐滿(mǎn)而博大。讓我們做一個(gè)古香古色、平靜淡泊、精神高貴的現(xiàn)代教師。古香古色是我作為教師的一種本色，平靜淡泊是我作為教師的一種狀態(tài)，精神高貴是我作為教師的的一種操守。教師作為精神高貴的知識(shí)分子，我們應(yīng)該把真理告訴人們。我時(shí)常捕捉到教育思緒云飄漫舞的輕盈，我更陶醉于教育幸福送給我的萬(wàn)般純凈。教師的幸福在于擁有一顆通融、豁達(dá)、敞亮和感動(dòng)的心。教師的教育生命是由豁達(dá)和寬容、感動(dòng)與和諧累積起來(lái)的精神生命。作為教師，只有擁有相對(duì)安靜、安寧、安定的心境才能打開(kāi)心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育中的幸福。其實(shí)，教育中的幸福不只是在心靈深處，更在我們眼前手邊，在教室的每一角落，在學(xué)生的快樂(lè)臉龐，所以我要滿(mǎn)足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感動(dòng)生活中的點(diǎn)滴理解、點(diǎn)滴寬容、點(diǎn)滴信任，甚至是壓力、埋怨和批評(píng)。在與學(xué)生的心心相印中我不斷體驗(yàn)著學(xué)生愛(ài)我的滿(mǎn)足，在家長(zhǎng)的贊揚(yáng)聲中我不斷收獲著成長(zhǎng)的足跡。“慢慢走，欣賞??！”阿爾卑斯山路上的標(biāo)語(yǔ)告訴我們教師的幸福還在于能夠欣賞生活，懂得享受生活。當(dāng)然這樣的幸福并不單純地表現(xiàn)在輕松自在的人生態(tài)度上，這樣的幸福是一種由內(nèi)而外流淌出來(lái)的甘霖，它具有豐富的人生內(nèi)涵和無(wú)盡的生命回味?，F(xiàn)代教師不僅要懂得用一顆年輕的心和一分涌動(dòng)的情去點(diǎn)燃教育的圣火，還應(yīng)該懂得體驗(yàn)生活的情趣，享受人生的樂(lè)趣，得意時(shí)，會(huì)在春晨秋夜低吟，失意時(shí)，也會(huì)在花前月下淺唱，和自己的心面對(duì)面，與所愛(ài)的人心連心。這樣的生活，也許會(huì)有非議，但這樣的生活，不失本真，是心靈和性情的和諧融合，有一種幸福的味道。我們要在精神富足中學(xué)會(huì)欣賞，懂得欣賞，在欣賞中做一個(gè)真正幸福的教師。在《生命的林子》一文中，方丈問(wèn)玄奘：“燭火和太陽(yáng)，哪個(gè)更亮些？你愿意做燭火還是太陽(yáng)？”玄奘選擇的是做太陽(yáng)，經(jīng)過(guò)他的努力，玄奘終于成為一代名僧。作為教師，我們也不能只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽(yáng)，要追求永恒，要在照亮別人的同時(shí)也輝煌自己。只有這樣，我們的靈魂會(huì)使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象，會(huì)使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗，得到升華。對(duì)人生而言，幸福是不可以存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)移支付的，幸福是一種生命元素，與生命是水乳相融的，盡管幸福的定義有無(wú)數(shù)種，但為學(xué)生的幸福而幸福地活著是恒久的，這是我們教師心靈的依靠。做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功！讓我們銘記特級(jí)教師劉可欽的話(huà)與大家共勉：在平常的教學(xué)中感悟教育！在平實(shí)的細(xì)節(jié)中尋找真諦！在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福！幸福老師的演講稿范文篇4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我演講匯報(bào)的題目是：做一名幸福的老師。我叫xxx，是xxx小學(xué)的一名教師，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師，在三尺講臺(tái)已默默耕耘了26個(gè)春秋。