《口語交際-討論作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版五四學制》

《口語交際__談論》作業(yè)設計方案第一課時《口語交際課程談論》作業(yè)設計方案一、課程背景口語交際是一門重要的課程，旨在培育同硯的口頭表達能力、溝通能力和交際技巧。通過課程進修，同硯可以提高自己的口語表達能力，增強與他人溝通的能力，更好地適應社會的需求。二、作業(yè)設計目標本作業(yè)設計旨在通過談論形式，援助同硯加深對口語交際課程內(nèi)容的理解，提高口頭表達能力和批判性思維能力，培育同硯的團隊合作認識和溝通技巧。三、作業(yè)設計內(nèi)容1.分組談論：同硯將分成若干小組，每個小組選擇一個與口語交際相關的話題進行談論。話題可以包括但不限于如何提高口語表達能力、如何有效溝通、如何應對不同交際場合等。2.談論形式：每個小組將在規(guī)定的時間內(nèi)展開談論，每位小組成員都要樂觀參與談論，發(fā)表自己的見解和看法。同時，小組成員需要傾聽他人的觀點，展開互動溝通。3.談論內(nèi)容：談論內(nèi)容應盤繞所選話題展開，同硯可以結合自身閱歷和課程內(nèi)容，提出自己的見解和看法。同時，同硯也可以引用相關資料和探究效果，支持自己的觀點。4.結果展示：每個小組在談論結束后，需要向全班展示他們的談論結果和結論。展示形式可以包括口頭報告、PPT展示等，以便更好地向其他同硯傳達自己的觀點。五、評分標準1.參與度：每位同硯在談論中的樂觀參與水平將作為評分標準之一。只有全程參與談論并發(fā)表見解的同硯才能得到滿分。2.質(zhì)量：同硯發(fā)表的見解和觀點是否獨到、合理，是否能夠引起他人的共鳴，是否能夠引起談論熱忱等，將作為評分標準之一。3.團隊合作：小組成員之間是否能夠和諧合作，是否能夠互相傾聽、尊重他人意見，是否能夠共同完成談論任務等，也將作為評分標準之一。六、總結通過以上設計，可以有效地援助同硯提高口語表達能力，增強溝通技巧，培育團隊合作認識，提高同硯的批判性思維能力。期望同硯能夠樂觀參與談論，充分發(fā)揮自己的潛力，取得更好的進修效果。第二課時《口語交際課程談論》作業(yè)設計方案一、課程背景口語交際是高校英語教學中的重要組成部分，通過口語交際課程的進修，可以提高同硯的口語表達能力、交際技巧和溝通能力。本作業(yè)設計旨在援助同硯通過談論活動，提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。二、作業(yè)目標1.提高同硯的口語表達能力；2.增強同硯的團隊合作認識；3.培育同硯的批判性思維能力；4.培育同硯的解決問題能力。三、作業(yè)設計方案1.分組談論：將同硯分成若干小組，每個小組由4-5名同硯組成。每個小組選定一個話題進行談論，話題可以是與課程相關的熱點問題或者是同硯自己感愛好的話題。2.談論時間：每個小組有30分鐘的談論時間，其中包括10分鐘的籌辦時間和20分鐘的談論時間。同硯可以提前籌辦談論材料，也可以在談論過程中即興發(fā)言。3.談論內(nèi)容：談論內(nèi)容應盤繞選定的話題展開，同硯可以從不同角度進行談論，提出自己的看法和觀點。同時，同硯也可以就其他小組的觀點提出質(zhì)疑或補充。4.談論形式：談論可以實行小組內(nèi)自由談論、小組間溝通談論或全班談論的形式。老師可以在談論過程中引導同硯，增進談論的深度和廣泛。5.談論評判：老師可以依據(jù)同硯的口語表達能力、團隊合作能力、批判性思維能力和解決問題能力等方面對同硯進行評判。同時，同硯也可以互相評判，提出建設性意見和建議。四、作業(yè)要求1.同硯需要勤勉籌辦談論材料，包括提綱、論據(jù)和例證等；2.同硯需要樂觀參與談論，表達自己的觀點和看法；3.同硯需要尊重他人的觀點，保持談論的秩序和和諧；4.同硯需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成談論任務，并做好總結和反思。五、作業(yè)評分標準1.口語表達能力（30%）：包括發(fā)音、語調(diào)、語速和用詞準確性等方面；2.團隊合作能力（20%）：包括團隊協(xié)作、分工合作和共同目標達成等方面；3.批判性思維能力（30%）：包括觀點獨立性、邏輯性和辯證性等方面；4.解決問題能力（20%）：包括問題分析、解決方案和實施效果等方面。六、作業(yè)實施1.每周打算一次小組談論活動，持續(xù)6周；2.每次談論結束后，同硯需要撰寫談論總結和反思，提交給老師進行評分；3.老師可以依據(jù)同硯的表現(xiàn)和進步狀況，進行準時的反饋和指導。七、作業(yè)效果評估1.通過同硯的口語表達能力、團隊合作能力和批判性思維能力等方面的提高，評估作業(yè)的效果；2.通過同硯的談論總結和反思，評估作業(yè)對同硯的進修和成長的增進作用。八、總結口語交際課程