信息技術(shù)與物理課程的整合

信息技術(shù)與物理課程的整合【】在新課程革新的理念下，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合，正在對(duì)課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源發(fā)生深入的影響，將引領(lǐng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的革新。【】整合；信息技術(shù)；物理課程隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程革新，新課程理念已漸漸滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中，其中重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的效果。信息技術(shù)與課程整合，是高效率，高速度完成課改目的的有效手腕，它是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的無機(jī)全體中，成為課程的組成局部，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，到達(dá)全體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目的。一、應(yīng)用信息技術(shù)，演示物理學(xué)中奇特現(xiàn)象，提高先生的迷信素養(yǎng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，讓先生更逼真的了解物理現(xiàn)象，可以加深先生對(duì)知識(shí)的了解，提高先生的迷信素養(yǎng)。豐厚多彩、生動(dòng)幽默的物理現(xiàn)象是八年級(jí)物理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培育先生對(duì)物理學(xué)耐久興味的主要教學(xué)內(nèi)容，很多奇特的物理現(xiàn)象，如〝冰凍形狀小金魚的復(fù)生〞，〝不同頻率的聲響〞，〝液氮下的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)〞，〝周游世界的小水滴〃，''紫外線與溴氧層〃……假設(shè)不用多媒體課件演示出來，普通中學(xué)的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本無法完成，培育先生迷信素養(yǎng)的目的就會(huì)落不實(shí)處。教學(xué)中經(jīng)過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔佐,模擬一些重要的，在理想實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，可以再現(xiàn)迷信的真實(shí)性，以到達(dá)激起先生學(xué)習(xí)興味，培育先生迷信素養(yǎng)的目的。在教學(xué)進(jìn)程中，無機(jī)的應(yīng)用信息技術(shù)手腕，將先生日常生活中難得一見的物理現(xiàn)象演示出來，可以開括先生視野，提高先生的認(rèn)知，激起先生學(xué)習(xí)物理的興味和對(duì)大自然的獵奇。經(jīng)過這種物理現(xiàn)象演示，更好地是完成了先生對(duì)知識(shí)的升華，經(jīng)過實(shí)際與實(shí)際的結(jié)合，可以更直接地培育他們對(duì)迷信的探求看法。二、借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揚(yáng)先生自主探求性實(shí)驗(yàn)作用新課程的理念中，注重對(duì)先生的自主探求性培育，讓先生應(yīng)用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件體驗(yàn)迷信探求，親歷〝迷信家發(fā)現(xiàn)真理〞的進(jìn)程，并且把〝進(jìn)程與方法〞作為物理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，以更好地培育先生的迷信素養(yǎng)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，因客觀性緣由，物理實(shí)驗(yàn)室中一方面由于諸多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度對(duì)先生操作諸多限制，怕發(fā)作不測和形成實(shí)驗(yàn)儀器的損失；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理實(shí)際不相符，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的狀況，綜其結(jié)果，限制了先生學(xué)習(xí)自動(dòng)性的發(fā)揚(yáng)，增加了先生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)效果的層面，使先生更多的墨守成規(guī)的接受教員教授的知識(shí)。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用多媒體軟件教學(xué)，讓先生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下停止虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，那么為處置這一難題提供了新的思緒。傳統(tǒng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通常會(huì)通知先生,電流表的接線柱不能接錯(cuò)、電壓表不能超越量程、電池組不能短路等，并且很多實(shí)驗(yàn)限制先生自己操作，這些規(guī)則有形中扼殺了先生的發(fā)明性思想的培育，不利于先生迷信素養(yǎng)的開展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡議先生自主討論性實(shí)驗(yàn)，既可維護(hù)儀器又能激起先生的自主學(xué)習(xí)的興味，培育先生的創(chuàng)新才干，并能把很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果逐一再現(xiàn)。例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用〝仿真物理實(shí)驗(yàn)室〞虛擬電學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件〔在線版網(wǎng)絡(luò)軟件〕，可以完成網(wǎng)絡(luò)與物理學(xué)科教學(xué)的整合。先生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中停止多媒體實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)過網(wǎng)上人機(jī)對(duì)話，先生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，與其他同窗交流，共同獲取新知識(shí)。