《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)（9篇）

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)（精選9篇）

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)（精選9篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水

平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大

家收集的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能

夠喜歡。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)篇1

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中

例4、例5有關(guān)5位數(shù)的認(rèn)識(shí)。下面我就具體來(lái)說(shuō)說(shuō)本課教材的內(nèi)容。

一、說(shuō)教材

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序

和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)

以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位M序表。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)100以

內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的

自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必

須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)

系。

學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位III頁(yè)序

表。

2、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的

感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位

順序表格。

三、教法學(xué)法

基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。學(xué)生

在生活中，積累了許多萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的

基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的

意義，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參與法。

教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,

為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、

說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。讓

學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體

問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要用較長(zhǎng)時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要

重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及

創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

四、教學(xué)過(guò)程

(-)復(fù)習(xí)舊知。［設(shè)計(jì)意圖］［這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)

數(shù)的認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。］

1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個(gè)。

27、37、47、57、()()()()()

110、210、310、410、()()()()()

2、讀出下面的數(shù)。

37520003693

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？

3、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)

備。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個(gè)預(yù)備練習(xí)。

(二)講授新課

1、匯報(bào)調(diào)查南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的結(jié)果，并揭題。

強(qiáng)調(diào)調(diào)查到的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報(bào)調(diào)杳的數(shù)據(jù)，教師板書，說(shuō)到南京長(zhǎng)江大

橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度時(shí)，教師課件出示，并請(qǐng)生認(rèn)讀。那如果一干一干再

往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)《萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》，

板書課題。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查、匯報(bào)，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，又讓

生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。

2、教學(xué)例4。分三步走

(1)觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？

(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。)

(2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多

少個(gè)立方體呢？

根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地?cái)?shù)。)

(3)小結(jié)并板書。

一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

萬(wàn)也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位

在左起第五位。［教師說(shuō)過(guò)一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)

強(qiáng)化，這里還安排了2個(gè)活動(dòng)］

①請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。

②計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個(gè)一干，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。

3、教學(xué)列5。

(1)教師撥出2356,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。

如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）

（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)干，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？

（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。）

［設(shè)計(jì)意圖］整個(gè)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探究來(lái)掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的

動(dòng)手操作與合作交流的能力。

4、課堂練習(xí)。［將兩個(gè)例題的內(nèi)容整合］

（1）課本第75頁(yè)的做T故第1題。

看計(jì)數(shù)器讀書并說(shuō)出這些數(shù)的組成。

（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

①?gòu)?94-1000;②從9995-10000.（又是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這里男、女生

分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

5、數(shù)位順序表。

（1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？

（2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？

（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

（4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）

［設(shè)計(jì)意圖］到這里，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就結(jié)束了，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)

的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

（三）綜合練習(xí)，

同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。［這個(gè)即是一個(gè)練習(xí)，又

是一個(gè)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)］

（四）課堂小結(jié)

在玩過(guò)之后說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？［設(shè)計(jì)意圖］試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整

理自己的知識(shí)體系。

小結(jié)過(guò)后有時(shí)間再安排個(gè)欣賞，是有關(guān)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。

出示后，再讓生補(bǔ)充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動(dòng)成果。

最后說(shuō)說(shuō)板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，就只有個(gè)課題，一千一干的數(shù)，數(shù)

10次是10000,計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，及數(shù)位順序表。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第96頁(yè)中的例13及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加、減法估算的策略來(lái)解決問(wèn)題，體

會(huì)估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價(jià)值。

2.經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算的過(guò)程，體會(huì)估算方法的

多樣化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問(wèn)題,

體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

目標(biāo)解析：

基于學(xué)生已有“整百、整千數(shù)加減法的口算"和"求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)"的知

識(shí)，學(xué)習(xí)"用估算解決問(wèn)題"時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，親身體會(huì)

到在用估算解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用加、減法的估算解決問(wèn)題，體會(huì)算法多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

