新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)：民間藝術(shù)-剪紙大單元作業(yè)設(shè)計

新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)：民間藝術(shù)——剪紙大單元作業(yè)設(shè)計民間藝術(shù)——剪紙大單元作業(yè)設(shè)計問卷調(diào)查分析通過此次問卷數(shù)據(jù)的匯總表明：100%的學(xué)生喜歡剪紙藝術(shù)，這是我們的驕傲之處，同時也使我們更加有信心的開展剪紙課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過民間剪紙的技術(shù)之后，對于剪紙的興趣是持續(xù)提高的，對于學(xué)習(xí)剪紙的意義也是有了初步認(rèn)識的，知道了剪紙是一門博大精深、歷史悠久的中國民間藝術(shù)。剪紙藝術(shù)可以作為學(xué)校的特色課程，將剪紙傳下去，并且熱愛剪紙，不讓民間技術(shù)失傳。學(xué)生喜歡開設(shè)剪紙課程，我相信這是因?yàn)榧艏堄兴?dú)特的藝術(shù)魅力在吸引著我們，啟迪著我們的認(rèn)識和思維，通過鑒賞和分析，使我們在比較中了解我國民間剪紙偉大之處，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情和學(xué)習(xí)興趣。孩子們對民間剪紙還是有一些了解的，這為今后的學(xué)習(xí)也奠定了基礎(chǔ)。單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計：民間藝術(shù)———剪紙一、課程介紹西安是一座古老的城市，在古代稱長安，是中華民族歷史文化的重要發(fā)祥地，也是人類文明發(fā)達(dá)最早的地區(qū)之一。正因?yàn)楣哦嘉靼矒碛械锰飒?dú)厚的歷史文化，在古都西安這片熱土上也孕育出了多種民間傳統(tǒng)文化，其中剪紙藝術(shù)就因其獨(dú)特的藝術(shù)魅力在陜西乃至全國獨(dú)樹一幟，在西安有“剪花娘子”-庫淑蘭，有陜北著名剪紙藝術(shù)家李鳳英等剪紙藝術(shù)大師為中國民間剪紙文化涂抹了濃墨重彩的一筆。剪紙藝術(shù)是我國最為優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一，是享譽(yù)世界的文化遺產(chǎn)。在我國民間，剪紙藝術(shù)二三千多年的歷史，其材料易得，成本低，效果立見，適用面廣，樣式千姿百態(tài)，人們常用來點(diǎn)綴生活。在小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)課程中，不同年級各個學(xué)段都涉及到剪紙知識和技能技巧的學(xué)習(xí)。在美育教學(xué)中，開展剪紙教學(xué)和創(chuàng)作活動，不僅可以使學(xué)生從中感受到剪紙制作的樂趣，而且有助于充分發(fā)揮他們豐富的想象，拓展他們審美視野，增強(qiáng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，還能夠陶冶他們的性情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一種有效手段。二、課標(biāo)要求本次重組單元內(nèi)容在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中屬于創(chuàng)作（設(shè)計·應(yīng)用）和融合（綜合·探索）藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容。剪紙，如今已被評為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過特定的文化情境欣賞理解民間美術(shù)與傳統(tǒng)文化、民俗活動之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)了解民間美術(shù)的造型手段、藝術(shù)語言、工藝技法等基礎(chǔ)知識，有目的地運(yùn)用比照與和諧、對稱與均衡、多樣與統(tǒng)一等形式原理，結(jié)合不同材料的加工方法，設(shè)計制作符合現(xiàn)代審美需求的民間剪紙美術(shù)作品，美化我們的環(huán)境與生活。參考《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中美術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容：課程目標(biāo)中關(guān)于創(chuàng)造（設(shè)計·應(yīng)用）藝術(shù)實(shí)踐活動重點(diǎn)在于"學(xué)做傳統(tǒng)工藝品"。引導(dǎo)學(xué)生利用不同工具、材料和技能制作傳統(tǒng)工藝品，學(xué)習(xí)工藝師敬業(yè)、專注和精益求精的工匠精神。通過畫、剪、刻，折、疊等方法制作工藝品，如剪紙等。融合（綜合·探索）藝術(shù)實(shí)踐活動重點(diǎn)在于"繼承與開展文化遺產(chǎn)"。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化的意義與作用：指導(dǎo)學(xué)生提煉傳統(tǒng)文化中的元素，并將其融入文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計與制作：結(jié)合其他學(xué)科的知識、技能和思維方式，開展"傳統(tǒng)文化文創(chuàng)產(chǎn)品走向世界"等傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的拓展活動；注重引導(dǎo)學(xué)生理解"中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性開展"，增強(qiáng)文化自信，修養(yǎng)家國情懷。