《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教案設(shè)計（9篇）

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教案設(shè)計（精選9篇）

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教案設(shè)計（精選9篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水

平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是我為大

家收集的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教案設(shè)計（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能

夠喜歡。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教案設(shè)計篇1

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中

例4、例5有關(guān)5位數(shù)的認(rèn)識。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。

一、說教材

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序

和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會讀寫萬

以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位M序表。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識100以

內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的

自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必

須讓學(xué)生切實學(xué)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識新的計數(shù)單位萬，進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)

系。

學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位III頁序

表。

2、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的

感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識新的計數(shù)單位萬，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位

順序表格。

三、教法學(xué)法

基于本課的具體特點，我采用以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。學(xué)生

在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的

基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的

意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)活動自主參與法。

教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,

為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、

說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。讓

學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體

問題數(shù)學(xué)化的過程，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要

重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及

創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

四、教學(xué)過程

(-)復(fù)習(xí)舊知。［設(shè)計意圖］［這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)

數(shù)的認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個環(huán)節(jié)。］

1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個。

27、37、47、57、()()()()()

110、210、310、410、()()()()()

2、讀出下面的數(shù)。

37520003693

誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？

3、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？

［設(shè)計意圖］通過這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)

備。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個預(yù)備練習(xí)。

(二)講授新課

1、匯報調(diào)查南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的結(jié)果，并揭題。

強調(diào)調(diào)查到的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報調(diào)杳的數(shù)據(jù)，教師板書，說到南京長江大

橋的公路橋和鐵路橋的長度時，教師課件出示，并請生認(rèn)讀。那如果一干一干再

往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識《萬以內(nèi)的數(shù)》，

板書課題。

［設(shè)計意圖］通過學(xué)生自己調(diào)查、匯報，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時，又讓

生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。

2、教學(xué)例4。分三步走

(1)觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？

(請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)

(2)一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多

少個立方體呢？

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地數(shù)。)

(3)小結(jié)并板書。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

萬也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位

在左起第五位。［教師說過一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來

強化，這里還安排了2個活動］

①請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

②計數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個一干，學(xué)生數(shù)一萬。

3、教學(xué)列5。

(1)教師撥出2356,請學(xué)生認(rèn)出讀。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。

如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）

（2）師：這個數(shù)是由（）個干，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

（3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？

（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。）

［設(shè)計意圖］整個過程通過學(xué)生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的

動手操作與合作交流的能力。

4、課堂練習(xí)。［將兩個例題的內(nèi)容整合］

（1）課本第75頁的做T故第1題。

看計數(shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。

（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。

①從994-1000;②從9995-10000.（又是一個數(shù)學(xué)活動，這里男、女生

分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

5、數(shù)位順序表。

（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？

（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？

（教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

（4）記這個表格。（同桌互說。）

［設(shè)計意圖］到這里，整個教學(xué)過程就結(jié)束了，通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)

的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

（三）綜合練習(xí)，

同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。［這個即是一個練習(xí)，又

是一個游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)］

（四）課堂小結(jié)

在玩過之后說一說你今天有什么收獲？［設(shè)計意圖］試著讓學(xué)生學(xué)會歸納整

理自己的知識體系。

小結(jié)過后有時間再安排個欣賞，是有關(guān)對南京長江大橋的認(rèn)識。

出示后，再讓生補充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動成果。

最后說說板書設(shè)計：板書設(shè)計很簡單，就只有個課題，一千一干的數(shù)，數(shù)

10次是10000,計數(shù)單位萬，及數(shù)位順序表。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教案設(shè)計篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第96頁中的例13及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會用加、減法估算的策略來解決問題，體

會估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價值。

2.經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算的過程，體會估算方法的

多樣化，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題,

體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

目標(biāo)解析：

基于學(xué)生已有“整百、整千數(shù)加減法的口算"和"求一個數(shù)的近似數(shù)"的知

識，學(xué)習(xí)"用估算解決問題"時，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動，親身體會

到在用估算解決問題時應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)重點：

初步學(xué)會用加、減法的估算解決問題，體會算法多樣化。

教學(xué)難點：

根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

（-）算一算。（口算下面各題。）

300+900=1000+5000=800+200=8000—5000=

700-400=160—90=1500—800=1000—300=

以開火車的形式進(jìn)行，并選擇兩題讓學(xué)生說說算法。

（—）估一估。

1.紅星小學(xué)有學(xué)生1203人，約有（）人。

2.一部電話機的價格是358元，約有（）元。

3?一輛摩托車的價格是5015元，約有（）元。

4.一臺冰箱的價格是2495元，約有（）元。

指生進(jìn)行估計，并讓學(xué)生說說估計的方法。

（三）導(dǎo)入新課。

生活中我們經(jīng)常會遇到用加減法、求近似數(shù)來解決的實際問題，今天我們就

一起來研究用估算解決問題，板書課題。

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，既鞏固了整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個數(shù)的