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)造事業(yè)的輝煌，讓工作業(yè)績(jī)可圈可點(diǎn)，我們也要擁有健康的身心、幸福的家庭、亮麗的風(fēng)采！我們生活在多姿多彩的大千世界，只有擁有事業(yè)的追求、真誠(chéng)的友誼、溫馨的家庭，我們的生活才是幸福的、快樂(lè)的。在平凡的崗位上，我懷著一顆感恩的心，努力營(yíng)造這種氛圍，幸福、快樂(lè)地過(guò)好每一天。一、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，是成功的法寶愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)像一束陽(yáng)光，能溫暖學(xué)生的心田；教師的愛(ài)像一股甘泉，能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈；教師的愛(ài)像一縷春風(fēng)，能叩開(kāi)學(xué)生的心扉。作為一名教師，我把一顆慈母般的愛(ài)心，無(wú)私地奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，用真心感化真心，感受到了成功的喜悅。我教過(guò)這樣一個(gè)孩子，父親因病去世，母親沒(méi)有工作，姐妹兩人均在讀書(shū)，家庭生活十分拮據(jù)，她曾幾度輟學(xué)，每次進(jìn)行家訪(fǎng)，都耐心地激勵(lì)她“人窮志不能短，知識(shí)就是力量，要學(xué)好本領(lǐng)，感恩母親，感恩社會(huì)。”我還把自己孩子的校服及學(xué)習(xí)用品悄然送給她，主動(dòng)為她申請(qǐng)了“春蕾女童”，對(duì)她進(jìn)行幫助，在生活、學(xué)習(xí)和心理上給予她真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，經(jīng)過(guò)“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的談心交流，喚起了她關(guān)愛(ài)班級(jí)、刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使她成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。她媽媽含著熱淚激動(dòng)地說(shuō)：“xxx老師，你對(duì)孩子照顧的無(wú)微不至，讓我們?cè)趺锤兄x您呀？”為提高全鄉(xiāng)六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，06至08連續(xù)三年全鄉(xiāng)六年級(jí)的學(xué)生都集中到鄉(xiāng)小，為了學(xué)生的安全，，所有女生都安排在我家住宿。60多個(gè)十二三歲的孩子集中到兩間房子，年齡小又嬌生慣養(yǎng)，可以想象晚上休息的情景，如果管理不好，看書(shū)的、說(shuō)話(huà)的、亂鬧的、打架的會(huì)亂做一團(tuán)，后果不堪設(shè)想。孩子們只有晚上休息好，第二天才能學(xué)習(xí)好，才能健康成長(zhǎng)。我并不擔(dān)任六年級(jí)的課程，但我從內(nèi)心熱愛(ài)這些孩子，給她們耐心細(xì)致地談生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助她們整理衛(wèi)生。孩子年齡小，有時(shí)想家，我都無(wú)償為她們提供電話(huà)。孩子們生病的時(shí)候，我主動(dòng)為她們買(mǎi)藥、送開(kāi)水、提供暖水袋。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，也喜歡上了我家。有的老師說(shuō)：“這么多孩子在家住，煩不煩呀？”我說(shuō)：“學(xué)校放心，家長(zhǎng)放心，孩子們高興，我就知足了?！倍⑷蝿谌卧?，無(wú)怨無(wú)悔幸福是千百年來(lái)人們一直追求的人生境界。