人教版市重點(diǎn)小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版XX市重點(diǎn)小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

1觀潮

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解"若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重

點(diǎn)詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按"潮來前、潮來時(shí)、潮

去后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

2、課件。（圖文并茂、聲樂結(jié)合）

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、直奔"潮"，整體感知

1、釋題知"觀潮"。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的"潮"，就是指錢

塘江大潮。"觀潮"，你知道是怎么回事吧？

2、人文理"觀潮"。

a、導(dǎo)人。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就

讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它！

b.讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴

"我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。（第二自然段的第二句）

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

?這里的"這一天"和"這里"分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試

著說一說嗎?（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

?“據(jù)說"怎么講?自古以來堪稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮，今天"我們"這

些人親眼目睹了，究竟是否與"據(jù)說"的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，

想一想問題。

二、品味"奇"，感覺奇觀

你認(rèn)為"天下奇觀"奇在哪里呢？

1、邊默讀課文邊用""戈IJ出最能感受到大潮的"奇特"的語句。讀一讀，說一

說體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）

2、重點(diǎn)品讀"潮來時(shí)"的"奇"：壯觀、奇特。

a、點(diǎn)撥：句I:"午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>

句2:"過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，

人群又沸騰起來，

?感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了,帶給你的感受

又是什么呢？

?適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系"悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。（奇：聲音、形4k）

b.精讀第4自然段，立體賞"奇觀"。

?范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么？

?提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)"奇二

潮水的長(zhǎng)。你懂"橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎？

潮頭的高。想象一下"白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。

潮水的氣勢(shì)猛、聲音響。"齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩"，你能想象得出那是一種怎樣的

場(chǎng)面嗎?再加上"山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢？

?這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?（由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥"移"字的精妙）

?欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是

與大家剛才想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻

吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句

之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎？

?對(duì)話追問:如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?（啟發(fā)學(xué)生與課文、

作者、大自然對(duì)話）

?美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？

?配樂朗讀："潮來時(shí)"的三、四自然段。（語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，

頓挫有力）更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。

3、自主品讀"潮去后"的"奇、

a.讀了之后，你覺得更"奇"的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里？

b.適時(shí)點(diǎn)撥感悟："漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

c"恢復(fù)"一詞能去掉嗎?為什么?（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

4、品讀"潮來前"的"奇、

a.過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘

江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日"這一天，我們所看到的大潮

更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

b.引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣）

四、深悟"奇"，回歸整體

激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以

它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為"天下奇觀"，

名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味"觀潮”中的這美、這壯、

這奇吧！

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、讀文，理清層次

1、回憶；上節(jié)課我們品味了那"天下奇觀"所帶給我們壯觀的景象、奇特的感

受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你

們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么？

分小組讀段落。

2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。（按"潮來前、潮來時(shí)、潮去后"的順序分段）

二、積累，課外拓展

1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

（共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成）

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進(jìn)行美讀積累。（再次回放全文的

課件，圖文并茂）

3、抄寫自己喜歡的語句。

4、練習(xí)課堂作業(yè)。

5、課外拓展：（任選一題）

a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國(guó)其他"天下奇觀"的景點(diǎn)的資料和

圖片，相互交流。

b.合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯啃聢?bào)告的形式匯報(bào)交流。

c.在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：

?仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷。

?抒寫自己的情感的一段話。

三、布置作業(yè)

1、抄第一課的詞語組三詞

2、《黃岡》第一課

3、背誦課文三、四自然段

【板書設(shè)計(jì)】

1觀潮

潮來前風(fēng)平浪靜籠罩薄霧

錢塘江大潮潮來時(shí)（遠(yuǎn)）悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂（聲）

（天下奇觀）（近）一條白線一堵水墻白浪翻滾（形）

潮來后風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜

【課后反思】

《觀潮》一課，潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品

味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充沛發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充沛讀，體會(huì)，

并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)時(shí)，

我讓學(xué)生圍繞"哪些句子最讓你心動(dòng)，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來"這一問

題，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充沛發(fā)展自己

的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到"浪潮越來越近，

猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好

像大地都被震得顫動(dòng)起來"時(shí)，有同學(xué)說那情形像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生

了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),

充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞

臺(tái)上發(fā)揮、表演。

2R雅魯藏布大峽谷

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文

內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣談話，揭示課題

同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊"。在這

塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流

峽谷一一雅魯藏布大峽谷（板書課題）今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里

的神奇風(fēng)光。

自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。

二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。（如："移、脈、卉、罕”等）

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述

1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？

b.課文中一連幾處用了"從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么

了？

c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做"凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷"？