（-）算一算。（口算下面各題。）

300+900=1000+5000=800+200=8000—5000=

700-400=160—90=1500—800=1000—300=

以開火車的形式進(jìn)行，并選擇兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

（—）估一估。

1.紅星小學(xué)有學(xué)生1203人，約有（）人。

2.一部電話機(jī)的價(jià)格是358元，約有（）元。

3?一輛摩托車的價(jià)格是5015元，約有（）元。

4.一臺(tái)冰箱的價(jià)格是2495元，約有（）元。

指生進(jìn)行估計(jì)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。

（三）導(dǎo)入新課。

生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到用加減法、求近似數(shù)來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就

一起來(lái)研究用估算解決問(wèn)題，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，既鞏固了整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個(gè)數(shù)的

近似數(shù)的知識(shí)，又為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊J

二、合作交流，探究算法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。

1.課件出示教材第96頁(yè)的情境圖。

2.從圖中你知道了什么信息？該怎樣解答呢？

（二）自主探究，合作交流。

1.學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。

2.學(xué)生匯報(bào)、交流算法。

預(yù)設(shè)算法如下：

（1）筆算。

①想法：把358和218加起來(lái)，看有沒(méi)有超過(guò)500。

②質(zhì)疑：358+218會(huì)計(jì)算嗎？（不會(huì)算，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)三位數(shù)加三位

數(shù)的筆算。）

（2）估算。

方法一：因?yàn)殡娫挋C(jī)的錢超過(guò)了300元，電吹風(fēng)的錢超過(guò)了200元，

300+200=500（元），所以帶500元錢肯定不夠。

方法二：500元買了300多元的電話機(jī)，剩下不到200元，肯定不夠買電

吹風(fēng)。

方法三：500元買了200多元的電吹風(fēng)，剩下不到300元，肯定不夠買電

話機(jī)。

3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)解決呢？與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的方法。

(三)嘗試練習(xí)，鞏固算法。

問(wèn)題：帶700元夠嗎？

1.學(xué)生獨(dú)立解答，組內(nèi)交流想法。

2.學(xué)生匯報(bào)，交流算法。

方法一因?yàn)殡娫挋C(jī)不到400元里吹風(fēng)不到300元。400+300=700(元),

所以帶700元肯定夠。

方法二：700元買了不到400元的電話機(jī)，剩下的錢超過(guò)300元，肯定夠

買218元的電吹風(fēng)。

方法三：700元買了不到300元的電吹風(fēng)，剩下的錢超過(guò)400元，肯定夠

買218元的電話機(jī)。

3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)解決呢？與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)的過(guò)程,

親身體會(huì)到應(yīng)根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒▉?lái)進(jìn)行估算，在算法交流中體會(huì)

到估算方法的多樣化和優(yōu)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估算能力和數(shù)感。】

三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法

(-)連一連。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣估算的？

(二)課件出示教材第98頁(yè)第5題。

(1)學(xué)生仔細(xì)讀題后，獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。

(2)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)說(shuō)明：第2問(wèn)是求幾

千人？

(三)課件出示教材第98頁(yè)第6題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。

(2)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)：估算的方法。

(四)課件出示教材第99頁(yè)第7題。

(1)課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提示學(xué)生："要包裝3盒

禮物”是多余的條件。

(五)課件出示教材第99頁(yè)第8題。

(1)課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷用估算解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固用估算解決問(wèn)題

的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感J

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

今天你有什么收獲和遺憾？在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第95頁(yè)中的例11、12及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整

百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進(jìn)行口算。

2、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流等方式體驗(yàn)到算法的多樣化，充分尊重

學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

3、感受數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

目標(biāo)解析：

學(xué)生在已有"整十?dāng)?shù)加減法"和"20以內(nèi)的加減法"的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)"整百、

整千數(shù)加減法"，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)遷移類推的方式自主探究

算法，通過(guò)算法的比較分析實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)

題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整百、整干數(shù)加減法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整百、整千數(shù)加減法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

（-）呈現(xiàn)情景。

課件出示電器商場(chǎng)的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價(jià)格（如下）：

（二）提出問(wèn)題。

1、找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

2、說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

問(wèn)題預(yù)設(shè):(1)買電腦和冰箱一共要花多少錢?

