2024屆高考語文專題復習 散文專題題型及答題思路梳理

高考散文專題題型

及答題思路梳理教材中的散文2023年高考文學類散文閱讀考查歸納表年份文本來源體裁字數(shù)選擇題簡答題1簡答題22023·甲卷巴金《機械的詩——旅途隨筆之一》散文12003分6分6分2022·新Ⅱ卷李廣田《到橘子林去》散文19116分4分6分2021·新Ⅱ卷文本一：廢名《放猖》散文18006分6分6分文本二：廢名《莫須有先生教國語》自傳小說2021·甲卷王小鷹《當痛苦大于力量的時候》散文16503分6分6分2020·新I卷于堅《建水記（之四）》散文17006分4分6分2020·新Ⅱ卷雙雪濤《大師（節(jié)選）》散文18006分6分6分2020·Ⅲ卷蔣子龍《記憶里的光》

散文16003分6分6分

下面給同學們五分鐘的時間，讓我們來一起品讀本次八省聯(lián)考題目《我想我的馬》這篇散文。由此不難看出，散文在全國卷高考中的地位逐漸向小說看齊，雖然考頻還不及小說，但其重要性卻不言而喻。同學們，閱讀完這篇文章后有什么感受，請大家暢所欲言。有的同學說沒讀懂，有的同學說不明白作者到底要表達什么，還有的同學說看到一半放棄了因為看不進去，大家說得都非常好，這就是散文的特性，跟小說相比，散文弱化了情節(jié)，讀起來顯然不如小說生動有趣，其強調(diào)情感意蘊的表達，也就讓我們感覺東一榔頭西一棒子不知作者所云，那么，到底什么是散文呢？接下來讓我們一起走進散文！了解散文散文，是專指與詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等，是一種篇幅較小、筆調(diào)靈活、形式多樣的文學形式。散文特點1．形散神不散。這是散文的基本特點。2．意境深邃。散文意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。3．語言優(yōu)美凝練，富于文采。知識錦囊散文形散取材自由靈活，不受時間和空間的限制；行文方式靈活多樣，富于變化神聚中心思想明確而集中意境深遠富含哲理語言優(yōu)美語言清新明麗，生動活潑，富于韻律美，有文采了解形散神不散所謂的“形散”，并不是散亂，而是靈活自由。主要有以下幾個方面的表現(xiàn)：

一是“章法”散。行文從容自如，意到隨筆，不受音韻、格律、句行、字數(shù)的限制。

二是描寫的題材十分靈活自由。一篇散文，時而天上，時而地下，時而是歷史的回顧，時而是未來的展望，信筆所至，包羅萬象。

三是“文法”散。兼用多種表現(xiàn)手法，時而抒情，時而議論，時而描寫，時而敘述，或夾敘夾議，或詩文交叉，甚至亦駢亦散，亦剛亦柔，變化多端而又運用自如。所謂“神”不散，是指任何一篇文章題旨是鮮明的，意氣是貫通的，無論怎樣的“散”，都有一條線索，一個焦點。就線索而言，或以時間順序為線索，或以空間方位為序，或以事理規(guī)律為線，或以情感流動為脈，總之是散得開又收得攏。

散文的分類（1）敘事散文以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。例如：魯迅的《從百草園到三味書屋》（2）抒情散文這類散文也有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點是強烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風物，也賦予了深刻的社會內(nèi)容和思想感情。（3）寫景散文

以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現(xiàn)主題。（4）哲理散文善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。時常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。如何讀懂散文首先,明確何為散文的“形”便于在閱讀時“形”其次,思考“怎么串”這就需要“捉線”和“辨法”所謂“形”,指散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等,根據(jù)文中寫的景、物、人、事和表達方式的不同,可把散文分為寫景狀物類散文、議論說理類散文、文化游記類散文、寫人記事類散文四類。所以閱讀文本時首先根據(jù)題目及所寫內(nèi)容，區(qū)分散文類別,以便于在閱讀時找出其“形”?！白バ巍畋憬莸姆椒ň褪歉爬總€段落層次的含意,梳理出文本所寫內(nèi)容。明形捉線辨法聚神捉線”就是捕捉線索，時間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情、記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語言標志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點。另外，文化游記類散文一般以游蹤為線索。“辨法”就是在閱讀的過程中分辨其寫作手法。寫作手法是散文布局謀篇的外在形式。回答問題時通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物富意、寓情于景、對比、聯(lián)想和想象、欲揚先抑等作為鑒賞的術(shù)語。聚“神“神”就是文章的情感、主題、意蘊等?！熬凵瘛敝肝恼卤硎龅闹行乃枷朊鞔_而集中。1.思考“形”背后隱含的東西,可以采用“詢問法”,就是詢問為什么寫這些“形”,然后思考。2.揣摩關鍵,揣摩重點語句和重點段落。作者情感態(tài)度轉(zhuǎn)化的語句、帶有修辭手法的語句、文章的主旨句是揣摩的關鍵。3.關注重點語段。對散文中精彩鋪陳的段落,要感受形象、領悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語言:在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落位于開頭的往往是總起全文,中間的往往是承上啟下,結(jié)尾的往往是總結(jié)全文,首尾呼應,是主題的深化和感情的升華;記敘描寫以外的議論段落,是散文明事析理的關鍵段落，是文章的中心主旨所在;環(huán)境描寫段落往往是為烘托氣氛、襯托人物心情而設的。二、散文閱讀鑒賞步驟第一步：抓標題，尋找解讀鑰匙

有的標題提供了文章的線索，隱含著寫作對象、寫作內(nèi)容等信息，與作者的情感也有著密切的聯(lián)系?？焖匍喿x散文，需要特別關注標題的作用。第二步：找線索，梳理行文脈絡

散文一般都有一條組織材料的線索，找到了這條線索，就能較容易地梳理行文脈絡，讀懂文章內(nèi)容，概括出段落大意。小提示分析概括的特定指向信息往往包括:原因、過程、具體內(nèi)容、作用、特點、意義、表現(xiàn)、心情、影響、內(nèi)涵、品質(zhì)、關系等方法便箋概括特定指向信息審題干，明指向認真審讀題干，明確特定信息的指向。分類整合求同存異：從關鍵詞、關鍵句入手，合并同類信息，避免交叉重復。理思路，定區(qū)間根據(jù)信息指向確定原文區(qū)間:文中哪幾段的哪些語句。檢索提煉，整合要點逐段檢索，分類整合。

