人教版小學數(shù)學角的分類教案

人教版小學數(shù)學角的分類教案第第頁人教版小學數(shù)學角的分類教案（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結(jié)、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共1頁，當前為第1頁。人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共1頁，當前為第1頁。人教版小學數(shù)學角的分類教案人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共2頁，當前為第2頁。

這是人教版小學數(shù)學角的分類教案，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

人教版小學數(shù)學角的分類教案第1篇

教學目標：

1.使學生認識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學生建立不同角的空間觀念。

2.培養(yǎng)學生實際操作和觀察比較能力。

教學重點和難點：

重：明確建立各種角的概念；難：區(qū)別周角與射線，平角與直線。

突破方法：通過教具的演示和學生的實際操作來建立清晰的概念。

教學用具：活動角和自制折扇。

教學過程：

一、復習準備

量出下面各角的度數(shù)。

（1）什么叫做角？說出角的各部分名稱。

（2）角的大小是由什么來決定的？

二、學習新課

我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學習角的分類。（板書：角的分類）

1.認識直角。

（1）學生動手，用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。

提問：折出的角是什么角？量一量這個角有多少度？

從而得出：直角是90度。板書：直角90度

（2）復習題圖中哪個角是直角？根據(jù)什么？

（3）你能說出身邊有哪些角是直角嗎？（課本的角、黑板的四個角……）

2.認識平角。

（1）學生動手，把剛才折成的直角紙打開來。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點？（角的兩條邊在一條直線上了。）

（2）請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里？（頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。）

（3）這個角是多少度？（180度，因為是兩個直角組成的。）

（4）教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。（板書）

（5）請你們用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個平角。

（6）你能說說平角與直角有什么關系嗎？（一個平角等于2個直角。）

（7）右面圖形哪個是平角？

引導學生明確：圖①是一條直線，它沒有端點，

人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共3頁，當前為第3頁。也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。

3.認識銳角和鈍角。

（1）教師演示。

先出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度……

再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過180……

2.學生操作。

利用自己的活動角，同樣把角的一條邊向左、有移動，觀察移動后角的大小。

3.通過操作，移動角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類？

引導學生歸納出：一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。

教師明確指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。

問：鈍角必須符合哪兩個條件？

讓學生進一步理解鈍角的概念。

人教版小學數(shù)學角的分類教案第2篇

教學內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學上冊教材Ｐ42例1和例2及相關內(nèi)容。

人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共4頁，當前為第4頁。教學目標：

1.使學生知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及鈍角與銳角的度數(shù)范圍,并能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分這幾類角的關系;

2.使學生經(jīng)歷動態(tài)認識各類角的形成過程,結(jié)合角的度數(shù)建構(gòu)起各類角的概念表象,完成從直觀到抽象的認知過程;

3.使學生在學習過程中,積累豐富的數(shù)學基本活動經(jīng)驗.

教學準備:活動角、半圓扇、圓扇、量角器等。

教學過程：

一、復習舊知

1.什么叫做角？

預設:從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

2.我們學了哪些角？

生：直角、銳角、鈍角。

二、從靜態(tài)到動態(tài)再次認識直角、銳角、鈍角

師：你能用一個活動角表示一個直角嗎？

生：可以。（動手操作）

師：你有什么方法確定它是直角嗎？

預設:生1：拿三角板的直角量。生2：拿量角器量。

師：你能把剛剛用活動角表示直角的過程演示一遍嗎？

請學生上臺演示，邊演示邊說（一條邊繞著它的端點旋轉(zhuǎn)90°）

師：這條邊是什么線？

生：射線。

人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共5頁，當前為第5頁。師：所以直角可以看作由一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)90°后形成的圖形。

板書：1直角=90°

師：那你們能用活動角表示一個銳角和鈍角嗎？

請男生表示銳角，女生表示鈍角。

男、女分別上講臺展示，邊展示邊說銳角和鈍角形成的過程。

（指導學生說的進修，自己的角比直角大或小，如：把一邊繞端點旋轉(zhuǎn)大于90°，它就是一個鈍角，把一邊繞端點旋轉(zhuǎn)小于90°，它就是一個銳角。）

