部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》精美

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。2.能運(yùn)用減一減的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字；能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。3.了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。4.朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語(yǔ)。交流平臺(tái)

童話總是帶給我們很多驚喜，從美麗的童話世界到奇妙的童話人物，離奇的童話情節(jié)，總是讓人流連忘返。交流平臺(tái)

你讀過(guò)的童話中都有怎樣的人物呢？他們都有怎樣的情感？和同桌交流一下。

童話的主角很奇妙，他們有的善良，有的勤勞，有的樂(lè)觀，有的慈愛(ài)……

《賣火柴的小女孩》中，小女孩在失去生命之前嘴角掛著微笑，可以感受到她最后看到的幻象讓她感到幸福。

《那一定會(huì)很好》中，大樹(shù)變成手推車呼呼地跑，不僅讓我感受到大樹(shù)愿望成真的快樂(lè)，也感受到小推車為人類服務(wù)的快樂(lè)。

《一塊奶酪》中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)食物，我能感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、紀(jì)律嚴(yán)明的美好品質(zhì)。

《在牛肚子里旅行》中的紅頭經(jīng)歷了一場(chǎng)牛肚子里的“旅行”，讓我感受到紅頭由絕望到最后在朋友的幫助下逃脫危險(xiǎn)而倍感喜悅的心情變化。交流平臺(tái)

童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說(shuō)話，而且也有喜怒哀樂(lè)。童話最大的寫(xiě)作特點(diǎn)就是擬人的修辭手法的使用。

這個(gè)單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢(mèng)想……

和小組同學(xué)交流自己了解的童話作品里豐富的想象。

《賣火柴的小女孩》中，小女孩擦燃火柴可以看到暖和的烤爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)。

《那一定會(huì)很好》中，一粒種子有自己的夢(mèng)想，想站起來(lái)、想跑、想坐下來(lái)休息，想躺下。

《在牛肚子里旅行》中，紅頭在青頭的幫助下，在牛肚子里作了一次驚險(xiǎn)的旅行后成功脫險(xiǎn)。

《一塊奶酪》中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)食物，以身作則，抵抗住了奶酪渣的誘惑。

閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。

你從本單元童話作品中，收獲了哪些啟示？

《賣火柴的小女孩》中可憐的小女孩讓我意識(shí)到自己的生活多么幸福，要好好珍惜。

《那一定會(huì)很好》中這粒種子的經(jīng)歷啟示我們要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

《在牛肚子里旅行》中，兩只小蟋蟀的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃，牛有反芻現(xiàn)象。

《一塊奶酪》告訴我們?cè)诩w活動(dòng)中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。討論交流

在本單元的學(xué)習(xí)中，我們接觸了四篇童話，相信同學(xué)們課外也看過(guò)、聽(tīng)過(guò)很多童話故事?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家用一句話來(lái)總結(jié)你心中的童話是什么樣的。童話不只是兒童們享用的食品。

——列寧

以小兒之目觀察萬(wàn)物，而以詩(shī)人之筆寫(xiě)之，故美妙自然，可稱神品，真前無(wú)古人，后亦無(wú)來(lái)者也?！茏魅嗽u(píng)《安徒生童話》

人生就是一個(gè)童話，充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所,我的心靈漂泊無(wú)依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈。

——安徒生伸—申（申請(qǐng)）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）憶—乙（乙方）招—召（召開(kāi)）教—孝（孝順）識(shí)字加油站讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。shēnjiè

shào

zōng

yǐ

zhào

xiào

借助拼音讀準(zhǔn)生字。討論交流

讀一讀前面的字詞，通過(guò)對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？伸—申

界—介

棕—宗憶—乙

招—召

教—孝①由熟字減掉偏旁變成了新字。②每組前后兩個(gè)字讀音相同或相近。

形聲字一般由兩部分組成，其中，一部分表示字義，叫形旁，一部分表示字音，叫聲旁。形聲字申介紹宗乙召孝shēnxiàojiè

shào

zōngyǐzhào

同桌互相指認(rèn)生字，給它們組組詞，交流理解字義。隨堂演練從這些生字中選擇合適的字填在括號(hào)里。申伸界介1.小明一（）手，弄破了我寫(xiě)的入隊(duì)（）請(qǐng)書(shū)。2.導(dǎo)游對(duì)景點(diǎn)的歷史（）紹，讓我們打開(kāi)眼（