如何快速閱讀散文并做題1．先讀文章，再做題。⑴符合人的閱讀心理規(guī)律。⑵能較快地進入作品情境，為做題打下良好基礎。2．整體理解，以文解文，詞、句、段、篇互釋。3．精讀全文至少一遍。在此過程中力求有意識地完成以下任務⑴理解句意，體會句間關系，進而把握段落的中心句。⑵把握段意；⑶分析段間關系，進而把握文章的結(jié)構(gòu)和思路；⑷注意以下細節(jié)：標題；文后注釋；開頭句、結(jié)尾句、總領句、總結(jié)句、過渡句、獨立成段的句子、修辭句（如比喻句、排比句、擬人句等）、抒情議論句，即體現(xiàn)文章層次、表現(xiàn)文章藝術(shù)特色、反映文章深層次內(nèi)容、反映作者立場觀點的句子。題型1——精準分析結(jié)構(gòu)思路結(jié)構(gòu)思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡，是作品內(nèi)容的外在體現(xiàn)，通常包括作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落的關系與安排。題點一般有四種：行文思路分析題、線索分析題、句段作用分析題和行文構(gòu)思特點題。散文的文體特點是“形散神聚”，因此，不論散文結(jié)構(gòu)思路怎樣變化，都要圍繞散文中心主旨行文，也就意味著在分析散文結(jié)構(gòu)思路時應著眼于“神聚”。[2023年·甲卷《機械的詩——旅途隨筆之一》巴金]9.這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

[解題思路]⑴“最后段跳轉(zhuǎn)”，考生需要先明確最后一段和上文之間的關聯(lián)，在內(nèi)容上有什么樣的“跳轉(zhuǎn)”。⑵然后再來分析這一“跳轉(zhuǎn)”有什么作用——篇末點題。⑶另外，還要結(jié)合文章的題目“隨筆之一”題干“這篇隨筆”，綜合考慮隨筆的文體特點，“隨”筆之“隨”，選材上的靈活自由，“跳轉(zhuǎn)”當在其中。9.這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)官方標答：①通過場景的轉(zhuǎn)換，表明“機械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對上海建筑工地的描寫，進一步說明“機械的詩”的內(nèi)涵和功能，深化了主題；③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點。

組織答案：⑴豐富內(nèi)容。通過聯(lián)想，作者由潭江輪船上的工人回憶到上海操作機械的建筑工人，時空轉(zhuǎn)換，表明勞動無處不在，豐富了作品內(nèi)容，增強了文章的表現(xiàn)力。⑵深化主題。作者由潭江邊的工人跳轉(zhuǎn)到上海的建筑工人，由“我”一個人的喜悅拓展到“許多人”的喜悅，從更廣闊范圍表達了對工人階級的贊美，深化了文章主題。⑶語言靈動。符合隨筆文體特征，形散而神不散，視角轉(zhuǎn)換自如，思緒靈動，增加閱讀趣味，吸引讀者，引起讀者對勞動更深的思考。[2022年·新高考Ⅱ卷《到橘子林去》李廣田]8．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談你的理解。（4分）審題：考查理解分析散文標題意蘊和文本結(jié)構(gòu)思路的能力，以標題切入點全面梳理文本行文思路?！叭砸浴薄@個標題好！建立答案模型：標題意蘊：自身含義/文中的含義、引申義、比喻義、象征義、雙關義、主旨義標題作用：①線索/結(jié)構(gòu)思路/寫作內(nèi)容。②作者情感/態(tài)度。③手法(雙關、象征、比喻、反諷/反語、反問、引用)和讀者。

官方標答：⑴突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定(回應題干，解釋原因，突出人物特征，1分)；⑵“到橘子林去”是敘述的主要線索(1分)，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞(寫作內(nèi)容，1分)；⑶本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強調(diào)讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料(讀者感受，1分)。

理清行文思路一、散文中常見的6種結(jié)構(gòu)思路類型特點思路靜賞式先交代賞景的緣由，暗示主題；多角度寫景；使用聯(lián)想，用抒情方式深化主題。景點概述——景點靜賞——景點聯(lián)想。參游式移步換景，因空間轉(zhuǎn)換而景色不同，情感因之而變化；有時虛實相間，適當聯(lián)想，篇末暗示主旨。進入景點——依次欣賞——賞景聯(lián)想——離開景點。象征式詳細描寫物，目的是以物象征人，形在寫物，旨在寫象征之人；卒章顯志；篇末深化（升華）主題。物的描述——物的特征——由物及人——表達志向。類型特點思路懷念式借聯(lián)想和想象寫懷念之物，表達寄托的情思；抓住景物的主要特征，從一景聯(lián)想到相關的另一景，且另一景中寄托著作者的主要情感。睹眼前景——思從前景（人、事）——抒懷念情。敘史式追敘史實，側(cè)重與現(xiàn)實有某種程度上的契合；聯(lián)系現(xiàn)實，追昔是為了撫今，表達對現(xiàn)實社會的思考、感慨。這類散文大多被稱之為文化散文。一語統(tǒng)篇——追述史實——撫今而感慨、抒情。感悟式擷取日常生活片段，以情感或見聞為線索，描寫相關場景、人物，表達生活感悟。抒情觸媒——相關場景——相關人物——生活感悟。二、三類題材散文的通常行文思路類別行文思路寫景狀物類散文引出寫作對象→狀景詠物，時空拓展→穿插其他景物，對比反襯→由自然之物作擬人化延伸議論→抒情議論，升華主旨敘事散文寫作緣起→寫人記事→穿插場景、細節(jié)→抒發(fā)情感，總結(jié)感悟議論散文對現(xiàn)實的事、物有觸動（觸發(fā)點）→類似事情相近或相反聯(lián)想議論（聯(lián)系點）→點出道理（感悟點）→結(jié)合現(xiàn)實，議論升華（升華點）【解題通法】題目類型解答方法直接考查1.劃分層次法：給全文劃分層次，歸納層意，根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路；2.尋找線索法：先找出文章線索，再按照線索歸納梳理。散文常見的線索有：具體事物、人物、中心事件、思想感情、時間推移、空間變化、作者見聞等。分清了文章線索的歸屬類型，自然就厘清了行文思路間接考查心理詞(感情詞)組合法：解答此類題，首先也要結(jié)合文本的層次或線索，然后以心理(感情)變化為突破口，用心理詞(感情詞)組織成合理的先后順序，有的心理詞(感情詞)從原文中提取，有的則需要自己概括[2021年·甲卷《當痛苦大于力量的時候》王小鷹]9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。(6分)[審題]普希金的臨終遺言：“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了！”(⑥)臨終：人將要死

