13 短文兩篇教學(xué)課件九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教統(tǒng)編版

九年級(jí)下第四單元談

讀

書1.積累語(yǔ)文基礎(chǔ)和文章精彩的語(yǔ)句。2.理清文章論證思路。3.學(xué)生能應(yīng)用《談讀書》的觀點(diǎn)到自己的閱讀和學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

今天，我們將一起開(kāi)啟一段探尋智慧與啟迪心靈的旅程。我們將一同走近一位卓越的思想家，一位深邃的哲學(xué)家——弗朗西斯·培根。他不僅是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期散文家、哲學(xué)家，更是一位科學(xué)革命的先驅(qū)。他的《隨筆》是英國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑，開(kāi)創(chuàng)了英國(guó)隨筆的獨(dú)特體裁。今天，我們就要學(xué)習(xí)他的《隨筆》中的一篇名作——《談讀書》。課程導(dǎo)入kechengdaoru基礎(chǔ)積累記住作者

弗朗西斯·培根（1561—1626），______（國(guó)籍）哲學(xué)家、作家。在人類思想史上占有極重要的地位，被稱為_(kāi)___________________________________。

主要建樹(shù)在哲學(xué)方面，著有____________，論說(shuō)文集____________等。英國(guó)英國(guó)唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖《培根隨筆》《新工具論》了解背景

《談讀書》選自《玫瑰樹(shù)》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1993年版）。王佐良譯。培根自稱“以天下全部學(xué)問(wèn)為己任”。他反對(duì)經(jīng)院哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)去揭示自然界的秘密，獲得知識(shí)，并認(rèn)為“知識(shí)就是力量”。他的《隨筆》內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。其中《談讀書》就猶如一位睿智的老人對(duì)自己晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。正音正字怡（）情統(tǒng)籌（）藻（）飾狡黠（）詰（）難涉（）獵蒸餾（）滯（）礙諸（）如此類

吹毛求疵（）yíchóuzǎoxiájiéshèliúzhìzhūcī詞語(yǔ)積累怡情:使心情愉快，文采藻飾:修飾文辭，使之富有文采。詰難:詰問(wèn)，為難尋章摘句:搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時(shí)僅局限于文字的推求。味同嚼蠟:形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。滯礙:不通暢。吹毛求疵:刻意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。要訣:重要的訣竅。解題談讀書談：議論、論說(shuō)讀書：閱讀書籍點(diǎn)明論題交流與分享交流與分享組內(nèi)討論交流讀書的重要性，分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。猜想與印證狂想與印證1.本文的題目是《談讀書》組內(nèi)集體猜想文章會(huì)寫哪些內(nèi)容？請(qǐng)掀起頭腦風(fēng)暴，猜想越多越好。目的、選擇、態(tài)度、方法、經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)趣、習(xí)慣、困難、反思、推廣、感受、啟示......2.閱讀全文，將印證了你的猜想的部分勾畫出來(lái)，看看作者從哪些方面談讀書的。閱讀與討論梳理論證思路1.將你前面勾畫的內(nèi)容梳理歸納，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面談讀書，并以此為依據(jù)，劃分文章的段落層次。第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。第二層：（從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”）闡述讀書的方法。第三層：（從“讀史使人明智”到結(jié)尾）闡述讀書的作用——能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。梳理論證思路2.請(qǐng)?jiān)敿?xì)勾畫出讀書有哪些目的、哪些方法、哪些作用。（畫出思維導(dǎo)圖）讀書的目的1怡情2傅彩3長(zhǎng)才讀書給人帶來(lái)的好處梳理論證思路讀書的方法推敲細(xì)思不同的書用不同的方法可淺嘗——須讀其部分可吞食——須大體涉獵須咀嚼消化——須全讀不可存心詰難作者不可盡信書上所言亦不可只為尋章摘句摘要瀏覽精讀梳理論證思路讀書作用讀史使人明智讀詩(shī)使人靈秀數(shù)學(xué)使人周密科學(xué)使人深刻倫理學(xué)使人莊重邏輯修辭之學(xué)使人善辯皆成性格才智順暢解讀論證方法

