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文檔簡介

在反思性實踐中走向專業(yè)成長

—如何做一名善于反思的幼兒教師

一、反思的內涵（一）什么是反思

反思就是回頭、反過來思考的意思。即對自己的行為進行評價、對自己的經驗進行整理的過程。

（二）反思的本質“反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我心靈上的溝通?！?/p>

——朱小蔓：《教育的問題與挑戰(zhàn)——思想的回應》

二、反思型幼兒教師及意義

（一）什么是反思型幼兒教師反思型幼兒教師是指能夠不斷總結、剖析自己的教學工作，調整自己的教學內容與方式，創(chuàng)造新的教學經驗，提出新的教學思想的幼兒教師。

反思類型教學前的反思教學中的反思教學后的反思（二）幼兒教師反思的類型1.從教學進程上來看2.從反思的內容來看教學理念的反思教學內容的反思教學方法的反思反思類型教學效果的反思

（三）反思對幼兒教師專業(yè)成長的意義

反思具有目的性，帶有研究性質，是幼兒教師專業(yè)成長的最基本力量。教師的自我反思是教育教學活動創(chuàng)新的動力，反思是幼兒教師自我發(fā)展的重要機制。三、反思型幼兒教師的基本特征

（一）擁有科學的兒童觀兒童觀是指人們對兒童的根本看法和態(tài)度。它涉及到一種“成年人”對“兒童”，或者說“由成年人組成的社會”對“兒童所生活的世界”的觀點和看法。1、兒童是有內在發(fā)展規(guī)律的孩子2、兒童是有個體差異性的孩子3、兒童是有好奇心的孩子4、兒童是愛游戲的孩子5、兒童是愛學習的孩子6、兒童是有情感的孩子

（二）擁有理性的學前教育觀（三）擁有自己的教育思想（四）具有反思性的思維（五）善于對教學活動進行反思和修正

三、如何提高幼兒教師的反思能力（一）擁有反思的意識，形成反思的習慣

1.反思的意識意識就是認識綜合體，“是人們在任何生活、實踐的正常情況下別人有的包括感覺和思維兩方面的認識活動的綜合體”

。

——心理學家潘菽

2.反思的習慣播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！骷宜_克雷（二）靜下心來讀書，培養(yǎng)反思性學習的能力

“‘三十歲前的美麗是父母給的，三十歲后的美麗是書本給的?！c書交友，就像你在與智者進行心靈溝通，有了感悟知識真諦的機會，更有了‘身在局中，心在局外’的思想境界?！?/p>

——上海東方幼兒園毛美娟園長

（三）積極采用激勵機制，提高自我反思的積極性

鯰魚效應（四）用心挖掘自身潛力，開展經常性的反思性實踐活動

昆蟲學家和商人的故事

（五）掌握反思方法，提高反思

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