六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》

1941年秋，日軍向晉察冀根據(jù)地狼牙山地區(qū)大舉進(jìn)犯，進(jìn)行了殘酷的“鐵壁合圍”。

9月25日，日偽軍約3500余人圍攻易縣城西南的狼牙山地區(qū)。晉察冀軍區(qū)第1軍分區(qū)某部第7連奉命掩護(hù)黨政機(jī)關(guān)、部隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移。完成任務(wù)撤離時(shí)，留下第6班馬寶玉等5名戰(zhàn)士擔(dān)負(fù)后衛(wèi)阻擊。背景導(dǎo)入教案匹配版6狼牙山五壯士六語(yǔ)上統(tǒng)編第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫14個(gè)生字。會(huì)寫“日寇、奮戰(zhàn)”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.能列小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容。并能結(jié)合關(guān)鍵詞句，感受五位壯士的英雄氣概。（重點(diǎn)）01讀通課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。02理清課文講了一件什么事。自讀感知齊讀生字詞日寇繃緊崎嶇掄胳膊全神貫注攀登墜落山澗手榴彈懸崖絕壁雹子屹立眺望熱血沸騰guànfèi斬釘截鐵kòubēnglūnzhuìqíqūjiànliúbáoyìtiào寇副榴彈掄貫溫馨提示書寫時(shí)注意生字的占格喲！會(huì)寫字棋懸沸澗雹屹悅屈邁寇“寇”字下部“元”的豎彎鉤要伸長(zhǎng)，中間“又”的末筆變長(zhǎng)點(diǎn)。辨字識(shí)記敵寇賊寇皇冠張冠李戴書寫指導(dǎo)貫“貫”字上部是“毌”，不要寫成了“母”，注意中間的短豎兩邊不出頭。辨字識(shí)記貫徹全神貫注習(xí)慣

慣性書寫指導(dǎo)懸“懸”字上部“縣”里面是兩橫，不要多寫，下部的“心”稍扁，托住上部。辨字識(shí)記懸掛懸崖峭壁縣城曇花一現(xiàn)書寫指導(dǎo)雹“雹”字上部略扁略，下部“包”的撇寫短，末筆寫伸展。辨字識(shí)記冰雹

雹子包括抱負(fù)書寫指導(dǎo)全神貫注眺望屹立崎嶇形容山路高低不平。高聳挺立，比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。從高處遠(yuǎn)望。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。詞語(yǔ)解釋寫近義詞：屹立——（）全神貫注——（）矗立聚精會(huì)神昂首挺胸?cái)蒯斀罔F居高臨下形容處于有利的地位或傲視他人。形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。形容斗志高、士氣旺。詞語(yǔ)解釋用“斬釘截鐵”造句面對(duì)對(duì)方的無理要求，他斬釘截鐵地說：“不行！”“狼牙山五壯士”指的是誰？（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）自主探究

默讀課文，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？課文可以分為哪幾個(gè)部分？試著給每一部分內(nèi)容擬一個(gè)小標(biāo)題。接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖（課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的）誰能根據(jù)前面的線索，說一說課文的主要內(nèi)容？整體感知

本文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事。默讀課文，畫出文中能體現(xiàn)五位壯士英雄氣概的語(yǔ)句。找出關(guān)鍵詞句，體會(huì)英雄氣概交流討論相關(guān)語(yǔ)句，說說你讀完這些句子的體會(huì)。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。?????????結(jié)合這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？斬釘截鐵體會(huì)到馬寶玉說話時(shí)的語(yǔ)氣和堅(jiān)定的態(tài)度。走感受到班長(zhǎng)在生死抉擇面前堅(jiān)決果斷。熱血沸騰體會(huì)到戰(zhàn)士們對(duì)班長(zhǎng)所做決定的認(rèn)同，以及舍生取義的決心。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”?????結(jié)合這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？??????搶前一步體會(huì)到班長(zhǎng)馬寶玉當(dāng)機(jī)立斷，身手敏捷，有勇有謀。奪過猛地舉起感受到班長(zhǎng)馬寶玉的果敢勇毅和對(duì)敵人的強(qiáng)烈仇恨。砸找一找類似的詞句，和大家談?wù)勀愕捏w會(huì)。為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。課文敘述時(shí)對(duì)五位英雄的稱呼由“戰(zhàn)士”改為“壯士”，稱呼改變的原因是什么？

第1~3自然段寫馬寶玉等人執(zhí)行命令，是勇敢的戰(zhàn)士；完成任務(wù)后，在可以撤退的情況下，卻以生命為代價(jià)將敵人引誘到棋盤陀上，這種行為悲壯感人，所以稱為“壯士”。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：體會(huì)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫法。（難點(diǎn)）

