語文版語文九上第2課《囚綠記》課件1

囚綠記陸蠡1.理清文章脈絡(luò)，體會(huì)作者愛綠的情感。2.品味意蘊(yùn)豐富的語句，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。3.聯(lián)系時(shí)代背景，理解對(duì)生命的愛，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。教學(xué)目標(biāo)

陸蠡(1908一1942)，原名陸圣泉，我國(guó)現(xiàn)代著名散文家，抗日烈士。散文集有《海星》、《竹刀》、《囚綠記》等，文筆凝煉、質(zhì)樸，蘊(yùn)藉而秀美。

作家作品與寫作背景本文寫于抗戰(zhàn)前期“祖國(guó)蒙受極大恥辱的時(shí)候”，陸蠡當(dāng)時(shí)正在淪為孤島的上海，他懷念一年前在北平時(shí)所住公寓窗外的一樹常春藤。作者喜歡綠色，留戀綠色，便將常春藤從窗外牽進(jìn)房間囚系住它，引為綠友，并發(fā)現(xiàn)常春藤有一種決不改變的品性，“永遠(yuǎn)向著陽光生長(zhǎng)”，“永遠(yuǎn)不屈服于黑暗”。盧溝橋事變發(fā)生后，這使讀者聯(lián)想到祖國(guó)山河的淪落，體味到被囚系的，卻固執(zhí)地朝著窗外陽光的常春藤，便是我們堅(jiān)忍不拔的民族的象征。這常春藤包含著作者對(duì)民族光明前景的信仰，對(duì)破壞和毀滅生命的侵略者的抑郁憤懣，同時(shí)，也象征了作者向往光明、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和高尚品格。詞語匯集陸蠡(lǐ)涸(hé)轍婆娑(pósuō)猗(yī)郁囚系(xì)蕈(xùn

)菌⑴了截：直截。⑵涸轍：干涸的車轍。⑶急不暇擇：因著急而沒時(shí)間選擇。⑷婆娑：①盤旋舞動(dòng)的樣子②枝葉扶疏的樣子③眼淚下滴的樣子。⑸猗郁：茂盛的樣子．常春藤1、解題：標(biāo)題中的“綠”指什么？“囚綠”是怎么回事？陸蠡“囚綠”的初衷是什么？

初步感知：“綠”是窗前的一株常春藤；“囚綠”是作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進(jìn)房間，叫它垂在自己的書桌上，以便時(shí)時(shí)欣賞；“囚綠”的初衷是因?yàn)橄矏邸?、課文中哪幾段是寫“囚綠”？“囚綠”之前、之后主要寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)用與“囚綠”形式相同的短語概括。走近綠賞綠（1～7）囚綠（8～11）釋綠（12～13）思綠（14）喜愛留戀

無比的喜悅愛憐

尊敬祝福

懷念期盼抒情線索情感變化1、“囚綠”是因?yàn)閻劬G，陸蠡為什么要愛綠？思路把握：“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。”“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華?！本G是生命，是希望，是慰安，是快樂。蓬勃向上，充滿生機(jī)。永遠(yuǎn)向著陽光，永不屈服黑暗。2、“囚綠”是愛綠之深的表現(xiàn)，“囚綠”之前，陸蠡的哪些舉動(dòng)反映了他對(duì)綠藤的喜愛？租房時(shí)，盡管房間低矮狹小、炎熱簡(jiǎn)陋，因?yàn)橛芯G，陸蠡毫不猶豫地選擇了它?！爱?dāng)我在這小房中安頓下來，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗。”“我快活地坐在我的窗前。度過了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色?！薄拔姨焯焱翱诔４禾俚纳L(zhǎng)……下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。”3、被囚前后，綠藤的生長(zhǎng)狀況如何？被囚之前：枝葉舒展，舞姿婆娑；被囚之后：“它依舊伸長(zhǎng)，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長(zhǎng)得更快?！薄八募舛丝偝巴獾姆较?。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向?！薄八鼭u漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子?！?/p>

品讀第10、11段

①這兩段對(duì)被“囚”的綠的描寫主要運(yùn)用了那些修辭手法？這樣寫有什么作用？

②作者因愛綠而囚綠，卻在不知不覺中傷害了綠。這兩段寫出了在“囚綠”過程中作者復(fù)雜的心理狀態(tài)，試談?wù)勀銓?duì)作者看似矛盾的心理的理解。

