假如我是一名學(xué)生家長案例分析

第第頁假如我是一名學(xué)生家長案例分析假如我是一名同學(xué)家長案例分析

東津鹿門中學(xué)卜改芝

自從“假如我是服務(wù)對象”大爭論活動深入開展以來，我一貫在深思一個問題：假如我是一名同學(xué)家長，我希望什么樣的老師來教育我的孩子？換位思索，作為一名已為人母的中學(xué)老師我觸動頗深：“望子成龍，望女成鳳”是天下每一個父母的共同心愿。作為家長當(dāng)然盼望自己的孩子能有一個優(yōu)秀老師來援助他學(xué)習(xí)，能夠在一個漂亮的學(xué)校環(huán)境中成長。

成為老師的我感到肩上的責(zé)任重大，在工作中我不斷地要求自己進步，不斷地反思，時常進行換位思索：假如我是同學(xué)，我是家長，我會盼望有什么樣的老師呢？為了促進教學(xué)工作，我特意進行了一次家長看法調(diào)查。同學(xué)家長積極協(xié)作對學(xué)校與老師提出了很多珍貴看法?，F(xiàn)結(jié)合自身多年來的教育閱歷，我談?wù)勛约旱膸c體會：

一，家庭教育同學(xué)校教育相結(jié)合，才能有效的培育出優(yōu)秀孩子。平常與家長交談時，我常聽到家長訴說孩子如何不聽自己的話，只聽老師的話。甚至于有的家長埋怨現(xiàn)在孩子沒法管理了，自己不知該怎么辦了。為此，我多次強調(diào)家庭教育需要與學(xué)校教育相結(jié)合。

作為家長平常進行師訪校訪是很有須要的。一是了解狀況，找出家庭教育的切人點。在協(xié)作學(xué)校開展教育過程中，拾遺補缺，強化重點，把家庭教育的目標和學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，從而更好地做家長，更好地教育子女，找出家庭教育的最正確路徑。二是能夠結(jié)合子女在學(xué)校教育中的表現(xiàn)，仔細思索討論學(xué)校教育中的沖突，提出建議，解決問題，更好地促進學(xué)校教育的完善和進展。三是能實時訂正教育觀念、教育方法上的偏差，從而使家庭教育與學(xué)校教育更好地整合，少走彎路，集中能量，教育好子女。四，積極學(xué)習(xí)掌控科學(xué)的教育方法觀念正確、狀況了解后，還需要科學(xué)的方法。家長，作為孩子的人生引路人，作為孩子的啟蒙老師，很需要學(xué)習(xí)掌控科學(xué)有效的教育方法，需要一些教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生保健等方面的知識。著力提高自身的素養(yǎng)，不斷豐富自己家庭的教育特色。

現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，她所接觸的家庭環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長和老師就承受了橋梁作用，只有家長和老師充分的溝通，才能全方位的援助孩子成長。家庭教育與學(xué)校教育的親密協(xié)作，通力合作，對子女的健康成長有著不可低估的作用。

為此學(xué)校多次舉辦家長學(xué)校，使家長和老師面對面進行溝通溝通，共同探討孩子教育問題，達成共識，可謂事半功倍。又如學(xué)校的家長開放日，讓家長看看孩子的課堂表現(xiàn)，老師傳授知識的方式和方法，從而使家長也能清晰孩子的優(yōu)缺點，孩子的差異，有的放矢的在家庭教育中引導(dǎo)孩子，援助孩子改進。

二，老師需要做好表率，對同學(xué)起到言傳身教的作用。

我在調(diào)查問卷中有一個問題是這樣的：假如我是一名家長,什么樣的老師教我的孩子我會放心？得到的答案是：老實，負責(zé)，有道德，有方法，平易近人，了解孩子，也要讓孩子敬服。

“老師是同學(xué)心里的一盞明燈”老師不僅僅是在向同學(xué)傳遞知識，更是一位指路人；或許同學(xué)的光明大道就在前方，這時身為老師就要援助他步入正途。

老師的言傳就是用語言對同學(xué)進行教育。在教育過程中，老師要全面了解同學(xué)各方面的狀況特點，切合適際地進行教育。否那么，語不對題講不到點子上，任你懸河瀉水，空有三寸不爛之舌，也只是隔靴搔癢事倍功半。