近似數(shù)的知識，又為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊J

二、合作交流，探究算法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。

1.課件出示教材第96頁的情境圖。

2.從圖中你知道了什么信息？該怎樣解答呢？

（二）自主探究，合作交流。

1.學(xué)生獨立思考，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。

2.學(xué)生匯報、交流算法。

預(yù)設(shè)算法如下：

（1）筆算。

①想法：把358和218加起來，看有沒有超過500。

②質(zhì)疑：358+218會計算嗎？（不會算，因為學(xué)生還沒有學(xué)三位數(shù)加三位

數(shù)的筆算。）

（2）估算。

方法一：因為電話機的錢超過了300元，電吹風(fēng)的錢超過了200元，

300+200=500（元），所以帶500元錢肯定不夠。

方法二：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電

吹風(fēng)。

方法三：500元買了200多元的電吹風(fēng)，剩下不到300元，肯定不夠買電

話機。

3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。

(三)嘗試練習(xí)，鞏固算法。

問題：帶700元夠嗎？

1.學(xué)生獨立解答，組內(nèi)交流想法。

2.學(xué)生匯報，交流算法。

方法一因為電話機不到400元里吹風(fēng)不到300元。400+300=700(元),

所以帶700元肯定夠。

方法二：700元買了不到400元的電話機，剩下的錢超過300元，肯定夠

買218元的電吹風(fēng)。

方法三：700元買了不到300元的電吹風(fēng)，剩下的錢超過400元，肯定夠

買218元的電話機。

3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。

【設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動的過程,

親身體會到應(yīng)根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒▉磉M(jìn)行估算，在算法交流中體會

到估算方法的多樣化和優(yōu)化，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估算能力和數(shù)感?！?/p>

三、實際運用，深化算法

(-)連一連。

先讓學(xué)生獨立完成，然后指生說說：你是怎樣估算的？

(二)課件出示教材第98頁第5題。

(1)學(xué)生仔細(xì)讀題后，獨立完成，組內(nèi)交流想法。

(2)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點說明：第2問是求幾

千人？

(三)課件出示教材第98頁第6題。

(1)學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流想法。

(2)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點：估算的方法。

(四)課件出示教材第99頁第7題。

(1)課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

(2)學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，提示學(xué)生："要包裝3盒

禮物”是多余的條件。

(五)課件出示教材第99頁第8題。

(1)課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

(2)學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷用估算解決問題的過程，鞏固用估算解決問題

的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感J

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

今天你有什么收獲和遺憾？在解決實際問題時應(yīng)注意什么？

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教案設(shè)計篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第95頁中的例11、12及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整

百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進(jìn)行口算。

2、讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重

學(xué)生的個性，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

3、感受數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。

目標(biāo)解析：

學(xué)生在已有"整十?dāng)?shù)加減法"和"20以內(nèi)的加減法"的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)"整百、

整千數(shù)加減法"，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過遷移類推的方式自主探究

算法，通過算法的比較分析實現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和解決問

題的能力。

教學(xué)重點：

掌握整百、整干數(shù)加減法的口算方法。

教學(xué)難點：

理解整百、整千數(shù)加減法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

（-）呈現(xiàn)情景。

課件出示電器商場的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價格（如下）：

（二）提出問題。

1、找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

2、說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

問題預(yù)設(shè):(1)買電腦和冰箱一共要花多少錢?

(2)冰箱比電腦貴多少錢？(電腦比冰箱便宜多少錢？)

3、試一試：嘗試列式。(1000+20xx、20XX-1000)

(三)導(dǎo)入新課。

像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來研究

整百、整千數(shù)的加減法，板書課題。

二、自主探究，獲取算法

(-)探究整百、整千數(shù)加減法(不進(jìn)位、不退位)的算法。

1、解決問題

(1):1000+20xx=?