作者因愛綠而囚綠，卻在不知不覺中傷害了綠。作者無法改變綠藤的“固執(zhí)”，甚至為它的“固執(zhí)”而“惱怒”。這里的“惱怒”，并不是作者對(duì)綠的感情發(fā)生了逆轉(zhuǎn)——不愛“綠”了，而恰恰是愛之深，惱之切?！澳睢笔亲髡邔?duì)自私自利的心靈的自省。

品讀第12、13段③“盧溝橋事件發(fā)生了。擔(dān)心我的朋友電催我趕速南歸。我不得不變更我的計(jì)劃，在七月中旬，不能再流連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。終于在一天早晨候到了?！边@段敘事除了交代提前離開北平，提前“放綠”的原因外，還有什么作用？表達(dá)了作者的什么感情？（點(diǎn)明寫作背景，看似簡(jiǎn)單敘事，而被迫離開故都的無奈和對(duì)日本侵略者的憎恨皆盡含其中，突現(xiàn)出文章的主題。）1937年盧溝橋事變?nèi)毡厩致哉叩谋┬兄袊?guó)人民的頑強(qiáng)抗敵中國(guó)軍隊(duì)沿長(zhǎng)城開往前線如何評(píng)價(jià)陸蠡對(duì)綠藤因愛而囚的這種舉動(dòng)？陸蠡愛綠，說明他熱愛生活，追求光明和理想，值得稱道；但是，因愛而占有，反而使被愛者難以自由生長(zhǎng)，甚至萎縮，對(duì)綠藤造成傷害，又流于自私和殘忍，是一種畸形的情感。尋覓綠之情

2.根據(jù)當(dāng)時(shí)背景，作者賦予了“綠”怎樣的象征意義呢？請(qǐng)從文中圈畫出表達(dá)作者思想感情而又富有哲理的語句，說說“綠”的象征意義。課文寫的是“囚綠”的故事，實(shí)際上是贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也是作者期望淪陷的祖國(guó)山河早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治、重獲光明的內(nèi)心表露。作者采用“言在此而意在彼”的手法，借兩枝綠藤想象描寫，啟人聯(lián)想，讓人尋味。觸摸綠之魂1.人居斗室為“囚”，木處方院為“困”，能不能把本文的題目《囚綠記》改成《困綠記》？不能換。從文中的“囚人”“綠友”可知，這里的“囚綠”是把綠擬人化了。蓬勃向上，充滿生機(jī)向往光明與自由永遠(yuǎn)向著陽光，堅(jiān)貞不屈的抗敵精神綠象征生命、希望，是安慰，是快樂象征意義托物言志蓬勃、向陽、固執(zhí)生命、希望，追求光明、自由，堅(jiān)貞不屈的抗戰(zhàn)精神借物抒情綠總結(jié)課文：歸納主旨

作者借物抒情，以小見大。通過寫在孤旅生涯中“囚綠”的故事，借窗前一株永向光明常春藤，贊美“永不屈服”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，抒發(fā)對(duì)光明與自由的向往之情。寫法借鑒，品味綠

全文將“綠”擬人化，寫出了常春藤的“綠”的朝氣、執(zhí)著、向陽的精神及其堅(jiān)貞不屈的性格，在這種對(duì)綠的描寫中，又始終飽含著作者的感情、思緒和愿望，將文章融入了詩的韻味，又富有強(qiáng)烈的象征意味，讀來更覺親切動(dòng)人。啟示：1.浩瀚的大海正是因?yàn)橛辛私甘?，才激起了美麗的浪?.生活的磨難，是人生的一筆財(cái)富！3.在苦難面前抬起你自信的頭顱！永不言敗。4.永不屈服于黑暗！永遠(yuǎn)向著陽光生長(zhǎng)！

常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛苯o你什么深刻的人生啟示？請(qǐng)用凝練、富有哲理的語言表達(dá)你的理解。能擷取一個(gè)事例加以佐證將更好。漫延綠之色司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間巨大的恥辱，因?yàn)樗闹杏形赐瓿傻摹妒酚洝?。司馬遷張海迪

海倫·凱勒是美國(guó)一位殘障教育家。她在19個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐淮胃邿率骷笆?。后來借著她的?dǎo)師安·沙的努力，她學(xué)會(huì)說話，并