人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案修訂稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案

第一單元長度單位

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、相識(shí)長度單位：厘米和米。

2、相識(shí)線段。

學(xué)習(xí)目的：

（一）根底學(xué)問：

1、讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通得出訪用統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子測量物體長度的方法。

3、相識(shí)長度單位厘米和米，知道米和厘米的長度關(guān)系。

4、通過看圖初步相識(shí)線段，學(xué)會(huì)畫線段。

（二）根本技能：

能選用相宜的測量工具進(jìn)展測量。

（三）情感看法：

1、進(jìn)一步培育學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。

2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)選'向相宜'’的測量工具測量物體；學(xué)畫線段。

課時(shí)劃分：3課時(shí)

相識(shí)長度單位厘米1課時(shí)

相識(shí)米1課時(shí)

相識(shí)線段1課時(shí)

第一課時(shí)相識(shí)長度單位一一厘米

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材1-3頁例1和做一做。

學(xué)習(xí)目的：

1、經(jīng)驗(yàn)用不同方式測量物體長度的過程，初步相識(shí)長度單位一--厘米。

2、在測量活動(dòng)中，通過自主探究、合作溝通體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的

必要性。

3、初步形成估計(jì)物體長度的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步相識(shí)長度單位：厘米。

課前準(zhǔn)備：

尺子、硬幣、曲別針、刀子、正方體、三角形、圖釘、紙盒等。

學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)例1：

1、老師拿起數(shù)學(xué)書。知道數(shù)學(xué)書的這條邊有多長嗎？

拿出鉛筆：知道這支鉛筆有多長嗎？

美術(shù)書又有多長呢？

2、請大家拿出我們準(zhǔn)備的學(xué)具：硬幣、曲別針、刀子、正方體、三

角形等，

選取你喜愛的工具量量有幾個(gè)硬幣長或刀子長……

3、分組量物體：1組量數(shù)學(xué)書，2組量鉛筆，三組量尺子。

4、分組匯報(bào)測量結(jié)果。

5、為什么我們測量的統(tǒng)一種東西，結(jié)果卻不一樣呢？（小組討論）

6、怎樣才能使我們的測量結(jié)果一樣？

二、完成做一做。

（一）完成第1題。

1、豆角大約有幾個(gè)正方形長？胡蘿卜呢？

2、你是怎么知道的？

3、自己量一量，填寫在書上。

4、我們量這些糧食就是用的統(tǒng)一的單位。

（二）第2題。

1、用鉛筆量桌椅的長度。

2、分小組活動(dòng)。

3、各小組匯報(bào)測量結(jié)果。

（三）第3題。

1、估一估這些文具有幾個(gè)正方體長。

2、填寫在書上。

3、集體訂正。

三、例1。

1/你知道一個(gè)正方體的一條邊有多長嗎？

2、請你拿尺子量一量。

3、你是怎么量出有1厘米的？

4、老師示范量的方法。一邊量一邊表達(dá)。

5、對(duì)，正方體的邊有1厘米長。1厘米就是這么長。

6、那一個(gè)圖釘有多長呢？請你也來量一量。

7、看看你的哪個(gè)手指大約是1厘米？

8、你還知道有哪些物品大約有1厘米長？

四、練習(xí)。

1、完成練習(xí)一第6題。

先估一估，再用曲別針量一量。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

課后記：

第二課時(shí)相識(shí)長度單位一一米

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

相識(shí)長度單位一一米

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材3-4頁例2、例3與練習(xí)一「5題。

學(xué)習(xí)目的：

1、相識(shí)米和米尺，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、學(xué)會(huì)實(shí)際操作的方法。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

念。

學(xué)習(xí)重占、難占：

學(xué)會(huì)用R子測基物體的方法。

課前準(zhǔn)備：

5厘米長的紙條、米尺、1米長的繩子、卷尺。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、通過上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，我們知道了測量物體要用統(tǒng)一的長度單

位，這節(jié)

課我們接著學(xué)習(xí)測量物體。

二、教學(xué)例2。

1、看老師給大家準(zhǔn)備了什么？〔紙條〕

2、上節(jié)課我們相識(shí)了1厘米就是這么長：老師給學(xué)生看尺子。

3、請你估一估這個(gè)紙條大約有幾厘米長。

4、用尺子量一'量°

5、你是怎么測量出有5厘米長的？學(xué)生表達(dá)不同的測量方法。

6、你喜愛哪種測量方法？哪種方法便利？

7、師總結(jié)：把尺子的“0”對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著5

就是5厘米。

8、看練習(xí)一第「3題，請你按這種方法量一量，然后填在書上。集

體訂正。

9、請同學(xué)到黑板前來，量一量黑板的長度。用小尺子量，你會(huì)發(fā)覺什

么？

（尺子不夠長，量起來很費(fèi)事。）

10、那我們就用長尺子來量。師出示米尺。

11、看，這就是1米，1米就是這么長。生匯報(bào)測量結(jié)果。

三、教學(xué)例3。

1、請大家拿出老師為大家準(zhǔn)備好的繩子。

2、這條繩子有1米長，想知道它有多少厘米嗎？

3、請你用尺子量一量。1100厘米〕

4、你是怎樣量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是

100厘米。）

5、所以說1米等于多少厘米?！舶鍟?米=100厘米）

四、練習(xí)。

1/'出票卷尺。這叫卷尺，因?yàn)樗容^長，有時(shí)量長的物體我們?yōu)榱?/p>

測量便利，就用卷尺測量。

2、請你用卷尺測量一下黑板的長度。可以發(fā)覺比用小尺子量的快，

而且更精確O

3、你還可以用卷尺測量什么？（量量我們能跳多遠(yuǎn)）

4、生跳遠(yuǎn)，師演示測量方法。

5、請學(xué)生上來量。

6、完成練習(xí)一第4題。量身高用什么？

量床呢？量桌子有多寬？

7、你還知道哪些測量工具？

五、小節(jié)：

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

課后記：

第三課時(shí)線段

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間:執(zhí)教人:

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第5頁，練習(xí)一的7~10題

學(xué)習(xí)目的：

1.初步相識(shí)線段，會(huì)推斷線段；

2.會(huì)用刻度尺量線段的長度；

3.會(huì)按要求的長度畫線段；

4.培育動(dòng)手和推斷實(shí)力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用直觀;描繪分式相識(shí)線段的特征。

課前準(zhǔn)備：

一根長線，直尺，三角板。

學(xué)習(xí)過程：

提示課題：今日我們要學(xué)習(xí)一種新的平面圖形一一線段。

一.相識(shí)線段，度量線段

1.視察，總結(jié)線段特征

(1)出示：瞧，這些都是線段。這是線段的端點(diǎn)，它表示不能再接著

延長。

[2)那么你能找到它們都有那些一樣的地方嗎？(學(xué)生充分發(fā)言)