(2)冰箱比電腦貴多少錢？(電腦比冰箱便宜多少錢？)

3、試一試：嘗試列式。(1000+20xx、20XX-1000)

(三)導(dǎo)入新課。

像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究

整百、整千數(shù)的加減法，板書課題。

二、自主探究，獲取算法

(-)探究整百、整千數(shù)加減法(不進(jìn)位、不退位)的算法。

1、解決問(wèn)題

(1):1000+20xx=?

(2)學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

(3)學(xué)生匯報(bào)算法：

預(yù)設(shè)算法如下：

①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000,所以

1000+20xx=3000o

②類推：因?yàn)樗?/p>

1+2=3,1000+20xx=3000o

③計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軘?shù)，最后得出

1000+20xx=3000o

(3)算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算呢？

2、解決問(wèn)題

(1):20xx-1000=

(2)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。

(3)交流算法：你是怎樣算的?

算法預(yù)設(shè)如下：

①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千減去1個(gè)千是1個(gè)千，就是1000,所以

20xx-1000=1000o

②類推：因?yàn)?-1=1,所以20xx-1000=1000。

③計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軘?shù)，最后得出

20xx-1000=1000o

④想加法：因?yàn)?000+1000=20xx,所以20xx-1000=1000。

(4)算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算呢？

3、及時(shí)練習(xí)。

計(jì)算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=

指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：是怎樣算的？

(二)探究整百、整干數(shù)加減法(進(jìn)位、退位)的算法。

1、課件出示:80+50=130-50=

2、學(xué)生嘗試解答。

3、交流算法。

預(yù)設(shè)算法如下：

(1)80+50=

①數(shù)的組成因?yàn)?個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十就是130所以80+50=130。

②類推：因?yàn)?+5=13,所以80+50=130。

(2)130-50=

①數(shù)的組成因?yàn)?3個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十就是80所以130-50=80。

②類推:因?yàn)?3-5=8,所以130-50=80.

③想加法:因?yàn)?0+80=130,所以130-50=80。

4、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算？

5、及時(shí)練習(xí)。

計(jì)算:70+50=120-50=800+900=1700-900=

指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的算法。

（三）比較算法。

今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

1、游戲一：捉老鼠。（教材第97頁(yè)第1題。）

課件逐個(gè)出示，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，并指生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣算的?

2、游戲二：小猴送信。（教材第98頁(yè)的第4題。）

課件先出示郵箱，再逐個(gè)出示每個(gè)信封上的算式，指生進(jìn)行投遞信件，并說(shuō)

說(shuō)：你是怎樣算的？

3、游戲三：猜數(shù)。（□后面藏著幾。）

500+c=8000+70=2107000-a=20xxn-60=60

（二）綜合運(yùn)用。

1、教材第96頁(yè)第2題。

（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說(shuō)明計(jì)算方法。

2、教材第97頁(yè)第2題。

(1)課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

(2)學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。

(3)全班交流。重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說(shuō)明計(jì)算方法。

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

今天我們學(xué)習(xí)了《整百、整千數(shù)的加減法》，你有什么收獲？在實(shí)際計(jì)算時(shí)

應(yīng)注意什么？

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾

千。

使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間有0及末尾有0的情況讀寫。

教具準(zhǔn)備：

課件、算盤

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

提問(wèn)這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成、

讀寫、大小比較、近似數(shù)。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.有誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？

出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位

呢？

獨(dú)立完成"復(fù)習(xí)"第1題。

出示"復(fù)習(xí)"第2題。

這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。

小組活動(dòng)。

請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。

沒(méi)有0

末尾有0

中間有0

中間末尾同時(shí)有0

算盤上面表示數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤把"復(fù)習(xí)"第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。

你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎

么讀寫的。

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成"復(fù)習(xí)"第5題。

數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣？

2.出示"復(fù)習(xí)"第6題。

指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？

3.出示"復(fù)習(xí)"第7題。

出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？

出示問(wèn)題，指名解答后集體評(píng)價(jià)。

反思總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

課堂作業(yè)