假設(shè)先生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室遇到效果，就可以經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)從其他同窗那里獲取相關(guān)信息，停止討論，尋覓處置效果的方法。先生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，自客觀察模擬實(shí)驗(yàn)，可以更好更快地掌握學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室為先生提供了全新全方位的開放性操作環(huán)境，使先生在課堂上完成了虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，可以培育先生自主模擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，并歸結(jié)、總結(jié)，籠統(tǒng)成所需知識(shí)的才干，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使先生自動(dòng)地獲取物理知識(shí)，提高對(duì)效果的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新才干，培育他們樹立正確的迷信世界觀。三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，完成物理教學(xué)互動(dòng)，擴(kuò)展教員先生探求知識(shí)的層面信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐厚的多元化知識(shí)庫、資源庫、信息庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和應(yīng)用已逐漸成為一個(gè)現(xiàn)代教育任務(wù)者必備素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，經(jīng)過這種交流共享，可以完成知識(shí)信息的最優(yōu)化，從而開拓先生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。物理課堂教學(xué)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，停止物理實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)整合的探求形式，在先生實(shí)驗(yàn)萬無一失研討的基礎(chǔ)上，教員可以自己創(chuàng)立網(wǎng)頁，將有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的延伸拓展整合到網(wǎng)頁上，經(jīng)過教員對(duì)知識(shí)的剖析、加工、整合，使教學(xué)內(nèi)容變得更易于接受、興味性強(qiáng)、有利于發(fā)揚(yáng)先生發(fā)明性思想，經(jīng)過實(shí)際與社會(huì)理想的結(jié)合，讓先生提出自己的建解，從而反省學(xué)習(xí)效果，又能讓先生關(guān)注社會(huì)上的一些實(shí)踐效果，并提出建議，也把〝從生活到物理，從物理到社會(huì)〞的教學(xué)理念落到實(shí)處。提升了物理課堂學(xué)習(xí)的品味。讓先生在生動(dòng)、籠統(tǒng)的環(huán)境中停止學(xué)習(xí)，可以到達(dá)事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理學(xué)科的整合，不但深化了物理學(xué)科教學(xué)、加大了學(xué)科信息容量，而且很好地提高了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。四、開掘信息技術(shù)潛在優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)〔一〕了解物理學(xué)科開展時(shí)勢情勢、掌握教學(xué)靜態(tài)：我們經(jīng)過Internet在官方威望網(wǎng)站上檢查有關(guān)物理開展靜態(tài)，可以做到在時(shí)勢政策上緊跟情勢，在物理學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調(diào)整。物理作為一門文迷信科，少量的習(xí)題是必要的，但訂購的習(xí)題集往往又存在著題型偏舊、信息過時(shí)的缺陷，這關(guān)于先生習(xí)題更新、掌握中考的習(xí)題情勢是不利的。為了克制這一缺陷，我們可以充沛應(yīng)用Internet這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)欄目和其他一些重點(diǎn)中學(xué)網(wǎng)站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來給先生作為測試題和往常練習(xí)。實(shí)踐狀況證明：這些標(biāo)題題型新穎、信息準(zhǔn)確，關(guān)于啟示先生的思想，開闊先生的視野有著很大的協(xié)助。〔二〕增進(jìn)學(xué)習(xí)交流、提高教學(xué)水平網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教員相互學(xué)習(xí)交流提供了時(shí)機(jī)。教員可以一方面應(yīng)用電子郵件與有關(guān)專家停止交流，學(xué)習(xí)前沿的實(shí)際知識(shí)，獲取名教員的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教員繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，我們可以與重點(diǎn)學(xué)校的名師專家討論物理教育應(yīng)培育怎樣的人才，與各地的同行討論物理教學(xué)中遇到的效果以及對(duì)物理教學(xué)革新的看法，經(jīng)過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，完成資源共享，到達(dá)提高教學(xué)水平的目的。五、總結(jié)隨著信息技術(shù)的開展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育范圍將給先生、教員、學(xué)校帶來一個(gè)新的教學(xué)形式和新的契機(jī)。經(jīng)過信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激起了先生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興味，課堂上參與看法增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的了解掌握水平較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，先生的實(shí)驗(yàn)了解才干、入手才干均取得了長足的提高。但欣喜之余，我們也應(yīng)該