部編版五年級上冊語文《白鷺》教材

第1課時第2課時一花一鳥總關(guān)情。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫一種事物，表達(dá)自己的感情。第1課時有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。感時花濺淚,恨別鳥驚心。1

白鷺鷺形聲字：上聲下形白鷺、朱鷺、蒼鷺等觀看視頻，交流：你對白鷺有什么印象？通過白鷺聯(lián)想到了什么？兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——張志和《漁歌子》自由讀課文。要求：邊讀邊將課文中的生字和帶有生字的詞語圈出來，借助工具書，聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解詞語。把課文讀正確、讀通順。自讀反饋，檢查字詞。初讀課文白鷺精巧色素適宜白鶴嫌棄尋常蓑毛長喙黛色玻璃框嵌入鏡匣絕頂嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律美中不足白鷺精巧色素適宜白鶴

嫌棄尋常蓑毛長喙黛色玻璃框嵌入鏡匣絕頂嗜好望哨

恩惠清澄

鏗鏘

韻律美中不足后鼻音suōh(huán)uìkuànɡqiànxiáshìhàochénɡkēnɡqiānɡyíhèxiánshàoēnyùn默讀課文，思考：在作者眼里，白鷺的形象是怎樣的？找出課文中的關(guān)鍵句子，勾畫出來并相互交流。白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。精細(xì)巧妙。提示：可以通過近義詞替換、拆字相加或聯(lián)系上下文等方法來理解。說說你從課文中的哪些地方感受到了“白鷺是一首精巧的詩”。第2～5自然段：白鷺的外形美、色彩美。第6～8自然段：白鷺在田間“釣魚”、枝頭獨(dú)立、黃昏時低飛三種不同場景下所表現(xiàn)出的美。再讀課文快速閱讀第2～5自然段，思考：這4個自然段寫了什么？色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。色素的配合