(2)學(xué)生獨立思考，然后組內(nèi)交流：說說你是怎樣算的？

(3)學(xué)生匯報算法：

預(yù)設(shè)算法如下：

①數(shù)的組成：因為1個千加2個千是3個千，就是3000,所以

1000+20xx=3000o

②類推：因為所以

1+2=3,1000+20xx=3000o

③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出

1000+20xx=3000o

(3)算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？

2、解決問題

(1):20xx-1000=

(2)學(xué)生獨立思考，嘗試解答。

(3)交流算法：你是怎樣算的?

算法預(yù)設(shè)如下：

①數(shù)的組成：因為2個千減去1個千是1個千，就是1000,所以

20xx-1000=1000o

②類推：因為2-1=1,所以20xx-1000=1000。

③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出

20xx-1000=1000o

④想加法：因為1000+1000=20xx,所以20xx-1000=1000。

(4)算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？

3、及時練習(xí)。

計算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=

指生回答，重點讓學(xué)生說說：是怎樣算的？

(二)探究整百、整干數(shù)加減法(進(jìn)位、退位)的算法。

1、課件出示:80+50=130-50=

2、學(xué)生嘗試解答。

3、交流算法。

預(yù)設(shè)算法如下：

(1)80+50=

①數(shù)的組成因為8個十加5個十是13個十就是130所以80+50=130。

②類推：因為8+5=13,所以80+50=130。

(2)130-50=

①數(shù)的組成因為13個十減去5個十是8個十就是80所以130-50=80。

②類推:因為13-5=8,所以130-50=80.

③想加法:因為50+80=130,所以130-50=80。

4、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算？

5、及時練習(xí)。

計算:70+50=120-50=800+900=1700-900=

指生回答，重點讓學(xué)生說說每道題的算法。

（三）比較算法。

今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計算時有什么不同之處？計算時應(yīng)注意什么？

三、實際運用，深化算法

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

1、游戲一：捉老鼠。（教材第97頁第1題。）

課件逐個出示，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，并指生說說：你是怎樣算的?

2、游戲二：小猴送信。（教材第98頁的第4題。）

課件先出示郵箱，再逐個出示每個信封上的算式，指生進(jìn)行投遞信件，并說

說：你是怎樣算的？

3、游戲三：猜數(shù)。（□后面藏著幾。）

500+c=8000+70=2107000-a=20xxn-60=60

（二）綜合運用。

1、教材第96頁第2題。

（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

(2)學(xué)生獨立完成后全班交流，重點：分析數(shù)量關(guān)系、說明計算方法。

2、教材第97頁第2題。

(1)課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

(2)學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。

(3)全班交流。重點：分析數(shù)量關(guān)系、說明計算方法。

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

今天我們學(xué)習(xí)了《整百、整千數(shù)的加減法》，你有什么收獲？在實際計算時

應(yīng)注意什么？

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教案設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾

千。

使學(xué)生進(jìn)一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。

教學(xué)重點：

數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。

教學(xué)難點：

中間有0及末尾有0的情況讀寫。

教具準(zhǔn)備：

課件、算盤

教學(xué)過程：

一、知識系統(tǒng)整理

提問這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理出萬以內(nèi)的數(shù)的組成、

讀寫、大小比較、近似數(shù)。

二、查漏補缺訓(xùn)練

1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？

出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位

呢？

獨立完成"復(fù)習(xí)"第1題。

出示"復(fù)習(xí)"第2題。

這兩個地方你們認(rèn)識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。

小組活動。

請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。

沒有0

末尾有0

中間有0

中間末尾同時有0

算盤上面表示數(shù)。

請同學(xué)們拿出算盤把"復(fù)習(xí)"第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。

你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點嗎？把他們分分類，再看一看是怎

么讀寫的。

三、綜合運用提升

1.完成"復(fù)習(xí)"第5題。

數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？

2.出示"復(fù)習(xí)"第6題。

指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？

3.出示"復(fù)習(xí)"第7題。

出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？

出示問題，指名解答后集體評價。

反思總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？

課堂作業(yè)

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教案設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。

結(jié)合實際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動

經(jīng)驗，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點：

萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。

教學(xué)難點：

萬以內(nèi)多個數(shù)進(jìn)行比較。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

知識系統(tǒng)整理

前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)

識。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)？今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。

二、查漏補缺訓(xùn)練

1.完成"復(fù)習(xí)"第8題。

觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。

數(shù)軸上面的方框你會填嗎？

2998多少呢？可以填哪些數(shù)。

獨立完成"復(fù)習(xí)"第9題。

獨立完成后思考:哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過第

一位就比較出大小的？哪些是通過第二位、第三位呢？

小組活動

完成"復(fù)習(xí)"第10題。

提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小

可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？

3個同學(xué)一個小組，每個同學(xué)各寫一個數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。

三、綜合運用提升

1.完成"復(fù)習(xí)"第12題。

問:誰來說一說這一道題是什么意思？你會填嗎？把你想出來的數(shù)在小組里

面交流一下，看哪一個小組里面的答案最多。

怎樣依次想出所有的答案呢？

2.完成"復(fù)習(xí)"第13題。

引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗證一下。

3.完成"復(fù)習(xí)"第11題。

提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？

學(xué)生完成后師問：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……

4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個不同的四位數(shù)?

