PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit4 Where is my car第一課時教案

“Unit4Whereismycar?”第一課時教案（PEP小學(xué)英語三年級下冊）作為一名英語教師，我在教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生能夠較好地掌握自己所教學(xué)科的知識并能將知識運用于實踐。面對三年級學(xué)生，在打好書寫基礎(chǔ)的同時，也要注意抓好學(xué)生對單詞拼讀的培養(yǎng)。下面是我對如何培養(yǎng)小學(xué)生掌握單詞拼讀方法和提高學(xué)習(xí)英語興趣的嘗試的一則教學(xué)案例。一、教學(xué)背景：本課選自《義務(wù)教育教科書（PEP）（三年級起點）》。第二冊。本套教材注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，對學(xué)生來說，基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)就是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方面都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際。本課為第四單元Whereismycar?第二課時Let’slearn.主要學(xué)習(xí)的是怎樣用簡單的方位介詞來表示一些物品的基本方位，進(jìn)行了單詞on，in，under及句型Whereisthe…?It’s___的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能掌握如何表達(dá)一些簡單的事物的基本位置。二、學(xué)情分析：三年級學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等特點，每次上英語課的積極性都很高，但只有兩個學(xué)生，課堂中有些盲目跟從，自我感知及自主學(xué)習(xí)的能力不夠。萬世杰同學(xué)的發(fā)音及寫書不夠規(guī)范，仍有待加強(qiáng)。三、教學(xué)目標(biāo)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下:1．能讓學(xué)生準(zhǔn)確的聽、說、認(rèn)讀新詞：on,in,under,chair,desk;認(rèn)讀“Let’sdo”中的句子來鞏固所學(xué)單詞。能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型Whereis…?It’sin/on/under…詢問并描述物品位置。2．通過運用所學(xué)句型來擺放物品位置，教育學(xué)生養(yǎng)成自己收拾書包、整理房間的好習(xí)慣。四、教學(xué)重點聽說、認(rèn)讀in,on,under三個方位介詞和單詞desk,chair.對句型:whereis……?It’sin/on/underthe……的理解。五、教學(xué)難點學(xué)生對個別單詞如：desk中的（k）、under中（un）的發(fā)音容易出錯。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握這幾個單詞的發(fā)音。能夠熟練掌握句型Where’smy…?及其回答It’son/in/under…六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：新單詞卡片、ppt課件；學(xué)生準(zhǔn)備：單詞卡，文具，課本七、教學(xué)過程Step1Warm-up1.Let’ssing【設(shè)計意圖】利用歡快的韻律縮短師生間的距離，為學(xué)生營造一種輕松的氛圍，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情，為下一步的開課打好基礎(chǔ)。2.Groupwork:Askandansweringroup:Whereisthe….?It’s….【設(shè)計意圖】通過小組內(nèi)的問答，既復(fù)習(xí)了第一單元的知識，也為本課內(nèi)容做好了鋪墊。3.活動Isayyoudo.教師課前提前滲入方位詞，T：Follwme.Ss:Followyou.T：putyourhandonyourhead.Ss：onmyhead…….并跟著老師做出相應(yīng)動作?！驹O(shè)計意圖】通過師生間的互動，引入本課內(nèi)容。Step2Presentation1.教學(xué)單詞：deskchair（1）Showapictureofdesk.T:“What’sthis?”