《再別康橋》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊+

“我在康橋的日子可真是享福，深怕這輩子再也得不到那樣蜜甜的機會了。我不敢說康橋給了我多少學(xué)問或是教會了我什么。我不敢說受了康橋的洗禮，一個人就會變氣息，脫凡胎。我敢說的只是——就我個人說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的?！睂?dǎo)入再別康橋徐志摩學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解徐志摩的生平及自由詩(新詩)的特點。2.理解詩人“尋夢”的內(nèi)涵，體會詩人情感的意蘊，把握詩歌情感的豐富之美。3.結(jié)合意象分析詩人在情感處理上的理性節(jié)制，品讀詩歌的節(jié)制之美。

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人?，F(xiàn)代詩人、散文家。筆名云中鶴、南湖、詩哲。新月詩派的代表人物。1918年赴美學(xué)習(xí)銀行學(xué)，1920年赴英國就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。1922年回國后歷任北京大學(xué)和清華大學(xué)教授。1931年11月19日從上海飛往北平的途中，因飛機在濟南開山一帶失事，不幸身亡，年僅35歲。胡適說徐志摩的人生觀里只有三個大字：一是愛，一是自由，一是美。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。徐志摩一生留下了四本詩集：《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。作者介紹

徐志摩的“康橋情結(jié)”:“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的……”

在那里，他接受了資產(chǎn)階級教育，形成了以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。林徽因——愛

在那里，他結(jié)識了影響他生命、終生為之傾慕的林徽因。狄更斯——自由1921年，徐志摩經(jīng)狄更斯介紹在皇家學(xué)院作旁聽生。與狄更斯、羅素成為好友。泰戈爾——美泰戈爾訪華后，他隨泰漫游歐洲，其詩作大程度上受到了泰的影響。1920年10月—1922年8月，詩人游學(xué)于此。1922年，第一次離開劍橋，寫下長詩《康橋，再會吧》1926年，第二次旅游英國，留下散文《我所知道的康橋》1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》解題新月派，是中國現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，它的前身是1923年在北京成立的新月社,參加者有梁啟超、胡適、徐志摩、余上沅、丁西林、林徽因等人。社名是徐志摩根據(jù)泰戈爾《新月集》而起的，意在以“它那纖弱的一彎分明暗示著、懷抱著未來的圓滿”(徐志摩《新月的態(tài)度》)。新月派

新月派①中國現(xiàn)代新詩流派②成立于1923年，曾活躍于20世紀(jì)20年代中后期。③受印度詩人泰戈爾《新月集》的影響很大。④聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張——理論基礎(chǔ)⑤“新格律詩派”

主要指從詩的整體外形上勻稱整齊，講究節(jié)與節(jié)的勻稱和行與行的整齊。建筑美主要指音節(jié)和韻腳的和諧，追求詩歌的韻律感。音樂美主要指辭藻的華麗，講究詩的視覺形象和直觀性。繪畫美關(guān)于“三美”聽范讀，感受三美1.音樂美音樂美是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。（1）每節(jié)押韻，節(jié)節(jié)換韻。韻腳：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。（2）音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。（3）回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。2.建筑美建筑美指節(jié)的勻稱和句的整齊。本詩四行一節(jié)，共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上，都整齊劃一，給人以美感。3.繪畫美（1）采用色彩絢麗的意象：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝，這些意象描繪了一幅幅美麗的畫面，帶給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達(dá)了作者對康橋的一片深情。（2）巧用動詞營造動態(tài)的畫面美：招手、蕩漾、招搖、揉碎、撐篙、漫溯、放歌、揮一揮，這些動詞使每一幅畫都富有流動的畫面感，給人以立體感。1.詩人捕捉了哪些意象？表達(dá)對康橋什么樣的情感？意象：云彩，金柳，青荇，潭水，青草，星輝，夏蟲等自然景物。情感：對康橋的依依惜別之情。①作別云彩圖③青荇招搖圖④榆陰清潭圖②金柳倒影圖⑥夏蟲沉默圖⑤星輝放歌圖⑦惜別云彩圖活動一：請從中任選兩節(jié)進行鑒賞。

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。第一節(jié)中三個“輕輕的”有何作用？揮別云彩圖連用三個“輕輕的”，運用反復(fù)手法，實寫悄悄來到和離開康橋時的情景，營造了

的意境，表現(xiàn)詩人對康橋的愛和依依惜別的情感。

“云彩”

告別對象由人向自然景物轉(zhuǎn)移，云彩代指康橋美好的一切，營造清新飄逸之感，表達(dá)了作者對康橋的不舍和眷戀。寧靜和諧這節(jié)中有哪些意象？運用了什么修辭手法？那河畔的金柳