(1)擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。

(2)怎樣有序地思考出所有答案呢？

學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。

總結(jié)。

反思總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？你最想說的是什么？

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教案設(shè)計篇6

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相

關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過數(shù)圓點、小棒等活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

2.在具體的數(shù)學(xué)活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法,

同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)

學(xué)的價值。

目標(biāo)解析：

在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識的遷移繼續(xù)

學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思

想，積累基本的活動經(jīng)驗，理解知識，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識，提升

能力。

教學(xué)重點：

正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：

以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣

（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

1.數(shù)一數(shù)。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

（2）下面共有（）個小正方體。

2說一說。

（1）86里面有（）個十和（）個一。

（2）68由（）個（）和（）個（）組成。

3.估T古：有多少個圓點?

（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

同時在引入新課時讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)

的興趣。

二、活動展開，探究新知

（-）圈圓點，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

1.同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準(zhǔn)不

準(zhǔn)。

2.匯報交流：重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用"百"數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。

3.課件演示：先圈出一個100,再圈出一個100,還剩下3個十和5個一。

4.學(xué)生回答:2個一百是多少?（二百）它與3個十和5個一合起來是多少?

板書：二百三十五

（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。

1.小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2.匯報交流:100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，

剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）

個一組成的。

3.課件出示：

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教案設(shè)計篇7

（-1學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)生能夠說出各種數(shù)位的

名稱，借助計數(shù)器識別并且理解百位、千位、萬位上的數(shù)字表示的意義，體會計

數(shù)單位"百"、"千"、"萬"的意義，認(rèn)識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾

個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，注重操作與演示，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的

形成過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數(shù)位等知識，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象，并結(jié)合情境進(jìn)一步認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而借助干以內(nèi)

的數(shù)想萬以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、學(xué)生能夠能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號

意識，發(fā)展運算能力，樹立比較的模型思想，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,

通過交流，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。

4、學(xué)生能夠認(rèn)識近似數(shù)，并結(jié)合實際進(jìn)行估計，注重估計意識的培養(yǎng)，發(fā)

展學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流，估計物品的數(shù)量，交流估計的策略，

使學(xué)生體會到估計策略的多樣性。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

1、人民大會堂等建筑物的容納量情況，本校學(xué)生人數(shù)、圖書室書本數(shù)目情

況，自己從家到學(xué)?；蛘邉e的自己熟悉地方的距離情況，各類課本或課外書的每

頁大約的字?jǐn)?shù)情況。

2、有關(guān)歷史的"千"：中國是世界上四大文明古國之一，中華文明亦稱華夏

文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續(xù)時間最長的文明，中華文明

史源遠(yuǎn)流長，若從黃帝時代算起，已有5000年，按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來看大

概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。

2拓展性學(xué)習(xí)包

【設(shè)計意圖：設(shè)計綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維J

四、課堂總結(jié)，梳理知識

今天我們學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時要注意什

么呢？

【設(shè)計意圖：課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識，加深對所學(xué)知識的

理解J

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教案設(shè)計篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的各個知識點，對讀、寫、

組成、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2、在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

二、復(fù)習(xí)重點：

對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進(jìn)行回憶與整理。

三、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念

1、計數(shù)單位

(1)按順序說出我們學(xué)過計數(shù)單位。

(2)最小的一位數(shù)是幾?同時它又是一個計數(shù)單位——個。

(3)提問：

①最大的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？

②最大的三位數(shù)是多少？和最大的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？

③最大的四位數(shù)是多少？和最大的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？

(4)提問：仔細(xì)觀察，這些計數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？

2、數(shù)位及數(shù)位順序表

(1)提問：這些計數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？

(2)小結(jié)：這些計數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的位

置就叫做數(shù)位。比如：計數(shù)單位"個"所站的位置就叫做"個位"，"十"所站的

位置叫做“十位"，……構(gòu)建”數(shù)位順序表"。

(4)提問：這個數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，

第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？

(二)復(fù)習(xí)"寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較"

