聯(lián)想班主任培訓(xùn)總結(jié)（4篇）

聯(lián)想班主任培訓(xùn)總結(jié)（4篇）聯(lián)想班主任培訓(xùn)總結(jié)篇1

一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者。

一個(gè)班集體假如長(zhǎng)期缺乏思想教化就會(huì)如一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝合力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響四周學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，終歸學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)常嘉獎(jiǎng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，激勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的全部學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展學(xué)問(wèn)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教化，使學(xué)生學(xué)會(huì)敬重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避開(kāi)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必需有安排的逐步實(shí)施，采納一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教化、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教化的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。

二、班主任要會(huì)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化，列·夫·托爾斯泰認(rèn)為：“假如老師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好老師，假如老師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)很多書(shū)但不酷愛(ài)教化事業(yè)又不酷愛(ài)兒童的老師好。老師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完備的老師?！睈?ài)學(xué)生是老師的職責(zé)，又是我們從事教化工作的前提。班主任是老師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。只有真心地去愛(ài)每個(gè)學(xué)生，才會(huì)換來(lái)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)的回報(bào)。這個(gè)回報(bào)不僅是學(xué)生愛(ài)老師，而且是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的、對(duì)生活的愛(ài)，以及使學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛(ài)他人。在與學(xué)生的相處過(guò)程中，既要把他們當(dāng)學(xué)生，更要把他們當(dāng)摯友。

我教化學(xué)生的宗旨是：首先要學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)再好假如品質(zhì)不好，稱不上是好學(xué)生;學(xué)習(xí)好品德好才是好學(xué)生。那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，假如學(xué)習(xí)盡力了，即使學(xué)習(xí)不怎么好，只要品德好，也是好學(xué)生。

眾所周知，愛(ài)優(yōu)等生是很簡(jiǎn)單做到的事情，而真正去愛(ài)后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的。作為班主任，在班級(jí)管理中，我們應(yīng)努力將自己的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我們要細(xì)心營(yíng)造一種同等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽汲取這些后進(jìn)生參加班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的張亞楠吧，因?yàn)榛A(chǔ)差，再加上父母的文化素養(yǎng)不高，無(wú)法輔導(dǎo)他，父親又長(zhǎng)年在外打工，長(zhǎng)期不在家，所以他常常無(wú)人管教。他很貪玩，常常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到張亞楠這么會(huì)講笑話，這么愛(ài)笑，假如我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，信任他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽(tīng)到更多的笑話?！边@令他感到很意外，立刻坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱忱地幫助他，我也時(shí)時(shí)提示他，他的狀況也有所好轉(zhuǎn)了。

我信任，只要我們能真正地愛(ài)那些后進(jìn)生，我們就能去愛(ài)全部的學(xué)生，我們的教化就會(huì)出現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美妙境界。

三、班主任對(duì)班級(jí)管理要專心

作為老師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛(ài)心，許多老師往往對(duì)一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成果優(yōu)異，須要提高，差生學(xué)習(xí)實(shí)力差，須要幫助，而中等生一般成果平平，在班集體里不惹眼，不簡(jiǎn)單引起老師的留意，但不行否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。

老師的一舉一動(dòng)、一言一行都干脆對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教化家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的看法，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“老師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為主動(dòng)向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有憐憫心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。

聯(lián)想班主任培訓(xùn)總結(jié)篇2

為了切實(shí)提升班主任老師的整體素養(yǎng)和管理實(shí)力，我校始終堅(jiān)持對(duì)班主任工作進(jìn)行定期總結(jié)匯報(bào)，剛好組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和溝通，為更好的做好班級(jí)管理工作而努力。下面就我校對(duì)班主任培訓(xùn)工作狀況做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，仔細(xì)組織

我校堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)溝通。讓一個(gè)人的閱歷變成更多人的財(cái)寶。我們利用月工作反思、月師德回放，以閱歷溝通的方式把好的方法和閱歷傳達(dá)給各個(gè)班主任老師，對(duì)我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得我校的班級(jí)管理水平始終保持著簇新的活力，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的始終好評(píng)。

二、制定方案，剛好培訓(xùn)

為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作，我們特制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對(duì)于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際剛好機(jī)，我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師舉薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者閱歷，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和實(shí)力。