作者從目的、方法、作用三個(gè)方面來(lái)談讀書，是怎樣論證的？請(qǐng)勾畫相關(guān)語(yǔ)段，組內(nèi)討論旁批論證方法及作用。

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。

讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。解讀論證方法

這兩面話采用了正反對(duì)比論證的方法。先從正面說(shuō)談讀書有三個(gè)不同的目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述長(zhǎng)才，論證周密。再?gòu)姆疵嬷赋鲎x書中的三種偏向，使論證嚴(yán)密，然后用比喻論證的方法，形象生動(dòng)地論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的作用及二者的關(guān)系——相互補(bǔ)充、相輔相成。解讀論證方法

書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀取部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。

比喻論證。“水經(jīng)蒸餾”“味同嚼蠟”比喻一本好書經(jīng)提煉后容易失掉精華，價(jià)值降低。這句話用比喻論證的方法從反面強(qiáng)調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道。解讀論證方法

人之才智但有滯礙,無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎,射箭利胸肺,漫步利腸胃,騎術(shù)利頭腦,諸如此類。如智力不集中,可令讀數(shù)學(xué),蓋演題須全神貫注,稍有分散即須重演;如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋是輩皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物闡證另一物,可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷:皆有特藥可醫(yī)。

這里運(yùn)用類比論證，生動(dòng)地闡述讀書的作用。談“滾球”“射箭”等運(yùn)動(dòng),證明各種相宜的運(yùn)動(dòng)均有助于強(qiáng)身健體，意在以此類比，形象生動(dòng)地論述讀適當(dāng)?shù)臅梢詮浹a(bǔ)才智上的缺陷。解讀論證方法學(xué)習(xí)與積累

文章除了用對(duì)比使論證全面，比喻、類比使論證形象生動(dòng)以外，還有哪種語(yǔ)言技巧值得我們學(xué)習(xí)？組內(nèi)討論回答。學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧

運(yùn)用排比的修辭方法，句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，從三個(gè)方面論述了讀書的目的。

文章運(yùn)用排比修辭的地方還有很多，請(qǐng)勾畫相關(guān)語(yǔ)段，旁批其作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧

文章有很多特別有深度、有廣度有文采的語(yǔ)段，請(qǐng)你選擇你最喜歡的，背誦之后，寫到積累本上。積累精彩語(yǔ)段課堂總結(jié)課堂總結(jié)

讀書，是心靈的旅行，是思想的激蕩，更是人生的啟迪。愿每一位同學(xué)都能將讀書融入生活，讓書香伴隨成長(zhǎng)。記住，每一頁(yè)翻過(guò)的都是智慧，每一次思考都是對(duì)未來(lái)的投資。在書的海洋中，愿你們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，探索無(wú)限可能，讓讀書點(diǎn)亮人生，照亮前行的路。反思與應(yīng)用(作業(yè)）課后作業(yè)1.請(qǐng)你對(duì)比培根的讀書觀和你自己的讀書觀，分析你們的異同點(diǎn)，以及你從培根的讀書觀中得到的啟發(fā)或反思，不少于400字。2.請(qǐng)你根據(jù)培根的《談讀書》中提到的不同的讀書方法，選擇一本你感興趣的書籍，按照以下步驟進(jìn)行閱讀：

先瀏覽全書，了解其大意和結(jié)構(gòu)，寫出你對(duì)這本書的第一印象，不超過(guò)100字。

再選擇其中的一部分或一章，仔細(xì)閱讀，推敲細(xì)思，做出筆記或摘要，不超過(guò)200字。

最后選擇其中的一段或一節(jié)，全神貫注地閱讀，咀嚼消化，寫出你對(duì)這段或這節(jié)的深刻理解和感悟，不少于300字。馬南邨壹學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解馬南邨的生平和時(shí)代背景，以及《不求甚解》這篇文章的寫作動(dòng)機(jī)

和價(jià)值。2.理解文章的主題和論點(diǎn)，即“不求甚解”的含義和重要性，以及作者對(duì)

讀書的態(tài)度和方法。3.學(xué)習(xí)文章的駁論的方法。4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，對(duì)自己的讀書習(xí)慣和方法進(jìn)行反思和改進(jìn)，

