如何上好一堂課

關(guān)于如何上好一堂課一、正常的職場理念水桶：給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水心草：捧著一顆心來，不帶半根草去蠟燭：燃燒了自己，照亮了別人312在社會的眼中，教師的形象：第2頁,共47頁，2024年2月25日，星期天在專家的眼中：有“底氣”：扎實的專業(yè)功底有“眼界”：寬廣的學(xué)科領(lǐng)域有“根基”：豐富的文化底蘊有“方法”：沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師有“能力”：每一個學(xué)生都教好，每一個學(xué)生都能合格第3頁,共47頁，2024年2月25日，星期天而在我們自己的眼中呢？你為什么要當(dāng)教師？你想成為什么樣的教師？你是哪種類型的教師？312第4頁,共47頁，2024年2月25日，星期天我對教學(xué)的看法可以簡短描述成：A我把我在課堂上的教師身份看成是：B我相信學(xué)生是：C我力圖在學(xué)生身上培養(yǎng)：D你是哪種類型的老師：第5頁,共47頁，2024年2月25日，星期天二、一堂好課的“五有”有任務(wù)有聯(lián)盟有生長有發(fā)展有氛圍第6頁,共47頁，2024年2月25日，星期天尊重學(xué)生不情緒，不區(qū)別對待堅守規(guī)則師生的約定對學(xué)生關(guān)心不冷漠、不麻木承擔(dān)責(zé)任教師、學(xué)生有氛圍：民主的、有利于學(xué)習(xí)氛圍第7頁,共47頁，2024年2月25日，星期天有聯(lián)盟：學(xué)習(xí)聯(lián)盟1.以教師的身份作自我介紹2.使自己的行為可預(yù)測3.尊重地對待每位學(xué)生4.及早抓紀(jì)律問題5.注意使用文明語言6.減少自己說話的量，遵循“三分之二”原則7.使用肢體語言8.使用目光交流第8頁,共47頁，2024年2月25日，星期天溫暖生長課堂是一段旅程，需要溫度扎實生長目標(biāo)要清晰、過程要扎實

停頓要有度、運用要有效開放生長放時間：把時間放給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、討論、質(zhì)疑放空間：教學(xué)組織方式盡量以小組化有生長：學(xué)生能夠自主的成長告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解，并且能夠創(chuàng)造。

——美國教育家蘇娜丹戴克

放權(quán)利：提問權(quán)、質(zhì)疑權(quán)、評價權(quán)第9頁,共47頁，2024年2月25日，星期天這節(jié)課要突破什么？突破師生難點和障礙點突破點課堂上要挑戰(zhàn)什么？準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)點怎樣才能實現(xiàn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提升？提升點有發(fā)展：有利于能力的可持續(xù)發(fā)展這節(jié)課要突破什么？突破師生的難點和障礙點突破點課堂上要挑戰(zhàn)什么？準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)點提升點課堂上要挑戰(zhàn)什么？準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)？第10頁,共47頁，2024年2月25日，星期天二、一堂好課的十大特征合理有效的練習(xí)和有準(zhǔn)備的環(huán)境清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)大量真正的學(xué)習(xí)時間教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)方法多樣性有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍有意義的交流對學(xué)習(xí)成果有明確的期望值因材施教，促進(jìn)個體發(fā)展第11頁,共47頁，2024年2月25日，星期天互動環(huán)節(jié)：教師自我教學(xué)分析第一步：完成教師自我分析表第二步：評價自己以前的教學(xué)第12頁,共47頁，2024年2月25日，星期天三、好課的構(gòu)建途徑明自我：優(yōu)勢、劣勢、反思、學(xué)習(xí)明他我：主動承擔(dān)責(zé)任（好奇心、了解、聯(lián)系）合理性、針對性、層次性成為擁有生命自覺的教師構(gòu)建好的教學(xué)設(shè)計第13頁,共47頁，2024年2月25日，星期天反思（教學(xué)三反思）教學(xué)前反思：預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)這一段教學(xué)內(nèi)容時可能遇到哪些新問題，針對這些問題可采取哪些策略和方法，增加教學(xué)的針對性教學(xué)實踐中反思：關(guān)注解決課堂活動中出現(xiàn)的重要的關(guān)鍵性的問題教學(xué)后反思：理性分析教學(xué)過程中的成功與失誤第14頁,共47頁，2024年2月25日，星期天四、教學(xué)設(shè)計（一）概念教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。第15頁,共47頁，2024年2月25日，星期天（二）教學(xué)設(shè)計需解決的問題為什么教（教學(xué)的意義）為誰教？（教學(xué)主體）