誰(shuí)都不可能生活在一個(gè)孤立的世界，我們每天都要和學(xué)生、同事、親友處事交往。創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，是幸福生活的基礎(chǔ)。常言道：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。如果想得到快樂(lè)，就不能只想自己，而應(yīng)為他人著想，為大家著想，因?yàn)榭鞓?lè)來(lái)自于你為別人，別人為你。冬天，我校用蜂窩爐取暖，每星期一的早晨各辦公室都要先引著爐子，由于雙休日都回家，引爐子的地方在學(xué)校內(nèi)很難找。我充分利用離學(xué)校近的優(yōu)勢(shì)，星期一早晨，早早在家用鐵簸箕，帶著旺旺的蜂窩到學(xué)校，等老師們到校的時(shí)候，爐子已經(jīng)著起來(lái)了，有的老師烤著手高興地說(shuō)：“這又是xxx做得好事！”大家高興，我也高興。我們學(xué)校女教師特別多，廁所由學(xué)生清理，有時(shí)廁所里的糞便滿(mǎn)滿(mǎn)的，沒(méi)法用。看到這種情況，我就借沒(méi)人的時(shí)候，悄悄進(jìn)行清理，有的教師碰上就問(wèn)我：“xxx老師，你清理廁所不惡心嗎？”我說(shuō)：“事事得有人做，能為老師們服點(diǎn)務(wù)，是高興的事情?！蔽页Ｏ耄耗転榇蠹易鳇c(diǎn)事情，大家高興，我也高興，大家幸福，我也幸福！三、用愛(ài)心營(yíng)造溫馨的家庭我們每天都要在家庭—學(xué)校這兩點(diǎn)一線(xiàn)的路上奔波，營(yíng)造溫馨和睦的家庭，是干好教育工作的基礎(chǔ)。婆婆有三個(gè)兒子和兩個(gè)女兒，我排行老二，雖然當(dāng)教師的生活十分清貧，但對(duì)家庭的付出從不含糊，每逢過(guò)年都要給年過(guò)七旬的婆婆買(mǎi)衣服和春節(jié)用品，年除夕的晚上，都置辦豐盛的菜肴請(qǐng)全家的十幾口人美美地團(tuán)圓一頓，春節(jié)后招待親朋也全有我來(lái)伺候。分家的時(shí)候，大哥是新房，三弟也是新房，而我卻是三十多年、地基又洼、連排水都困難的老房子，我從沒(méi)舉論過(guò)。我一直幸福快樂(lè)地過(guò)好每一天，因?yàn)楦冻鍪强鞓?lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的。2007年夏天，二妹妹不知什么原因得了纏手的“精神病”，急得親戚朋友四處求醫(yī)，病情不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，她丈夫和婆婆也無(wú)計(jì)可施，我一個(gè)當(dāng)嫂子的看在眼里，急在心里，毅然決定將她接到我家，她又哭又鬧又亂跑，年邁的婆婆無(wú)能力照管，疼得直掉眼淚。為了照顧方便，我將她安排在我的床上，自己打了地鋪，她深夜里經(jīng)常又哭又鬧，我都耐心進(jìn)行說(shuō)服勸導(dǎo)，有時(shí)晚上只休息兩三個(gè)小時(shí)，第二天再堅(jiān)持上班，就這樣一連就住了十幾天，每天都像照顧自己的孩子一樣，耐心呵護(hù)著她。有一天，6歲的外甥女來(lái)看她媽媽?zhuān)翼槺憬o了孩子兩個(gè)香蕉，她一下子把孩子的香蕉搶過(guò)去，用雙手把香蕉拍成了爛泥，孩子大哭起來(lái)，當(dāng)時(shí)我真的著急了，“你嚇著孩子怎么辦？”，我便躺倒沙發(fā)上去了。她見(jiàn)我生氣的樣子，好像一下子明白了自己做錯(cuò)了，噗通一下跪在了我面前，看到她可憐的樣子，又生氣、又難過(guò)，她也不愿這樣啊？這都是病害得她?。课业男睦镫y受極了，眼淚忍不住掉下來(lái)，姐妹倆抱頭痛哭。在我的精心護(hù)理下，她的病很快有了好轉(zhuǎn)，全家人都非常高興。身教勝于言教，我們的行為潛移默化地感染著孩子，兒子上班了，我和他開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我們老了，怎么辦呀？”他笑著說(shuō)：“放心吧！有你們做榜樣，一定錯(cuò)不了?。　?。聽(tīng)了孩子的話(huà)，心里美滋滋的，覺(jué)得自己是天底下最幸福的人！