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。

結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)：

萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：

萬(wàn)以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

知識(shí)系統(tǒng)整理

前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)

識(shí)。還有什么內(nèi)容沒(méi)有復(fù)習(xí)？今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.完成"復(fù)習(xí)"第8題。

觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。

數(shù)軸上面的方框你會(huì)填嗎？

2998多少呢？可以填哪些數(shù)。

獨(dú)立完成"復(fù)習(xí)"第9題。

獨(dú)立完成后思考:哪些題是通過(guò)位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過(guò)第

一位就比較出大小的？哪些是通過(guò)第二位、第三位呢？

小組活動(dòng)

完成"復(fù)習(xí)"第10題。

提問(wèn)：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小

可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？

3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫一個(gè)數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成"復(fù)習(xí)"第12題。

問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題是什么意思？你會(huì)填嗎？把你想出來(lái)的數(shù)在小組里

面交流一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。

怎樣依次想出所有的答案呢？

2.完成"復(fù)習(xí)"第13題。

引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗(yàn)證一下。

3.完成"復(fù)習(xí)"第11題。

提問(wèn)：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？

學(xué)生完成后師問(wèn)：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……

4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)?

(1)擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。

(2)怎樣有序地思考出所有答案呢？

學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。

總結(jié)。

反思總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你最想說(shuō)的是什么？

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁(yè)例2、例3及相

關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

2.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法,

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

3.通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)

學(xué)的價(jià)值。

目標(biāo)解析：

在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)

學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思

想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣

（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

1.數(shù)一數(shù)。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

（2）下面共有（）個(gè)小正方體。

2說(shuō)一說(shuō)。

（1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（2）68由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。

3.估T古：有多少個(gè)圓點(diǎn)?

（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)

的興趣。

二、活動(dòng)展開，探究新知

（-）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。

1.同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不

準(zhǔn)。

2.匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用"百"數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

3.課件演示：先圈出一個(gè)100,再圈出一個(gè)100,還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。

4.學(xué)生回答:2個(gè)一百是多少?（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少?

板書：二百三十五

（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。

1.小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2.匯報(bào)交流:100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，

剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）

個(gè)一組成的。

3.課件出示：

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)篇7

（-1學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)生能夠說(shuō)出各種數(shù)位的

名稱，借助計(jì)數(shù)器識(shí)別并且理解百位、千位、萬(wàn)位上的數(shù)字表示的意義，體會(huì)計(jì)

數(shù)單位"百"、"千"、"萬(wàn)"的意義，認(rèn)識(shí)、讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾

個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，注重操作與演示，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的

形成過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數(shù)位等知識(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象，并結(jié)合情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而借助干以內(nèi)

的數(shù)想萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、學(xué)生能夠能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)

意識(shí)，發(fā)展運(yùn)算能力，樹立比較的模型思想，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,

通過(guò)交流，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。

4、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，注重估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)

展學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，估計(jì)物品的數(shù)量，交流估計(jì)的策略，

使學(xué)生體會(huì)到估計(jì)策略的多樣性。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

1、人民大會(huì)堂等建筑物的容納量情況，本校學(xué)生人數(shù)、圖書室書本數(shù)目情

況，自己從家到學(xué)?；蛘邉e的自己熟悉地方的距離情況，各類課本或課外書的每

頁(yè)大約的字?jǐn)?shù)情況。

2、有關(guān)歷史的"千"：中國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一，中華文明亦稱華夏

文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的文明，中華文明

史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，若從黃帝時(shí)代算起，已有5000年，按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來(lái)看大

概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。

2拓展性學(xué)習(xí)包

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的思維J

四、課堂總結(jié)，梳理知識(shí)

今天我們學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時(shí)要注意什

么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的

理解J

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫、

組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與整理。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念