(3)小結(jié)：大家說得不錯(cuò)！象這樣直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的平面圖形就

是線段。

(4)在我們教室中的黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。請視

察你四周還有那些物體上有線段？

2.練習(xí)穩(wěn)固

(1)指出下面那些是線段，不是線段的說明理由。

(1)⑵(3)(4)⑸

(2)數(shù)一數(shù)，下面每個(gè)圖形是由幾條線段組成的？

3.度量線段長度

U)那么線段有長度嗎？

(2)線段有兩個(gè)端點(diǎn)，長度固定，所以線段的長度可以量出來。

(3)你認(rèn)為量線段的方法是什么？請你用量物體長度的方法量出書上

的線段的長度。

(4)訂正答案。

二.畫線段

1.嘗試畫線段

(1)如今請你畫一條長為3厘米的線段，你能畫嗎？試一試。(書上

有畫的方法，可以讓學(xué)生自己發(fā)覺)

(2)展示，訂正畫的結(jié)果。｛怎樣推斷畫的對(duì)嗎？O1是不是線段？O

2線段是不是3厘米長)

2.示范講解：因?yàn)榫€段的長是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊

挨尺子有刻度的一邊，從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，

最終在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。

3.再次’而線段:你能用這種方法畫一條7厘米的線段嗎？巡察指導(dǎo)。

三.穩(wěn)固反響

1.根底練習(xí)：

(1)練習(xí)一的7題(說明理由)

[2)練習(xí)一的8題

(3)練習(xí)一的10題：分析為什么會(huì)出現(xiàn)不同的相識(shí)，怎樣得到正確

的答案。

2.全班在作業(yè)本上畫：

(1)畫出長5厘米的線段；

(2)畫出比5厘米短3厘米的線段；

[3)畫出比5厘米長4厘米的線段；

四.擴(kuò)展練習(xí)：在每兩個(gè)點(diǎn)間畫線段。(試一試)

思索：3個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？

4個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？

5個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？

五.全課總結(jié)

今日莪們摹多了一種新的平面圖形：線段。線段是直線的一部分，它

有兩個(gè)端點(diǎn)，能量出它的長度。直線沒有端點(diǎn)，不能量出它的長度。

課后記：

第二單元100以內(nèi)加減法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)｛不進(jìn)位、進(jìn)位）。

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)〔不退位、退位）。

3、問題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)。

4、連加、連減、加減混合。

5、加減法估算。

學(xué)習(xí)目的：

1、能正確地進(jìn)展兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。

2、通過學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減估算方法的溝通，體會(huì)算法多樣化的思想。

3、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用100以內(nèi)加減法學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：教'與兩位蕨加減兩位數(shù)的筆算。

難點(diǎn)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)與加減混合的筆算方法。

學(xué)習(xí)時(shí)間：（共15課時(shí)）

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)...........................................4

課時(shí)

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)..........................................5課

時(shí)

3、連加、連減和加減混合...................................4課

時(shí)

整理和復(fù)習(xí).................................................1課

時(shí)

我長高了...................................................1課

時(shí)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P8~P15

學(xué)習(xí)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算方法;

2、使學(xué)生能正確地進(jìn)展豎式計(jì)算，進(jìn)步計(jì)算實(shí)力；

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確廟裝的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加法。

課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片、小黑板。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

學(xué)習(xí)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加(一)

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第9頁例1做一做

學(xué)習(xí)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加的筆算方法；

2、使學(xué)生能正確地進(jìn)展豎式計(jì)算，進(jìn)步計(jì)算實(shí)力；

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：駕馭豎式的構(gòu)造和計(jì)算方法。

課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

學(xué)習(xí)過程：

一、情境引入：

老師出示參觀博物館的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖中內(nèi)容。

請學(xué)生說說圖中有什么，告知了我們什么事。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每班的人數(shù)和車輛的準(zhǔn)乘人數(shù)。

問：你能提出什么問題？(學(xué)生自由提問)

假如學(xué)生提不出乘車問題，老師就提問：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？

二、合作探究：

學(xué)生先小組討論，再請代表發(fā)言。

請學(xué)生說明自己的想法，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？為什么？

預(yù)料發(fā)生：

生1：二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車

師：為什么？

生1：這兩個(gè)班的人數(shù)合起來是66。

師：你是怎樣算的？說說算式。

學(xué)生說，老師板書算式。由于學(xué)生能口算，老師板書得數(shù)。

三、教寫豎式：

一;、請學(xué)生說說口算時(shí)是怎樣算的，

說時(shí)邊擺小棒邊講。

師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計(jì)算。誰會(huì)寫豎式？

請學(xué)生寫寫看，師生對(duì)其寫法進(jìn)展評(píng)價(jià)。

2、老師教寫，邊講解邊板書：

先寫“36”,在36的左下方寫,再寫"30〃，寫30的時(shí)候要留意

與36對(duì)齊數(shù)位，再寫“一一”。

計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

3、請學(xué)生自己寫豎式，

指公寫在投影片上，集宸訂正。其他學(xué)生同位互查。

4、討論：列豎式計(jì)算要留意什么？

四、做一做：

用投影出示題目，

指名做在投影片上，其他學(xué)生寫在書上。

全班學(xué)生看投影片，集體訂正。

然后同位互相檢查，互相評(píng)價(jià)。

五、練習(xí)：

老師投影出示練習(xí)題：

35+2=26+30=45+20=86+3=

請學(xué)生隨意選兩道題，用豎式計(jì)算。

同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計(jì)算正確的可以畫一顆星。

六、總結(jié)：

用豎式計(jì)算應(yīng)留意什么？

板書：36

_________+30

66

課后記：

第二課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加（二）

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第10頁例2做一做練習(xí)二的1、2題

學(xué)習(xí)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

2、使學(xué)生能嫻熟地進(jìn)展豎式計(jì)算；

3、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、點(diǎn)：

嫻熟^馭兩;立數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

學(xué)習(xí)過程：

一、解決情景中的問題

1、老師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這

節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢？

(要知道兩個(gè)班共有多少人？)

師：怎樣列算式？

學(xué)生說，老師板書：35+34=

2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34〃，可根據(jù)自己的狀況選擇是用

擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

3、請學(xué)生說明自己的想法

(1)先請擺小棒的學(xué)生講

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？

〔2〕再請列豎式的學(xué)生講

提問：寫豎式的時(shí)候要留意什么？

用豎式計(jì)算的時(shí)候要留意什么？

你是從哪一位加起的？

(3)請口算的學(xué)生講。

提問：你是從哪一位加起的？

口算時(shí)應(yīng)留意什么？

-"kMr_.Mi.