三、確定對(duì)象，嚴(yán)格要求

對(duì)于小學(xué)教化工作者來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有班級(jí)管理的實(shí)力，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以能夠做好班主任工作為驕傲，我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔(dān)負(fù)著對(duì)班級(jí)的管理任務(wù)，我們給每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)正班主任，一個(gè)副班主任，他們跟班級(jí)管理工作是同等的重要，班級(jí)工作的好壞，跟他們有著不行分割的關(guān)系，所以我們確定對(duì)班主任培訓(xùn)工作的對(duì)象就是全體老師，重點(diǎn)要求的是全部的班主任老師必需按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參與。

四、精選內(nèi)容，講求實(shí)效

我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

2、優(yōu)秀班主任的閱歷和方法。

3、關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)與任課老師親密協(xié)作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與協(xié)作方面的理論或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和閱歷總結(jié)的實(shí)力方面的內(nèi)容等等。

五、培訓(xùn)方式，敏捷多變

采納德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式。老師們學(xué)習(xí)的效果如何，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對(duì)于學(xué)過(guò)的文章和內(nèi)容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對(duì)每一個(gè)老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成果一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評(píng)估中去，培訓(xùn)踏實(shí)，效果顯著。

聯(lián)想班主任培訓(xùn)總結(jié)篇3

_月__日至__日，我有幸在____學(xué)院參與了國(guó)培(20__)第四期骨干班主任培訓(xùn)。為期十天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新相識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我相識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)會(huì)了解學(xué)生的秉性與思想，是班主任工作取得勝利的重要基石

要快速、精確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的視察和細(xì)致的調(diào)查探討的實(shí)力;其次，要培育以言動(dòng)心的勸服實(shí)力，班主任的主要工作方是說(shuō)。說(shuō)的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使說(shuō)具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。詩(shī)人但丁指出：語(yǔ)言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想。班主任要做到以言動(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教化的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思索，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在說(shuō)時(shí)還必需擅長(zhǎng)限制和調(diào)整自己的感情，忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z(yǔ)言是最危急的武器：刀劍刺的傷口要比語(yǔ)言刺的傷口簡(jiǎn)單治愈。

二、學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的寬容，換位思索，是班主任取得學(xué)生信任的有效途徑

1、多表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥，留意諄諄教導(dǎo)。老師應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人確定上，尤其是老師的確定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被確定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱忱?？赡苁顾娜秉c(diǎn)改正。對(duì)于同學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)要給與恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，但不是說(shuō)對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見(jiàn)，不要指責(zé)。相反，對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)剛好指責(zé)，一語(yǔ)道破地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。

2、看優(yōu)點(diǎn)，多激勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)。小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，班主任對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)。例如：班上一個(gè)同學(xué)一時(shí)沖動(dòng)打架，假如嚴(yán)厲的指責(zé)他，將會(huì)過(guò)于主觀的放高校生的錯(cuò)誤，事實(shí)上他平常還算是一位表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)，假如他悔改之意很大，加上家長(zhǎng)也很協(xié)作老師的教化工作，這時(shí)應(yīng)更情愿順?biāo)浦鄣慕o他一次改正的機(jī)會(huì)。所以對(duì)于學(xué)生還是要看優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

三、學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)

家庭教化與學(xué)校教化越接近，產(chǎn)生的教化合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教化協(xié)作學(xué)校教化，保持一樣性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)?！彝サ牡掠ぷ鹘y(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)當(dāng)留意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，且不全面、不詳細(xì);光憑學(xué)生反映也還不夠，因?yàn)閷W(xué)生看問(wèn)題的角度不同，有時(shí)不肯定了解真實(shí)狀況，有時(shí)不便反映，有時(shí)反映失真。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教化的有機(jī)協(xié)作，必需有安排、有步驟地對(duì)全部學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)。如今學(xué)生都特別厭煩或者膽怯 班主任家訪，就算在校表現(xiàn)很好，也認(rèn)為這是一種不自由的監(jiān)視行為，因此，在和家長(zhǎng)的約談或見(jiàn)面過(guò)程中，還要留意依據(jù)不同的家庭類型實(shí)行不同的交談方式，要充分體現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的敬重和對(duì)學(xué)生的酷愛(ài)，以引發(fā)家長(zhǎng)的共鳴。這樣才能取得預(yù)期的效果。

四、學(xué)會(huì)如何管理班級(jí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

班級(jí)的組織管理，只有在班主任與班集體成員的主動(dòng)活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，與班主任的教化思想和教化行為有干脆關(guān)系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信干脆相關(guān)。