是夕陽中的新娘波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

“金柳”“柳”與“留”諧音，常用在古代的離別詩中。

運用比喻，將金柳比作新娘，營造出靜謐純美之境，表達(dá)了詩人無限的歡喜和眷戀。

金柳倒影圖

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！1.貶義褒用+擬人，2.“招搖”的意思是故意張大聲勢，本文是搖擺的意思，3.將青荇人格化化，仿佛在對詩人招手挽留，4.寫出了水草無拘無束自由自在的情態(tài)，5.表達(dá)了作者對康橋的眷戀之情。賞析并思考詩人為什么甘心做一條水草？青荇招搖圖那榆蔭下的一潭，

不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢。

賞析本節(jié)并簡要分析。

比喻：把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水變得色彩斑斕，表現(xiàn)潭水的靜美，表達(dá)了作者對康橋的留戀。

其中“榆陰下的一潭”是指“拜倫潭”，康橋是詩人曾經(jīng)游學(xué)的地方，這里有著詩人逝去的年華，有著詩人曾經(jīng)的夢想，還有著他那美好的回憶。榆陰清潭圖尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。分析這節(jié)詩人運用了什么表現(xiàn)手法？由實入虛：

尋夢——漫溯（青草更青處）——滿載（一船星輝）——放歌（星輝斑斕）

虛實相生，營造出夢幻的氛圍，表達(dá)詩人心中自由自在的喜悅之情。星輝放歌圖

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋！

承上一節(jié)“尋夢”，詩人由夢境回到現(xiàn)實。

笙簫借代音樂，

悄悄無聲，笙簫有聲，化靜為動，化虛為實，化無聲為有聲，化無形為有形，渲染一種無邊的寂靜。

擬人，頂真，由夏蟲的沉默擴展到康橋的沉默?！俺聊墙裢淼目禈颉保瑒t是“康橋今晚是沉默的”倒裝，襯托環(huán)境的沉寂和別離的惆悵，將詩人的離愁推到了極點。賞析并思考作者為什么“不能放歌”？夏蟲沉默圖

①內(nèi)容上：“悄悄的”以詞句的變換表露詩人不舍離去，不愿驚動母校的感情。不是對第一節(jié)的簡單重復(fù)，而是更加深情，更加眷戀。②結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形成回環(huán)往復(fù)的韻律美。

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。思考：這一節(jié)和第一節(jié)是否重復(fù)，在詩中有何作用？惜別云彩圖詩人眷戀康橋，為什么臨別卻“不帶走一片云彩”？1.詩人不忍心破壞康橋?qū)庫o、和諧的美。2.詩人怕觸物傷情，不敢?guī)ё摺?.詩人渴望卻不能帶走哪怕僅僅是一片云彩。4.康橋的一切被放在心里，放在了靈魂里。作別云彩圖河畔金柳圖水草招搖圖榆陰清潭圖星輝放歌圖夏蟲沉默圖呼應(yīng)感情到達(dá)高潮對康橋定情情緒低落不舍灑脫歡喜眷戀難舍難分招手惜別圖活動二：體會作者情感變化活動三：三讀詩歌，理解詩情材料1：詩人在《猛虎集·序文》中曾經(jīng)自道，在24歲以前，他對于詩的興味遠(yuǎn)不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！保ā段鼰熍c文化》）1928年，詩人故地重游，在歸途的南中國海上，他吟成了這首傳世之作。材料2：1920年10月徐志摩在倫敦結(jié)識才女林徽因，徐志摩曾與林徽因漫步于劍橋。1921年林徽因隨父回國。1928年3月，林徽因與梁思成在加拿大結(jié)婚，游歷歐亞到8月歸國。徐志摩此詩作于當(dāng)年11月，是在獲悉林、梁成婚之后。1.結(jié)合下列兩則材料，進一步理解詩歌的情感。

徐志摩的“再別康橋”是在與他的“康橋之夢”惜別，那夢里有他的青春，有他的理想，有他的愛情，有他的自由，有他的詩情。時光流逝，物是人非，夢想隕落，這才是徐志摩“瀟灑外殼下深邃的憂傷”《再別康橋》以詩人離開康橋時的感情起伏為線索，用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，表達(dá)了詩人對康橋的愛戀和對往昔生活的懷念，抒發(fā)了詩人對康橋依依惜別的深情。康橋別再主旨活動四：課堂鞏固1．下列對課文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A．《再別康橋》全詩四行一節(jié)，詩行排列錯落有致；每句字?jǐn)?shù)基本為六七字，于參差變化中見整齊；幾乎每節(jié)押一韻，呈現(xiàn)出明顯的韻律感。B．《再別康橋》中，詩人重游康橋，借景抒情，情隨景遷，在波光與星光的輝映中，融入了詩人的性靈，表現(xiàn)出詩人對康橋的無限眷戀。C．《再別康橋》中，詩人把自己對母校的深情融進了悄悄別離時那富有特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。D．《再別康橋》運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢般的思念之情。答案D解析D項，這首詩在修辭手法的運用上有比喻(“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”“彩虹似的夢”)，有擬人(“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”)，有頂真(“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”)，有反復(fù)(“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”)，沒有借代?；顒铀模红柟叹毩?xí)2．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．全詩以離別康橋時的感情起伏為線索，