培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。貳導(dǎo)入新課宋代理學(xué)家陸象山語(yǔ)錄:讀書且平平讀，未曉處且放過(guò)，不必太滯。諸葛亮的讀書方法:諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。陶淵明讀書方法：每有會(huì)意便欣然忘食好讀書不求甚解導(dǎo)入新課【馬南邨】（1912－1966）,原名鄧拓、鄧子建、鄧云特。筆名馬南邨、于遂安、卜無(wú)忌等。主要著作有《中國(guó)救荒史》《燕山夜話》《論中國(guó)的幾個(gè)問(wèn)題》等。了解作者叁基礎(chǔ)積累正音正字馬南邨（）要訣（）勸誡（）曲解（）死摳（）豁然貫通（）cūnjuéjièqūkōuhuò咬文（）字不求（）解（）然貫通開(kāi)（）有益嚼甚豁卷詞語(yǔ)積累【咬文嚼字】形容過(guò)分地斟酌字句，多用來(lái)指死摳字眼兒，也用來(lái)指對(duì)文字的使用反復(fù)

推敲，十分講究?！疽蛐∈Т蟆繛榱诵〉睦娑斐纱蟮膿p失?！净砣回炌ā恐敢幌伦优四硞€(gè)道理。【開(kāi)卷有益】只要讀書就會(huì)有收獲。不求甚解讀書只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字。讀書方法點(diǎn)明論題解題肆交流與思辨小型辯論自由辯論正方觀點(diǎn)：讀書要不求甚解。反方觀點(diǎn)：讀書不能不求甚解。伍閱讀與討論理清文章思路1.作者一開(kāi)頭就提出了一般人常常認(rèn)為的觀點(diǎn)“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”，對(duì)此，作者又是怎樣看得呢？“盲目反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由”

作者先提出一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)（樹(shù)靶子），然后加以論證，最終證明這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，從而更有力地表明正確的觀點(diǎn)，我們稱這種文章叫駁論文。

駁論文的反駁方式：1.反駁對(duì)方論點(diǎn)，證明對(duì)方論點(diǎn)站不住腳。2.反駁對(duì)方論據(jù)：證明對(duì)方論據(jù)不成立。3.反駁對(duì)方論證：指出對(duì)方的推理錯(cuò)誤。理清文章思路2.閱讀②~~⑧段，小組合作，梳理出作者的反駁思路。第②段：介紹“不求甚解”的出處，指出陶淵明的讀書方法是正確的，不能濫加粗暴的不講道理的非議。第③段：對(duì)比論證“好讀書”的好處，指出“讀書的要訣，全在于會(huì)意”。理清文章思路2.閱讀②~~⑧段，小組合作，梳理出作者的反駁思路。第④段：闡明“不求甚解”的兩層含義。第一層含義：讀書要虛心，不要驕傲自負(fù)。（虛心的讀書態(tài)度）第二層含義：讀書不要固執(zhí)一點(diǎn)，而要前后貫通，了解大意。（了解大意的讀書方法）。理清文章思路2.閱讀②~~⑧段，小組合作，梳理出作者的反駁思路。第⑤⑥段：舉例證明“不能死讀，而必須活讀”，進(jìn)而證明不求甚解的好處。第⑦段：補(bǔ)充說(shuō)明不求甚解不是馬馬虎虎，而是要把握全局。第⑧段：用陸象山的話證明讀書要活讀。理清文章思路3.閱讀第⑨段，說(shuō)說(shuō)在反駁的基礎(chǔ)上，作者的結(jié)論是什么？

讀書的要訣全在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀理清文章思路不求甚解立靶子：對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的得結(jié)論：重要的書必須常常反復(fù)閱讀做分析引用陶淵明原話，還原本來(lái)面目對(duì)比證明好讀書的好處，要訣在會(huì)意指出“不求甚解”的含義例證要活讀引證要活讀明態(tài)度：不能盲目地反對(duì)不求甚解把握實(shí)質(zhì)不拘字眼補(bǔ)充說(shuō)明不求甚解不是馬馬虎虎。陸課堂總結(jié)課堂總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)“不求甚解”語(yǔ)源的回溯分析，推求出陶淵明讀書“不求甚解”的本意，引導(dǎo)讀者認(rèn)真體會(huì)“不求甚解”的含義，樹(shù)立正確的讀書態(tài)度，選擇正確的讀書方法。