五位壯士將敵人引上了絕路，他們舍生取義的壯舉讓我們深受感動(dòng)。這節(jié)課我們將聚焦第2自然段，關(guān)注其中對(duì)人物群像和每位英雄的個(gè)體刻畫，從而體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。默讀課文，找一找上節(jié)課提到的對(duì)具體某一個(gè)戰(zhàn)士的描寫。聚焦重點(diǎn)段落，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合找一找對(duì)五位戰(zhàn)士的概括描寫，感受點(diǎn)面結(jié)合的寫法。聚焦個(gè)體：班長(zhǎng)馬寶玉——沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林——打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不往他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義——扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣?！?/p>

具體描寫每位壯士痛擊敵人的情形。這種對(duì)個(gè)體的聚焦，我們稱之為場(chǎng)面描寫中的“點(diǎn)”。概括描寫：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。……描寫了團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗的群像場(chǎng)面。

開頭對(duì)五位戰(zhàn)士和對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的概括描寫就是一個(gè)“面”。這種既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體，也就是把“點(diǎn)”和“面”結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法叫“點(diǎn)面結(jié)合”。再讀相關(guān)的句子，說一說點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處。

點(diǎn)面結(jié)合的這種寫法就好像拍電影似的，鏡頭從遠(yuǎn)到近，從整體到個(gè)人，有一定的順序。人物的形象很鮮明，讀了讓人肅然起敬。拓展延伸欣賞《狼牙山五壯士》跳崖片段，說一說你的感受。我們一起有感情地朗讀課文的最后四個(gè)自然段。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲:“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！讀完之后，你有什么感受呢？和大家說說吧。合作探究戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)的處境非常危險(xiǎn)，但是他們的臉上卻“露出勝利的喜悅”，你是怎樣理解的呢？

這里“露出勝利的喜悅”，一方面是因?yàn)槿罕姾筒筷?duì)主力已經(jīng)安全地轉(zhuǎn)移，他們勝利地完成了艱巨的任務(wù)；另一方面是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)定的革命信念，他們相信革命隊(duì)伍一定會(huì)取得最終的勝利，敵人終將被打敗。

狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字傳遍了大江南北，他們的名字鼓舞著中國(guó)人民的斗志，他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在中華民族歷史上永放光彩，他們的名字與日月同輝，與山河同在。結(jié)構(gòu)圖示狼牙山五壯士接受任務(wù)：敵眾我寡痛擊敵人：英勇奮戰(zhàn)引上絕路：斬釘截鐵頂峰殲敵：決一死戰(zhàn)跳下懸崖：壯烈豪邁英勇頑強(qiáng)視死如歸課后作業(yè)1.為了紀(jì)念五位壯士，當(dāng)?shù)厝嗣裾藿思o(jì)念塔。面對(duì)著紀(jì)念塔，你想說些什么？2.課下可以找一找《狼牙山五壯士》這部電影，看一看。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)歌曲欣賞：《小燕子》。歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？2

燕子自讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的？整體感知伶俐

機(jī)翼蕩漾倦意閑散纖細(xì)木桿

痕跡湊成

吹拂

趕集聚攏形成

掠過

偶爾沾染xiāncòulüè以開火車的形式讀一讀這些詞語(yǔ)。交流匯報(bào)。對(duì)燕子的整體印象——這是一只（）的燕子?；顫娍蓯壅n文是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的？外形、飛行、休息。第2自然段主要寫的是什么？春景活潑可愛休息飛行外形春景思維導(dǎo)圖再讀課文默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語(yǔ)句。作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？外形烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴識(shí)記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵短語(yǔ)，想象畫面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。品讀課文動(dòng)畫欣賞：《春天的小燕子》默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物，并交流反饋。風(fēng)、雨、柳、花、草、葉。感受畫面的生動(dòng)、具體。輕風(fēng)微微地吹拂著什么風(fēng)？（）在干什么？（）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（）理解“拂”：與手有關(guān)，做“拂發(fā)”的動(dòng)作。想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。全班齊讀，讀出自己的感受。輕風(fēng)吹拂著微微地用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。春景細(xì)雨如毛柳絲拂動(dòng)鮮花、青草、綠葉燕子平添生趣輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場(chǎng)景。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。湊拂集聚形指導(dǎo)書寫湊集聚末筆是點(diǎn)。橫畫平行等距。第九筆是撇。練習(xí)書寫，寫字展評(píng)。第2課時(shí)再讀課文默讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點(diǎn)。天空、湖面從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)？輕快、靈活、迅捷嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。燕子飛行的速度快。

嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。從哪些詞可以體會(huì)到燕子飛行的輕盈？另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。飛行斜飛在天空中從稻田飛到柳樹橫掠過水面小燕子在不同的地方飛行時(shí)的姿態(tài)是不同的，說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段。朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。借助常用詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。說說文中你喜歡的詞句，并說明理由?？凑n本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？對(duì)比兩幅圖，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。休息閑散地在電線上線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩(shī)句？遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。春色遍芳菲，閑檐雙燕歸。指導(dǎo)書寫伶俐

翼漾倦閑散纖