1、計(jì)數(shù)單位

(1)按順序說(shuō)出我們學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)單位。

(2)最小的一位數(shù)是幾?同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位——個(gè)。

(3)提問(wèn)：

①最大的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？

②最大的三位數(shù)是多少？和最大的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？

③最大的四位數(shù)是多少？和最大的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？

(4)提問(wèn)：仔細(xì)觀察，這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？

2、數(shù)位及數(shù)位順序表

(1)提問(wèn)：這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？

(2)小結(jié)：這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來(lái)，它們所占的位

置就叫做數(shù)位。比如：計(jì)數(shù)單位"個(gè)"所站的位置就叫做"個(gè)位"，"十"所站的

位置叫做“十位"，……構(gòu)建”數(shù)位順序表"。

(4)提問(wèn)：這個(gè)數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，

第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？

(二)復(fù)習(xí)"寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較"

1、寫數(shù)：

用兩個(gè)0,一個(gè)6,一個(gè)9你能組成哪些數(shù)？(可任意組合，沒(méi)有位數(shù)限制)

2、讀數(shù)：

(1)讀出這些數(shù)

(2)總結(jié):

數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0,如6009。在寫數(shù)時(shí)，這兩個(gè)0只寫一

個(gè)，不行？在這里，0是用來(lái)占位的。

3、把組成的數(shù)按順序排列

四、總結(jié)：

(1)位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。

(2)位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；最高位上

的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。

(三)基本練習(xí)

1、填一填

(1)一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是()位，第三位是()位，萬(wàn)位在第()

(2)一萬(wàn)里面有()個(gè)干。

(3)一個(gè)數(shù)是四位數(shù)，這個(gè)數(shù)的最高位是()位。

（4）最小的四位數(shù)與最大的三位數(shù)的和是（），差是（1

（5）比497大，且比502小的數(shù)是（X）

2、寫出下面各數(shù)。

（1）二千六百零七（2）二百八十三（3）九千（4）五百（5）一千零一十

（6）一萬(wàn)

3、數(shù)學(xué)書92頁(yè)4題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

4、數(shù)學(xué)書92頁(yè)第5題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

5、數(shù)學(xué)書93頁(yè)第6、7題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

6、數(shù)學(xué)書93頁(yè)第8題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

（四）變式練習(xí)

1.選擇題。把正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里。

（1）一個(gè)四位數(shù)，千位上是2,個(gè)位上是4,其它各數(shù)位上都是0,這個(gè)數(shù)

是（）

①204②20xx③2400④20xx

（2）550比150多（）

①600②700③400④500

（3）最大的三位數(shù)加1是（）

①10②100③1000④10000

2.按從大到小的順序排列下面各數(shù).

（1）1090100911001909

（2）999989009990890910000

（五）拓展練習(xí)：

1.你有幾種填法？（最小能填幾？）

7口23〉7667

2.用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。

（1）組成最大的四位數(shù)是（）

（2）組成最小的四位數(shù)是（）

（3）組成比3000小的四位數(shù)是（）

（4）組成只讀一個(gè)零的最大四位數(shù)是（）

（5）一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是（）

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)篇9

【教材分析】：

教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長(zhǎng)江大橋，從而引出萬(wàn)以內(nèi)

數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排

原則創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，

而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)

的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感受一萬(wàn)

的大小和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)

圖上有多少個(gè)小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計(jì)數(shù)器上畫一畫（撥一撥），

再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填

一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：估一估、數(shù)一數(shù)、想一

想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的

表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求

知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

【設(shè)計(jì)意圖】：

本節(jié)課從教材編排上看，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千、萬(wàn)，知道萬(wàn)位，而且懂得對(duì)于較大

的數(shù)，可以用一百一百或一千一千地?cái)?shù)，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在

實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用從而有利于今后，用更大的計(jì)數(shù)單位數(shù)更大的數(shù)打

下基礎(chǔ)。為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我注重以下幾個(gè)方面：

一、在聯(lián)系生活中學(xué)數(shù)學(xué)，與"數(shù)"交朋友

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，就要取之于生活用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中，

經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識(shí)，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊

的‘、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會(huì)場(chǎng)的人數(shù)到感知一千、一

萬(wàn)粒黃豆，一千一萬(wàn)粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的

長(zhǎng)度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特

點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)

的形成過(guò)程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，與

"數(shù)’交朋友。

二、在聯(lián)系對(duì)比活動(dòng)中想象感知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

新理念下數(shù)概念的形成除了數(shù)值、位值、計(jì)數(shù)單位外，更著重學(xué)生在聯(lián)系生

活的同時(shí)，感受數(shù)的大小，重在數(shù)感的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)僅僅是建立數(shù)感

的第一步，還必須讓學(xué)生在具體的數(shù)量對(duì)比中進(jìn)一步建立數(shù)感。因此通過(guò)對(duì)比的

思維活動(dòng)讓學(xué)生正確建立相應(yīng)的數(shù)感是極其重要的教學(xué)手段。在具體的情境中把

握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，既有利于學(xué)生對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解，更重要的是使學(xué)生

的數(shù)感在比較中得到發(fā)展。如一百人與會(huì)場(chǎng)的人數(shù)、一千粒與一萬(wàn)粒、一千頁(yè)與

一萬(wàn)頁(yè)、百米與千米等等讓學(xué)生不斷地在數(shù)概念的形成中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受數(shù)的

大小，通過(guò)比對(duì)、想象、感知、體會(huì)到數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

三、重視在實(shí)踐的感知體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)："智慧來(lái)自動(dòng)作發(fā)端。"兒童的認(rèn)知規(guī)律正是

"從直觀的動(dòng)作思維到具體的形象思維，最后達(dá)到抽象的邏輯思維”的?？梢哉f(shuō)，

動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生主要通過(guò)對(duì)實(shí)物和具體

學(xué)具的感知和操作來(lái)獲得數(shù)感。皮亞杰說(shuō)，活動(dòng)是兒童發(fā)展的杠桿。通過(guò)實(shí)踐操

作，讓學(xué)生體會(huì)到"數(shù)"就在身邊，感受到"數(shù)"的趣味和作用，對(duì)數(shù)產(chǎn)生親切

感。整節(jié)課采取"動(dòng)”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，眼、耳、口、手相結(jié)

合，多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確、全面、深刻地感知數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)。

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】：

1.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)

的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用

符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)"萬(wàn)位"及其位值，能說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位

的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。

2.經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數(shù)

學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)："萬(wàn)"的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬(wàn)的數(shù)的數(shù)

數(shù)。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：

多媒體課件、豆子、計(jì)數(shù)器

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問(wèn)

〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問(wèn)題，導(dǎo)入新課〉

師：孩子們，我今天來(lái)到這里，你有什么感受？

師：那你們來(lái)估一估今天會(huì)場(chǎng)上的有多少位老師？

師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？

師：那今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。

［評(píng)析:數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊，教師巧妙的利用

會(huì)場(chǎng)上聽課教師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)學(xué)生展開"猜"數(shù)的活動(dòng)而引入新課的學(xué)習(xí)，

自然有效。］

二、合作探究，認(rèn)識(shí)新知

（-）估豆子活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一萬(wàn)

1、先估測(cè)后參與感知一千粒豆子所占的空間。

師：孩子們，在每個(gè)組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿

出一小袋豆子）那么這有幾粒？

師：你是怎么知道的？

師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個(gè)小組的桌面上都有這樣的一袋豆

子，你估一估這里有多少粒？

［師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估］

師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰(shuí)猜對(duì)了？估得

真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)估一估這一大袋又會(huì)有多少粒豆子呢？（很

多學(xué)生舉手）

師：有沒(méi)不同意見？（沒(méi)人舉手）看來(lái)大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底

對(duì)不對(duì)呢？下面就來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)九個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶上一百粒的豆子上臺(tái)倒入

杯中?？?，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長(zhǎng)

繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。

師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來(lái)大家都估對(duì)了。

孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地?cái)?shù)還是怎

么數(shù)？

生：一百一百地?cái)?shù)