四、辛勤耕耘，贏來(lái)累累碩果二十幾年如一日，勤勤懇懇，任勞任怨，忠愛(ài)我們的教育事業(yè)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是塑造靈魂的使者，教師的責(zé)任是光榮艱巨的。我清醒地認(rèn)識(shí)到：有一個(gè)為祖國(guó)培養(yǎng)人才的機(jī)會(huì)、有一個(gè)教師的崗位，是非常幸福而自豪的。因此，我非常熱愛(ài)和珍惜這個(gè)崗位。在平凡的崗位上，刻苦學(xué)習(xí)，深入鉆研，率先垂范，努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，全力實(shí)現(xiàn)“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，甚至要有長(zhǎng)流水”的境界，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。辛勤耕耘，換來(lái)累累的碩果，97年所撰寫(xiě)的論文獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，99年撰寫(xiě)的論文獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，92年被評(píng)為“優(yōu)秀青年教師”，97年被評(píng)為“市優(yōu)秀教師”，98年被評(píng)為“市十佳園丁”。06、07、08連續(xù)三年，所擔(dān)任的數(shù)學(xué)課在全鄉(xiāng)每次考試中，均獲得第一名，連年被評(píng)為優(yōu)秀教師。回顧過(guò)去，我深深地?zé)釔?ài)我們的教育事業(yè)，熱愛(ài)我們的學(xué)生，熱愛(ài)我們的學(xué)校。有無(wú)私的奉獻(xiàn)，有默默的耕耘，有刻苦的拼搏，也贏得了可喜可賀的碩果。我將更加珍惜“教師”這個(gè)崇高的崗位，與大家一起分享老師的辛苦與快樂(lè)，做一名幸福的老師！我的演講完畢，謝謝大家！幸福老師的演講稿范文篇5各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！今天，能站在這里與大家交流學(xué)管老師工作心得，我感到非常榮幸。從2011年進(jìn)入巨人教育，2年多的時(shí)間，作為一名普通的學(xué)管老師，我的身上沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，有的只有普通、繁瑣充斥著我的整個(gè)工作。在當(dāng)學(xué)習(xí)管理師的那天開(kāi)始，我就意識(shí)到學(xué)管老師的工作繁瑣性，《學(xué)管老師工作職責(zé)》、《學(xué)管工作流程》，一個(gè)個(gè)條款、一個(gè)個(gè)規(guī)定都對(duì)學(xué)管工作的責(zé)任做了詳細(xì)的說(shuō)明。著名教育家陶行知說(shuō)教師是：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)?！笨梢哉f(shuō)，一個(gè)學(xué)管老師不在于他帶了多少學(xué)生，而在于他用心帶了多少學(xué)生。作為一名學(xué)管老師我也有非常深刻的體會(huì)。一、細(xì)節(jié)決定成敗張靜老師耐心的告訴我：“學(xué)管老師的工作是很繁瑣的，大到孩子的學(xué)習(xí)，小到給孩子點(diǎn)飯或者拿草稿紙，一定要有細(xì)心和耐心?！边@句話(huà)我始終記憶猶新。清晰的記得，我?guī)У牡谝粋€(gè)學(xué)生叫易旻，個(gè)字不高，性格內(nèi)向，每天下課后就來(lái)到巨人做作業(yè)，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，從小養(yǎng)成了拖拉、懶散的壞習(xí)慣，而孩子的爸爸媽媽對(duì)于孩子的教育也是一頭霧水。剛開(kāi)始的那些日子，易旻邊做作業(yè)邊玩，玩筆、玩手指、玩紙屑，玩一切能玩的東西?？吹竭@樣的情況，我憂(yōu)慮、更多的是苦惱，最后我告訴自己，只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，慢慢打動(dòng)他。