（大部分學(xué)生可以說出desk..就此引入單詞的學(xué)習(xí).）（2）板書并書空。（學(xué)生和老師一起來拼寫單詞：d–e–s–k.紅筆標(biāo)元音，讓學(xué)生注意到元音的發(fā)音。）（3）出示單詞卡，并將單詞卡撕開為兩部分讓學(xué)生拼讀（學(xué)生可以學(xué)著老師的樣子來撕自己的單詞卡，并拼讀單詞。）（4）同樣的方法引入新詞：chairThechairisnotsolong.在教授新詞時運用了變聲讀的方法來鞏固單詞讀音?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過先認(rèn)讀字母及字母組合的發(fā)音，再拼讀整個單詞，以更好地掌握單詞的正確讀音。準(zhǔn)確掌握讀音后，根據(jù)讀音來拼寫單詞，有利于學(xué)生建立單詞音與形的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。課前學(xué)生自制了單詞卡，課堂上請學(xué)生自己通過撕單詞卡來劃分音節(jié)并拼讀單詞，能更全面的教授單詞的拼讀。這里desk中k的發(fā)音是本課的難點。教師是通過讓學(xué)生輕輕咳并做動作來突破。2.教學(xué)單詞：oninunder（1）通過PPT圖示來教授新的單詞：in/on/under.（難點突破：under可用直拼法：un—[?n]der---[d?]under）。（2）在單詞的學(xué)習(xí)過程中運用Let’sdo！中的句子，對單詞進(jìn)行鞏固練習(xí)。(在教授Let’sdo的句子時,運用了多樣的教學(xué)游戲:①Highandlowvoice.（高低聲游戲：領(lǐng)讀句子時老師高聲音時學(xué)生低聲音讀，老師低聲音時學(xué)生要大聲音讀。老師可以在領(lǐng)讀時忽高忽低變換音調(diào)，學(xué)生則反之。讀錯的小組不加分，給讀正確的組積分。）②Finishmysentence.（完成句子游戲：教師讀句子時可從整句話中漏掉最后一個單詞，請學(xué)生補(bǔ)充，繼爾漏掉2個，3個…直到學(xué)生讀完整句。最先補(bǔ)充完整的小組可加分。）③Paperscissorsstone（石頭，剪刀，布的游戲：抽某個小組的一個學(xué)生起立，其他同學(xué)一起讀句子三遍，三遍后這位學(xué)生和老師石頭剪刀布，贏的話給小組加分。）④打節(jié)奏：讀句子時老師帶著孩子們一起打著節(jié)拍來讀，從慢到快，再從快到慢，孩子們讀得認(rèn)真又有趣。（3）PPT展示oninunder方位詞。并讓學(xué)生將自己的單卡擺到相應(yīng)位置?！驹O(shè)計意圖】.在學(xué)習(xí)介詞的同時,插入Let’sdo中的句子，將單詞融于句子中，更好的理解詞意，多樣的游戲教學(xué)使學(xué)生更好的認(rèn)讀Let’sdo中的句型.學(xué)生興趣深厚.學(xué)生將單詞卡擺放到相應(yīng)的位置對詞意有了更好的掌握。4.Practice：（1）ShowMike’sroom.It’sverybeautiful.LetSsdescribethethingsintheroom.（讓學(xué)生運用本課句型來描述房內(nèi)物品的位置）（2）ShowanotherpictureofMike’sroom.It’sveryuntidy.LetSshelpMiketidyhisroomwithsentence:Put…（讓學(xué)生運用Let’sdo中的句型：put……來幫助Mike整理房間）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生們練習(xí)了本課句型及單詞，并學(xué)會將所學(xué)知識運用在生活中，教育他們養(yǎng)成整理自己物品的良好習(xí)慣5.Let’ssing.【設(shè)計意圖】教師和學(xué)生們一起邊唱邊做動作。通過歌曲鞏固單詞，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。Step4Homework1.Listentothetapeandreadnewwordsloudly.2.CopythenewwordsonP39.（Writethevowellettersinred.）讓孩子能活學(xué)活用。而不同的層次的學(xué)生自由選擇第四項作業(yè)為自己要完成的項目，讓其都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，每人都有獲得成功的喜悅.八、板書設(shè)計：【設(shè)計意圖】板書設(shè)計簡潔明了，紅筆書寫元音，能提醒學(xué)生注意元音的發(fā)音。本課的競爭機(jī)制為：八個小組之間相互竟?fàn)?，比比看哪個小組先得到薯條，激發(fā)了學(xué)生相互競爭的意識，對學(xué)生的