）。申伸介界招召宗棕3.班長(zhǎng)（）手叫我們過(guò)去，興奮地說(shuō)，下周要（）開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。4.古老的（）祠旁，有一棵高大的（）櫚樹(shù)。召招宗棕乙憶孝教5.爸爸怎么也回（）不起來(lái)，甲（）兩方分別得了多少分。6.老師經(jīng)常（）育我們要（）敬長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)。乙憶教孝伸、招、棕、憶左形右聲：教、故、攻右形左聲：界、管、芳上形下聲：架、案、斧下形上聲：固、病、園外形內(nèi)聲：聞、悶、問(wèn)內(nèi)形外聲：裁、載、栽形在一角：架、案、斧聲在一角：隨堂演練你能再說(shuō)出幾個(gè)形聲字嗎？斧fǔ（斧頭）——父fù

鋸jù（鋸斷）——居jū

瞇mī（笑瞇瞇）——米mǐ

燃rán（燃燒）——然rán跺duò（跺腳）——朵duǒ

部件識(shí)字法：是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”，更改生字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。第二課時(shí)詞句段運(yùn)用口咬叫啪叼嚼咽啃吞含喊嚷吼吵啼喚嘩吱嗡嘟嗚嘀

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。都跟嘴巴有關(guān)跟吃的動(dòng)作有關(guān)：咬、叼、嚼、咽、啃、

吞、含。跟叫喚的動(dòng)作有關(guān)：叫、喊、嚷、吼、

啼、吵、喚。跟聲音有關(guān)：啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、

嘀。討論交流你還知道哪些帶有某個(gè)偏旁的一類字？提手旁：扎扒打掃扔扣執(zhí)扭木字旁：桿標(biāo)棟棵柳柏楊槐三點(diǎn)水：汗淚汁江河湖海溝言字旁：……

你能說(shuō)說(shuō)這些偏旁部首的含義嗎？詞句段運(yùn)用

人病了要去找醫(yī)生，句子病了，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)它們治病的醫(yī)生呢？學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——尋找病因認(rèn)真讀句子，了解句子本來(lái)的意思，理清關(guān)系。反復(fù)默讀，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)真分析，根據(jù)癥狀，找出病因。給句子看病的原則：不改變?cè)?，以最?jiǎn)單的方法修改。對(duì)癥下藥李老師以經(jīng)走了。診斷：常識(shí)性錯(cuò)誤已方法：改——有標(biāo)點(diǎn)和錯(cuò)別字等常識(shí)性錯(cuò)誤的句子都可以直接更改，使句子表達(dá)的意思前后連貫。表示改正：對(duì)錯(cuò)誤的字詞句進(jìn)行修改替換。對(duì)癥下藥他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。診斷：搭配不當(dāng)方法：改和加——對(duì)搭配不當(dāng)?shù)木渥?，可以用改和加的方法修改病句。表示增補(bǔ)：增補(bǔ)句子缺失的部分。戴著對(duì)癥下藥菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。診斷：事物歸類不準(zhǔn)確方法：刪——重復(fù)累贅和歸類不準(zhǔn)確的句子，都可以把多余的、歸類不準(zhǔn)確的詞刪掉。表示刪除：刪除句子多余的成分。總結(jié)醫(yī)術(shù)——掌握修改病句的方法改——詞語(yǔ)搭配不當(dāng)和常識(shí)性錯(cuò)誤的句子都可以直接更改，使句子表達(dá)的意思前后連貫。加——對(duì)搭配不當(dāng)?shù)木渥樱梢杂眉拥姆椒ㄟM(jìn)行補(bǔ)充。刪——重復(fù)累贅和歸類不準(zhǔn)確的句子，都可以把多余的、歸類不準(zhǔn)確的詞刪掉。對(duì)錯(cuò)誤的字詞句進(jìn)行修改替換增補(bǔ)句子缺失成分刪除句子多余成分大家試著用一用這些修改符號(hào)吧？跳起了隨堂演練小朋友們唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌謠，歡快的舞蹈?；▓@里種著各種各樣的花，有月季、番茄、玫瑰和牡丹。花園里有一群勤勞的小密蜂。蜜