在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：

1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。

結(jié)合理解"不容置疑"。

2、作者反復(fù)用"從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原

始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一

個(gè)自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解"人

跡罕至二

四、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

【板書設(shè)計(jì)】

2*雅魯藏布大峽谷

雅魯藏布大峽谷位置青藏高原上與珠峰相鄰

形狀馬蹄形拐彎狹長(zhǎng)的深谷壯

麗奇特

奇異景觀千姿百態(tài)（水）世界

關(guān)注

神來之筆（山）

多樣化（生物）

【課后反思】

這是一篇自讀課文（本學(xué)期的課文安排增加了自讀課文的篇數(shù)，而且在篇目安排

上也不再是自讀課文在每個(gè)單元的最后一篇。我想這是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自讀理解能

力的培養(yǎng)。在這篇課文的教學(xué)上，我一如既往地主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自讀理解的

能力，與上一課不同的是，我講資料圖片的欣賞放在入題之前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課

文以前就有一個(gè)具體的印象，這樣，學(xué)生在初讀置疑時(shí)就能結(jié)合自己腦海里對(duì)大

峽谷的印象來提出更有價(jià)值的問題。

3鳥的天堂

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)"漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫"隙、暇"等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)

接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭題

1、出示"天堂"，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么?（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有

煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2、那"鳥的天堂"指什么？

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫（課件一大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，

可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?并把它劃去。

4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你

們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，

有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

a.你為什么這樣讀？

b、"垂"寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

c、"枝上生根、不可計(jì)數(shù)"寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照

耀著我

們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么？

b.看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段

話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的？

C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d.通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮碛懈星榈?/p>

朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上

棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰,

群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?點(diǎn)擊課件一百鳥紛飛圖。

二、精讀寫鳥部分

1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么？

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么？

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？

a,讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞

似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

b.讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的

短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

c,師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感

啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能

讀好的。

d.13小節(jié)呢?你能讀出"應(yīng)接不暇"嗎?好，試試看。

4、剛才大家用自己的噪音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭?/p>

么如此的快樂?如此的開心呢？

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗

的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，

沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活

在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?（齊讀第十

三自然段）是口周，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹

枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

三、抄寫句子，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

四、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

"鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)

游詞。

五、布置作業(yè)

1、抄第三課生字組三詞

2、《黃岡》第3課

3、背誦第七、八、九、十一、十二、十三自然段

【板書設(shè)計(jì)】

【課后小記】

在課堂一開始，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題："這

節(jié)課你們還想知道些什么？”這一問題調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，打開學(xué)生相互交流的閘

門，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置。

"這么多問題，你認(rèn)為先解決哪個(gè)問題比較合適呢？”這個(gè)問題幫助學(xué)生理清閱

讀的思路，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答"地位提升到了主動(dòng)"學(xué)

問"的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。這樣，既

讓學(xué)生充沛感受到了教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí),

促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)起來也就自然會(huì)興趣濃厚，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)

效果。

4R火燒云

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事

物的思想感情。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭題談話

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年

前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，

我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。（板書課題，讀

題）

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、讀后反饋:

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？

c、出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；?/p>

燒云下去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語言

1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段，作者一連用?個(gè)"……了”的句式，寫在

霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的

心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6

三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬

變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……）

3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。

四、討論和練習(xí)

作者在寫火燒云的顏色時(shí)說"還有些說不出來，見也沒有見過的顏色"這句話的

意思是什么?（顏色多得無法形容）

五、布置作業(yè)

1、《黃岡》第4課

2、同步課外閱讀

3、背誦自己喜歡的段落。

【板書設(shè)計(jì)】

4R火燒云

顏色多、變化快

形狀變化快

【教后反思】

我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的板書很快

就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教

學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是

學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)

生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺老師總是牽

著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時(shí)間。第三，在擴(kuò)展閱讀的部分文章

可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)

的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作

能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我

們也可以運(yùn)用這種方法來做。

語文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，

熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享！

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課前準(zhǔn)備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣

潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近

在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身

邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自

然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽眾反饋：聽了RR的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到

的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出

來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的

語言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

b.介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答"記者"問。

5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者"。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系"寬帶網(wǎng)"。用你搜尋到的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成

圖文并茂的"美景介紹書"。課后分組舉辦"祖國(guó)一日游"風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫

我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b,也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何

幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c,聯(lián)系"我的發(fā)現(xiàn)"。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?（受到的啟

發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)詞匯語句的積累。出示"日積月累”。

a.看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。

b.你發(fā)現(xiàn)了什么?（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適？

d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、寫作文。

第四課時(shí)作文講評(píng)

1、若干"典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。

b.語言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的"擂主作文"）

a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b,也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)

現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

c、可以四人小組組成"評(píng)審團(tuán)"，派代表發(fā)言。

5古詩兩首

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)"莫、臘、渾、疑"等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩人的心境。

2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《題西林壁》）

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題

1、導(dǎo)語：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我

們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。

2、理解詩題。

自讀課文中L2兩條注解，讀讀詩題的意思（蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的

一首詩）

二、吟讀詩句，理解詩意

1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。

2、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。

3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。

4、理解前兩句。

找出詩句中表示方位、角度的詞（"橫"、"側(cè)"、"遠(yuǎn)"、"近"高"、"低"）。再

出示“嶺"和"峰、給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……

讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。

讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。

師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?（??????