遺言：死者死前留下來的話→散文的主旨句本文標題以遺言的精髓而擬：當痛苦大于力量的時候鑰匙：是比喻說法，也就是說這句話“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了！”是閱讀并理解這篇文章的“打開方式”。有了這句話，我們就能讀懂這篇文章。備考知識：重要語句(主旨句)的賞析/作用、標題的作用[解題思路]臨終遺言·理解本文“鑰匙”：→文本內(nèi)容方面：解釋普希金人生悲劇原因→主旨、情感方面(結(jié)尾句段)：引發(fā)的人生思考，意味更深遠→標題：文眼\線索9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。(6分)官方標答：①臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索，它將普希金個人不幸與時代痛苦聯(lián)系起來，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標題由此而來，作者的情感抒發(fā)、思想表達也都與遺言有密切關系。組織答案：①從結(jié)構(gòu)上看，這句話與標題“當痛苦大于力量的時候”相呼應，統(tǒng)攝全篇的“文眼”，臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索。②從內(nèi)容來看，這句話說明普希金去世時，來自于時代與社會的各種痛苦壓倒了他對生命和自由的熱愛，揭示出他人生悲劇的深層原因。(文本內(nèi)容：解釋普希金人生悲劇原因)③從主旨來看，本文就是通過這句話與普希金人生悲劇，抒發(fā)對痛苦與人生的思考。[2020年·新高考I卷《建水記[注]（之四）》于堅]9.本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)[審題]本題重點考查學生把握行文線索并分析其作用的能力。[答題模型]涉及文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主旨①本文的空間線索是_________，作用是_________。②本文的時間線索是_________，作用是_________。空間①臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城②進入城門③街面上，臨安飯店④臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場在某個胡同里走著，臨安大街兩邊，巷子一條接一條⑤有個家的人真是有福啊答：①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道，市場，胡同小巷，最后進入家庭院落，使行文富于變化；9.本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)[審題]本題重點考查學生把握行文線索并分析其作用的能力。[答題模型]①本文的空間線索是_________，作用是_________。②本文的時間線索是_________，作用是_________。時間①“明洪武二十年建城。砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠，南阜安，北永貞?！保ā督ㄋh志》）②“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”。③就像《水滸傳》里描寫過的那種/這家燒賣的做法是明代傳下來的④過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，⑤他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)/一棵百年香樟樹答：②文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力(線索對揭示主題的作用)。線索作用分析題“兩步走”第一步：找出線索——“四看”定線索看標題有些標題就揭示了線索。如《白楊禮贊》，標題所揭示的對白楊樹的贊美就是文章的情感線索?？磿r空詞語有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”。如《荷塘月色》就有空間線索?？础拔铩蔽恼轮心骋弧拔铩比舴磸统霈F(xiàn)，很可能就是線索。如《小狗包弟》就是以“小狗包弟”這一常出現(xiàn)的“物”為線索的。看議論抒情文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是“悲憤之情”?！窘忸}通法】確定線索的方法1.體裁猜“線”。不同的散文，其線索往往不同，如寫景散文多以時間、空間為線索，寫人散文多以感情為線索。2.標題判“線”。有的標題即線索。3.時空連“線”。文中有一些表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，閱讀時只要把這些詞語連接起來看，就能把握文章的線索。4.以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用—個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨，這個事物常作為標題或在文中反復出現(xiàn)。5.反復出“線”?？梢酝ㄟ^反復出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語句去熟悉、把握線索。6.以情導“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標志而較易于把握，而感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時要細心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導出文章的線索。線索及其作用類型闡釋作用或效果時間(時間線)時間的推移，如事情的發(fā)展、人生經(jīng)歷等，如《雨的四季》(1)結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文；②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。(2)內(nèi)容方面：①表達某種情感或思想；②揭示主題。(3)特殊方面：①物線有象征、呼應作用，增添詩意；②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用；③時空線有層次清晰、結(jié)構(gòu)明了的作用地點(空間線)地點的轉(zhuǎn)移，如游記散文的移步換景等，如《從百草園到三味書屋》物象(物象線)賦予物象以豐富的內(nèi)涵和情感，圍繞物象展開行文，如《貓》人物(人物線)以人物的變化、更換，或人物之間的關系發(fā)展組織行文，如《藤野先生》感情/心理(情感線)以情感的脈絡或心理狀態(tài)的變化來組織行文，如《記念劉和珍君》事件(事件線)以某個中心事件為中心組織行文，如《秋天的懷念》虛實變化按照由景到情、由象到境、由實到虛或由虛到實的邏輯順序展開行文第二步：分析線索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫穿全文；②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。內(nèi)容方面①表達某種情感或思想；②揭示主題；③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。特別提示：要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。[2020年·全國Ⅲ卷《記憶里的光》蔣子龍]9.從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶力的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(6分)答：①“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；②圍繞這一核心意象，按照時間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一段都同“鐮刀錘頭”相關；③最后，以“全科人”的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應題目，升華主題。分析心理變化1．解題思路：先細讀文章，在文中圈畫出表現(xiàn)心理變化的詞語，再結(jié)合心理變化的前后情況歸納要點。2．解題技法：分析心理變化過程，可以運用心理詞(感情詞)組合法。即首先要結(jié)合文本的層次或線索來分析，然后以心理(感情)變化為突破口，用心理詞(感情詞)組織成合理的先后順序。