I師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進(jìn)展評(píng)價(jià)。

同位互相檢查，互相評(píng)價(jià)，

三、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先請學(xué)生看圖，說圖意，

再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位互相檢查。

課后記：

第三課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第11頁例3做一做練習(xí)二3、4題

學(xué)習(xí)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法；

2、使學(xué)生能嫻熟得進(jìn)展進(jìn)位加豎式計(jì)算；

3、進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

‘嫻熟^馭兩;立數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

老師用投影片出示題目：

72+5=34+20=

請學(xué)生用豎式計(jì)算，集體訂正。

請學(xué)生說說豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么？

二、解決情景中的問題

1、老師出示主題圖

師：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車，二］3）班和二（4）班可以

合乘一輛車，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

請學(xué)生說說自己的意見。

老師：究竟能不能呢？請同學(xué)們想方法算一算。

請學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算36+35,可根據(jù)自己的狀況選擇用小棒、豎

式或口算的方法。

2、請學(xué)生說說自己的想法。

（1）請擺小棒的學(xué)生說

提問：6根和5根合起來超過10根怎么辦？

（2〕再請列豎式的學(xué)生說

提問：6加5得11,怎么寫？

你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起？為什么？

（3）請口算的學(xué)生說

提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)留意什么？

3、比較小結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？計(jì)算時(shí)要

留意什么？

三、做一做：

老師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學(xué)生做在書上，邊做

邊思索書上提出的問題。

訂正時(shí)指名說“個(gè)位上6加7得（），怎樣寫？〃

“個(gè)位上6加4得（），怎樣寫？”

四、練習(xí)：

練習(xí)二第3題

京學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，再列豎式計(jì)算。

第4題：筆算下面各題。

學(xué)生將豎式寫在課堂練習(xí)本上，得數(shù)寫在書上。

組內(nèi)互查、互評(píng)。

五、總結(jié).

選%進(jìn)位加時(shí)應(yīng)留意什么？

板書：

進(jìn)位加36

+35

71

課后記：

第四課時(shí)：練習(xí)課

總序：編寫時(shí)間:執(zhí)行時(shí)間:執(zhí)教人:

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P14,練習(xí)二：5T0題

學(xué)習(xí)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟駕馭筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、能正確快速的進(jìn)展筆算。

3、培育學(xué)生思維的開放性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確訕熟的'選算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

課前準(zhǔn)備：投影片、小黑板

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：口算卡片，指名看題說得數(shù)

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、出示第5題，請學(xué)生計(jì)算第6題：下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正

過來。

指名改錯(cuò)，并說一說錯(cuò)在哪里。

2、第7題：出示投影片，說圖意并計(jì)算出來，填在書上（集體訂正）

3、第8題：小白兔采蘑菇，看誰采的多，采得快

4、第9題、10題：解決實(shí)際問題

9題：讀題、并計(jì)算，獨(dú)立完成

10題：出示小黑板

直升飛機(jī)、汽車、火箭、輪船

要求學(xué)生只需估算、推斷（浸透估算）請學(xué)生說圖意，圖上有什么？根據(jù)

題目要求進(jìn)展估算和推斷。

課后記：

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P16~P25

學(xué)習(xí)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減和退位減的筆算方法；

2、正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減和退位減法；

3、通過情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義思想品德教化。

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的計(jì)算方法。

5、通過情境培育學(xué)生學(xué)問的應(yīng)用實(shí)力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理解前7立數(shù)減兩位數(shù)的不退位減和退位減法的算理。

2、駕馭求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的解題方法。

課前準(zhǔn)備：磁板、圓片、幻燈片，小棒、實(shí)物投影。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

5課時(shí)

第一課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P17

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第16頁和第17頁例1,練習(xí)三第「4題。

學(xué)習(xí)目的：

1、由實(shí)際情境引出計(jì)算問題，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程，培育解決問

題的實(shí)力和應(yīng)用意識(shí)。

2、借助直觀操作扶植學(xué)生理解不退位減的筆算算理，明確一樣數(shù)位對(duì)齊,

從哪一位減起，并可以正確計(jì)算。

3、表達(dá)計(jì)算方法多樣化。

4、進(jìn)展愛國主義教化，培育民族驕傲感。

5、開展學(xué)生的自主探究、合作溝通的意識(shí)和實(shí)力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

明確一樣新立對(duì)齊，從哪一位減起的問題。

教學(xué)具：

磁板、質(zhì)片。生：數(shù)位板，圓片。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，列豎式時(shí)要留

意什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入

小摯友，你們知道嗎？2021年的奧運(yùn)會(huì)在哪里實(shí)行？有一4個(gè)城市提出

了申請，經(jīng)過國際奧委會(huì)成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京

贏了！這是我們中華民族的傲慢！信任到了那一天，我們國家將會(huì)更加強(qiáng)

盛。我們小摯友想不想盡自己的一份力？〔進(jìn)展愛國主義和好好學(xué)習(xí)的教

化)

三、新授

1、提出問題

根據(jù)4個(gè)城市的不同票數(shù)，你能提出什么問題？怎樣列式?

m北京比多倫多多多少票？56-22（板書）

12〕北京比巴黎多多少票？56-18（板書）

(3)北京比伊斯坦布爾多多少票？56-9=47

(4)多倫多比巴黎多多少票？22-18（板書）

(5)多倫多比伊斯坦布爾多多少票?22-9=13

(6)巴黎比伊斯坦布爾多多少票？18-9=9

……此外還有一些加法題。

2、教學(xué)例1

北京比多倫多多多少票？56-22等于多少？

可以怎樣計(jì)算？

⑴50-20=30,3-2=4,30+4=34,用口算。

(2)可以筆算

用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。

A：拿出數(shù)位板，用圓片表示56,再從去掉22,視察還剩多少？

一生到前面擺，邊擺邊說。

B：試著列出豎式來。說一說列豎式要留意什么？(一樣數(shù)位要對(duì)齊，可

以從個(gè)位減起，也可以從十位減起)

四、練習(xí)

1、練習(xí)三第1題

先用圓片擺一擺，再列豎式計(jì)算，說一說你是怎樣算的。

2、第2題

填在書上集體訂正。

3、第4題

說說圖意。

樹上有￡個(gè)桃，摘了11個(gè)，還剩多少個(gè)？口頭列式。

五、課堂/卜結(jié)

在營豎式計(jì)翼時(shí)，要留意一樣數(shù)位要對(duì)齊。

六、課堂作業(yè)

練習(xí)三第3、4題。

課后記：

第二課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P18-P19

學(xué)習(xí)目的：

1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探究，實(shí)在培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意

識(shí)和解決問題的實(shí)力。

3、采納合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)筆算減法。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