身段的大小這4個自然段是圍繞第2自然段來寫的，從“色素的配合”和“身段的大小”兩個方面寫出了白鷺形象的適宜?！斑m宜”是什么意思？從課文第1～2自然段中，你體會到了什么？色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。寫出了白鷺的外形精巧如詩，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛之情。恰到好處讀出贊美之情讀句子，思考：作者想表現(xiàn)白鷺的美，為什么還要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。表達(dá)了作者怎樣的情感？白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不尋?！钡仍~語表現(xiàn)出白鶴、朱鷺和蒼鷺的不適宜，從而側(cè)面突出白鷺的適宜。白鶴、朱鷺、蒼鷺白鷺對比課文中還有哪些句子寫出了白鷺“一切都很適宜”的美？那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。讀句子，想象白鷺外形的精巧美，說說你對這句話的理解。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！吧氐呐浜稀笔诌m宜“身段的大小”恰到好處“一分”“一忽”是什么意思？怎樣理解“蓑毛”“長喙”“素”“黛”？那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。數(shù)量極其微小，小到極致。作者用詞準(zhǔn)確，說明了哪怕色素、身段發(fā)生一丁點(diǎn)兒變化，都會影響白鷺的美，凸顯白鷺美得精巧、適宜。長喙素白黛黑蓑毛長喙那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！簟栋槨窎|家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！斡瘛兜峭阶雍蒙x》借鑒并化用那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。朗讀文段，比較并說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？幾組反義詞構(gòu)成了排比式的語句，使語段整齊勻稱，如詩一般。作者將對絕代佳人的描寫用到白鷺身上，說說你從中體會到了什么。白鷺的外形之美，以及作者對白鷺的喜愛之情。白鷺/是一首精巧的詩色素的配合/身段的大小/一切都很適宜那雪白的蓑毛/那全身的流線型結(jié)構(gòu)/那鐵色的長喙/那青色的腳/增之一分則嫌長/減之一分則嫌短/素之一忽則嫌白/黛之一忽則嫌黑有感情地朗讀課文第1～5自然段并試著背誦。抄寫積累宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻說一說：哪些字比較難寫？在書寫這些字時，你想提醒大家注意些什么？嫌：左窄右寬，左部“女”的撇點(diǎn)與右部“兼”的撇形成避讓。嵌：“山”扁小，“甘”上橫向左探出，中間是一橫，“欠”的捺要舒展。匣：三包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫橫，再寫里面的“甲”，最后寫豎折。鶴、韻：左右寬窄相當(dāng)，“鶴”字第三筆是長撇。框：左窄右寬，寫時要注意右半部分的筆順是先寫橫，再寫“王”，最后寫豎折。哨：“肖”上面的部分不要寫成“小”。恩：上長下短，“因”字不要寫成“田”，注意框內(nèi)的“大”末筆捺變點(diǎn)。課后作業(yè)抄寫本課詞語表中的詞語。背誦課文第1～5自然段，并摘抄你喜歡的自然段。“白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！弊屛覀円黄饋砝首x課文第1～5自然段，再次欣賞白鷺的美吧！第2課時作者為什么又說“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”呢？讓我們走進(jìn)課文第6～11自然段，去感受白鷺的神韻，感受課文的意境美，體會作者對白鷺美的獨(dú)特感受吧！想象畫面小組合作學(xué)習(xí)單小組內(nèi)輪流讀課文第6～8自然段，試著讀出畫面美。選擇第6～8自然段中的一個自然段，發(fā)揮想象，說說你仿佛看到了怎樣的畫面。第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字，寫在教材上每個自然段的末尾。課文第6～8自然段描繪了哪三幅優(yōu)美的圖畫？你為每幅圖起了什么樣的名字？白鷺垂釣圖白鷺瞭望圖白鷺起舞圖白鷺垂釣時的悠然、寧靜。在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。擬人通過這些詞語，你能想象到怎樣的畫面？晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？不是在望哨?！巴凇苯o人緊張、不安穩(wěn)的感覺，而白鷺站在樹頂時的狀態(tài)是悠然的?！笆群谩笔鞘裁匆馑?？白鷺的嗜好是什么？從“孤獨(dú)”“悠然”“嗜好”這些詞語中，你能感受到什么？你能想象白鷺在干什么嗎？晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？特殊的愛好枝頭獨(dú)立是白鷺的嗜好，凸顯了白鷺高雅脫俗之美。白鷺站在樹頂上，讓人感受到孤獨(dú)也好，悠然也罷，作者的意思是說白鷺優(yōu)雅矜持，讓人產(chǎn)生美的聯(lián)想和感受。它可能在眺望遠(yuǎn)方的風(fēng)景，可能在思念久別的朋友，可能在等待覓食的同伴……白鷺閑立枝頭遠(yuǎn)眺的獨(dú)特、悠然。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鷺低飛時的清純、美麗。想象畫面，用自己的話描述：在黃昏時的鄉(xiāng)村，人們偶見白鷺低飛的畫面會是怎樣的？他們會有什么感受？為什么作者說“偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”？黃昏的空中白鷺低飛，把人們所向往的安定、純潔、恬靜的境界形象地展現(xiàn)出來了，生活在這樣的環(huán)境中是一種享受，因此作者說這“更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”。怎樣理解“那是清澄的形象化，而且具有生命了”？“清澄”原指水清澈透明，在課文中比喻畫面清純美麗。白鷺在黃昏的空中低飛，這本是鄉(xiāng)村偶見的情景，在作者眼里卻是“清澄的形象化”，正突出了畫面清純美麗的特點(diǎn)。白鷺垂釣圖白鷺瞭望圖白鷺起舞圖看圖朗讀或背誦第6～8自然段。第一幅圖第二幅圖第三幅圖在清水田里時有站著釣魚晴天的清晨每每站立于小樹的絕頂黃昏的空中偶見低飛水田“釣魚”、枝頭獨(dú)立、空中低飛，這些本是白鷺的生活習(xí)性，然而，作者運(yùn)用了擬人和對比的手法，寫出了白鷺在不同場景中如詩如畫般的美麗，表現(xiàn)了白鷺的優(yōu)雅獨(dú)特，看到這樣的畫面就如同在讀“一首韻在骨子里的散文詩”。讀寫結(jié)合白鷺不僅外形美得如精巧的詩，而且生活的場景也如詩如畫。這樣美的白鷺激發(fā)了作者怎樣的情感呢？讓我們一起讀課文第9～11自然段。快速默讀全文，思考：文中哪幾個地方寫到了作者對白鷺的感受與人們的不同？用橫線畫出相關(guān)句子。讀讀句子，體會作者的情感。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。作者發(fā)現(xiàn)白鷺的尋常之美人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？作者能欣賞白鷺的獨(dú)特、悠然之美或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。作者對白鷺的喜愛和贊美之情有感情地朗讀課文最后一句話，說說作者為什么說“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。白鷺優(yōu)美而不張揚(yáng)，它常見且平凡，孤獨(dú)而又悠然，它清澄得如詩如畫。這句話總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對白鷺的贊美之情，與課文開頭相呼應(yīng)，使文章渾然一體。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩白鷺是一首精巧的詩身段水田釣魚外形美不同場景中的美枝頭閑立空中低飛色素有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙?，完成課文結(jié)構(gòu)圖?？唇Y(jié)構(gòu)圖，回顧全文。說一說：作者是怎樣將自己的情感融入對白鷺的描寫中的？描寫了兩個方面，三幅畫面；運(yùn)用了對比、比喻、排比等手法；直接抒情；用詞精確等。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩白鷺是一首精巧的詩身段水田釣魚外形美不同場景中的美枝頭閑立空中低飛色素看結(jié)構(gòu)圖，嘗試背誦課文。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩白鷺是一首精巧的詩身段水田釣魚外形美不同場景中的美枝頭閑立色素空中低飛從下面兩個題目中任選一題，完成仿寫練習(xí)。題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫法，寫一種小動物的外形。題目二：學(xué)習(xí)課文第6～8自然段的寫法，寫一種小動物，抓住一兩個生活場景來寫，突出它的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對它的感情。課外拓展白鷺，自古以來就是文人喜愛描寫的對象，讓我們到古詩中欣賞白鷺的美吧！兩個黃鸝鳴翠柳，_________________。漠漠水田________，陰陰夏木_______。一行白鷺上青天囀黃鸝飛白鷺西塞山前________，桃花流水_______。雪衣雪發(fā)青玉嘴，_________________。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，_________________。鱖魚肥群捕魚兒溪影中一樹梨花落晚風(fēng)白鷺飛自由朗讀課本第14頁的古詩《蟬》，體會詩人的情感。蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。推薦閱讀：郭沫若的詩集《女神》、歷史劇《屈原》劇本。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。精巧的詩（總起）身段水田釣魚韻在骨子里的散文詩（總結(jié)）外形美不同場景中的美枝頭閑立空中低飛結(jié)構(gòu)梳理色素