修改病句對(duì)我們來(lái)說(shuō)，雖然只是剛剛起步，但只要大家把握了一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的病句類型和修改方法，并在以后的學(xué)習(xí)中一一鞏固，以后“修改一些常見(jiàn)的病句類型；指出句子中的毛病并加以改正的題型”就不會(huì)難倒我們。日積月累燈不撥不亮，理不辯不明。有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。biàncùnfù這幾句諺語(yǔ)都是關(guān)于明理的諺語(yǔ)。

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。ruò自由讀一讀，和小組同學(xué)交流諺語(yǔ)的意思。燈/不撥/不亮，理/不辯/不明。有理/走遍天下，無(wú)理/寸步難行。一時(shí)強(qiáng)弱/在于力，萬(wàn)古勝負(fù)/在于理。biàncùnfùruò燈不撥不亮，理不辯不明。

任何事情都要經(jīng)過(guò)一番探討才能有深刻的理解。有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。

有理到哪里都行得通，無(wú)理到哪里都行不通。指人的言行必須有理可循。一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。

一時(shí)的勝負(fù)得失可能是跟力氣的大小有關(guān)，但長(zhǎng)期的勝負(fù)要看誰(shuí)站在有道理的一方。隨堂演練諺語(yǔ)我會(huì)填。1.燈不撥不（

），理不辯不（

）。2.有理（

），無(wú)理（

）。

3.（

）在于力，（

）在于理。亮明走遍天下寸步難行一時(shí)強(qiáng)弱萬(wàn)古勝負(fù)拓展延伸不看人親不親，要看理順不順。有理不怕勢(shì)來(lái)壓，人正不怕影子歪。天下的弓都是彎的，天下的理都是直的。

同學(xué)們，這些諺語(yǔ)你都記下來(lái)了嗎？看到有趣、有理的諺語(yǔ)，也可以記錄下來(lái)，用在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中。

這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？有沒(méi)有理解童話的特點(diǎn)？有沒(méi)有掌握形聲字識(shí)字方法？有沒(méi)有學(xué)會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句？有沒(méi)有積累有關(guān)道理的諺語(yǔ)？

贈(zèng)送以下課件5魯濱遜漂流記（節(jié)選）導(dǎo)入一導(dǎo)入二如果你獨(dú)自一人被困于一座孤島上，你會(huì)怎么做？努力求生自暴自棄如何求生？導(dǎo)入一返回“滄海橫流，方顯英雄本色?！保说囊簧豢赡芤恢币环L(fēng)順，假如災(zāi)難降臨，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？如何讓自己不被災(zāi)難擊垮，成為戰(zhàn)勝災(zāi)難的英雄？讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)一位身陷孤島、頑強(qiáng)求生的英雄——魯濱遜。導(dǎo)入二返回創(chuàng)作背景《魯濱遜漂流記》發(fā)表于1719年。小說(shuō)是受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年，有一個(gè)蘇格蘭人塞爾柯克在一艘英國(guó)海船上當(dāng)水手，因與船長(zhǎng)發(fā)生沖突，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上。他在島上生活4年多后被救回英國(guó)。作家笛福根據(jù)塞爾柯克的故事，塑造了魯濱遜這一全新的英雄形象。作者借魯濱遜的英雄故事，歌頌了處在上升時(shí)期的資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人奮斗精神。作者簡(jiǎn)介

笛福（1660—1731），十八世紀(jì)英國(guó)作家，英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人。