三、平角、周角的認識

1.現(xiàn)在我們來看一下鈍角的這條邊轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的位置，此時組成的角有什么特點？（出示平角的展示）

生1：兩條射線變成了一條直線。

生2：兩條射線組成的角是180°的角。

生3：這是最大的鈍角。

生4：這個角有兩個直角大。

師：沒錯，當一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)180°后，它已經(jīng)不是鈍角了，它有一個新的名稱叫做平角。

師：1平角等于多少度呢？

生：1平角=180°

師：你們嘗試畫一個平角嗎？

學生嘗試獨立畫一個，完成后交流反饋，說明應注意的幾點，必人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共6頁，當前為第6頁。須標明頂點和角的符號，再標上度數(shù)180°。

2.認識周角

我們還有一種特殊的角需要認識，請看。

老師拿出圓形扇，打開它，提問：剛剛圓形扇的一邊也繞著端點旋轉(zhuǎn)了一周形成了什么角呢？

生：周角。（學生如果不知道可以直接告之）

師：你能指出這個周角的兩條邊和頂點嗎？

請學生上臺指出。

出示PPT演示一下剛剛的過程。

師：那一個周角等于多少度呢？

生：360°。

師：你們能畫一個周角嗎？試試看吧！

全班反饋交流，注意兩點，標上角的符號和度數(shù)360°。

四、銳角、直角、鈍角、平角和周角的關系研究

師：通過剛剛的學習，我們現(xiàn)在一共認識了多少種角？是哪些角呢？

小組合作后交流分享：

預設1:銳角〈直角〈鈍角〈平角〈周角

預設２:周角〉平角>鈍角>直角>銳角

預設3:1周角=2平角=4直角

要求學生說明想法和依據(jù).

五、課堂練習

人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共7頁，當前為第7頁。見PPT

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

七、板書設計

角的分類

平角：180°銳角〈直角〈鈍角〈平角〈周角

周角：360°1周角=2平角=4直角

人教版小學數(shù)學角的分類教案第3篇

教學目標：

知識與技能：1、理解銳角、直角、鈍角、平角和周角的定義。

2、理解各種角之間的相互關系，并能正確的將角進行分類。

過程與方法：經(jīng)歷角的分類過程，體驗小組合作學習的方法和數(shù)學中的分類思想。

情感態(tài)度與價值觀：通過動手分一分，激發(fā)學生的學習興趣，感受成功的體驗。

教學重點：理解各種角的意義。

突破方法：通過小組合作、討論，認識不同類型的角。

教學難點：區(qū)別周角與射線，平角與直線。

突破方法：通過對常見角的分類，進一步發(fā)展學生的空間觀念，

教學方法：演示講解

學習方式：觀察思考，動手操作

教學準備：多媒體課件，活動角，長方形紙

人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共8頁，當前為第8頁。教學過程：一、復習舊知，引入新知。

1、什么叫做角?誰能說出角的各部分名稱?

2、在我們生活中有多地方有角，比如常見的鐘面，多媒體出示鐘面上的一些角，問：你會量這些角嗎?量角要用什么工具去量?試著量一量(學生動手量)

3、這些角一樣大嗎?角的大小是由什么來決定的?

4、如果將這些角按照大小進行分類，應該怎樣分?(議一議)

5、角有大有小，為了將角進行區(qū)別，我們將角進行分類。(板書：角的分類)

二、動手操作，探究新知

1.認識直角。

準備長方形紙，按照老師的要求操作

(1)用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。

師問：折出的角是什么角?量一量這個角有多少度?

學生回答后得出：是以前學過的直角，直角是90度。(板書：直角=90度)

(2)你能說出身邊有哪些角是直角嗎?(課本的角、黑板的四個角等)

2.認識平角。

接著用剛才折的直角，按照老師的要求操作

(1)把剛才折成的直角紙打開來。兩個直角組成一個新的角，

師問：這個角有什么特點?

人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共9頁，當前為第9頁。學生回答后得出：角的兩條邊在一條直線上了。

(2)請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里?

學生回答后得出：頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。

(3)這個角是多少度?

學生思考后得出：180度，因為是兩個直角組成的。

(4)我們能給這種角起個名字嗎?