采納多種方式打破退位減法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

幻燈片，小棒、實(shí)物投影。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

上節(jié)課看到我們國家申奧勝利，我們心中都無比的傲慢，還提出了一

個(gè)還沒有解決的問題，巴黎比北京少多少票？

怎么算？1生列出56—18）

能用口算干脆算出得數(shù)嗎？不能口算怎么辦？我會(huì)列豎式。

聰聰遇到難題呢？個(gè)位上6減8不夠減怎么辦？你們能幫他想方法解

決嗎？

二、解決問題

1、小組溝通。預(yù)料：（擺小棒、學(xué)具）

派代表發(fā)言。

個(gè)位不夠減，找十位借1個(gè)十后，是幾減幾；

十位退位后，是幾減幾。

強(qiáng)調(diào)豎式的格式。

想一想：從十位減起便利嗎？為什么要從個(gè)位減起？

2、下面明明給大家出了一題，大家會(huì)算嗎？

出示50—24=

怎樣列豎式？生答復(fù)，師板書。

師：個(gè)位上0減4不夠減怎么辦？

師；從十位退1后，個(gè)位是幾減幾。十位是幾減幾。

同桌議一儀，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，溝通算法。

3、大家已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)筆算減法了，能根據(jù)前面的計(jì)算過程總結(jié)出筆

算減法的計(jì)算方法嗎？

學(xué)生分組討論，總結(jié)計(jì)算方法。

誰能比較完好地說一說筆算減法都要留意什么？

師：請大家想一想，筆算減法和筆算加法在計(jì)算方法上有哪些一樣的地方,

哪些不同的地方？

三、理論應(yīng)用

17做一做2,獨(dú)立完成，溝通想法。

2、有一些小動(dòng)物他們也寫了一些豎式，他們想請大家看看，他們做對(duì)了

沒有。

3、猜猜蝴蝶飛那朵花里

4、幫小雞找媽媽。

四、課后寄語。

你有什么收獲/你還有什么想對(duì)大家說的？

課后記：

第三課時(shí)：練習(xí)三

總序:編寫時(shí)間:執(zhí)行時(shí)間:執(zhí)教人:

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P20—21。

學(xué)習(xí)目的：

1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探究，實(shí)在培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)

用意識(shí)和解決問題的實(shí)力。.

3、采納合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)筆算減法。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

采納多種方式打破退位減法，嫻熟駕馭筆算減法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

幻燈片，小棒、實(shí)物投影。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

我們來做個(gè)數(shù)字接龍嬉戲。

你可以隨意選擇減9,8,7,6,5

小組內(nèi)玩一玩，派出代表參與競賽。

二、理論應(yīng)用

1、小芳今日想證明一下自己的本事，確定自己去買雨傘，她來到商店,

給阿姨50元，阿姨找了她38元，你們猜猜雨傘多少錢一把？

2、小芳特別感謝大家?guī)退鉀Q了難題，她想請同學(xué)們?nèi)?dòng)物園去看看,

來到動(dòng)物園一看，兩只美麗的孔雀

正在比誰最美，誰先算出來，誰最美？

大家獨(dú)立算。重點(diǎn)解決出錯(cuò)的。

3、小芳回到家里，有和小摯友競賽跳繩，出示表格。

看到表，你想到了那些數(shù)學(xué)問題？

選擇兩個(gè)問題列式算一算。

4,完成22頁12題。

課后記：

第四課時(shí)：解決問題（求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)）

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P23

學(xué)習(xí)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的計(jì)算方法。

2、通過情境培育學(xué)生學(xué)問的應(yīng)用實(shí)力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：求?一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的解題方法

難點(diǎn)：理解算理

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今日東山小學(xué)作了一次全校性的衛(wèi)生評(píng)比，結(jié)果公布出來了，同學(xué)們

迫不與待地去看，你們能在這黑板上看到結(jié)果嗎？（出示主題圖）下面一

段給樹攔住了，看不到，你們能根據(jù)這幅圖找出各班的成果嗎？

二、應(yīng)用學(xué)問，解決問題。

1、在圖上同學(xué)們的對(duì)話中我們可以知道什么？（學(xué)生答復(fù)）

（1）二（1）得了16面小紅旗；

（2）二（2）班比二（1）班少3面；

那么我們就可以求出哪個(gè)班的人數(shù)？

因?yàn)槎?）班比二（1〕班少3面，可以用減法算出二（2〕得的小紅

旗數(shù)。

列式：16-3=13〔面）

2、你能說了別的班得多少面紅旗嗎？

（1）小組討論。

⑵匯報(bào)溝通。

A、從圖中可以看出三（1〕班比二〔1〕班多2面，用加法算：16+2

二18（面）

B、四（1）班比二（2）班多3面，用加法算：13+3=16（面）

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、同學(xué)們都喜愛運(yùn)動(dòng)，老師知道有個(gè)體育用品商店正在搞促銷活

動(dòng)，我們一起去看看吧。（出示第23頁“做一做”）

師：實(shí)惠就是廉價(jià)的意思，也就是比原來錢少。你能算出如今足

球、藍(lán)球、排球的價(jià)錢嗎？（學(xué)生計(jì)算，集體訂正）

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問題，全班解快）

2、出示第24頁圖，讓學(xué)生先視察圖，再讀題目，獨(dú)立完成。

三、總結(jié)。

小摯友們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

今日小摯友們能用自己學(xué)會(huì)的學(xué)問來解決問題了，其實(shí)只要你是個(gè)細(xì)

心的孩子，你確定能發(fā)覺生活中許多許多的數(shù)學(xué)問題。

反思：

第五課時(shí)：練習(xí)四

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P24

學(xué)習(xí)目的：

通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法和解求比一

個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)

難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用

學(xué)習(xí)過程：

一、根底練習(xí)

1、筆算

這個(gè)星期我們學(xué)會(huì)了筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，在筆算時(shí)我們要留意什

么？

2、歸歸類

3、算出卡片上兩個(gè)數(shù)的和，再算出他

們的差。

課件出示算式。

請學(xué)生計(jì)算并進(jìn)展歸類（練習(xí)3）

二、綜合運(yùn)用

1、下面是2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)五個(gè)國家

獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌的數(shù)量。

看上面表中的數(shù)量，你想到了哪些問題？

選出兩個(gè)問題列算式算一算。

2、瞧，這是誰在對(duì)話呢？啄木鳥怎么

說的？那你能猜出這只啄木鳥吃了多少只害蟲嗎？

算式怎么列？你是怎么想的？

3、應(yīng)用題。

讀了這道題你理解到什么？誰和誰比，誰多誰少？要求今年有多少

只應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

題目中告知我們一件什么事？

三、總結(jié)

通在這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有明暹收獲？

四、作業(yè)：同步

課后記：

3、連加、連減和加減混合

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P26~P32

學(xué)習(xí)目的：

1、使學(xué)生駕馭筆算連加、連減和加減混合的方法，能正確地筆算100

以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式。

2、通過解決問題進(jìn)步學(xué)生的估算意識(shí)和實(shí)力，增加數(shù)感；

3、通過情境培育學(xué)生學(xué)問的應(yīng)用實(shí)力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、連加、減和加減混合的筆算方法與其算理。