主要作品：《魯濱遜漂流記》《摩爾·弗蘭德斯》《辛格頓船長(zhǎng)》等。生字學(xué)習(xí)我會(huì)讀畏懼木筏簡(jiǎn)陋北緯

野蠻

叛亂凄涼寂寞倒霉宴會(huì)書(shū)籍

聊天柵欄控制貸方侵襲

傾覆缺乏日晷

仆役鐵锨鐵撬縈繞荒蕪簿子奄奄一息剔出來(lái)待斃畏懼木筏簡(jiǎn)陋北緯

野蠻

叛亂凄涼寂寞倒霉

宴會(huì)書(shū)籍

聊天柵欄控制貸方侵襲

傾覆缺乏日晷

仆役鐵锨鐵撬

縈繞荒蕪簿子奄奄一息剔出來(lái)待斃懼凄寞宴乏籍聊柵控貸剔襲覆霉我會(huì)寫(xiě)斃結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：筆畫(huà)繁多，宜緊湊。下部橫畫(huà)間距均勻得當(dāng)。jí籍重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“代”稍扁；“貝”字撇舒展，頓點(diǎn)有。dài貸上下貝不文明；沒(méi)有開(kāi)化。指非常遙遠(yuǎn)的地方或形容彼此之間相隔極遠(yuǎn)。幫助別人使脫離痛苦或危險(xiǎn)。（房屋、設(shè)備等）簡(jiǎn)單粗陋；不完備。A.簡(jiǎn)陋

B.野蠻C.天涯海角

D.救援BCAD選擇下列對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。整體感知聽(tīng)課文朗讀，說(shuō)一說(shuō)：文章講了一件什么事？課文由梗概和節(jié)選兩部分組成。梗概介紹了魯濱遜在荒島上生活了28年，克服重重困難，最終獲救回到英國(guó)。節(jié)選主要寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活情形和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上、機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。自讀梗概部分，思考：這一部分是按什么順序?qū)懙?，?xiě)了哪幾件事？按魯濱遜歷險(xiǎn)的________來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)了________、____________、________、____________、________五件事。時(shí)間順序險(xiǎn)上島遇島上建房定居養(yǎng)牧種植救“星期五”回到英國(guó)課文解讀

默讀梗概第1段，思考：這一段關(guān)于魯濱遜的介紹有什么作用？這一段寫(xiě)出了魯濱遜怎樣的性格特點(diǎn)？性格特點(diǎn)：________，________，________，________。開(kāi)頭介紹魯濱遜的特點(diǎn)——喜歡____和____，________，為下文魯濱遜______________。航海冒險(xiǎn)不懼危險(xiǎn)鋪墊荒島歷險(xiǎn)做不畏艱險(xiǎn)樂(lè)觀向上機(jī)智勇敢聰明能干