有的心理詞(感情詞)可從原文中提取，有的則需要自己概括?？枷蛉治鰳?gòu)思特色構(gòu)思特色就是謀篇布局的特色，包括文章的結(jié)構(gòu)安排和材料組織上的特色。前面所講的“梳理行文思路”“分析線索特點及作用”僅僅是構(gòu)思特色分析中的兩個思考角度。散文行文構(gòu)思的常見技巧及其作用技巧闡釋效果或作用典型題例開篇點題開門見山，或以景開篇，或以故事、引文開篇照應標題，引出下文，概述全文的思路，激發(fā)讀者的閱讀興趣(2021·天津卷)文章在開頭直接引用友人來信有何作用？(《送一位遠征的友人》)鋪墊、照應前文的描寫或敘述為抒情或議論作鋪墊；描寫或敘述前后勾連為照應抒情或議論順暢自然，符合情理上的邏輯；結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰(2011·四川卷)第六自然段中畫線句子描寫草木驚醒后的各種情態(tài)，請結(jié)合全文回答這樣寫有什么作用？(《銹損了的鐵鈴鐺》)過渡、起伏承接上文的概括，引出下文的敘寫為過渡；敘事的一波三折，或表達方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槠鸱}絡自然流暢，富于變化，增強文本的變化(2010·四川卷)第三段寫……結(jié)合上下文，簡要概括他的內(nèi)心世界此時發(fā)生了怎樣的變化。(《自然》)抑揚結(jié)合先貶后揚或先揚后貶，使上下文形成對比和反差突出所寫的對象，達到鮮明或出人意料的效果(2015·山東卷)作者前文敘寫了四堡雕版的歷史傳承，后文寫了其現(xiàn)實窘境，前后對比，表達了作者對四堡雕版的擔憂。(《四堡雕版》)點面結(jié)合敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊片段或細節(jié)為點，兩者相互映襯兩者結(jié)合，既能反映全貌，又能突出重點，表達事物的普遍意義和特殊意義(2014·山東卷)以杜甫草堂為點，寫出了作者對杜甫多方面的新認識。(《浣花草堂》)虛實結(jié)合所謂“實”，即所見、所聞；所謂“虛”，即所感、所想。由實際生活中的事物聯(lián)想和想象，借此表達情感或思想使文章的內(nèi)容更為豐富，形象更加豐滿、生動，增添了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力(2017·全國Ⅱ卷)結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含義。(《窗子以外》)以小見大以平凡細微的事物反映重大、深刻的主題為讀者提供廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想(2015·江蘇卷)作者通過敘寫日常生活中的“氣味”，表達了對生活態(tài)度、民俗節(jié)日以及傳統(tǒng)文化的思考。(《比鄰而居》)富有意味的結(jié)尾戛然而止，或以景結(jié)情，或以議論和意味深長的抒情結(jié)尾點明主題，引發(fā)讀者的想象和思考；余味悠長，增強藝術(shù)的感染力(2015·江蘇卷)請?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊。(《比鄰而居》)【解題通法】構(gòu)思特色“3注意”1.善抓關系(1)把握“局部”內(nèi)容。概括寫了什么內(nèi)容，對組織材料、抒發(fā)情感、表現(xiàn)主旨等有哪些作用。(2)注意上下文關聯(lián)。如上文與下文存在主次、實虛、正反、總分、抑揚、點面的關系。(3)分析結(jié)構(gòu)技巧?！熬植俊痹谌幕蛏舷挛慕Y(jié)構(gòu)中的作用，如線索、鋪墊、照應、過渡、對比、映襯、層進等。2.多角度分析(1)線索角度：說出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。(2)行文順序：按什么順序?qū)懽?，或時間，或空間，或情感認識變化過程，或倒敘，或插敘等。(3)結(jié)構(gòu)技巧：善于抑揚，巧設伏筆，虛實映襯等。要特別懂得“由實至虛”的思維特點。散文閱讀的關鍵點不是在所記敘、描寫的客體(實)，而是在記敘、描寫中所體現(xiàn)的作者主體的思想感情(虛)。其文體思維一般是先實寫后虛寫。(4)敘事詳略：詳寫什么，略寫什么，為什么這樣處理。(5)段落布局：如曲筆入文、以景結(jié)情、段落短小等。(6)選材組材：選取材料方面有何特點，如以小見大，點面結(jié)合，材料廣泛、典型等；組材方面有何特點，如從時間上組織、從空間(場面)組織、以某一事物或情感為中心(線索)、由實及虛、詳略得當?shù)取?7)文章自身鮮明的結(jié)構(gòu)個性：如采用畫面組合式、大量穿插旁逸式材料、現(xiàn)實與回憶交織等。3.分析效果(1)結(jié)構(gòu)自身方面，如形散神聚、結(jié)構(gòu)謹嚴、曲折有致、大開大合、新穎別致等。(2)表現(xiàn)景、物、人、事方面，更形象，更深入，更有表現(xiàn)力等。(3)表達主旨方面，更深入鮮明，委婉深沉等。明了六大常考句段作用不同位置、類型的句段在文中所起的作用不同，具體情況如下表：類型作用開頭句段①開篇點題，往往是總領全文，點明主旨，或表達與主旨相關的某種情感(奠定感情基調(diào))。②開篇不點題，那么，開頭句段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文作鋪墊。③開篇描寫景物，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看可能是鋪墊；從景物描寫上看，作用是勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等。④開篇設置懸念，吸引讀者；開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚開篇，強化讀者印象中間句段①承上啟下的過渡作用；②前后呼應作用，或照應開頭，或照應結(jié)尾；③轉(zhuǎn)換作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等)；④為下文……的情節(jié)作鋪墊，引起下文結(jié)尾句段①總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之；②委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深??；③暗示主題或強化作者感情引用性材料傳說故事：①增強文章的傳奇性、風物的神秘性；②豐富文章內(nèi)容；③引起讀者興趣；④含蓄地引出、表明……觀點。某一事件：①引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；②在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。史實：反思歷史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。詩句：①增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；②豐富文章內(nèi)容；③引起讀者興趣；④含蓄地引出、表明……觀點。名言：①論證了……觀點，闡明了……道理，增強文章說服力；②豐富文章內(nèi)容插入材料①與上下文構(gòu)成虛實相映、正反對照、遞進烘托、總分印證的關系；②對全文中心起強化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾反復出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強化感情等作用；②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應等作用；③它在表達上運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效分析構(gòu)思特色(1)線索角度。說出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。(2)行文順序。按什么順序?qū)懽鳎驎r間，或空間，或情感認識變化過程，或倒敘，或插敘等。(3)結(jié)構(gòu)技巧。善于抑揚，巧設伏筆，虛實映襯等。要特別懂得“由實至虛”的思維特點。散文閱讀的關鍵點不是在所記敘、描寫的客體(實體)，而是在記敘、描寫中所體現(xiàn)的作者主體的思想感情(虛體)。其文體思維一般是先實寫后虛寫。(4)敘事詳略。詳寫什么，略寫什么，為什么這樣處理。(5)段落布局。如曲筆入文、以景結(jié)情、段落短小等。(6)選材組材。選取材料方面有何特點，如以小見大等；組材以何為中心。(7)文章自身鮮明的結(jié)構(gòu)個性。如采用畫面組合式，大量穿插旁逸式材料，現(xiàn)實與回憶交織等。五、散文的表達技巧