2、估算方法。

課前準(zhǔn)備：情境圖、實(shí)物。

學(xué)習(xí)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)：連加、連減

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P26-27

學(xué)習(xí)目的：

1、使學(xué)生駕馭筆算連加的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加算式。

2、通過情境培育學(xué)生學(xué)問的應(yīng)用實(shí)力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：連加的筆算方法

難點(diǎn)：理解算理

課前準(zhǔn)備：情境圖

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好,

這么熱的天，小摯友們正幫老伯伯摘西瓜呢。瞧，第一組28個(gè)，第二組

34個(gè)，第三組23個(gè)。

根據(jù)這國信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？

由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。

這有個(gè)問題要我們求三組一共摘了多少個(gè)西瓜？這怎么算呢？

28+34+23

1,究^金f矢口

三不數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？

誰來說一說，你準(zhǔn)備怎么算？

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。

比較兩種方法，你發(fā)覺了什么？你喜愛用哪種方法計(jì)算？用你喜愛的

方法讓我們一起來試一試。

小東買書記，又是一個(gè)周末，小東去了新華書店，你們周末去哪了？

他買了些書，讓我們一起來看看，他先是買了本，是24元，又買了

本30元，再買了本18一共用了多少元？算式怎么列？

假如要筆算，怎樣計(jì)算？讓我們來試一試。

三、穩(wěn)固練習(xí)

奇妙小積木，讓我們一起算一算每條直線上的三個(gè)數(shù)的得數(shù)。

19

2321

182220

19

3122

291339

請對(duì)你們小組的另外的三命同學(xué)的蘋果個(gè)數(shù)進(jìn)展調(diào)查理解，并計(jì)算三

位同學(xué)的蘋果總個(gè)數(shù)。

進(jìn)展口算，并把口算的題目個(gè)數(shù)記錄并進(jìn)展計(jì)算/（附加）

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

反思：

第二課時(shí)：加減混合

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書P28

學(xué)習(xí)目的：

1、使學(xué)生駕馭加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混

合運(yùn)算算式。

2、通過:情境培育學(xué)生學(xué)問的應(yīng)用實(shí)力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算

難點(diǎn)：理解算理

課前準(zhǔn)備：情境圖

學(xué)習(xí)過程：

五、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？

你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？

根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？

由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。

六、探究新知

車上原來有67人，到站后下車25人,上車的有28人，如今有多少人？

誰來說一說，你準(zhǔn)備怎么算？

請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺(tái)板演，可能會(huì)有出現(xiàn)書寫格式的錯(cuò)誤，由

其他學(xué)生對(duì)其完成的狀況進(jìn)展評(píng)價(jià)。

與時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

比較兩種方法，你發(fā)覺了什么？你喜愛用哪種方法計(jì)算？用你喜愛的

方法讓我們一起來試一試。

想一想，假如我想知道車上有多少人還有哪些方法可以進(jìn)展計(jì)算？

做一做。

七、穩(wěn)固練習(xí)

1、口算下面各題。

2、練習(xí)五：第5題。

3、筆算

4、接龍。

四、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

反思：

第三課時(shí)：力口、減法估算

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P31

學(xué)習(xí)目的：

1、通過解決問題進(jìn)步學(xué)生的估算意識(shí)和實(shí)力，增加數(shù)感；

2、通過同學(xué)之間的溝通，體會(huì)算法多樣化；

3、通過學(xué)生之間的與時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)美估算意識(shí)和實(shí)力

難點(diǎn)：估算方法

課前準(zhǔn)備：情境圖、實(shí)物。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境激活思維

昨天老師去買了些東西，我們來猜猜它的價(jià)格好不好？

鏡子、手電筒、鬧鐘……

小摯友都能通過自己平常生活的經(jīng)驗(yàn)來估計(jì)出老師手中物品的價(jià)格。

〔板書：估計(jì)）

估計(jì)一下老師大約花了多少元嗎？

為什么你不進(jìn)展計(jì)算呢？

你是怎么想的？這節(jié)課就讓我們一起估算，那么誰能來說一說什么是

估算？

二、供應(yīng)材料發(fā)散思維

1、媽媽買用品

出示情景圖

從圖中你理解到什么？

媽媽帶了100元錢去商店買以下生活用品。

媽媽帶的錢夠嗎？你是怎么想的？

趕快把你的想法告知你小組的同學(xué)，比一比誰的方法多。比一比誰

的最合理。

哪一組來把你們小組的想法和大家說一說？

2、小嬉戲

同學(xué)們說了許多自己的想法，如今讓我們來輕松一下，站起來，估

計(jì)一下，下面哪些算式的得數(shù)比80大。假如你覺得它比80大，就請往右

靠一靠。（是不是太做做了，哈哈）

三、解決問題

1、從圖中你看到什么？

你估計(jì)他們每班各幾人？

二年級(jí)大約有多少人參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)

2、練習(xí)六第二題

如今小明大約有多少支水彩筆。

3、電腦室里擺放著許多電腦，估計(jì)一

下，這大約有多少臺(tái)電腦？

4、練習(xí)六第三題

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你理肩什么？你有什么收獲？

反思：

整理和復(fù)習(xí)

總序：編寫時(shí)間:執(zhí)行時(shí)間:執(zhí)教人:

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P33

學(xué)習(xí)目的：

1、通過學(xué)生主動(dòng)討論和溝通，對(duì)100以內(nèi)的加減法筆算，連加，連減,

加減混合以與相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。

2、通過整理和復(fù)習(xí)，培育學(xué)生的自學(xué)整理意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)本單元的學(xué)問進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)步計(jì)算的正確率和嫻熟程

度。

難點(diǎn)：理解算理

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生：布置學(xué)生課前回憶本單元學(xué)問

老師：理解學(xué)生已有的學(xué)問根底

學(xué)習(xí)過程：

一、回憶

小摯友，今日這節(jié)課我們要一起來復(fù)習(xí)這個(gè)單元的學(xué)問。你們知道這

個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

請和你小組的同學(xué)互相說一說，并把它寫在題卡上。

二、整理和復(fù)習(xí)

1、小摯友們都說出了自己的想法，如今讓我們一起來看看。各小組的

成果展示。

每個(gè)小組的同學(xué)都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，那么如今我們來給我們的學(xué)習(xí)

過程排排序，誰還記得我們是先學(xué)什么。再學(xué)什么

為什么呢？

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師板書學(xué)問要點(diǎn)。

2、分類復(fù)習(xí)