班主任在組織、管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)詳細(xì)的教化行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)建立班級(jí)常規(guī)制度、剛好把握班集體活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)日常教化等，做好不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案的長(zhǎng)期工作。班級(jí)檔案分為學(xué)生個(gè)人檔案與班級(jí)集體檔案兩大類，以記載事實(shí)為主。除此之外，還應(yīng)不斷積累自己工作的有關(guān)材料，如班級(jí)安排、工作總結(jié)、談話記錄、班主任日記等。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我深知班主任工作的艱難性和藝術(shù)性，不能用體會(huì)來(lái)付諸實(shí)踐，我將更加仔細(xì)吸取閱歷，真心工作。

聯(lián)想班主任培訓(xùn)總結(jié)篇4

20xx年11月22至24日，我參與了由學(xué)校組織的聯(lián)想班主任培訓(xùn)。本次共有41位老師參與培訓(xùn)，我對(duì)這期培訓(xùn)感悟深刻。聯(lián)想集團(tuán)的翟偉玉老師實(shí)行獨(dú)特奇妙的教學(xué)方法。在小故事中道出大道理、小案例中隱藏著高校問(wèn)、小嬉戲中蘊(yùn)涵人力資源管理和企業(yè)管理的大才智，教會(huì)我們?nèi)绾胃玫馁p識(shí)學(xué)生、管理班級(jí)。參與了本次培訓(xùn)之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面、班級(jí)管理方面的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，路漫漫而修遠(yuǎn)吾將上下而求索。

下面談一下我的幾點(diǎn)感受：通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教化中的重要地位班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨很多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。我特別感謝這次難得的提升機(jī)會(huì)，剛好獲得最先進(jìn)的教化理念，捕獲到最新的教化動(dòng)態(tài)，呼吸教化前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到與時(shí)俱進(jìn)!在職校面對(duì)越來(lái)越難管理、家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境困難的學(xué)生，我們肯定要有耐性，保持工作的激情，運(yùn)用科學(xué)有效的團(tuán)隊(duì)管理。

本次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：

一、阿拉神燈，學(xué)會(huì)去賜予與幫助別人。在此環(huán)節(jié)中，大家各自寫(xiě)出自己的愿望并作為的神燈在，感受彼此的贊美和靜靜話。在最終信使揭秘環(huán)節(jié)中，許多人都被感動(dòng)了。其實(shí)，在班主任管理過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生我們也可以實(shí)行這樣子的小嬉戲，讓他們感受彼此的愛(ài)，這樣會(huì)讓班里氣氛更加和諧，學(xué)生們之間的感情更加融洽、團(tuán)結(jié)。

二、示錯(cuò)五步法，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題學(xué)生。示錯(cuò)五步法包括：整體概括、指出優(yōu)勢(shì)、指出不足、給出建議和小結(jié)期望五步，并通過(guò)這五步去與我們的問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行溝通，疏導(dǎo)他們的心理問(wèn)題勵(lì)，幫助他們找到學(xué)習(xí)和努力的方向。在這一環(huán)節(jié)里，導(dǎo)師實(shí)行了情景演練的方法，每一小組選擇一個(gè)案例進(jìn)行情景演練，實(shí)行示錯(cuò)五步法的方法進(jìn)行解決。指責(zé)的底線是，不要打擊學(xué)生的自信念。這種具有高度概括的思維教學(xué)模式很適合中職學(xué)生的教化與引導(dǎo)，在以后的帶班過(guò)程中可以廣泛運(yùn)用。

三、我特殊要講講變形蟲(chóng)嬉戲。嬉戲的規(guī)則制定以后，要求每個(gè)成員都必需遵守，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在遵守大規(guī)則的狀況下，面對(duì)實(shí)際工作，仍舊是會(huì)面臨很多不行預(yù)見(jiàn)的難題，假如帶領(lǐng)或協(xié)作團(tuán)隊(duì)解決難題并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，是一個(gè)科學(xué)管理的過(guò)程。在一個(gè)組織中，看法的溝通、信息的傳遞、行動(dòng)的協(xié)調(diào)，正確的決策，是特別重要的。溝通包括領(lǐng)導(dǎo)成員之間的看法溝通，和上級(jí)與下級(jí)之間的看法溝通。變形蟲(chóng)的嬉戲讓我相識(shí)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)是通過(guò)實(shí)踐才能體現(xiàn)。嬉戲回來(lái)到現(xiàn)實(shí)中就形成了班主任與班干部和一般學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。每一環(huán)節(jié)都非常重要。這須要我們班長(zhǎng)任作為班級(jí)管理者，行動(dòng)決策者，要更好地去考