看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星）廬山是那么雄奇

壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，

連綿不斷的峻嶺，?從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……

看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。

有感情地齊讀前兩句。

5、理解后兩句。

讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同？

（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受）

讀到這里，你有什么疑問嗎？

詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說"不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎

樣才能看清廬山的真面目呢？

教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩人覺得沒有

認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外,

從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。

三、熟讀背誦

請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。

練習(xí)背誦，同桌之間互背。

四、默寫全詩

第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)《游山西村》）

【教學(xué)過程】

一、整體感知

1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。

2、自由吟讀。

3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩句的節(jié)奏。

二、試講詩意

1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

2、指名試講。（要求把每句詩的大致意思說清楚）

3、理解"莫笑、足”的意思。

三、深入體會(huì)

1、讀前兩句，想象意境。詩人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?（想象詩人在農(nóng)

家做客，受到農(nóng)家熱情款待）

2、讀后兩句，體會(huì)意境。

這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象？

詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走行至山前，

忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。

四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對(duì)應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。

3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

五、體會(huì)名句的引用

提供下列句子，供學(xué)生閱讀。

1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花

盛開的村莊。這時(shí),我們情不自禁地吟起："山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村."

的詩句。

2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此

失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲

得了成功。這真是"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。"

3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句："橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的

見解，要寫出自己的個(gè)性。

讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。

六、布置作業(yè)

1、抄第5課生字組三詞

2、《黃岡》第5課

3、背誦第5課

【板書設(shè)計(jì)】

古詩兩首

游

山西村廬山

山重水復(fù)疑無路，不識(shí)廬山真面目，

柳暗花明又一村。只緣身在此山中。

【課后小記】

記得竇桂梅老師執(zhí)教的那堂古詩文鑒賞課。我今天講授〈題西林壁〉一詩，決定

借鑒竇桂梅老師的教學(xué)藝術(shù)，從吟詠入手，鑒賞開路，體驗(yàn)為線，和學(xué)生一起在

詩的意境中陶醉。可是，〈題西林壁）也是一首理趣詩。前兩句，孩子們?cè)谝謸P(yáng)

頓挫的朗讀中能夠點(diǎn)評(píng)精妙。后面兩句詩，當(dāng)我問到："表達(dá)了作者的什么感情

呢？"頓時(shí)，班里鴉雀無聲。后來，費(fèi)了九牛二虎之力，讓孩子們?cè)诜磸?fù)的朗讀

和體驗(yàn)中，對(duì)詩歌揭示的道理才有了一些自己的感悟。

6爬山虎的腳

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的

習(xí)慣和能力。

2、感受作者對(duì)大自然無限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的

文章。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.

2、多媒體課件。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、舉行"植物資源"共享會(huì)

大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色

彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個(gè)"植物資源"共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找

到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，

欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？

4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

三、合作探究，深入研讀

1、大家希望先探究什么?為什么？

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：

a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的？

b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流

1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫"腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。

（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

2、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，

體會(huì)比喻句的妙處。

3、三生依次上臺(tái)（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹"，師鼓勵(lì)靈

活表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流"爬"有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。（爬:

觸一巴+拉+貼）

6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑："一腳一腳"能不能換成"一步一步"，為什么？

9、從中你又能體會(huì)到什么呢?（落實(shí)人文性）

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休

想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

五、積累語言

抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山

虎的角色向大家介紹一下。

2、指名"自我介紹"。

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？

二、合作探究，深入研讀

1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：

a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的？

b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡？

C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。

三、匯報(bào)交流

1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"新鮮""均勻"以及

那么……那么……”句式的好處。

2、指導(dǎo)朗讀

3、多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過……）

教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾"

字。

4、多媒體展示“漾起波紋的葉子"的情景。

5、指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，體會(huì)寫法

1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

2、那么作者為什么寫得這么好呢？

3、交流歸納:

a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

b.能抓住特點(diǎn)觀察。

c.作者很有酎Jb地懷著喜爰之情觀察，觀察得非常深入。

五、積累運(yùn)用，提升語言

1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。

2、課外練筆。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。

六、布置作業(yè)

