中學教師教學常規(guī)規(guī)范要求（2篇）

第頁共頁中學教師教學常規(guī)規(guī)范要求中學教師在教學中需要遵守以下常規(guī)規(guī)范要求：1.守時守課：準時到達教室，并按時開始上課，不遲到、不早退。2.教師形象：注意儀表端莊，穿戴整齊，不穿拖鞋、短褲等不適當服裝。3.尊重學生：平等對待學生，不歧視、不侮辱學生。理解并尊重學生的個體差異，給每個學生機會發(fā)言和表達。4.教育態(tài)度：對學生友善、親切，尊重學生的自尊心和個人發(fā)展需求。5.語言文明：謙遜有禮、文明用語，不使用粗鄙、侮辱性言辭。6.教學內容：按照教學計劃，嚴格組織教學內容，確保教學進度。7.教學方法：靈活運用多種教學方法，滿足學生的個體差異和學習需求，激發(fā)學生的學習興趣。8.課堂秩序：保持課堂紀律，維護良好的學習氛圍。對違紀學生采取適當的教育措施。9.作業(yè)批改：及時批改學生的作業(yè)，并對學生的學習成果和進步給予及時的肯定和鼓勵。10.考核評價：公正、客觀地進行學生的考核和評價，不作弊、不偏袒。11.班級管理：積極參與班級管理工作，維護班級秩序，關注學生的身心健康。12.課后輔導：提供必要的課后輔導，耐心解答學生的問題，幫助學生解決學習中的困難。13.自我提升：不斷學習教育新知識，提升教育教學水平，積極參加教育培訓和交流活動。以上規(guī)范要求有助于教師建立良好的教育形象，提高教學效果，促進學生全面健康發(fā)展。中學教師教學常規(guī)規(guī)范要求（二）一、教師儀容儀表：作為中學教師，教學工作不僅僅是傳遞知識，更是身體力行的良好榜樣。良好的儀容儀表可以傳遞給學生一個積極向上的形象，對于學生的學習和行為習慣的養(yǎng)成具有非常重要的影響。以下是我對中學教師儀容儀表的要求：1.衣著整潔：教師應穿著整潔得體的職業(yè)裝進行教學，不得穿著過于暴露、花哨或者過于休閑的服裝。選擇顏色不要過于鮮艷，以避免過度分散學生的注意力。2.發(fā)型整齊：教師對于發(fā)型也應保持整齊，不得將長發(fā)披肩或者戴著過于花俏的飾品。男教師的頭發(fā)應短而整齊，女教師可以適當地進行一些簡單的發(fā)飾修飾。3.面部表情：教師的面部表情應嚴肅而親和，不得流露不耐煩或憤怒的神色。在與學生交流時，應保持微笑和友好的姿態(tài)，以建立良好的師生關系。4.身體姿態(tài)：教師的身體姿態(tài)應保持筆直，站立時雙臂自然下垂，坐姿端正而舒適。不得在講臺上或教室內懶散地坐著或者依靠，以免給學生傳遞不正確的示范形象。二、教師上課準備：教師的上課準備直接關系到教學效果的優(yōu)劣。只有充分的準備，才能保證教師的授課內容和教學方法得以完善，給學生提供一個高質量的學習體驗。以下是我對中學教師上課準備的要求：1.教材熟悉：教師應對所教授的教材內容進行深入的研究和了解，掌握每一章節(jié)的重點和難點，將教材內涵、教學目標和學生實際需求有機地結合起來。2.課堂設計：教師應根據教學計劃和教學要求，合理安排每一堂課的教學內容和教學活動。課堂設計要貼近學生的實際，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。3.教具準備：教師在上課前應將所需的教具準備齊全，如投影儀、音響設備、實驗器材等。確保教具的正常運行，以便于教學的開展。4.教學資源：教師應充分利用教學資源，如教科書、教輔資料、網絡資源等，并結合學生的實際，設計出有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學活動。三、教師課堂教學：教師的課堂教學是學生獲取知識和提高能力的重要環(huán)節(jié)，也是學校教學質量的重要表現(xiàn)。一個好的教師應注重課堂教學環(huán)節(jié)的設計和操作，以促進學生的積極參與和全面發(fā)展。以下是我對中學教師課堂教學的要求：1.清晰表達：教師在課堂上應注意語言表達的準確性和流利度，以確保學生能夠理解和接受所教授的知識和技能。2.靈活運用教學方法：教師應根據課程內容和學生的實際情況靈活運用各種教學方法，如講授法、討論法、實驗法、示范法等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。3.互動式教學：教師應注重與學生的互動，在課堂上提問、讓學生舉手發(fā)言、組織小組討論等，以促進學生思維的活躍和能力的培養(yǎng)。4.課堂紀律：教師要求學生課堂上遵守紀律，保持安靜和秩序。教師本人也要嚴守教學紀律，不在課堂上散漫、隨意或偏離教學內容。四、教師學生關系：教師與學生的關系是教學工作的關鍵之一。一個良好的師生關系有助于提高學生的學習動力和成績，加強學生和教師之間的信任和溝通。以下是我對中學教師學生關系的要求：1.以身作則：教師應自覺以身作則，做學生的良好榜樣。通過自己的言行舉止，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。2.公正公平：教師要做到公正公平，不偏袒個別學生，不給學生貼上標簽或進行歧視。要尊重學生的個性差異和發(fā)展需求，充分發(fā)揮每個學生的潛能。3.關心學生：教師應關心學生的學習和生活情況，及時了解學生的需求和困難，提供積極的幫助和指導。與學生建立良好的親師關系，增強學生的歸屬感和自信心。4.積極溝通：教師應與學生建立開放、積極的溝通渠道，鼓勵學生表達自己的想法