學生討論后得出：兩邊平平的，叫平角吧

師總結(jié)：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。(板書平角=180度)

(5)你能說說平角與直角有什么關系嗎?

引導學生回憶剛才折的過程得出：一個平角等于2個直角(板書：1平角=2直角)

(6)右面圖形哪個是平角?

————(一個平角圖)

①②

師利用角的概念引導學生明確：圖①是一條直線，它沒有端點，也就不是平角。圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。

3.認識銳角和鈍角。

(1)教師演示。

先出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到30度，60度

人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共10頁，當前為第10頁。再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過180。

(2)通過操作，移動直角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類?

(3)學生討論思考

師引導學生歸納出：一類是小于90度的角;一類是大于90度又小于180度的角。

教師明確指出并板書：小于90度的角叫做銳角;大于90度而小于180度的角叫鈍角。(板書：銳角(4)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(三角板上有兩個銳角;紅領巾有兩個銳角，中間的角是鈍角等)

(5)現(xiàn)在我們就可以給剛才鐘面上的角分類了，大家一起給他們分分類吧。(學生自己分類，匯報)

4.認識周角。

同學們，你們喜歡猜謎嗎?(喜歡)那我來考考你們：“有風不動無風動，不動無風動有風”這是什么生活用品?(學生興致很高極積舉手發(fā)言)真棒，今天老師也給大家?guī)砹艘话焉茸?，別看這把扇子雖小，可它也能給我們一些角的知識。

(1)教師演示。(把折扇慢慢打開，讓學生看清扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊重合了。)

(2)教師課件演示畫圖。(讓學生看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法。)

人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共11頁，當前為第11頁。(3)學生學具操作。(誰能上來用活動角操作表示這種角嗎?把活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。)

(4)師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成了一個角。這種角應叫什么角好呢?(周角)、

師結(jié)合平角和直角演示得出：周角是360度。(板書：周角=360度)

師讓學生指出周角的頂點和兩條邊，使學生進一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。

(5)師引導生：你能通過剛才的演示說說周角、平角、直角有什么關系嗎?

師再次演示引導學生明確：1個周角等于2個平角等于4個直角(板書：1周角=2平角=4直角)

(6)你能把學過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?

集體討論后板書：周角>平角>鈍角>直角>銳角。

人教版小學數(shù)學角的分類教案第4篇

教學目標：

知識與技能：學習角的分類，使學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。

過程與方法：通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。

教學重難點：

人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共12頁，當前為第12頁。教學重點：根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。

教學難點：通過活動角的演示，讓學生觀察角的形成。

學法指導：自主學習，自主探究

教學過程:

一、創(chuàng)設情境、引入新課：

1、什么叫做角？這些都是那種角？你是怎樣判斷銳角、直角、鈍角的？

2、認識直角

找出三角尺上的直角，用量角器量一量，這個直角是多少度？

1直角=90°

二、探究新知、講授新課：

1、認識平角：出示折扇活動角演示平角的形成過程

一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。標出折扇展示、活動角展示。

（1）生用自己的話描述平角（一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。）

（2）平角是角嗎？為什么？平角的角在哪里？

（3）觀察平角與直角的聯(lián)系：

1平角=2直角

平角=180

（4）、學生練習本上畫一個平角。

區(qū)分平角與直線的不同

人教版小學數(shù)學角的分類教案全文共13頁，當前為第13頁。強調(diào)角的概念：角是從一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形。一個角必須滿足有一個頂點和兩條邊這兩個條件。

2、認識周角：出示折扇活動角演示平角的形成過程

一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。畫出周角，標出帶箭頭的弧線。

（1）學具感知周角形成的過程

（2）畫周角并提問：周角的角在哪里？怎么只看到一條邊呢？這還是角嗎？你能給我們指一指這兩條邊嗎？一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，最后兩條射線重合在一起了。

（3）一個周角多少度？

周角=360

3、探究：銳角、鈍角、直角、平角、周角的關系。

（1）活動：折一折

結(jié)論：1周角＝2平角＝4直角

（2）鈍角的再認識

平角和周角是不是鈍角？

小組討論

小結(jié)：平角和周角并不是鈍角，它們各自單獨分為一類。剛上課時我們說大于90度的