書小摯友們都整理的很全面，有的小組補(bǔ)充的也特別，接下來，我們

就先來看看筆算加減法。

剛剛有小摯友提到筆算加減法分為進(jìn)位加，不進(jìn)位加；退位減法和不

退位減法。誰能分別編一道

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書。

那你們會(huì)計(jì)算嗎？

指名上臺(tái)板演。

校對(duì)時(shí)提問：

筆算加法應(yīng)留意什么？減法呢？

它們有什么共同的地方？有什么不一樣的地方？

小摯友們都說的很好，那在我們計(jì)算時(shí)你還有什么特殊想提示其他小

摯友留意的地方嗎？

②接下來讓我們一起做一做。比一比，看哪位小摯友是個(gè)合格的小計(jì)

算家。

③改錯(cuò)。

三、應(yīng)用拓展解決問題

1、課件分步出示

瞧，這有幾位小摯友正在和小雞們玩呢。

母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

你知道怎么列式嗎？

假如條件換成“小雞比母雞少7只”，怎么列式？

2、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多多少歲？

要求學(xué)生列式進(jìn)展計(jì)算

那10年后呢，10年后爸爸比兒子大多少歲？

小組討論。

四、總結(jié)

小8友，這節(jié)課你感覺/■樣？學(xué)得快樂嗎？有什么收獲？

反思：

練習(xí)七

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人:

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P34

學(xué)習(xí)目的：

1、通過練習(xí)使學(xué)生能嫻熟計(jì)算100以為的加減法并進(jìn)展應(yīng)用。

2、通過各種形式的練習(xí)培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)少計(jì)算的正確率和嫻熟程度。

難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生：嫻熟駕馭各學(xué)問要點(diǎn)

老師：理解學(xué)生已有的學(xué)問根底

學(xué)習(xí)過程：

一、根底練習(xí)

上節(jié)課小摯友自己對(duì)這個(gè)單元的學(xué)問進(jìn)展了整理和復(fù)習(xí)。那么今日我

們就來做一些有關(guān)他們的練習(xí)。

1、筆算

瞧，小白鴿飛來了?？纯此麄兘o我們帶來了什么？還記得我們昨天總

結(jié)出筆算加減法的留意點(diǎn)嗎？

讓我們一起算一算。

2、競賽，看誰算得又對(duì)又快。

（練習(xí)3,給學(xué)生計(jì)時(shí)）

3、連加、連減、加減混合運(yùn)算。（練習(xí)2）

二、應(yīng)用拓展解決問題

1、爸爸給方方買了一個(gè)臺(tái)燈和一雙運(yùn)動(dòng)鞋。

圖片出示，根據(jù)這個(gè)條件你能提出哪些問題？

同學(xué)們都提出了自己的問題，在解決這個(gè)問題之前，讓我們先估計(jì)一

下，大約是多少？

在計(jì)算前，我們先進(jìn)展估計(jì)這樣有什么好處呢？

2、建筑公司有22輛卡車，貨車比卡車少15輛。你們要提的問題是？

課件出示。

三、總結(jié)

這甯II的學(xué)習(xí)你最大的感受是什么？對(duì)老師這么上課有什么意見嗎？

四、作業(yè)：書上P35第8題

課后記：

理論活動(dòng)：我長高了

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P36-37

學(xué)習(xí)目的：

1、通過學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長度單位米和厘米的相識(shí)，培育學(xué)生的

動(dòng)手實(shí)力，并通過實(shí)際的測量熬煉學(xué)生在理論中運(yùn)用學(xué)問、創(chuàng)新開展的實(shí)

力。

2、通過測量活動(dòng)，培育學(xué)生的合作、分工意識(shí)和合作實(shí)力。

3、在活動(dòng)中浸透統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確測量實(shí)物

難點(diǎn)：測量方法

學(xué)習(xí)過程：

一、引導(dǎo)測量，激發(fā)愛好

十一長假小摯友們都做了些什么？玩得很快樂吧。這節(jié)課我們就在課

堂上玩，看誰玩得最好，又能學(xué)到本事。

我們是二年級(jí)的小學(xué)生了，常常聽小摯友說，咱們是大哥哥大姐姐了，

為什么這么說啊。

我長大，我長高了，是吧！

這節(jié)課我們就來給自己做一次小小的體檢。同學(xué)們做過體檢嗎？都有

哪些工程？由于我們設(shè)備不是很齊，這節(jié)課咱們只能完成一些有關(guān)測量的

體檢。老師宣布體檢站正式成立，首先我們得聘請一批的小醫(yī)生。

測量繩子。

測量出一米并做上記號(hào)，2米，3米……

恭喜你們，你們都被錄用了。那今日這節(jié)課我們都要測量哪些工程呢？

請小摯友翻開信封看一看。

誰給大家說一說？

那么怎樣測量呢？

我們就以身高為例子，回憶以下，醫(yī)生是怎么給你測身高的？那么今

日我們有哪些工具？我們可以怎樣測量？要留意些什么？

請小組討論，并組織匯報(bào)。必要時(shí)請學(xué)生上臺(tái)演示。一會(huì)我們測量盡

量使小組的每個(gè)同學(xué)都能測量一次，你有什么好方法？小組開始測量身高

并做好記錄。

請小組同學(xué)選擇你們感愛好的工程并進(jìn)展討論，怎樣測量？由組進(jìn)步

展記錄，并派一名同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生試說！

小組同學(xué)對(duì)體檢表中各項(xiàng)進(jìn)展測量。

二、選擇自己喜愛的進(jìn)展測量。

請小摯友們想一想，用我們手上的工具還可以測量什么？你想去測量

什么？

小組同學(xué)合作測量，并做好記錄，你們是怎樣測量的。

三、拓展延長

同學(xué)們，老師有個(gè)問題想問大家，從你們家到學(xué)校是多遠(yuǎn)？怎么測量

呢？

我們自己身上有沒有測量工具？

你準(zhǔn)備怎樣測量？

四、作業(yè)：

測量你感愛好的物體長度并做好記錄。

課后記：

第三單元角的初步相識(shí)

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、角的相識(shí)、畫角。

2、直角的相識(shí)、推斷直角、畫直角。

單元學(xué)習(xí)目的：

1.使學(xué)生初步相識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2.使學(xué)生初步相識(shí)直角，會(huì)用三角板推斷直角和畫直角。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)：角的相識(shí)

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P38

學(xué)習(xí)目的：

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺角、相識(shí)角的過程，初步建立角的概念，知道

角的各部分名稱。

1、學(xué)會(huì)用直尺畫角，通過制作角體會(huì)角的大小和兩邊叉開的程度有關(guān);

2、培育學(xué)生的視察實(shí)力、理論操作實(shí)力和空間觀念，體會(huì)身邊到處有

數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：相識(shí)角，知道角各部分的名稱

難點(diǎn)：角的大小和邊叉開的大小有關(guān)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)具：每小組兩條繩子、一些不規(guī)那么紙片、兩條塑料條；每人一把

尺子。

'教具：教學(xué)課件、三角板、一些工具。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、回憶秋游的情景