散文的表達技巧包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧等所有表情達意的手法。1.修辭手法:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問、反語、雙關、通感等

2.表達方式(1)記敘記敘技巧分類表達效果敘述人稱第一人稱敘述親切自然,便于直接抒情,能

自由地表達思想感情,給讀者以

真實、生動之感。第二人稱便于感情交流,有對話效果,增強

文章的親切感和感染力。用于

物時,往往能產(chǎn)生擬人化的效

果。第三人稱多用于敘事散文中。不受時空

限制,靈活自如,可以全面地反映

生活。敘述詳略詳寫筆墨較多,多用渲染、鋪陳等手

法,突出中心。略寫言辭簡略,側(cè)面烘托中心內(nèi)容?！菊f明】

敘述視角、敘述順序、敘述方式,詳見本專題“知識清單”“清單1”,不再贅述。(2)描寫①人物描寫(詳見本專題“知識清單”“清單2”)②環(huán)境描寫(詳見本專題“知識清單”“清單2”)(3)議論散文中的議論,是在記敘的過程中自然地融入作者的思想傾向和評價,形成夾敘夾議的特色,

往往揭示文章的主題,或與抒情結(jié)合在一起來表達作者的思想情感。(4)抒情抒情方式闡釋直接抒情作者直接抒發(fā)對人、事、物的

思想情感。間接抒情借景抒情作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物,借助景物來抒情。它的特點是“景生情,情生景”,情景交融,渾然一體。融情于事作者通過敘述事件來抒發(fā)感情,讓感情從對具體事件的敘述中自然地流露出來,感染讀者。托物言志作者借助某些具體植物、動物、物品等,通過贊頌其特性,委婉曲折地將自己的感情、志向、追求表達出來。3.表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法含義及作用象征借用某種具體的形象,來表現(xiàn)某種概念、思想或

感情的一種表現(xiàn)手法。可以使文章立意高遠,含

蓄深刻,給讀者留下深刻的印象。抑揚結(jié)合或先抑后揚,或先揚后抑,使上下文形成反差和對

比,突出所寫的對象,達到鮮明或出人意料的效

果。虛實結(jié)合所謂“實”,即所見、所聞;所謂“虛”,即所

感、所想。虛實結(jié)合就是把眼前的現(xiàn)實生活與

回憶、想象、歷史結(jié)合起來?？梢允箖?nèi)容更加

豐富,形象更加豐滿、生動,增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)

力。襯托為了突出主要事物,用類似的事物或反面的、有

差別的事物作陪襯,使主要事物形象鮮明,給人以

深刻的感受。點面結(jié)合敘寫事件全過程是面,抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)