（板書：一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一干）

［評(píng)析:千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進(jìn)率是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡(jiǎn)單的抽象提問(wèn)導(dǎo)

出，而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實(shí)踐活動(dòng)中自然引出

舊知,既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又有效的為下一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)提供感知的基礎(chǔ)。］

2、感知一萬(wàn)粒豆子

（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)"一干一千"數(shù)的方法，感受用

"一千一千"數(shù)大數(shù)的必要性。

師：我將這一干粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來(lái)會(huì)有多少

呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中,小組長(zhǎng)陸續(xù)將袋子放入罐子里。）

師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？

師：你們是怎么數(shù)的？

師：一千一千地?cái)?shù)，大家都會(huì)數(shù)了嗎？

師：看，這是什么？

師：我們一起來(lái)一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬(wàn)。

（電腦逐個(gè)出示數(shù)射線：

1000

0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬(wàn)

師：剛才我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出了幾個(gè)一千？10個(gè)一千是多少？

（板書：一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬(wàn)）

［評(píng)析:讓學(xué)生在實(shí)際的數(shù)豆子活動(dòng)中感受到對(duì)于比一干大的數(shù)還可以用一千、

一千的數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并通過(guò)數(shù)豆子使學(xué)生初步感知到一萬(wàn)的大小，從而有

利于學(xué)生已有對(duì)千以內(nèi)數(shù)的拓展認(rèn)識(shí)。］

（2\進(jìn)行一千到一萬(wàn)以及一萬(wàn)到一千的數(shù)數(shù)，感知"萬(wàn)"的數(shù)數(shù)活動(dòng)。

a、"一千一千"的順數(shù)與倒數(shù)

師：看來(lái)大家一干一干地順數(shù)到一萬(wàn)一點(diǎn)困難都沒(méi)有，那誰(shuí)會(huì)從一萬(wàn)一千一

干地倒數(shù)回一千嗎?（生數(shù)海們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，

從一千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬(wàn)，再?gòu)囊蝗f(wàn)開始一千一千地倒數(shù)回一千。

（活動(dòng)后生互評(píng)）

b、穿插"一百一百”的數(shù)，重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整干的難點(diǎn)問(wèn)題。

師：看來(lái)一干一干地?cái)?shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是

整千數(shù)你還會(huì)一千一干地?cái)?shù)嗎？

師：一百一百地教你們會(huì)嗎？我們?cè)囋?，從一千起，一百一百地?cái)?shù)到二千，

誰(shuí)會(huì)？

師：他數(shù)對(duì)了嗎？誰(shuí)會(huì)從一千五百開始，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？

師：他數(shù)得怎么樣？

師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來(lái)，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒

大家，想不想來(lái)點(diǎn)挑戰(zhàn)的？看，我?guī)?lái)了什么？

師：在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的新朋友呢？

師：我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？

師：你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬(wàn)嗎？（師邊演示生邊數(shù)）

師：九千九百后會(huì)是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百就怎樣？

師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化？

師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？

師：這個(gè)萬(wàn)就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。

（板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)）

【評(píng)析:從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬(wàn)的數(shù)數(shù)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，

教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動(dòng)予以重點(diǎn)解決，是有效的而又必須的；利用計(jì)數(shù)器

的輔助手段既有利于學(xué)生對(duì)于"萬(wàn)"這一新的數(shù)位的認(rèn)識(shí)，而又在形象的從幾千

九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬(wàn)的數(shù)數(shù)認(rèn)知過(guò)程掌握了萬(wàn)以內(nèi)相鄰數(shù)位的進(jìn)率J

（3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以

內(nèi)數(shù)的組成與分解。

師：孩子們，看來(lái)一百一百地?cái)?shù)從九千數(shù)到一萬(wàn)這里還有一個(gè)連續(xù)進(jìn)位的過(guò)

程，你們都會(huì)嗎？

師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你

會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎？我

們?cè)囋?，在講臺(tái)上，我準(zhǔn)備了10袋一干的豆子，10袋一