教范文本的詞匯特點(diǎn)7篇

教范文本的詞匯特點(diǎn)通用7篇5教范文本的詞匯特點(diǎn)第一篇教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、形象感知，導(dǎo)入新課。播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。二、初讀課文，自學(xué)字詞1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。3、分組分段朗讀課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？3、四人小組自學(xué)。4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅*的小爪子”。（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏*。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。教范文本的詞匯特點(diǎn)第二篇設(shè)計(jì)理念本課是一篇瑯瑯上口的對(duì)韻歌，包含了9對(duì)與兒童生活有密切聯(lián)系的反義詞。本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)兒童日常生活中一些情景的再現(xiàn)，讓孩子初步認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)反義詞意義上的相反和相對(duì)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字。教學(xué)目標(biāo)1比鮮侗究紊字，會(huì)寫(xiě)課后的字。2蹦茉擻醚的方法識(shí)記生字，記住要求會(huì)寫(xiě)的字。3蹦苡么視錕諭匪禱埃豐富語(yǔ)言；初步認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)反義詞意義上的相反和相對(duì)，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。4痹諦醋止程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握字的筆畫(huà)筆順，進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)寫(xiě)生字。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片和相關(guān)圖片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1鼻肷狹礁齦*相差較大的孩子，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)他們的不同之處。2焙⒆用牽你們剛才說(shuō)了他們的不同之處，在你們的話語(yǔ)中出現(xiàn)了高、矮這兩個(gè)詞。像高、矮這樣意思相反的一組詞，我們稱為反義詞。今天，我們就一起去學(xué)習(xí)識(shí)字二的第四課“反義詞歌”。二、觀察感悟，學(xué)習(xí)新課1倍量翁猓隨課題學(xué)習(xí)“反”、“義”這兩個(gè)生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2背鍪鏡諞蛔橥計(jì)：圖上畫(huà)了兩個(gè)小孩，一個(gè)手拿一根棒棒糖，正高興地吃著；另一個(gè)正在喝一碗中*，眼睛里流出了淚水。請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)圖中有什么。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：甜—苦、笑—哭，同時(shí)板書(shū)：甜—苦、笑—哭。這兩組反義詞中，有兩個(gè)字教范文本的詞匯特點(diǎn)第三篇教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3、正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）”第1課，著重看圖學(xué)習(xí)字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書(shū)課題）二、看圖識(shí)詞1、出示課件，觀察圖畫(huà)，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？2、圖片與詞語(yǔ)卡片對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)。在字音上，要注意“臼”、“穴”、“骨”、“革”、“頁(yè)”的讀音。三、認(rèn)識(shí)生字1、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)、韻文。邊讀邊畫(huà)出生字。2、出示生字卡片，采取多種方式認(rèn)讀，如齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等。3、理解詞義：器皿：某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱，如缸、盆、碗、碟等。臼齒：口腔后方兩側(cè)的牙齒，俗稱槽牙。4、比較觀察，分析字形：用熟字和生字比較，分析記憶字形，如“犬”和“大”、“臼”和“白”、“爪”和“瓜”、“碼”和“媽”等。四、自學(xué)韻文1、自讀韻文，初步了解內(nèi)容。2、小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流，再在班上交流。（2）互相質(zhì)疑、解疑。（相機(jī)理解“掌握”、“相關(guān)”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。）3、小結(jié)：像“犬、穴、骨、皿、革、臼、頁(yè)、足、爪”這些可以用來(lái)充當(dāng)部首的字叫部首字。學(xué)好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去查字典，二是作為構(gòu)字的部件可以幫助教范文本的詞匯特點(diǎn)第四篇教學(xué)目標(biāo)1．掌握教材中呈現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．能正確地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。3．盤(pán)點(diǎn)書(shū)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，能寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。4．積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)讀寫(xiě)、講練、探究等形式掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)，做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外積累有機(jī)結(jié)合。課前準(zhǔn)備1．課堂上復(fù)習(xí)時(shí)備用的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題的幻燈片。(教師)2．按課前老師的要求整理的資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)教材中的重點(diǎn)字以及拼音進(jìn)行了歸類復(fù)習(xí)，這節(jié)課我們對(duì)教材中的詞語(yǔ)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。二、盤(pán)點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)1．幻燈片出示：教材中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己東西書(shū)本手足耳目今年左右回來(lái)水果上升出門(mén)白云里頭下雨用力飛鳥(niǎo)馬車(chē)2．教師點(diǎn)評(píng)：這些詞語(yǔ)是由本冊(cè)書(shū)中要求會(huì)寫(xiě)的生字組成的詞語(yǔ)，是老師篩選出來(lái)的易錯(cuò)且易考的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)不但要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)，而且要求同學(xué)們知道它們的意思并且會(huì)運(yùn)用。3．教師指幾名同學(xué)讀一讀幻燈片上的詞語(yǔ)，并讓他們說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。4．同桌互相聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)詞義、評(píng)價(jià)。5．學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)復(fù)習(xí)，完成習(xí)題一。6．翻閱教材中每組課文后面的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，讀一讀，有選擇地寫(xiě)一寫(xiě)。三、復(fù)習(xí)aabb式、abac式詞語(yǔ)1．a(chǎn)abb式詞語(yǔ)。(1)幻燈片出示：典型例題：照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。高興高教范文本的詞匯特點(diǎn)第五篇語(yǔ)言是小學(xué)生交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。小學(xué)生正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí)，發(fā)展小學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使小學(xué)生的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生各方面能力都得到*發(fā)展呢?我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成小學(xué)生在親自感受與*作嘗試中去認(rèn)識(shí)事物，掌握規(guī)律。因?yàn)椋瑢?shí)踐活動(dòng)對(duì)人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。這節(jié)嘗試教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1．激發(fā)小學(xué)生嘗試的愿望；2．動(dòng)手嘗試*作，了解反義詞；3．看投影片，進(jìn)一步嘗試。掌握一些反義詞；4．游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)鞏固掌握所學(xué)反義詞；5．通過(guò)形象思維，讓小學(xué)生動(dòng)腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；6．延伸活動(dòng)，游戲“找朋友”。這節(jié)課通過(guò)小學(xué)生的嘗試*作，教師的指導(dǎo)及引導(dǎo)，音樂(lè)游戲的鞏固、深入，使小學(xué)生在輕松愉快中獲得了知識(shí)、技能。具體做法如下。第一，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)嘗試的愿望。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過(guò)語(yǔ)言的誘導(dǎo)，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓小學(xué)生更加好教范文本的詞匯特點(diǎn)第六篇一、解讀文本，感知“天下奇觀”１、根據(jù)對(duì)教材的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：⑴理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精*詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。⑵通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。⑶讓學(xué)生感悟錢(qián)塘*大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀，壯美山河的熱愛(ài)之情。二、以學(xué)定教，探究“天下奇觀”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析，我采取了以下教學(xué)策略：１、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，通過(guò)教范文本的詞匯特點(diǎn)第七篇教材分析：《想象》是一首現(xiàn)代詩(shī)。全詩(shī)共有六節(jié)，根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容可分為三部分。第一部分（1—3節(jié)）主要寫(xiě)了詩(shī)人理想中的自然界。通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)詩(shī)人對(duì)改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分（4—5節(jié)）主要寫(xiě)了人們的生活，表達(dá)了詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6節(jié)）總的寫(xiě)出了想象中的世界。這首詩(shī)高度集中、慨括地反映生活，通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語(yǔ)言，*優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩(shī)人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫(xiě)了哪些奇特的想象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的美好情感。3、了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)課文奇特而合理的想象。過(guò)程與方法：1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、通過(guò)