小學班隊工作原理與實踐第一章 現代小學教育與小學生

第一章現代小學教育與小學生掌握小學教育的性質與特點了解小學生的心理發(fā)展特點領會當代小學生的時代特征理解小學教育模式及其作用學習目標

第一節(jié)小學教育的性質和特點全面性綜合性一、小學教育的性質根底性〔一〕根底性

1．對于小學生個人來說，小學教育是打下全面開展的根底2．對國家和社會來說，小學教育是奠定“廣出人才、出好人才〞的根底〔二〕全面性

〔三〕綜合性

二、小學教育的特點

1．“活動〞對于小學兒童開展的價值

活動是保證兒童身體健康發(fā)育的必要條件〔一〕活動性活動是促進小學兒童根本心理機能開展的必要條件2．小學教育中的活動結構及內容保健活動校外活動文藝科技活動教學活動德育活動活動內容〔二〕趣味性

對于小學生來說，一旦對某種活動產生了興趣，便可以直接轉化成推動其介入活動的內在動力，主動、積極地開展自己。1．趣味性對于小學兒童的教育學意義興趣的開展過程及其教育有趣階段興趣多而雜、表面而易變興趣與人生目標、理想結合選擇出單一或少數的興趣樂趣階段志趣階段

第二節(jié)現代小學生與小學教育一、小學生的心理開展特點

小組交流

請舉例說明教材表1—1中小學生心理開展的某一具體特點。二、現代小學生的時代特征三、21世紀的人才素質和現代小學教育

創(chuàng)新實踐者——左右腦并重，既創(chuàng)新又實踐，離開實踐只談創(chuàng)新會導致創(chuàng)新的想法比較空洞。跨領域合作者——21世紀要求人才跨越專業(yè)的局限，在不同的領域不斷完善自己。高情商合作者——21世紀需要的人才是跨國界、跨領域的合作者，一個高情商合作者能為他的團隊帶來巨大成功。高效能溝通者——理解你的聽眾，用最有效率的方式、方法與他們溝通，嘗試去引導你的聽眾，而不是說教。熱愛工作者——做自己喜愛的工作，讓自己對工作產生熱情，你會發(fā)現熱情會帶給你巨大的回報。資料來源：?Google中國區(qū)總裁李開復在浙大談選擇的智慧?，〔一〕不同的教育模式培養(yǎng)不同的人注入式教育模式群性教育模式個性教育模式自主式教育模式教育模式科學教育模式倫理教育模式群性教育模式

認為決定教育價值的因素是社會群體，而非單一個人，教育僅僅是促進人的社會化，它的結果只能以其社會功能來衡量。迪爾凱姆個性教育模式把社會看成是個人自由開展的束縛，認為人才是教育的出發(fā)點和全部，教育目標在于促進兒童本能的開展。讓-雅克·盧梭倫理教育模式關心人自身的情感和品格，具有人文精神。孔子科學教育模式以傳授科學知識為主，注重嚴謹、邏輯性思維方式和探究精神。赫伯特·斯賓塞注入式教育模式

教育活動以教師為中心，由教師呈現教育內容，并通過講授、問答、訓練、強化等手段灌輸給學生，整個教育過程由教師掌握，問題的答案由教師設定。赫爾巴特個性教育模式認為學生是教育的主體，把