四年級上冊數(shù)學(xué)教案－6 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 筆算除法（例1）｜人教新課標(biāo)

/四年級上冊數(shù)學(xué)教案－6除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算除法（例1）｜人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。二、教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。2.筆算除法的步驟和注意事項(xiàng)。3.運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。2.筆算除法的步驟和注意事項(xiàng)。四、教學(xué)難點(diǎn)1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則的掌握。2.筆算除法的正確運(yùn)用。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的異同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課（1）除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則以具體的例子為例，講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，包括試商、乘法、減法等步驟，以及如何確定商的位數(shù)。（2）筆算除法的步驟和注意事項(xiàng)通過具體的例子，講解筆算除法的步驟，包括如何試商、如何進(jìn)行乘法和減法，以及如何確定商的位數(shù)。同時，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，如保持計(jì)算過程的整潔、注意借位等。3.練習(xí)鞏固讓學(xué)生進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，解答學(xué)生的疑問。4.實(shí)際運(yùn)用通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。5.總結(jié)反饋?zhàn)寣W(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，解答學(xué)生的疑問。六、教學(xué)評價1.通過課堂提問、練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，評價學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則的掌握程度。2.通過課后作業(yè)和測試，評價學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.通過解決實(shí)際問題，評價學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力。七、教學(xué)延伸1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的其他情況，如除數(shù)是三位數(shù)、除數(shù)是小數(shù)等。2.學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、教學(xué)反思1.教師應(yīng)及時反思教學(xué)過程中的不足，如講解是否清晰、練習(xí)是否充分等，不斷提高教學(xué)水平。2.學(xué)生應(yīng)反思學(xué)習(xí)過程中的不足，如計(jì)算錯誤、理解不深等，及時改正，提高學(xué)習(xí)效果。以上是四年級上冊數(shù)學(xué)教案－6除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算除法（例1）的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能對您的教學(xué)有所幫助。在以上提供的四年級上冊數(shù)學(xué)教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“筆算除法的步驟和注意事項(xiàng)”。這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，筆算除法是基礎(chǔ)，學(xué)生必須掌握正確的步驟和注意事項(xiàng)，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。以下是對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：筆算除法的步驟1.試商：首先，學(xué)生需要確定除數(shù)與被除數(shù)的前兩位數(shù)相比較，找出最接近的整十?dāng)?shù)，作為第一次試商的商數(shù)。如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，則需要看前三位數(shù)，以此類推。2.乘法：將試出的商數(shù)與除數(shù)相乘，得到乘積。這個乘積是用來與被除數(shù)的一部分進(jìn)行比較的。3.減法：將乘積從被除數(shù)對應(yīng)的部分中減去，得到差。這個差是下一步試商的基礎(chǔ)。4.確定商的下一位：將差的下一位數(shù)與除數(shù)相比較，重復(fù)試商、乘法、減法的步驟，確定商的下一位數(shù)。5.重復(fù)步驟：繼續(xù)重復(fù)上述步驟，直到除盡或者得到所需的商的位數(shù)。6.檢查：最后，將得到的商與除數(shù)相乘，檢查是否等于被除數(shù)，以驗(yàn)證計(jì)算的正確性。注意事項(xiàng)1.對齊：在進(jìn)行筆算除法時，被除數(shù)、除數(shù)、乘積、差和商都要保持對齊，以便于清晰地展示每一步的計(jì)算過程。2.借位：在減法過程中，如果某一位上的數(shù)不夠減，需要從上一位借位。借位后，上一位的數(shù)要減1，下一位的數(shù)要加上10。3.零的處理：在確定商的每一位時，如果試商的結(jié)果是0，直接寫在商的對應(yīng)位置上，然后進(jìn)行下一步的計(jì)算。4.整潔：保持計(jì)算過程的整潔，每一步計(jì)算都要清晰可見，便于檢查和糾正錯誤。5.耐心：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可能步驟較多，需要學(xué)生有耐心，細(xì)心地進(jìn)行每一步計(jì)算。教學(xué)策略為了幫助學(xué)生更好地掌握筆算除法，教師可以采取以下教學(xué)策略：1.示范：教師可以通過黑板演示或者使用多媒體工具，逐步展示筆算除法的每一步，讓學(xué)生清晰地看到計(jì)算過程。