1、寫數(shù)：

用兩個0,一個6,一個9你能組成哪些數(shù)？(可任意組合，沒有位數(shù)限制)

2、讀數(shù)：

(1)讀出這些數(shù)

(2)總結(jié):

數(shù)中間有兩個0時，也只讀一個0,如6009。在寫數(shù)時，這兩個0只寫一

個，不行？在這里，0是用來占位的。

3、把組成的數(shù)按順序排列

四、總結(jié)：

(1)位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。

(2)位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；最高位上

的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。

(三)基本練習(xí)

1、填一填

(1)一個數(shù)從右邊起，第一位是()位，第三位是()位，萬位在第()

(2)一萬里面有()個干。

(3)一個數(shù)是四位數(shù)，這個數(shù)的最高位是()位。

（4）最小的四位數(shù)與最大的三位數(shù)的和是（），差是（1

（5）比497大，且比502小的數(shù)是（X）

2、寫出下面各數(shù)。

（1）二千六百零七（2）二百八十三（3）九千（4）五百（5）一千零一十

（6）一萬

3、數(shù)學(xué)書92頁4題。（獨立完成，匯報交流）

4、數(shù)學(xué)書92頁第5題（獨立完成，匯報交流）

5、數(shù)學(xué)書93頁第6、7題（獨立完成，匯報交流）

6、數(shù)學(xué)書93頁第8題。（獨立完成，匯報交流）

（四）變式練習(xí)

1.選擇題。把正確答案的編號填在括號里。

（1）一個四位數(shù)，千位上是2,個位上是4,其它各數(shù)位上都是0,這個數(shù)

是（）

①204②20xx③2400④20xx

（2）550比150多（）

①600②700③400④500

（3）最大的三位數(shù)加1是（）

①10②100③1000④10000

2.按從大到小的順序排列下面各數(shù).

（1）1090100911001909

（2）999989009990890910000

（五）拓展練習(xí)：

1.你有幾種填法？（最小能填幾？）

7口23〉7667

2.用7、0、2、3、0五個數(shù)按要求填空。

（1）組成最大的四位數(shù)是（）

（2）組成最小的四位數(shù)是（）

（3）組成比3000小的四位數(shù)是（）

（4）組成只讀一個零的最大四位數(shù)是（）

（5）一個零也不讀的四位數(shù)是（）

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教案設(shè)計篇9

【教材分析】：

教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內(nèi)

數(shù)的認(rèn)識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排

原則創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，

而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)

的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感受一萬

的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學(xué)生觀察，說一說

圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），

再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填

一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一

想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的

表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強烈的求

知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

【設(shè)計意圖】：

本節(jié)課從教材編排上看，讓學(xué)生認(rèn)識千、萬，知道萬位，而且懂得對于較大

的數(shù)，可以用一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在

實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用從而有利于今后，用更大的計數(shù)單位數(shù)更大的數(shù)打

下基礎(chǔ)。為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計上我注重以下幾個方面：

一、在聯(lián)系生活中學(xué)數(shù)學(xué)，與"數(shù)"交朋友

數(shù)學(xué)來源于生活，就要取之于生活用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動中，

經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊

的‘、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一

萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的

長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特

點及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識

的形成過程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，與

"數(shù)’交朋友。

二、在聯(lián)系對比活動中想象感知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

新理念下數(shù)概念的形成除了數(shù)值、位值、計數(shù)單位外，更著重學(xué)生在聯(lián)系生

活的同時，感受數(shù)的大小，重在數(shù)感的培養(yǎng)。學(xué)生對于數(shù)的認(rèn)識僅僅是建立數(shù)感

的第一步，還必須讓學(xué)生在具體的數(shù)量對比中進(jìn)一步建立數(shù)感。因此通過對比的

思維活動讓學(xué)生正確建立相應(yīng)的數(shù)感是極其重要的教學(xué)手段。在具體的情境中把

握數(shù)的相對大小關(guān)系，既有利于學(xué)生對數(shù)的實際意義的理解，更重要的是使學(xué)生

的數(shù)感在比較中得到發(fā)展。如一百人與會場的人數(shù)、一千粒與一萬粒、一千頁與

一萬頁、百米與千米等等讓學(xué)生不斷地在數(shù)概念的形成中認(rèn)識、體驗、感受數(shù)的

大小，通過比對、想象、感知、體會到數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

三、重視在實踐的感知體驗中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說過："智慧來自動作發(fā)端。"兒童的認(rèn)知規(guī)律正是