是點。兩者結(jié)合既能反映出事物的全貌,又能突

出重點,表達事件的普遍意義和特殊意義。以小見大用平凡細微的事物反映重大、深刻的主題,為讀

者提供廣闊的想象空間,使其獲得生動的情趣和

豐富的聯(lián)想,進而更充分地表達主題。聯(lián)想和想象聯(lián)想即由一種事物想到另一種有關的事物,或由

眼前的事物回憶起以前的有關事物。想象則是

重新組合編排頭腦中的形象、材料,創(chuàng)造出新的

內(nèi)容來。這兩種手法經(jīng)常一起使用,可以使文章

更為豐富,形象更豐滿、生動,增強文章的藝術(shù)表

現(xiàn)力。對比把具有明顯差異、矛盾的雙方安排在一起,進行

比較的表現(xiàn)手法?？梢酝怀龊门c壞、善與惡、

美與丑的對立,給人以極鮮明的印象和極強烈的

感受。【說明】

“表現(xiàn)手法”這個概念有廣義和狹義之分。以上為狹義的表現(xiàn)手法,廣義的包括修辭

手法、描寫手法和抒情方式等。高考一般使用狹義的概念。如需要,可按先“狹”后“廣”的步

驟思考,即先考慮狹義的表現(xiàn)手法,再考慮修辭手法、描寫手法、抒情方式等。4.結(jié)構(gòu)技巧結(jié)構(gòu)技巧含義及作用開門見山文章開頭直截了當入題的一種寫法。在記敘性散文中,表現(xiàn)為開頭直接切入場景,直敘本事或直接揭示文章主旨;在議論性散文中,表現(xiàn)為開頭直接表明觀點,或開頭直接擺出敵論,樹立駁論的靶子。這種寫法既干脆利落、簡潔明快,又引人入勝。卒章顯志在全篇結(jié)尾點明文章的主旨或作者的思想感情?？梢栽鰪娢恼碌纳羁绦?、感染力和結(jié)構(gòu)美,收到“畫龍點睛”的藝術(shù)效果。題型2——精準分析概括形象散文是以抒情為宗旨的，但多數(shù)散文不是直接抒情的，而是借助一定的形象來完成。閱讀散文首先要感知形象，把握形象的特征，進而體會作品的思想感情。就高考選用的文本來看，散文的形象主要指人物形象和事物形象，常考題點有概括分析形象特點、分析物象作用。分析物象的作用1.分析主體物象作用主體物象和作者的感情有直接關聯(lián)，或貫穿全文，或直接點明中心。作用：①線索作用，把眾多材料組織在一起；②象征作用，它象征某種意蘊，隱含主旨；③襯托作用，在寫人散文中借物寫人，襯托人物形象；④主旨情感作用，寄托作者感情。2．分析次要物象作用(1)結(jié)構(gòu)角度：詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連。(2)內(nèi)容角度：充實內(nèi)容，升華深化主旨，寄托作者感情。(3)主體形象角度：對比、襯托、類比、虛實相生，使主體形象更加鮮明突出。總結(jié)歸納散文中形象的作用主要形象作用內(nèi)容主旨上：內(nèi)容主旨的主要依托;作者思想感情的重要載體。藝術(shù)構(gòu)思上：充當全文線索，組織材料;起象征、襯托的作用。總結(jié)歸納散文中形象的作用次要形象作用對文章內(nèi)容：充實內(nèi)容深化、升華主旨表現(xiàn)作者的情感對文章結(jié)構(gòu)：以次要形象開頭，設置懸念充當線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹作為過渡，使內(nèi)容充實合理對主要形象：對比、襯托、類比、虛實相生

突出主要形象分析概括人物形象的特點分析概括人物形象與小說有同有異相同之處：①“形象”與“性格”含義相同，區(qū)分相同。②分析概括方法相同：都要抓住關于人物的正側(cè)面描寫的文字。相異之處：①散文中的人物不像小說中的人物那樣豐滿、立體，而是集中突出其中的一個或幾個方面。②散文分析概括人物特點更多借助作者對人物的介紹與評價文字。主要人物形象作用主要有二：一是表達散文主旨。二是作為線索，把眾多材料組織在一起。次要人物形象作用主要有三：一是對主要人物具有對比、類比、襯托作用，使主要人物形象更加鮮明突出。二是在內(nèi)容主旨方面，充實內(nèi)容，深化或豐富主旨。三是在文章結(jié)構(gòu)方面，有穿插、過渡、伏筆、懸念的作用。[2023年·甲卷《機械的詩——旅途隨筆之一》巴金]8.本文在寫“機械的詩”時一再寫到工人，請簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。(6分)[審題]題目中有三個概念：機械、工人、機械的詩，可以根據(jù)作者行文思路理清邏輯關系。文章先寫輪渡上的“機械”，然后寫管理這些機械的工人，再來感受這機械中的詩意。[解題思路]：首先要分析二者文中的語境的聯(lián)系。其次要分析二者深層次的聯(lián)系。散文中作者寫物、贊美物，往往是為了表現(xiàn)和贊美與物相關的人，此文亦是如此，表面上是在寫機械的力量、創(chuàng)造和詩性，其實是以物寫人，是以獨特的視角塑造工人形象。[備考知識]：分析主體物象作用主體物象和作者的感情有直接關聯(lián)，或貫穿全文，或直接點明中心。作用：①線索作用，把眾多材料組織在一起；②象征作用，它象征某種意蘊，隱含主旨；③襯托作用，在寫人散文中借物寫人，襯托人物形象；④主旨情感作用，寄托作者感情。最后，從全文來看，共同表達了什么主題。8.本文在寫“機械的詩”時一再寫到工人，請簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。(6分)官方標答：①工人的雄姿、自如的神情、內(nèi)心的詩意與“機械的詩”相互映村(襯托)；②“機械的詩”需要工人激發(fā)出來，工人的管理和操作是“機械的詩”的生成(產(chǎn)生)條件。組織答案：①機械和工人共同構(gòu)成詩意的勞動場景。(文中的語境的聯(lián)系)②“機械的詩”，是工人創(chuàng)造、生產(chǎn)、控制機械的結(jié)果，因而，工人是“機械的詩”的作者。(文中的語境的聯(lián)系)③機械的詩的力量使工人展現(xiàn)出“昂頭自如”、充滿詩意的“雄姿”，在操控機械、在勞動中獲得詩意，感到幸福。(深層次聯(lián)系)④在寫“機械的詩”時再寫到工人，進一步凸顯文章贊美勞動、贊美創(chuàng)造、贊美人民的主題。(共同表達主題)[2020年·新高考Ⅱ卷《大師（節(jié)選）》雙雪濤]8．本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。（6分）[審題]題干是常規(guī)的考題，“板凳”是物象，考查物象在文學類作品中的用意。備考知識：