無聲的“身教”要比有聲的“言教”影響力更大，這就是我們常說的“榜樣的能量是無窮的”。老師的表率作用是無聲的指令，我國古代教育家孔子說過：“其身正，無令那么行，其身不正雖令不行?！崩蠋熜枰獓栏褚笞约海粢庾约簝x表、教態(tài)。穿戴要潔凈整齊，面容要干凈，精神要飽滿舉止要大方，教態(tài)要自然，語言要文明，品德要端莊?？傊?，是要求同學(xué)做到的地方，老師需要先做到。

例如：

我常常感覺到同學(xué)雖然聽老師的話，但他不肯定會照老師的要求去做。可是當(dāng)我們親自把語言落實到行動上時，就有可能會帶動一大批

人。今年我擔(dān)七班級的班主任，剛開始沒幾天我就發(fā)覺部分同學(xué)特別不愛勞動。我多次在班會上強調(diào)要積極參與勞動，大講參與勞動的好處，但效果總是不好。后來我就用“身教”去感化他們：當(dāng)教室、操場里有垃圾時，我就主動撿起來放進垃圾桶；在比較大型的集體勞動中，我有目的地換上便裝和大家一起從頭干到尾。在勞動中，我不怕臟、不怕累，保持積極樂觀的立場。勞動過后又有目的的和同學(xué)們談感受，引導(dǎo)他們共享勞動的成果與喜悅。一個月后，我發(fā)覺原來不喜愛勞動的同學(xué)開始愛勞動了，而且涌現(xiàn)出完成自己的勞動任務(wù)后主動援助同學(xué)的好現(xiàn)象。

又如：部分老師經(jīng)常會涌現(xiàn)語言和行為的脫節(jié)，說的和做的往往會涌現(xiàn)不全都的情形。比如，有的老師經(jīng)常要求同學(xué)仔細寫字，而自己在講課時卻時常在黑板上把字寫得很潦草；答應(yīng)帶同學(xué)出去野炊，而到時卻又忘卻了或是不想去了，然后一推再推。我也曾由于同學(xué)野炊的事出爾反爾被同學(xué)當(dāng)眾出言不遜：“老師說話不算數(shù)，我們以后不聽你的！”甚至還有同學(xué)在習(xí)作上對我言行不全都的行為進行抨擊可見，老師言行不全都，會使同學(xué)無所適從，久而久之同學(xué)會對老師產(chǎn)生不信任感，甚至?xí)B(yǎng)成兩面三刀的性格，對同學(xué)養(yǎng)成良好品質(zhì)的形成極其有害。所以，凡是老師要求同學(xué)做到的，自己要領(lǐng)先做到；要求同學(xué)不能做的，自己堅決不能做；小事也不能馬虎，如要求同學(xué)不遲到，預(yù)備鈴一響，老師就提前到教室門口等待，看似區(qū)區(qū)小事，實那么微小之處可做表率也。

三，主動溝通，架起同學(xué)家長與學(xué)校的橋梁。

溝通，就是要與家長親密聯(lián)系，通過對話的方式，達到彼此的理解。作為班主任，我們要讓家長知道，他們的孩子在學(xué)校的真實表現(xiàn)。但也要依據(jù)不同的狀況，以不同的方式與家長溝通。表現(xiàn)好的同學(xué)，我們大可公開表揚，這對于家長和同學(xué)都是一種鼓舞，能夠促使他們朝著更好的方向進展。而對于表現(xiàn)差的同學(xué)，我們班主任不僅要留意場合，還要留意溝通的方式。盡量站在家長的角度想想，留意語言的宛轉(zhuǎn)。即要使家長能夠清晰了解自己孩子的表現(xiàn)，又要他能冷靜的看待孩子的問題。

老師與家進步行溝通不僅要實時，還要做好溝通前預(yù)備。在溝通的過程中要尊敬家長，與家長同等對話，努力營造寬松的氣氛；充分了解與理解家長，選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?；留意談話藝術(shù)，充分發(fā)揮語言魅力，讓家長聽得懂，縮短溝通距離，使家長時時刻刻都能感受到老師是愛孩子的；表揚與批判相結(jié)合。

多贊美，少批判。孩子都是父母心目中的珍寶，沒有一個家長喜愛聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優(yōu)點、成就，一般來說，要先確定同學(xué)的優(yōu)點，得到家長的認同，然后再適時提出同學(xué)的不足，這樣家長就易于接受。不能把溝通當(dāng)作告狀的機會，特別不能當(dāng)著同學(xué)的面對家長數(shù)落同學(xué)，要告知同學(xué)犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好同學(xué)。