"從直觀的動作思維到具體的形象思維，最后達(dá)到抽象的邏輯思維”的?？梢哉f，

動手操作是兒童認(rèn)識客觀事物的基礎(chǔ)和起點，低年級學(xué)生主要通過對實物和具體

學(xué)具的感知和操作來獲得數(shù)感。皮亞杰說，活動是兒童發(fā)展的杠桿。通過實踐操

作，讓學(xué)生體會到"數(shù)"就在身邊，感受到"數(shù)"的趣味和作用，對數(shù)產(chǎn)生親切

感。整節(jié)課采取"動”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在動手操作時，眼、耳、口、手相結(jié)

合，多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確、全面、深刻地感知數(shù)、認(rèn)識數(shù)。

【教學(xué)目標(biāo)及重難點】：

1.結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)

的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用

符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識"萬位"及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位

的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。

2.經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)

學(xué)實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點與難點："萬"的認(rèn)識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)

數(shù)。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：

多媒體課件、豆子、計數(shù)器

【教學(xué)設(shè)計】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問

〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課〉

師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？

師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？

師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？

師：那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。

［評析:數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊，教師巧妙的利用

會場上聽課教師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)學(xué)生展開"猜"數(shù)的活動而引入新課的學(xué)習(xí)，

自然有效。］

二、合作探究，認(rèn)識新知

（-）估豆子活動，認(rèn)識一萬

1、先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。

師：孩子們，在每個組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿

出一小袋豆子）那么這有幾粒？

師：你是怎么知道的？

師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個小組的桌面上都有這樣的一袋豆

子，你估一估這里有多少粒？

［師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估］

師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得

真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很

多學(xué)生舉手）

師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底

對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入

杯中?？矗疫@里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長

繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。

師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來大家都估對了。

孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地數(shù)還是怎

么數(shù)？

生：一百一百地數(shù)

（板書：一百一百地數(shù)10個一百是一干）

［評析:千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進(jìn)率是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展

認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，對于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡單的抽象提問導(dǎo)

出，而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實踐活動中自然引出

舊知,既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又有效的為下一個數(shù)學(xué)活動提供感知的基礎(chǔ)。］

2、感知一萬粒豆子

（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認(rèn)識"一干一千"數(shù)的方法，感受用

"一千一千"數(shù)大數(shù)的必要性。

師：我將這一干粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來會有多少

呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中,小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）

師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？

師：你們是怎么數(shù)的？

師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？

師：看，這是什么？

師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。

（電腦逐個出示數(shù)射線：

1000

0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬

師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？10個一千是多少？

（板書：一千一千地數(shù)10個一千是一萬）

［評析:讓學(xué)生在實際的數(shù)豆子活動中感受到對于比一干大的數(shù)還可以用一千、

一千的數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并通過數(shù)豆子使學(xué)生初步感知到一萬的大小，從而有

利于學(xué)生已有對千以內(nèi)數(shù)的拓展認(rèn)識。］

（2\進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知"萬"的數(shù)數(shù)活動。

a、"一千一千"的順數(shù)與倒數(shù)

師：看來大家一干一干地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一

干地倒數(shù)回一千嗎?（生數(shù)海們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，

從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

（活動后生互評）

b、穿插"一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進(jìn)一到整干的難點問題。

師：看來一干一干地數(shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是

整千數(shù)你還會一千一干地數(shù)嗎？

師：一百一百地教你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，

誰會？

師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？

師：他數(shù)得怎么樣？

師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒

大家，想不想來點挑戰(zhàn)的？看，我?guī)砹耸裁矗?/p>

師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識的新朋友呢？

師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？

師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）

師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？

師：這個一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會有什么變化？

師：那這時該向哪一位進(jìn)？

師：這個萬就是我們今天認(rèn)識的新朋友。

（板書：萬以內(nèi)數(shù)）

【評析:從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學(xué)難點，

教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動予以重點解決，是有效的而又必須的；利用計數(shù)器

的輔助手段既有利于學(xué)生對于"萬"這一新的數(shù)位的認(rèn)識，而又在形象的從幾千

九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)認(rèn)知過程掌握了萬以內(nèi)相鄰數(shù)位的進(jìn)率J

（3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬以

內(nèi)數(shù)的組成與分解。

師：孩子們，看來一百一百地數(shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個連續(xù)進(jìn)位的過

程，你們都會嗎？

師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你

會認(rèn)識它嗎？我

們試試，在講臺上，我準(zhǔn)備了10袋一干的豆子，10袋一