文學作品閱讀中物象的意蘊及作用

語言、人物、環(huán)境和情節(jié)被視為小說的四大要素。其實，小說，還有一個不可缺少的要素，如魯迅作品中孔乙己吃的茴香豆；《藥》里的“血饅頭”；莫伯?！俄楁湣分械募夙楁?；契訶夫《變色龍》中那條“咬人的小狗”；《老人與?！防锏摹磅忯~”。這些“小零件”在以語言為媒介。通過故事情節(jié)、環(huán)境或心理意緒的描述展示傾向的小說里，孤立地看，似乎微不足道，但這些自然存在物一旦進入作家的藝術(shù)構(gòu)思，在特定的藝術(shù)情境里，卻有著非凡的意義，動人心魄的藝術(shù)效果。我們把這些“零件”稱之為“物象”。官方標答：①細節(jié)真實：板凳作為家常用品，與父親的形象、身份及街頭下棋的場景相符，寫出了日常生活氣息(物象對環(huán)境的作用)；②以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳，跟他去下棋，既是兒子又像徒弟，包含著“我”跟從父親的心理(物象對次要人物形象塑造的作用)；③含有一定寓意：雪夜學棋之后背著兩個板凳出去(物象推動情節(jié)的發(fā)展)，意味著“我”得到了父親認可(物象寄托或隱含的意思)。題型3——精準理解詞句內(nèi)涵“詞義、句意”題可分為兩種考法：理解詞語的含義、理解句子的含意。從高考命題的情況看，這類題主要考查對意義的挖掘，考生常出現(xiàn)的問題是：不能由表及里進行深層分析，而只浮于表面。解答此類題，應善于挖掘其修辭義、主旨意等深層含意，不能浮于表象，淺嘗輒止。方法便箋理解重要詞語的含義把握修辭義透過修辭，把握詞語的比喻義、借代義等分析象征義，體會詞語的“弦外之音”挖掘隱含義捕捉臨時義結(jié)合特定語境，分析詞語的臨時含義體悟情感義聯(lián)系作者的情感，體會詞語的附加含義方法便箋理解重要句子含意題解題思路抓關鍵詞，多方揣摩結(jié)合句中關鍵詞表層義、深層義等理解句意。聯(lián)系語境，具體分析結(jié)合具體語境，聯(lián)系上下文理解句意。辨析修辭，思考深意分析句中采用的修辭手法在表情達意上的深意，進而理解句意。聯(lián)系主旨，整體領會把握句子與文章主旨的關系，整體領會句意。四種重要詞語的理解方法詞語類型理解方法具體分析⑴體現(xiàn)作者情感態(tài)度、思想主旨的詞語聯(lián)系作者創(chuàng)作意圖，分層次理解這類詞語含義往往比較豐富，除了理解其在語境中的意義外，還要聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖，理解其深層含義。如對《荷塘月色》中“頗不寧靜”的理解，就需聯(lián)系朱自清的創(chuàng)作意圖⑵運用寫作手法的詞語聯(lián)系手法，挖掘背后意義需借助這些手法，挖掘詞語的意義，分析其表達效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含義，就需解釋其擬人義四種重要詞語的理解方法詞語類型理解方法具體分析⑶有特殊指代意義的詞語結(jié)合語境，明確指代內(nèi)容凡是使用代詞的地方，所指代的內(nèi)容前后必有交代。閱讀時要多加注意，明確指代內(nèi)容。如《記念劉和珍君》“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前”中的“它們”一詞就要這樣理解⑷有臨時詞義的詞語分析語境，理解臨時詞義這類詞語要結(jié)合上下文，抓住關鍵詞句來理解理解詞語含義“三步驟”第一步：審視詞語特點一看其自身特點，關注詞性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)(針對短語而言)、表達特點(有無使用修辭等)；二看其外部語境，關注句中的搭配成分，出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù)，其上下文有無提示。第二步：扣住語境，理解其義理解文中詞語的含義，最重要的是理解其在文中的語境義，就是該詞語在特定的語境中派生出來的臨時義，它有兩類：一類是詞語因運用比喻、反語、借代等修辭手法或改變詞語的感情色彩而產(chǎn)生的新義；另一類是詞語在語境中作遠距離的引申而產(chǎn)生的新義。第三步：把握理解思路——由實到虛從“實”出發(fā)，探究“實”象背后的虛指義。四種句子的理解方法類別特點方法⑴含蓄句在表達上含蓄，含意豐富深刻，具有警示作用，富含哲理的語句由表及里。這類語句的理解需要從三個層面入手：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考考查重點一般放在第三層上⑵修辭句運用比喻、擬人、夸張、反語、排比、借代等修辭手法的語句還原法。先確定句子使用的修辭手法；再將句子“還原”，即將修辭句還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子四種句子的理解方法類別特點方法⑶結(jié)構(gòu)句總領句、總結(jié)句、過渡句、照應句等抓住位置。判斷句子在文中的位置，結(jié)合內(nèi)容來確定含意?？傤I句常常概括段意或統(tǒng)領全文，理解其含意就必須從它所領起的內(nèi)容去找；總結(jié)句往往放在結(jié)尾作總結(jié)，理解它就必須從其上文中去找；過渡句當然要從它的上下句(段)中去找；照應句要從它所照應的內(nèi)容去找⑷主旨句文眼句，指能體現(xiàn)文章的中心的語句立足全文。既要把握本句的字面意思，聯(lián)系該句所處的語境，又要注意對觀點句、態(tài)度句及情感句的把握理解句子含意的“四方法”1．抓住關鍵，由詞及意這里的“關鍵”，是指句中的關鍵詞語，如動詞、形容詞等。從某種意義上講，理解句子含意，就是對句中關鍵詞語的理解。把這些關鍵詞語的含義解釋透了，句子含意自然就清楚了。2．觀察位置，把握聯(lián)系在理解某句話之前，應先留意該句子在文中的位置以及它與上下文的聯(lián)系。一般而言，如果是總領句，就要結(jié)合其領起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果是過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析；如果是文眼句，就要結(jié)合全文作分析概括。3．關注特色，由表及里把握文句的表達特色，是理解某些表達含蓄委婉的重要句子的關鍵。這類句子往往意在言外，內(nèi)涵豐富，如能看出其中所用的手法，那么句子含意的理解問題也就迎刃而解了。4．抓住主旨，聯(lián)系背景要弄清文中某個重要句子的含意，先要弄清作者的創(chuàng)作意圖，這樣才能站得高，看得遠，才能更好地理解句意，避免盲人摸象。另外，有些句子還要聯(lián)系作者寫作時的特定背景，才能挖掘其深層含意。[2021年·新高考Ⅱ卷：文本一《放猖》廢名；文本二《莫須有先生教國語》廢名]8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。(6分)文本一：即由一個凡人拿了一面大鑼敲著，在前面率領著，拼命地跑著，五猖在后面跟著拼命地跑著，沿家逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進去，又跑出來，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門家家跑遍了。[審題]本題考查體會文學作品中重要詞語的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。備考知識重要詞語①解釋表層義②分析語境義/關注手法，描畫面③體會蘊含感情④表達主題的作用官方標答：①形象的解說了“放猖”的內(nèi)涵，就是各處亂跑一陣(語境義，第①段)；②連用“跑”字渲染了“放猖”民俗熱鬧的氣氛(描畫面)；③表現(xiàn)孩子對自由自在奔跑的羨慕之情(蘊含感情)。8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。(6分)文本一：即由一個凡人拿了一面大鑼敲著，在前面率領著，拼命地跑著，五猖在后面跟著拼命地跑著，沿家逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進去，又跑出來，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門家家跑遍了。官方標答：①形象的解說了“放猖”的內(nèi)涵，就是各處亂跑一陣(語境義)；②連用“跑”字渲染了“放猖”民俗熱鬧的氣氛(描畫面)；③表現(xiàn)孩子對自由自在奔跑的羨慕之情(蘊含感情)。組織答案：①劃線部分文字一連用了六個“跑”字，形象的照應并解說了“放猖”的內(nèi)涵，就是各處亂跑一陣(語境義，第①段)；②連用“跑”字，再現(xiàn)了“放猖”驅(qū)疫習俗中的精彩場景，上演了一場快樂的鬧劇，渲染了一種熱烈的氛圍，使“放猖”這一民間習俗充滿熱鬧的氣氛(描畫面)；③“跑”中有一種天地間唯一的自由，表現(xiàn)作為孩子的“我”對他們自由自在奔跑的羨慕之情(蘊含感情)。[2021年·新高考Ⅱ卷：文本一《放猖》廢名；文本二《莫須有先生教國語》廢名]9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談談文本一是如何實踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。（6分）[審題]用文本二的莫須有先生的“教”到文本一“我”的寫，從教師的理論到學生的實踐，多重設題，從而讓考生對文本有著更深刻的理解，對作者的寫作角度也有更多層次的認知。轉(zhuǎn)換命題語言：①如何理解文本二中“能懂得小孩子的歡喜”的內(nèi)涵？②文本一如何在選題、視角、敘述口吻、創(chuàng)作的心理等創(chuàng)作思想和藝術(shù)手法上體現(xiàn)“能懂得小孩子的歡喜”這一內(nèi)涵的？9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談談文本一是如何實踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。（6分）官方標答：鬼神祭祀之事在成年人眼中是鄭重、嚴肅、不可褻瀆的，作者卻將“放猖”習俗置于童真未泯、稚氣天真的孩子的眼底，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來觀察，用兒童非理性的直覺來體驗。①覺得“放猖”的猖兵很神奇，內(nèi)心羨慕；②“放猖”的習俗簡直就是一場快樂的鬧??；③“放猖”后要面對熱鬧后的寂寞；④再見昨日的猖兵時有偶像破滅之感。組織答案：①作者將“放猖”習俗置于童真未泯、稚氣天真的孩子的眼底(1分)，用兒童純真的視角展開觀察，消解了成人眼中的鄭重、嚴肅和不可褻瀆(1分)。②用孩子的口吻(1分)講述心理變化，表現(xiàn)內(nèi)心對“放猖”的猖兵感受到的神奇和內(nèi)心的羨慕(1分)，歡快熱鬧過后的落寞(1分)，以及再見昨日的猖兵時的破滅感(1分)等，印證了“能懂得小孩子的歡喜”這一主張。[2020年·新高考I卷《建水記[注]（之四）》于堅]8.