今日的天氣可真好，小摯友那甜甜的微笑讓太陽公公忍不住都想多看

你們一眼。

上個(gè)星期五也是這樣的好天氣，還記得我們干嘛去了？

請學(xué)生看秋游的照片。

牡丹亭柱子和房梁，會(huì)形成這樣的圖形。在我們孔雀園的柵欄也能找

到它，在同學(xué)們下的象棋棋盤上也藏著它。課件演示逐個(gè)出現(xiàn)“角”的圖

形。

2、導(dǎo)入

你們相識(shí)它嗎？這節(jié)課我們就一起和它交個(gè)摯友，它的名字叫做“角〃

板書課題：角

二、探究新知

1、聯(lián)絡(luò)實(shí)際、初步感知“角〃。

①找角

這角和我們捉起了迷藏，在這幅圖中你還能找到角這個(gè)圖形嗎？指名

匯報(bào)。

不僅在照片中能找到角，在我們身邊，在我們的四周，還有很和多物

體上都能找到角這個(gè)圖形。

這樣吧，把你看到的、找到的角和小組的同學(xué)互相說一說。比一比，

誰找的又對(duì)有快又多。

②匯報(bào)

2、抽象圖形，形成表象。

①說角

生活中的角常常穿著美麗的外衣。讓我們脫去它美麗的外衣，看看數(shù)

學(xué)中的角。（課件演示從實(shí)物中抽象出角）

細(xì)致視察，小組同學(xué)互相說說角有什么特點(diǎn)？

匯報(bào)

小摯友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點(diǎn)，我們把它成

為角的頂點(diǎn)。課件出示。

從點(diǎn)延長出兩條直直的線就把他們叫做角的邊。

數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？

②推斷

角爺爺也來了，他正笑咪咪地表揚(yáng)小摯友們呢。

角爺爺要過生日了，他準(zhǔn)備了這么多蛋糕，要請角家族的成員來參與,

你瞧，這一會(huì)的工夫就排了兩長隊(duì)了，他們都說自己是角，小摯友，你們

都相識(shí)了角，也知道了角的特點(diǎn)。你能幫幫角爺爺，找找在這些圖形中，

哪些是聲，哪些不是？為什么？

③畫角

老師得替"角”爺爺好好謝謝你們。來，讓咱們給自己嘉獎(jiǎng)一個(gè)小獎(jiǎng)

品吧。

看來小摯友對(duì)角有了確定的相識(shí)。那我們來畫一個(gè)角怎么樣？

匯報(bào)展示：選擇幾種不同狀況在實(shí)物展示臺(tái)展示并請學(xué)生進(jìn)展互評(píng)。

評(píng)價(jià)比較最優(yōu)方法。

3、理論操作，豐富相識(shí)

小摯友們不僅會(huì)相識(shí)了篇還會(huì)畫角。那想不想動(dòng)手來做一個(gè)“角”？

小組同學(xué)分工合作獨(dú)立找尋材料做一個(gè)角。

制作后和小組的同學(xué)互相說一說你制作的角的特點(diǎn)并準(zhǔn)備匯報(bào)。

匯報(bào)：讓我們來說一說自己做的角。你制作的角有什么特點(diǎn)呢？

匯報(bào)溝通時(shí)留意以下問題的解決：

①角有大小，角的大小和邊的長短無關(guān)，和邊叉開的大小有關(guān)。

②角朝不同方向。

③課堂生成的一些詳細(xì)問題。

如：數(shù)組合角

平角

小組同學(xué)比一比，你們做的角有什么一樣和不一樣的地方?

三、拓展進(jìn)步

壬師也做了角，并把它畫了下來。

出示三角形。你能找到角在哪嗎？

是啊，我們的角還能組成美麗的圖形。

選擇你喜愛的圖形和同桌一起數(shù)一數(shù)這個(gè)圖形中有幾個(gè)角？

（備選方案，假如學(xué)生制作角時(shí)沒有出現(xiàn)組合角舍去。時(shí)間允許提后）

在這個(gè)圖形中，藏著幾個(gè)角呢？小組同學(xué)合作數(shù)一數(shù)。

指名上臺(tái)匯報(bào)、并說說思索方法。

②有個(gè)長方形紙片，數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)角？

那么假如老師用剪刀減去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？有幾種可能？

四、課堂總結(jié).

相識(shí)了角:山知道了角的特點(diǎn)，那么我們在來回想一下，在這節(jié)課開

始時(shí)，我們找到了許多生活中的角，那么他們哪些才是真正數(shù)學(xué)上所提到

的角呢？你能再來找一找嗎？

反思：

第二課時(shí)：直角的相識(shí)

總序：編寫時(shí)間:執(zhí)行時(shí)間:執(zhí)教人:

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P40

學(xué)習(xí)目的：

1、使學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

2、通過探究、嘗試駕馭直角的畫法。

3、培育學(xué)生的教學(xué)揣測意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：相識(shí)直角

難點(diǎn)：畫直角

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

直角三角形、活動(dòng)角、一些紙

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)相識(shí)了角。誰能來說一說角。拿出昨天我們制作

的活動(dòng)角。一個(gè)完好的角有幾部分組成？同桌互相比較兩個(gè)角的大小。在

拉活動(dòng)角中我們的能著到一個(gè)特殊的角，它不大也不小。如今老師來用活

動(dòng)角來比劃比劃，你們來看看。

你能拉個(gè)和老師這個(gè)活動(dòng)角一樣大的角嘛？

有點(diǎn)難是嗎，其好用隨意形態(tài)的紙片我們都能制作出這樣一個(gè)角。

對(duì)了，它的名字叫直角。板書課題。

二、探究新知

1、做直角

跟著老師一起來做一個(gè)直角。拿出一張紙，隨意折一折。再沿著

折痕對(duì)折。看，這兩條邊所夾的角就是直角。

用手摸一摸，感覺直角的大小。和同桌說說你的感受。

你覺得直角是什么樣的，和大家說一說。（匯報(bào)）

2、找直角

其實(shí)直角就藏在我們的四周，許多地方都能找到它。如今請同學(xué)們

在教室里找一找。并和小組的同學(xué)互相說一說。

匯報(bào)

假如學(xué)生出現(xiàn)課桌是直角，請學(xué)生詳細(xì)說明，請他對(duì)自己的語言進(jìn)展

調(diào)整。

學(xué)生答復(fù)時(shí)請其余學(xué)生進(jìn)展互評(píng)。在評(píng)價(jià)中穩(wěn)固直角的概念。

小結(jié)：在我們的生活中許多地方都有直角，但由于它的實(shí)際用處，象

課桌，為了防止小摯友們碰傷并把課桌磨成圓角，那么我們可以說他們像

直角。

3、推斷

老師也找來了一些直角，小摯友們幫老師推斷哪些是真正的直角？

為什么？

4、畫直角

小摯友都相識(shí)了直角，如今我們要來畫一個(gè)直角，你有什么好方法？

怎樣才能使我們的直角畫得標(biāo)準(zhǔn)？引導(dǎo)學(xué)生找尋相宜的工具。

S：我可以沿著直角的邊畫直角

T：那你用什么畫呢？你真聰慧。許多工程師和你有同樣的方法。讓我

們一起來試試。

先看老師來畫一畫，先畫一條直直的線。把三角板直角中的一邊和它

重合，倚著另一條邊再畫一條線，你看。這就是我畫的直角。你也來試一

試。

比一比，誰畫的直角最標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生試畫，老師巡察指導(dǎo)。展臺(tái)展示個(gè)別作品，請學(xué)生推斷。再說留

意點(diǎn)。

,延長問題：老師在黑板上的直角比你畫的直角要大，對(duì)嘛？

三、總結(jié).