教什么？（教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容）怎么教？（教學(xué)方法）E……教得怎樣？（教學(xué)評價）第16頁,共47頁，2024年2月25日，星期天我們怎樣知道已經(jīng)達(dá)到了？（教學(xué)評價和檢測）我們?nèi)绾蔚竭_(dá)那里？（教學(xué)策略：組織策略、管理策略、方法策略）我們要到哪里去？（教學(xué)目標(biāo)）我們?yōu)檎l教？（教學(xué)主體分析）04030201

簡而言之,

即：第17頁,共47頁，2024年2月25日，星期天條件分析教學(xué)策略教學(xué)目標(biāo)教學(xué)評價檢驗步驟（三）教學(xué)設(shè)計的步驟第18頁,共47頁，2024年2月25日，星期天（四）教學(xué)設(shè)計之條件分析學(xué)生的信息：他們來自哪里？來自哪些學(xué)校？（不同的學(xué)校的學(xué)生有不同的優(yōu)勢和劣勢），他們的興趣愛好？前面的課：之前處理過哪些主題或教學(xué)單元？在之前的課學(xué)生是如何參加的？（學(xué)生已有的知識和相關(guān)經(jīng)驗）時間范圍：學(xué)生的課程表是怎么安排的？這一單元總共需要幾節(jié)課？學(xué)習(xí)狀況：班級總體學(xué)習(xí)情況如何？該班的成績差距明顯嗎？有針對成績好的學(xué)生的特別措施嗎？有幫助接受能力差、成績較差的學(xué)生的方法嗎？社會行為：有大家共同遵守的規(guī)章制度嗎？教室吵鬧時，會采取什么行動？有沒有正義感較強的學(xué)生？方法能力：這節(jié)課重點是什么？學(xué)生只習(xí)慣以教師為中心的課，還是習(xí)慣自主學(xué)習(xí)？他們使用了哪些學(xué)習(xí)技巧？教學(xué)材料/教學(xué)媒體：學(xué)生使用哪些教材？這些教材是課堂上的主要材料嗎？學(xué)校配備了哪些教學(xué)材料（多媒體、實驗室）

教學(xué)能力：你自身具備必要的專業(yè)知識和這堂課要求的方法庫嗎？這次教學(xué)實踐你確定了哪些個人發(fā)展任務(wù)？第19頁,共47頁，2024年2月25日，星期天互動環(huán)節(jié)以前，在備課的時候，我做了哪些方面的條件分析？以后的教學(xué)中，我需要增加哪些方面的條件分析？第20頁,共47頁，2024年2月25日，星期天（四）教學(xué)設(shè)計之教學(xué)目標(biāo)1.概念

教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育過程中希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)構(gòu)。第21頁,共47頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)目標(biāo)三要素（三維度）1.知識和技能目標(biāo)：是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果，又叫結(jié)果性目標(biāo)。這種目標(biāo)一般有三個層次的要求：學(xué)懂、學(xué)會、能應(yīng)用。2.過程與方法目標(biāo)：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，如何獲取知識和技能的程序和具體做法，是過程中的目標(biāo)，又叫程序性目標(biāo)。這種目標(biāo)強調(diào)三個過程：做中學(xué)、學(xué)中做、反思。3.情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：是學(xué)生對過程或結(jié)果的體驗后的傾向和感受，是對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗，又叫體驗性目標(biāo)。它的層次有認(rèn)同、體會、內(nèi)化三個層次第22頁,共47頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)目標(biāo)的四關(guān)鍵1.行為主體：必須是學(xué)生而不是教師從學(xué)生行為表現(xiàn)的角度來表述教學(xué)目標(biāo)，表述的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是通過教學(xué)后學(xué)生學(xué)到什么，而不是教師做什么。請判斷以下教學(xué)目標(biāo)的主體是誰？A.通過本節(jié)課的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生懂得……（）B.能夠背誦第三自然段。()C.解釋車向前突然起動人向后倒的這一現(xiàn)象。()D.例舉生活中摩擦力的應(yīng)用四例。()第23頁,共47頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)目標(biāo)的四關(guān)鍵2.行為動詞：必須是可測量、可評價、具體而明確的，否則就無法評價