結(jié)合梗概3—8段，思考：魯濱遜漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？住困難解決辦法在山坡上搭帳篷需要容身之處吃打獵，捕魚(yú)，蓄養(yǎng)動(dòng)物，種植糧食食物越來(lái)越少安全插楊柳樁子，分開(kāi)圈養(yǎng)羊群恐懼野人，怕野人會(huì)吃掉他思考：魯濱遜在山坡上選址搭帳篷好不好？魯濱遜這樣選址搭帳篷很好，因?yàn)樗浞挚紤]了各方面的因素：水源、防日曬雨淋、防野獸、便于求救等。說(shuō)明他考慮事情很周全，有一定的生存技能和自我保護(hù)的意識(shí)。默讀梗概5、6段，關(guān)于魯濱遜的描寫(xiě)說(shuō)明了什么？反映出魯濱遜什么特點(diǎn)？魯濱遜想方設(shè)法解決了生活中所面對(duì)的困難，特別是__________，這一切說(shuō)明了魯濱遜________，與第一段______，反映出他的________，表現(xiàn)出魯濱遜______________。糧食的獲得不怕困難相呼應(yīng)豐富的生存經(jīng)驗(yàn)聰明才智默讀梗概第8段，從殺野人、救“星期五”的行為中，你看到了怎樣的魯濱遜？樂(lè)于助人有同情心有正義感智勇雙全再讀梗概，說(shuō)一說(shuō)：魯濱遜是怎樣解決遇到的困難的？在適合居住、便于求救的山坡上搭建帳篷，解決“住”的難題。打獵捕魚(yú)、畜養(yǎng)種植，解決“吃”的難題。帶上沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓，救下野人“星期五”，解決“孤獨(dú)、寂寞”的難題。在住所前插下楊柳樁子，將羊群分成幾個(gè)地方圈養(yǎng)，提前考慮怎樣對(duì)付可能出現(xiàn)的野人，解決“生命安全”的難題。魯冰遜的這些行為表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？樂(lè)觀向上機(jī)智勇敢聰明能干不畏艱險(xiǎn)速讀課文“節(jié)選”部分，說(shuō)說(shuō)“節(jié)選”大致在“梗概”所記述的故事情節(jié)的哪個(gè)階段。節(jié)選所記述的故事情節(jié)是魯濱遜初到島上的________和__________________。生活情形面對(duì)現(xiàn)實(shí)的理性思考節(jié)選采用第一人稱，有什么好處？采用第一人稱描寫(xiě)“我”遇難荒島后的________、________，且含有大量細(xì)膩逼真的________描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的______。所見(jiàn)所聞所想所做心理活動(dòng)真實(shí)性思考：魯濱遜為什么將自己的“壞處與好處”排列出來(lái)？魯濱遜把“壞處與好處”列舉出來(lái)，實(shí)際上是“_______________”：想到壞處時(shí)____，想到好處時(shí)______。魯濱遜正是這樣，才清醒地認(rèn)識(shí)到__________，冷靜地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極地調(diào)整心態(tài)，使自己能夠_______________，從而創(chuàng)造出生存的奇跡。由此可以看出魯濱遜________、________的性格特點(diǎn)。兩種心態(tài)的對(duì)比心平氣和地應(yīng)對(duì)自己的處境遇事冷靜樂(lè)觀向上無(wú)奈欣慰從魯濱遜列舉的好處與壞處清單中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這又說(shuō)明了什么？從魯濱遜的清單中，可以看出魯濱遜將好處列舉得比壞處多，這說(shuō)明了魯濱遜已經(jīng)逐漸__________________，并且__________________________?？朔诵睦砩系恼系K以樂(lè)觀積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。把好處和壞處對(duì)照著看，這是魯濱遜__________，是他__________________的集中體現(xiàn)，能使自己______________，從絕望中看到__________，從而得到__________，獲得堅(jiān)持下去的__________，這也是他能在荒島上生活二十八年的主要原因?？偨Y(jié)的教訓(xùn)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)希望的火花內(nèi)心的安慰勇氣和信心板書(shū)設(shè)計(jì)梗概《》魯濱遜漂流記流落荒島定居荒島脫離荒島節(jié)選生活情形：困難重重對(duì)比思考：積極樂(lè)觀直面現(xiàn)實(shí)樂(lè)觀頑強(qiáng)魯濱遜的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？聯(lián)系實(shí)際談一談。課堂小結(jié)在惡劣的環(huán)境中，魯濱遜沒(méi)有絕望和妥協(xié)，而是勇敢地直面現(xiàn)實(shí)，以樂(lè)觀的心態(tài)、頑強(qiáng)的毅力和智慧的頭腦戰(zhàn)勝困難。他的經(jīng)歷啟示我們：當(dāng)我們身處逆境時(shí)，要像魯濱遜那樣敢于面對(duì)困難，在絕望中尋找希望，贏得最后的勝利。拓展一拓展二拓展一返回凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！抖Y記·中庸》【譯文】不論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會(huì)失敗。拓展二《魯濱遜漂流記》中的名言世間萬(wàn)物，只是有用處，才是最可寶貴的。任何東西，積攢多了，就應(yīng)送給別人；我們能夠享用的，至多不過(guò)是我們能夠使用的部分，多了也沒(méi)有用。我們老是感到缺少什么東西而不滿足，是因?yàn)槲覀儗?duì)已經(jīng)得到的東西缺少感激之情。我已學(xué)會(huì)多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；