本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？(4分)[審題]本題重點考查對文學作品中精準理解詞句內(nèi)涵的分析能力?！罁?jù)題干“飲食描寫”[定位文本]③城門不遠處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種。鋪面當街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣！這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個，五角一個。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時，會以為自己是條梁山泊好漢。④如果是七月的話，在某個胡同里走著，忽然會聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨。哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫做干巴菌，正閃亮亮的，在鍋子中間冒油呢。⑤有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽（一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆）、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請安?！⒋痤}模型：①文章運用大量筆墨寫了臨安飯店中食客滿堂的場面(6D)，突出了/描寫了建水城的_____特點。②文章重點寫了燒賣的做法，“明代傳下來的”體現(xiàn)了建水城的_____特點。③文章還重點寫了胡同中蘑菇的香氣和小巷里的人提著蔬菜行走，這些描寫表現(xiàn)了建水城的_____特點。8.本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？(4分)組織答案：①文章運用大量筆墨寫了建水城內(nèi)臨安飯店中食客滿堂的場面，這些描寫較為集中地介紹了建水城(回應題干)獨具特色的地方風物(1分)。②文章重點寫了燒賣的做法，并且說“這家燒賣的做法是明代傳下來的”，以此表現(xiàn)建水城(回應題干)的歷史傳承(1分)。③文章還重點寫了胡同中蘑菇的香氣和小巷里的人提著蔬菜行走，并對蔬菜進行了鋪陳。這些描寫表現(xiàn)的是建水人(回應題干)的日常生活和建水城的煙火氣息(1分)，這也是文章所要表現(xiàn)的建水古城(回應題干)的城市品格(1分)。官方標答：①寫飲食，就是寫建水城(回應題干)獨具特色的地方風物及其歷史傳承；②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城(回應題干)的城市品格。散文鑒賞中常見的語言特色用詞之美特點或作用疊字之美詞之美①增強語言的生動性、形象性，使語言富有繪畫美；②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；③形式整齊，使語言具有建筑美；④使意思強化，起到強調(diào)作用；⑤上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。煉字之美準確；精練；生動、形象、傳神反復之美突出某種思想，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力化用之美富有文采，典雅優(yōu)美句式之美特點或作用(句子)長短之美行文錯落有致，生動活潑，富于變化(句子)整散之美句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧風格之美的術(shù)語：豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。修辭之美：運用各種修辭手法使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。散文語言特色鑒賞“三步驟”第一步：概括特點從用詞、句式、修辭或風格等角度，用一兩個詞概括。概括時既要考慮到一般文本語言的特征，又要充分考慮所給語言片段的特征。第二步：舉例分析結(jié)合文本具體表現(xiàn)，緊扣內(nèi)容(關鍵詞、關鍵句)分析作用(對主旨的體現(xiàn)、對情感的表達)。第三步：規(guī)范解答題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時應先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答題要分點表述，形成合理的順序。另外，指明效果用詞要準確，要注意運用術(shù)語。[2022年·新高考Ⅱ卷《到橘子林去》李廣田]9．本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。（6分）審題：考查細節(jié)描寫的對人物形象特征的作用。備考知識：童趣：兒童的情趣。兒童情趣是指兒童在特定的心理素質(zhì)條件下，思維方式、行為方式，語言表達等所顯示出來的一切特點，如愛幻想、好奇、幼稚、天真等。純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、富有活力、朝氣蓬勃。P199、P202細節(jié)是一種能影響全局的、細微的、易被忽略的物件或行為，是思路結(jié)構(gòu)(情節(jié))鏈條上的珍珠，是文本中描