將下列詞語按要求進(jìn)行選擇：認(rèn)識、理解、掌握、領(lǐng)會、把握、培養(yǎng)、說出、指出、寫出、找出、解釋、復(fù)述、默寫、背誦、辨別、區(qū)分、比較、使用表述抽象籠統(tǒng)的詞語：可觀察的行為動詞：第24頁,共47頁，2024年2月25日，星期天課程目標(biāo)層次及描述課程目標(biāo)名稱層次常用描述動詞認(rèn)知目標(biāo)記憶確認(rèn)、定義、分類、配對、舉例、陳述、說明、復(fù)述等理解解釋、說明、闡明、分類、歸納、概述、概況、判斷、區(qū)別、提供、估計、推斷應(yīng)用使用、解決、計劃、撰寫、總結(jié)、推廣、證明、評價分析運用、敘述、舉例、區(qū)別、認(rèn)出、判斷等綜合聯(lián)合、組成、創(chuàng)造、計劃、歸納、重建、總結(jié)等評價比較、分辨、指出情感目標(biāo)感受經(jīng)歷、感受、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗等反應(yīng)遵守、感受、認(rèn)可、承認(rèn)、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱贊、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、藐視、懷疑、抵制、克服、擁護(hù)、幫助等領(lǐng)悟形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、追求等技能目標(biāo)模仿模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴展、縮寫操作完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、實驗等創(chuàng)作聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、運用、改進(jìn)第25頁,共47頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)目標(biāo)的四關(guān)鍵3.行為條件：要說明學(xué)生做出這些行為的條件是什么，包括完成任務(wù)的時間、條件和借助的工具（如借助詞典、計算器、說明書、或通過小組看圖討論）等。

比如：能夠在10分鐘后獨立操作計算機。4.表現(xiàn)程度

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)達(dá)到的程度，包括熟練程度、準(zhǔn)確程度完成程度等標(biāo)準(zhǔn)。

比如：在觀看各種云的圖片時，能將卷云、層云、積云和雨云分別表示出來，準(zhǔn)確率達(dá)90%。第26頁,共47頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)目標(biāo)制定原則原則原則說明S（Specigic）明確性：具體的語言清楚地說明要達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)M(Measurable)可衡量性：課程目標(biāo)最好有一些定量的評價指標(biāo)，作為衡量其是否達(dá)成的依據(jù)A(Achievable)可達(dá)到性：要根據(jù)培訓(xùn)對象的素質(zhì)、經(jīng)歷等情況，以實際工作要求為指導(dǎo)，設(shè)計切合實際、可達(dá)到的目標(biāo)。R(Realistic)可行性：在目前的條件下，課程目標(biāo)是否可行、可操作，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)T(Timed)時限性：目標(biāo)是有時間限制的，因為沒有時間限制的目標(biāo)沒有辦法考核，或考核的結(jié)果不公正制定課程目標(biāo)的SMART原則。第27頁,共47頁，2024年2月25日，星期天互動環(huán)節(jié)

請根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的原則修改自己教案中的教學(xué)目標(biāo)第28頁,共47頁，2024年2月25日，星期天（四）教學(xué)目標(biāo)之選擇教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)哪些學(xué)習(xí)情境？2、學(xué)習(xí)者掌握哪些內(nèi)容？3、學(xué)習(xí)者要參與哪些活動？4、教學(xué)按什么步驟進(jìn)行，采用什么方法？5、什么樣的媒介適合支持教學(xué)？6、如何發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個性和差異？7、如何才能體現(xiàn)層次性教學(xué)？7、是否需要分組？8、采用什么導(dǎo)入環(huán)節(jié)？9、提問時需要主要什么？………………第29頁,共47頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)策略之有效導(dǎo)入1.定義

教師在進(jìn)入新課題時，運用有效的方法引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目的并建立知識間聯(lián)系的教學(xué)行為方式。第30頁,共47頁，2024年2月25日，星期天導(dǎo)入的作用引入課題，集中注意力激發(fā)興趣，喚起求知欲承前啟后，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境原則：目的性、簡約性、多樣性第31頁,共47頁，2024年2月25日，星期天導(dǎo)入的基本特點針對性：滿足學(xué)生聽課的需要。啟發(fā)性：發(fā)展學(xué)生的思維能力。新穎性：吸引學(xué)生的注意指向。趣味性：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。簡潔性：節(jié)約學(xué)生的聽課時間。第32頁,共47頁，2024年2月25日，星期天1、激趣導(dǎo)入（1）巧設(shè)懸念

江蘇省唐布榮老師講授《競選州長》時，先板書好課題，隨后板書兩組數(shù)學(xué)不等式a州長＝馬克·吐溫≠馬克·吐溫b馬克·吐溫≠馬克·吐溫然后說：“這堂課，我們來解決兩道數(shù)學(xué)題，請大家認(rèn)真看書，看誰先解開這兩道數(shù)學(xué)題。”

