《孤獨(dú)之旅-曹文軒導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版五四學(xué)制》

《孤獨(dú)之旅-曹文軒》導(dǎo)學(xué)案第一課時一、導(dǎo)言《孤獨(dú)之旅》是著名作家曹文軒的代表作之一，通過敘述一個少年在旅途中的成長故事，描繪了人性的和善、英勇和堅韌。本書不僅呈現(xiàn)了作者對人性的深刻洞察，也引發(fā)了讀者對自身成長和生活的沉思。通過本導(dǎo)學(xué)案的進(jìn)修，我們將更深度地了解這部作品，體會其中的情感和意義。二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.了解《孤獨(dú)之旅》的作者、背景和主要內(nèi)容；2.分析主要人物形象和故事情節(jié)，理解故事背后的寓意和主題；3.探討作品中的成長主題，沉思自己在成長過程中的懷疑和挑戰(zhàn)；4.提升閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，培育對文學(xué)作品的理解和感悟。三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.作者介紹曹文軒，中國當(dāng)代著名作家，曾獲得國際安徒生獎等多項(xiàng)文學(xué)獎項(xiàng)，作品深受讀者喜愛。他擅長以少年的視角描繪人性和情感，作品屢屢充盈溫溫順力氣。2.作品背景《孤獨(dú)之旅》敘述了一個少年在旅途中的經(jīng)歷，他面對困難和挑戰(zhàn)，逐漸成長為一個英勇、頑強(qiáng)的人。作品通過描寫少年的心里世界和成長歷程，表達(dá)了對生活的熱忱和對人性的崇奉。3.主要人物少年：本書的主人公，遭遇家庭變故后踏上孤獨(dú)之旅，英勇面對困難和挑戰(zhàn)，最終成長為一個頑強(qiáng)的人。老人：在旅途中結(jié)識的一位老人，教會少年英勇面對困難，援助他找到自己的方向。其他配角：在旅途中遇到的各種人物，反映了社會的多樣性和人性的復(fù)雜性。4.故事情節(jié)少年在家庭變故后踏上孤獨(dú)之旅，途中遭遇各種困難和挑戰(zhàn)，但在老人的援助和鼓舞下，逐漸學(xué)會英勇和頑強(qiáng)。最終，少年找到了自己的方向，重新面對生活，展開新的旅程。5.主題和寓意成長：作品通過敘述少年的成長經(jīng)歷，探討了成長的意義和困難，引發(fā)讀者對自身成長的沉思。人性：作品呈現(xiàn)了人性的和善、英勇和堅韌，表達(dá)了對人性的崇奉和對生活的熱忱。四、導(dǎo)學(xué)方法1.閱讀分析：通過閱讀文本，分析主要人物形象和故事情節(jié)，理解作品背后的主題和寓意。2.談?wù)摐贤ǎ航M織小組談?wù)?，分享對作品的理解和感悟，探討成長和人性的主題。3.作文寫作：要求同硯撰寫讀后感或作文，表達(dá)對作品的理解和沉思，提升寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。五、導(dǎo)學(xué)評判1.閱讀理解：考察同硯對作品的理解和把握能力。2.談?wù)摫磉_(dá)：評判同硯在小組談?wù)撝械谋憩F(xiàn)和沉思深度。3.作文評分：評判同硯的作文寫作水平寧文學(xué)鑒賞能力。六、導(dǎo)學(xué)延伸1.閱讀推舉：推舉其他曹文軒的作品，拓展同硯的閱讀范圍和視野。2.主題延伸：組織相關(guān)活動或談?wù)?，延伸作品中的主題和意義，引發(fā)更深度的沉思和探討。通過本導(dǎo)學(xué)案的進(jìn)修，信任同硯們將更深度地了解《孤獨(dú)之旅》這部作品，體會其中的情感和意義，同時也將提升閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，培育對文學(xué)作品的理解和感悟。愿每位同硯都能在閱讀中感受到成長的力氣和人性的美妙，不息探究自我，英勇前行。第二課時一、導(dǎo)言《孤獨(dú)之旅》是著名作家曹文軒的代表作之一，敘述了一個少年在追尋父親的蹤跡中經(jīng)歷了各種困難和挑戰(zhàn)的故事。本書深刻描繪了人性的復(fù)雜和生活的無常，引人深思。通過本書的閱讀，我們不僅可以感受到作者的奇特視角和深刻洞察力，還可以沉思人生的意義和價值。本導(dǎo)學(xué)案旨在援助同硯更好地理解和觀覽這部作品，激發(fā)同硯對文學(xué)的愛好和熱忱。二、目標(biāo)1.了解《孤獨(dú)之旅》的作者、背景和主要內(nèi)容。2.理解小說中的主要人物形象、情節(jié)進(jìn)步和主題思想。3.分析小說中的語言運(yùn)用、描寫手法和結(jié)構(gòu)布局。4.探討小說所傳達(dá)的人生哲理和價值觀念。三、內(nèi)容1.作者簡介曹文軒，生于1954年，中國當(dāng)代著名作家，曾獲得國際安徒生獎等多項(xiàng)文學(xué)獎項(xiàng)。代表作品有《草房子》、《白馬嘯西風(fēng)》等。2.小說背景《孤獨(dú)之旅》是曹文軒的中篇小說，敘述了一個少年為了追尋父親的蹤跡而展開的一段冒險之旅。故事發(fā)生在一個偏遙的小山村，主人公孤獨(dú)而英勇，面對重重困難卻依舊堅定不移。3.主要人物-小明：故事的主人公，英勇而頑強(qiáng)的少年，為了尋找父親蹤跡而展開孤獨(dú)之旅。-小明的父親：一個玄妙而堅毅的人物，賜予了小明無盡的力氣和勇氣。-村長：小山村的領(lǐng)頭人，為了保衛(wèi)村民而堅決反抗外敵。4.主題思想《孤獨(dú)之旅》通過小明的冒險經(jīng)歷，探討了人生的孤獨(dú)與頑強(qiáng)、困難與勇氣。小明在旅途中不息面對考驗(yàn)，但始終堅信父親的存在和自己的使命，最終找到了父親并獲得成長和啟迪。5.語言運(yùn)用曹文軒在《孤獨(dú)之旅》中運(yùn)用了大量生動精致的描寫，使人物形象更加鮮活立體。同時，他機(jī)靈運(yùn)用對話和心理描寫，呈現(xiàn)了人物心里的沖突和掙扎，引人深思。6.結(jié)構(gòu)布局小說以小明的旅程為主線，穿插了父子之間的回憶和對話，通過回憶和現(xiàn)實(shí)的比照，呈現(xiàn)了主人公的成長和變化。結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出錯綜復(fù)雜的干系，使整個故事更加豐富多彩。四、活動設(shè)計1.小組談?wù)摚悍纸M談?wù)撔≌f中的主題思想和人物形象，溝通彼此的看法和理解。2.角色扮演：選擇小說中的一個場景，讓同硯分角色扮演，感受人物的情感和心里沖突。3.創(chuàng)作作業(yè)：要求同硯依據(jù)小說情節(jié)寫一篇讀后感，表達(dá)自己對故事的理解和感悟。4.朗讀競爭：組織同硯進(jìn)行小說的朗讀競爭，呈現(xiàn)自己的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。五、總結(jié)通過本次導(dǎo)學(xué)案的進(jìn)修，信任同硯們對《孤獨(dú)之旅》這部作品有了更深