三、教學(xué)重組說明縱觀人美版教材剪紙教學(xué)的整體設(shè)置，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識并掌握剪紙藝術(shù)應(yīng)該是一個長期的循序漸進(jìn)的過程，必須在不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)過程中，才能到達(dá)我們的目的。因此，我在單元課程內(nèi)容編排上，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教材內(nèi)容重組。立足學(xué)情，按照學(xué)段進(jìn)行篩選，確立以下課程：第一階段（2年級）:《百變團(tuán)花》。這一課作為初級階段剪紙，通過折、畫、剪的方式，掌握團(tuán)花剪紙的特點(diǎn)美感。第二階段（3年級）:教材中是三年級沒有剪紙課程，吸收了校本教材《染色團(tuán)花剪紙》課程，鞏固了二年級所學(xué)又有所發(fā)展。第三階段（4年級）《剪紙中的吉祥紋樣》《剪紙中的陰刻與陽刻》等課作為中級階段剪紙，加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化中的吉祥文化學(xué)習(xí)和剪紙知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生設(shè)計制作具有吉祥紋樣的剪紙作品，傳遞美好情感。第四階段（6年級）《剪紙中的古老記憶》這一課作為高級階段剪紙學(xué)習(xí)，學(xué)生在之前掌握的剪紙學(xué)習(xí)中，再感悟風(fēng)格多樣的剪紙文化及其藝術(shù)特點(diǎn)，從而弘揚(yáng)民間藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。四、課程意義由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對于傳統(tǒng)民間藝術(shù)的接觸和了解非常少，在越來越多的現(xiàn)代科技沖擊下，這些優(yōu)秀的剪紙作品漸漸被印刷品所取代，許多老藝人也失去傳承，多數(shù)孩子只是見過剪紙作品，但沒有體驗(yàn)剪紙創(chuàng)作過程。開展剪紙課，讓孩子更了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情感；讓孩子在剪紙過程中鍛煉雙手的靈活性，激發(fā)孩子的思維。在學(xué)生們剪出一幅幅精美的作品后，又能陶冶他們的藝術(shù)情操、愉悅身心，增強(qiáng)自身的成就感。五、單元學(xué)科核心素養(yǎng)：圖像識讀美術(shù)表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實(shí)踐文化理解六、單元課程：《百變團(tuán)花》二年級上冊第7課《染色團(tuán)花剪紙》三年級校本課程《剪紙中的吉祥紋樣》四年級上19課《剪紙中的陰刻與陽刻》四年級上20課《多姿多彩的靠墊》四年級上冊12課《剪紙中的古老記憶》六年級下冊16課七、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)在觀察和體驗(yàn)中感悟團(tuán)花剪紙的美感及折、剪方法，學(xué)習(xí)染色的方法，并學(xué)會運(yùn)用在生活中。學(xué)會設(shè)計，制作簡單的吉祥紋樣，剪紙借助吉祥紋樣的寓意與相關(guān)物品的諧音，表達(dá)內(nèi)心的美好愿望，通過欣賞不同種類的剪紙作品，掌握剪紙的各種表現(xiàn)方法，自主設(shè)計制作剪紙作品，增強(qiáng)對民間剪紙的保護(hù)意識。了解剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種，這些剪紙形象反映了勞動人民對生活吉祥幸福的無限向往。八、單元作業(yè)目標(biāo)1.認(rèn)識不同種類的團(tuán)花剪紙，能夠掌握團(tuán)花的寓意。2.鑒賞不同地區(qū)風(fēng)格多樣的剪紙作品，對剪紙傳達(dá)的美好寓意，有深層次的認(rèn)識和解讀，增強(qiáng)對剪紙文化的理解，能夠運(yùn)用剪紙團(tuán)花作品，進(jìn)行局部或整體的裝飾美化生活與語文勞動學(xué)科相結(jié)合，感悟團(tuán)花的獨(dú)特文化韻味。3.與德育相結(jié)合，并能夠?qū)⒓艏堊髌愤\(yùn)用在書簽，書包，燈飾，服飾，家居裝飾等方面?zhèn)鬟f出愛與祝福。民間藝術(shù)——剪紙單元作業(yè)實(shí)施改進(jìn)與反思本次單元作業(yè)設(shè)計中，布置了具有科學(xué)性、差異性以及趣味性的作業(yè)。通過層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)中，采取形式多樣的作業(yè)設(shè)置，有效提高了學(xué)習(xí)的效率。并且從作業(yè)的反映情況來看，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用，寓學(xué)于樂，并宣傳與弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化民間藝術(shù)——剪紙藝術(shù)，能提交具有自己個性的作業(yè)，可見本次設(shè)計到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。本次單元作業(yè)設(shè)計在實(shí)施過程中，在相對統(tǒng)一的作業(yè)下，結(jié)合"雙減"與素質(zhì)教育背景，也還存在著一些缺乏之處，比方：未能合理地利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新作業(yè)形