第33頁,共47頁，2024年2月25日，星期天（2）故事激趣曾經(jīng)有個盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他。一次，他遇到一個窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂善好施，紛紛慷慨解囊了。請同學(xué)們猜猜，詩人送他的究竟是一句什么樣的話……詩人贈送的話是：春天來了，可我什么也看不見！同學(xué)們，這道理其實很簡單：誰都認(rèn)為春天是最美好的，這個人居然連萬紫千紅的春天都看不見，自然是最可憐最值得同情的?，F(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)朱自清的《春》，具體感受春天的美好吧。第34頁,共47頁，2024年2月25日，星期天（3）熱門話題師：同學(xué)們，今天早自習(xí)時，發(fā)生了什么事？

眾生：有幾位同學(xué)昨晚上網(wǎng)吧，被班主任老師發(fā)現(xiàn)，叫去上“政治課”了。

師：大家都有過老師和你談心的經(jīng)歷嗎？

眾生：有啊。

師：其中和哪件事最有關(guān)系？

生：和學(xué)習(xí)有關(guān)。

師：大家聽了以后，感覺效果大嗎？

生（七嘴八舌，有生喊有的，有生喊沒有，有生微笑，有生沉默。反應(yīng)不一）

師：剛才同學(xué)們的反應(yīng)，其實都說明了一個問題，勸說我們同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師得有一定的技巧。這次，我們一起來看看，三國時期吳國國君孫權(quán)，他是如何成功地勸說了手下一名“大老粗”進(jìn)行學(xué)習(xí)，并最終讓著名的魯肅為之刮目相看的？（導(dǎo)入）

——福建晉江永和中學(xué)鮑國富35第35頁,共47頁，2024年2月25日，星期天2、啟迪思維

（1）溫故知新今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天？同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保?/p>

——于漪第36頁,共47頁，2024年2月25日，星期天（2）類比求異凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的。魯迅先生自己也說過：在他創(chuàng)作的短篇小說中，最喜歡《孔乙己》。魯迅先生為什么喜歡《孔乙己》呢？孔乙己是怎樣的藝術(shù)形象？過去有人說：古希臘索?？死账沟谋瘎∈敲\的悲劇，莎士比亞悲劇是主人公性格的悲劇，而易卜生的悲劇是社會問題的悲劇，從某種意義上講，這是有道理的。那么，孔乙已的悲劇是什么樣的悲劇呢？悲劇，往往會令人淚下，然而，讀了孔乙已的悲劇，眼淚往往向肚里流，心里有隱隱作痛之感，這又是為什么呢？我們還是來讀一讀這篇小說吧，讀過以后，我們會得到正確的解答。

（3）標(biāo)題分析

（4）游戲競賽第37頁,共47頁，2024年2月25日，星期天3、巧設(shè)情境（1）實境描?。?）圖示音像（3）問題情境教學(xué)“不在一條直線上的三點確定一個圓”時，教師先發(fā)給每一個學(xué)生一張破碎了的圓形硬紙片，并且說“機器上的皮帶輪碎了，為了再制造一個同樣大小的皮帶輪，請你設(shè)法畫出皮帶輪對應(yīng)的圓形。”接著讓學(xué)生用圓規(guī)、直尺、量角器等比比畫畫，進(jìn)行實驗，探索問題的解法。然后在實驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題情境：過不在一條直線上的三點可以畫幾個圓？第38頁,共47頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)策略之教學(xué)方法學(xué)校里的學(xué)習(xí)都是出于兩種極端學(xué)習(xí)之間的某種狀態(tài)。-_奧蘇貝爾完全講授型（抱）探究講授型（扶）局部探究型（領(lǐng)）定向探究型（指）獨立探究型（放）第39頁,共47頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)策略之教學(xué)方法如何選擇教學(xué)方法：1.適不適合學(xué)科特點2.適不適合教學(xué)內(nèi)容3.適不適合學(xué)生特點（不同年級、年段、基礎(chǔ)不同，方法不同）4.適不適合教師特點第40頁,共47頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)策略之問題設(shè)計“問題”是課堂對話的基礎(chǔ)“問題”是課堂教學(xué)的紐帶“問題”的質(zhì)量是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵要針對學(xué)生的實際，緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有計劃有步驟地提出一個或幾個有一定深度和力度的問題第41頁,共47頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)策略之問題設(shè)置“三有一避”有啟發(fā)性：激發(fā)學(xué)生獨立思考問題，分析問題的能力；有趣味性：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)積極的學(xué)習(xí)實