2.模仿：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，模仿教師的步驟進(jìn)行計(jì)算，教師可以提供一些簡單的例子，讓學(xué)生跟著一起計(jì)算。3.練習(xí)：通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉筆算除法的步驟和注意事項(xiàng)。練習(xí)題可以從簡單到復(fù)雜，逐步增加難度。4.反饋：教師要及時檢查學(xué)生的練習(xí)，給予反饋和糾正。對于普遍存在的問題，可以在課堂上進(jìn)行集中講解和討論。5.實(shí)際應(yīng)用：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生將筆算除法應(yīng)用到具體的情境中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。教學(xué)評估教師可以通過以下方式評估學(xué)生對筆算除法的掌握程度：1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和計(jì)算過程中的準(zhǔn)確性。2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，評估學(xué)生的獨(dú)立計(jì)算能力。3.測試成績：通過定期的測試，評估學(xué)生對筆算除法的掌握程度和應(yīng)用能力。4.自我評估：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估，反思自己在計(jì)算過程中的錯誤和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。通過以上的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，教師可以更全面地準(zhǔn)備筆算除法的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以更深入地理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，從而提高計(jì)算技能和解題能力。教學(xué)策略的進(jìn)一步細(xì)化為了更有效地實(shí)施教學(xué)策略，教師可以采取以下細(xì)化措施：1.示范與引導(dǎo)：在示范筆算除法的過程中，教師應(yīng)詳細(xì)解釋每一步的思考過程，比如如何試商、為什么選擇這個商數(shù)、如何處理不夠減的情況等。通過引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助他們理解每一步的必要性和邏輯。2.合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決除法問題。通過小組討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相糾正，提高解決問題的能力。3.錯誤分析：當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中遇到錯誤時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯誤分析，找出錯誤的原因，是計(jì)算錯誤、理解錯誤還是步驟錯誤，并針對性地進(jìn)行改正。4.分層教學(xué)：由于學(xué)生的計(jì)算能力不同，教師應(yīng)提供不同難度的練習(xí)題，以便于不同水平的學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)木毩?xí)和挑戰(zhàn)。5.利用教具：使用教具，如計(jì)數(shù)棒、算盤等，可以幫助學(xué)生更直觀地理解除法的過程，尤其是對于視覺學(xué)習(xí)者來說，教具的使用可以大大提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評估的進(jìn)一步細(xì)化為了更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以采取以下細(xì)化措施：1.形成性評估：在課堂教學(xué)和練習(xí)過程中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行形成性評估，通過觀察、提問、小測驗(yàn)等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。2.學(xué)生自我評估：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估，讓他們在每次練習(xí)后反思自己的計(jì)算過程，找出錯誤和不足，并制定改進(jìn)措施。3.家長參與：通過家校合作，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵家長在家監(jiān)督孩子的練習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?.總結(jié)性評估：在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)性評估，如單元測試或項(xiàng)目作業(yè)，以全面評估學(xué)生對筆算除法的掌握程度。教學(xué)延伸的進(jìn)一步細(xì)化為了擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野和提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師可以采取以下細(xì)化措施：1.引入數(shù)學(xué)歷史：向?qū)W生介紹除法的歷史背景，如古代的算術(shù)書籍如何描述除法，以及除法在古代社會的應(yīng)用等，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。2.探索數(shù)學(xué)概念：引導(dǎo)學(xué)生探索除法背后的數(shù)學(xué)概念，如因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)等，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識體系。3.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將除法與其它學(xué)科結(jié)合起來，如通過計(jì)算物品的平均分配來學(xué)習(xí)除法，同時培養(yǎng)學(xué)生的公平意識和實(shí)際問題解決能力。4.數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如除