戰(zhàn)俘心理與戰(zhàn)俘管理

關于戰(zhàn)俘心理與戰(zhàn)俘管理《軍事心理學》原解放軍國防科學技術大學基礎部副教授閻力2一、東西方不同的戰(zhàn)俘觀西方：在某些情況下，允許軍人投降成為戰(zhàn)俘。戰(zhàn)俘不等于叛徒。戰(zhàn)俘也是為國家受苦的人，也應該受到尊重。東方：被俘是軍人的恥辱。軍人應該戰(zhàn)斗到底，絕不能屈服。現代認識戰(zhàn)俘是戰(zhàn)爭的產物，不可避免。對軍人被俘情況做具體分析再作結論。不應歧視和虐待俘虜。第2頁,共14頁，2024年2月25日，星期天《軍事心理學》原解放軍國防科學技術大學基礎部副教授閻力3二、戰(zhàn)俘的心理特點與規(guī)律軍人被俘后的一般心理變化規(guī)律被俘初期：震驚、屈辱感、試圖逃脫或反抗。被俘中期：抗爭、逐漸適應戰(zhàn)俘營的生活、表面平和。被俘后期：向往回歸、擔心、羞愧感、認知調整?；貧w后的恢復時期：重新評價、心理逐漸趨于平靜。戰(zhàn)俘被俘后的心理變化取決于其對戰(zhàn)爭的認識。第3頁,共14頁，2024年2月25日，星期天《軍事心理學》原解放軍國防科學技術大學基礎部副教授閻力4三、我軍對敵方戰(zhàn)俘的教育管理目的與目標：化敵為友原則（俘虜政策）：繳槍不殺、尊重人格、優(yōu)待俘虜（人道主義）、思想改造。敵方戰(zhàn)俘教育管理中的心理問題與管理策略第一時間說明俘虜政策，打消戰(zhàn)俘顧慮，安定其情緒和心態(tài)。以實際行動證明俘虜政策的可信性。不同軍階的戰(zhàn)俘管理要點與重點分開管理、差別待遇、寬嚴結合、重在說理戰(zhàn)俘的改造與管理案例特殊身份戰(zhàn)俘的改造與利用：抗美援朝戰(zhàn)爭中的美聯社記者朝鮮戰(zhàn)爭期間我方在戰(zhàn)俘營中為戰(zhàn)俘舉行的“戰(zhàn)俘奧運會”第4頁,共14頁，2024年2月25日，星期天《軍事心理學》原解放軍國防科學技術大學基礎部副教授閻力5四、已方戰(zhàn)俘回歸后的心理調整根據不同的被俘情形，區(qū)別對待。個人對自己行為的性質進行反省。對叛變投降情形惡劣者軍法處置。對一般戰(zhàn)俘，應妥善安排其生活。不享受轉業(yè)官兵的待遇和榮譽。低調處理，避免影響己方士氣。教育其奉公守法，做一個合格公民和勞動者。第5頁,共14頁，2024年2月25日，星期天《軍事心理學》原解放軍國防科學技術大學基礎部副教授閻力6五、不同俘虜政策的結果評價秦國大將白起“坑卒”的直接后果：趙軍的拼死抵抗日軍、德軍、美軍虐待戰(zhàn)俘的直接后果激起對方的仇恨損害本國軍隊的形象失去（各國的）人心，受到國際輿論遣責。引發(fā)對方更強烈的反抗我軍優(yōu)待俘虜政策的結果極大地瓦解了敵方的士氣化敵為友，最大限度地孤立、打擊戰(zhàn)爭的發(fā)動者。樹立文明之師的形象第6頁,共14頁，2024年2月25日，星期天《軍事心理學》原解放軍國防科學技術大學基礎部副教授閻力7越軍俘虜第7頁,共14頁，2024年2月25日，星期天《軍事心理學》原解放軍國防科學技術大學基礎部副教授閻力8越軍戰(zhàn)俘的生活第8頁,共14頁，2024年2月25日，星期天《軍事心理學》原解放軍國防科學技術大學基礎部副教授閻力9越南戰(zhàn)俘臨別之前第9頁,共14頁，2024年2月25日，星期天《軍事心理學》原解放軍國防科學技術大學基礎部副教授閻力10消失的英雄連隊第10頁,共14頁，2024年2月25日，星期天《軍事心理學》原解放軍國防科學技術大學基礎部副教授閻力11叛徒汪斌的“供詞”第11頁,共14頁，2024年2月25日，星期天《軍事心理學》原解放軍國防科學技術大學基礎部副教授閻力12聯合國軍的

“戰(zhàn)俘奧運會”第12頁,共14頁，2024年2月25日，星期天《軍事心理學》原解放軍國防科學技術大學基礎部副教授閻力13思考題如何看待戰(zhàn)俘？戰(zhàn)俘心理變化的一般規(guī)律是什么？應該如何對待敵方戰(zhàn)俘？為什么？如何看