1、抄第6課生字組三詞

2、《黃岡》第6課

3、背誦第三至五自然段

4、完成課外練筆

【板書設(shè)計(jì)】

爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）抓住特點(diǎn)

虎顏色：嫩紅（嫩綠）觀察細(xì)致

的

腳爬觸T巴T拉、貼（牢固）

【教后反思】

在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。從課前學(xué)生

（楊豐華）找來爬山虎的實(shí)物，到后來的小結(jié)環(huán)節(jié)我問學(xué)生：學(xué)了這一課有什么

收獲？學(xué)生們有的說他認(rèn)識(shí)了爬山虎；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖、

寫作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美

化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些,

真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：

學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還知道了運(yùn)用知識(shí)來美化我們的生活環(huán)境。

我在嘆服學(xué)生的同時(shí)，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

學(xué)習(xí)狀況；如果我沒能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；如果我沒能讓學(xué)生在觀察、比較的

同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn)；如果我只是按照事先備好的新教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的

效果會(huì)是這樣的嗎？

7蟋蟀的住宅

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)"蔽、搜"等7個(gè)生字。會(huì)寫"掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫

"隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。

3、正確、流有感情地朗讀課文.

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱爰。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性特點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鵬鳥》的音樂。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1、有個(gè)小家伙，小名"蝴蝴/曠大名"蟋蟀"，這不起眼的小東西居然有人稱它

是昆蟲王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，

看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的？

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文，"買票進(jìn)宅"

1、生自由試讀課文。

2、開動(dòng)"知識(shí)快車"檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生"買票進(jìn)宅"。如

認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文，"看宅劃說"

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用"——"

劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，

并且有溫和的陽光。

b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉

大的工程了。

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻

已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?（自豪、驕傲）帶著這種心情朗讀第二、

五、六自然段。

四、研讀課文，"橡皮泥捏宅"

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工

程了?！?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉

大的工程"。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉(zhuǎn)換，"廣告創(chuàng)意"

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師

為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。

4、交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、廣告鏈接導(dǎo)入新課

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這

么溫暖舒適的住宅。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深？

b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3、匯報(bào)交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫歌詞

1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，

蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名

是什么？：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鵬鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同

學(xué)們模仿《蝸牛與黃鵬鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎？

四、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鵬鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。（附歌詞）

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蚌的聲音）。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。

b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設(shè)計(jì)】

7、蟋蟀的住宅一偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽、隱蔽）

住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）

屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥）

初寒動(dòng)工工具柔弱

建造的過程：不懈工作不隨遇而安

長(zhǎng)期整修吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文本來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和

感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我"以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)"，

對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住

宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)

學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的

不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄、

上掛下聯(lián)"突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩

子的需求。

8R世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能聯(lián)系上下文，理解"靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’

等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要

意義。

3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、讀題設(shè)疑

板書課題，讀題。

一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。

二、自讀課文

1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。

2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。

3、指名分節(jié)朗讀。

4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？

5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。

三、觀察、讀文，相互印證

1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞

灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

2、熟讀第五自然段"嶄新的奇想"。說說這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

研讀證據(jù),探究過程

過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩

如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。

研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：

中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋

的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。

四、熟讀課文，交流感受

1、學(xué)生再次默讀全文。

2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么？

讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。

五、布置作業(yè)

1、《黃岡》第8課

2、同步閱讀

【板書設(shè)計(jì)】

8R世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想

尋找證據(jù)引起震動(dòng)

【教后反思】

學(xué)生在交流讀書感受時(shí)，我參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納的重大

發(fā)現(xiàn)靠的是什么"這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)

真思考，反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。在學(xué)生情感升華、

意猶未盡之時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料，以激發(fā)學(xué)

生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。

語文園地二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在

交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或

印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。

5、能背誦"日積月累”部分。

【課前準(zhǔn)備】

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備"爬山虎”圖片。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

a.自由讀記，讀中正音。

b、交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

a，住宅住址隱蔽隱藏

b.洞穴傾斜平坦寬敞

c、均勻重疊空隙痕跡

d.引人注意毫不可惜隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時(shí)正音。

b.按順序齊讀。

c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂詞語，共同交流解疑。

b、自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示"爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。

4、讀"小林""小東"的話。

四、成語故事

1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?

《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的"秘訣"，道出"觀察"與其取

得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老

師唱唱。

（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。（"紅似火，

滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無

不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時(shí)口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想

不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可

告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得

"獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過程。

d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評(píng)議"獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，

清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。

這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給

大家？

2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？

b.有什么新的發(fā)現(xiàn)？

c.在