金年課我們相識(shí)了一位角髭山中的特殊的摯友，它的名字叫？你能來

介紹你這位摯友嗎？如今假如老師想讓你們用活動(dòng)角再來擺一個(gè)直角，你

有什么方法？

四、作業(yè)：找尋身邊的直角。

板書設(shè)計(jì)：

直角

反思:

第三課時(shí)：練習(xí)八

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人:

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P42

學(xué)習(xí)目的：

進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)角的理解。能正確畫描繪角的特征，畫角，加

強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用實(shí)力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：角以與直角的特征

難點(diǎn)：畫角和直角

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：尺子

學(xué)習(xí)過程：

前端節(jié)我們相識(shí)了角，還進(jìn)一步相識(shí)了角王國中一個(gè)特殊的角，直角。

如今我們進(jìn)展你說我說大家說環(huán)節(jié)。幾天的主人翁是角。

請同桌互說，并指名匯報(bào)。

留意點(diǎn)：角的特征，怎樣推斷角的大小。

二、綜合練習(xí)

1、推斷

下面的圖形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。

2、下面是什么圖形，他們分別有幾個(gè)角，有幾個(gè)直角？

（先季簡潔圖形，再是復(fù)合圖形）

3、畫角

畫一個(gè)直角。畫一個(gè)比直角小的角，再畫一個(gè)比直角大的角。

4、數(shù)立方體上的直角。

怎樣數(shù)能一個(gè)不落呢？

三、總結(jié)

四:點(diǎn)L：畫一畫你喜愛的圖形，并找一找它由幾個(gè)角，其中幾個(gè)是

直角？

反思：

第四單元表內(nèi)乘法（一）

單元學(xué)習(xí)目的：

1、讓學(xué)生在詳細(xì)情景中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。

熟記2~6的乘法口訣，比較嫻熟地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡潔的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的教化，培育學(xué)生細(xì)致視察、

獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn):

1、理解乘法的含義。

2、在理解的根底上熟記2?6的乘法口訣。

難點(diǎn)：

1、理解乘法的含義。

2、用乘法計(jì)算的問題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

小棒、口算卡、主題圖、口訣卡、投影機(jī)

學(xué)習(xí)時(shí)間：10課時(shí)

1、乘法的初步相識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材P44~P50

學(xué)習(xí)目的：

1、初步體會(huì)乘法含義，相識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀，寫乘法算式。

2、相識(shí)乘法各部分的名稱。

3、能根據(jù)情景圖列乘法算式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、乘金法意義、讀寫乘法算式。

2、乘法的含義以與各部分名稱。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能根據(jù),基圖列乘法算式。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)：乘法的初步相識(shí)

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P45

學(xué)習(xí)目的：

1、創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)乘法含義，相識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀，寫乘法算式。

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作與語言表達(dá)實(shí)力，合作溝通實(shí)力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的良

好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘法的意義、讀寫乘法算式。

難點(diǎn)：會(huì)把加法算式改寫成乘法算式

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)具：小棒

教具：教學(xué)課件

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，平常"們都去游樂場玩嗎？都玩過什么？能說給老師聽聽

嗎？

老師這也有一幅小摯友在游樂場玩的圖，很惋惜，不是小摯友們的，

盼望我們下次能一起去。

你看，畫中的小摯友正在做什么？

是啊，他們很有秩序的在玩，有的兩個(gè)兩個(gè)一起坐，有的呢？假如要

列出算式怎么列？

2+2+2+2+2=10.......

二、探究新知

1、擺小棒

過山車，轉(zhuǎn)椅我們在課上由于條件的限制我們不能玩，但是我們可以

來擺小棒。

你們能用小棒擺什么圖形？你一分鐘內(nèi)能擺幾個(gè)這樣的圖形？

下面我們比一比，看誰在一樣時(shí)間內(nèi)擺的圖形個(gè)數(shù)最多。

2、你擺了幾個(gè)圖形？用了幾根小棒，你是怎么計(jì)算的？

讓全體學(xué)生對(duì)自己擺的圖形進(jìn)展列式。

匯報(bào)

匯報(bào)時(shí)，有意識(shí)讓學(xué)生說幾個(gè)幾？

學(xué)生列式時(shí)假如說出乘法算式，問其為什么這樣列式。

3、這樣的加法算式，假如我擺了50個(gè)呢。這個(gè)加法算式寫起來。你

感覺怎樣？有沒有簡便的方法呢？學(xué)生假如答復(fù)的出，請學(xué)生試講。

數(shù)學(xué)家們?yōu)榱丝梢院啽愕倪M(jìn)展計(jì)算，創(chuàng)建了乘法。

5個(gè)2,就可以寫做2X5,或5義2

它可以表示5個(gè)2相加。

教學(xué)算式的讀法和寫法。

4、討論：是不是全部的加法算式都可以改寫成乘法算式？

什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式？

5、把自己列出的加法算式改寫成乘法算式。

三、總結(jié)進(jìn)步

相識(shí)了乘法，也會(huì)讀會(huì)寫乘法算式，學(xué)到這，你有什么問題要問嗎？

你還想知道有關(guān)乘法的哪些學(xué)問？

1、出示電腦圖，教室里有幾臺(tái)電腦，你準(zhǔn)備幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？有幾個(gè)幾？

可以怎樣列式？

2、講加法算式改寫成乘法算式。并讀給同桌聽。

四、總結(jié)：

通在￡年課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？找一找，生活中還有那些狀況我們

可以用乘法解決？

反思：

第二課時(shí)：乘法算式各部分的名稱

總序：編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)教人：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P47

學(xué)習(xí)目的：

1、再次體會(huì)乘法含義，相識(shí)乘法各部分的名稱。

2、能根據(jù)情景圖列乘法算式。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘涼的含義以與各部分名稱。

難點(diǎn)：正確列式計(jì)算。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

學(xué)習(xí)