向家長“多報喜，巧報憂”，更要把老師自己對同學(xué)的那份濃濃的愛心、耐煩和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到老師是真心實意地關(guān)懷愛惜他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的同學(xué)。

實例：

有一天，我剛一進教室班長就來向我匯報說:“葉倩倩又沒有做家庭作業(yè)！”一聽我的頭就大了，這個同學(xué)是單親家庭的孩子，父親于幾年前因故去世，他的母親帶著他困難生活。由于他的母親不識字，家里活計又忙，平常在學(xué)習(xí)上對他管教顯得力不從心?？赡苓@個緣由，葉倩倩養(yǎng)成了做事懶散的壞毛病，學(xué)習(xí)立場極其的不仔細，常常不仔細完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成果更是差得要命。這樣惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)越差越不愛學(xué)，越不愛學(xué)學(xué)習(xí)越差。我雖然幾次與他的母親談過這件事，但效果總是不明顯。這樣下去不行，我得再找葉倩倩的母親仔細談?wù)劇?/p>

下午，葉倩倩的母親來到了學(xué)校，我把她讓進了自己的宿舍，這樣說話方便一些。還沒坐定，葉倩倩的母親就急著問我：“葉倩倩是不是有沒寫作業(yè)?。俊笨磥硭缬行睦眍A(yù)備。“哪兒??！”看他一臉無奈的樣子，我把到嘴邊的話咽了回去“是這樣的，葉倩倩啊最近學(xué)習(xí)上挺有進步，看他學(xué)習(xí)勁頭那么大，我就想給他補補課，把他以前落下的知識點給補上，可他手頭有沒有任何復(fù)習(xí)資料。我這不才把你請過來商量商量，能不能給他買一本復(fù)習(xí)資料啊？”葉倩倩的母親聽我這么說，一下

子興奮了起來“你是說真的嗎？葉倩倩最近真的進步了嗎？”她嘴上雖然這么問，可看表情明顯是已經(jīng)相信了，既然如此我就接著編下去“的確是進步了，不過他的基礎(chǔ)太差，還得好好給她補補，只要把以前落下的只是都不上了，葉倩倩的成果肯定會上去的?！薄凹热贿@樣那就然您多費心了！資料買什么啊？我也不懂。要不你幫我給他買一本吧?！闭f著葉倩倩的母親就要掏錢，我連忙把他給擋住了，“您先別急，我先給您看看，看合適了我給您先買回來，您再給錢。不過這以后您可得在學(xué)習(xí)上多關(guān)懷關(guān)懷葉倩倩。我也知道您家里家外一大堆事都是一個人忙，挺辛苦！可我們辛苦為了什么呀？還不都為了孩子嗎？您說我們在學(xué)習(xí)上不關(guān)懷孩子，孩子學(xué)習(xí)不好，我們再辛苦有什么用?。俊比~倩倩的母親聽我這么說，不住的點頭稱是，我一看這效果達到了，就又說了些葉倩倩的優(yōu)點，讓她堅信孩子是好孩子，現(xiàn)在要的是對他的教育跟上。最末葉倩倩的母親假設(shè)有所思的離開了學(xué)校。

這之后葉倩倩有了明顯的改變，交作業(yè)積極了，而且自一天比一天寫得好，我也抓住機會對他進行對此表揚，到期末考試時他的語文成果既然達到了七十幾分。這在以前可是想都不敢想的。

反思：從今事中，我感受到了做家長工作的不易，也開始感受到與家長溝通時，要有藝術(shù)性。比如在談?wù)摵⒆拥谋憩F(xiàn)時，應(yīng)先說孩子好的方面，再說孩子的不足或需要改進的方面，這樣家長比較簡單接受。其次，在雙方溝通時可運用一些非語言的反饋，如我在與葉倩倩的母親溝通時，通過觀測她的眼睛和面部表情來了解她是否在接受我的信息。再次，在與家長溝通時，應(yīng)積極傾聽，并能進行“角色換位”思索，提高傾聽的效果。最末，我認為溝通時平和的立場很重要，當(dāng)溝通雙方由于某種緣由產(chǎn)生心情問題時，溝通往往沒有任何效果。試想，假如那天我一上來就批判葉倩倩的母親對孩子不盡責(zé)任，我找她談話多次葉倩倩的學(xué)習(xí)行為一點改變都沒有，葉倩倩