贈送以下課件導(dǎo)入一導(dǎo)入二7

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湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）導(dǎo)入一今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。大作家有一次到某地旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺登記房間時，一只蚊子正好飛來。作家對服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，返回果不其然，它竟會預(yù)先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓?！狈?wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因?yàn)榉?wù)員也記住了房間號碼，提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。導(dǎo)入二返回他，是一個活潑可愛的孩子；

他，是一個機(jī)智勇敢的孩子；

他，是一個貪玩調(diào)皮的孩子；

他，也是一個具有男子氣概的孩子；

他，就是湯姆·索亞。讓我們走進(jìn)課文，跟著湯姆一起去探險。作者簡介

馬克·吐溫（1835—1910），美國小說家。他是美國文學(xué)史上的一個里程碑，美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界短篇小說大師。馬克·吐溫是他的筆名。

主要作品：《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》《百萬英鎊》等。指人因痛苦而發(fā)出聲音。（好些人）大聲地叫或說。欣喜得像發(fā)了狂。形容高興到了極點(diǎn)。和多人聚集到一起，形成了隊(duì)伍。嘲笑戲弄。EBCADA.欣喜若狂B.呻吟C.喧嚷D.成群結(jié)隊(duì)E.嘲弄默讀課文，說說課文可以分為幾部分。整體感知第一部分（１）：寫兩個孩子失蹤后，他們的親人無比悲痛。第二部分（2—3）：寫兩個孩子脫險歸來，全村歡慶。第三部分（4—5）：寫湯姆講述歷險過程，休養(yǎng)身體。

第四部分（6—15）：寫湯姆探望伙伴，并得知印江·喬埃被封在洞里。用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)。最后寫湯姆講述歷險過程，并探望小伙伴。先寫兩個孩子失蹤，小鎮(zhèn)陷入悲傷之中；接著寫他們脫險回家，全村歡慶；開頭寫圣彼得堡鎮(zhèn)“仍然籠罩在一片悲傷之中”，從“仍然”一詞中，你讀出了什么？兩個孩子失蹤，令人們悲傷不已，“仍然”表明了悲傷持續(xù)的時間之長。生動地表現(xiàn)了薩契爾太太悲痛欲絕的心情。人們聽見她呼喊孩子，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地垂下頭去，那情景真是讓人心碎。課文先極力渲染人們找不到孩子時的悲傷，后近乎夸張地描繪孩子脫險歸來后的歡樂場面，這樣寫有什么樣的表達(dá)效果？先大悲，再大喜，前后形成巨大的反差，使小說充滿波瀾和戲劇色彩。第3自然段中，人們握著撒切爾太太的手，為什么“滿肚子的話想說又說不出”？因?yàn)槿藗儽緛韺φ业絻蓚€孩子已經(jīng)沒抱什么希望，現(xiàn)在看到他們平安歸來，所以激動得“想說又說不出來”?？蓯塾钟悬c(diǎn)虛榮心淘氣頑皮湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番。從這句話可以看出，貝奇當(dāng)時的精神意志已經(jīng)徹底垮掉，如果不是湯姆，她很難脫離險境。從側(cè)面襯托出湯姆的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。而她卻讓他別拿這些無聊的謊話來煩她，因?yàn)樗芾?，知道自己快要死了，她也愿意死掉。?自然段重點(diǎn)寫湯姆和貝琪的身體不容易恢復(fù)，有什么用意？意在說明這次探險完全