《應聘》閱讀答案（8篇）

《應聘》閱讀答案（8篇）應聘閱讀答案篇一大家好！首先感謝各位領導給了我這個展示自我的機會，使我能夠在這里與大家進行這樣一次直面、公開的交流。本來，我是不應該站在這個舞臺上參加的競聘的。因為，我從來沒有為報社做個任何貢獻。但，這不是最主要的，最重要的就是我有勇氣站在這個上面，與大家一起競爭、挑戰(zhàn)，以證明自己的實力和能力?！秷蟆肥且环莘浅?yōu)秀的報紙，有很好的品牌價值和市場優(yōu)勢。目前，已經(jīng)成為國內最有影響力的報紙之一，特別是以其高品位、主旋律、可讀性的一貫主張，成為全國報紙的一面旗幟?！秷蟆纺苡薪裉斓某删停窃诟魑磺拜咁I導的帶領下，成功突破，在眾多的報紙中脫穎而出，成為行業(yè)標桿。今天，來到這里的第一個感覺，使我想起了一句話：“當你在問他人這個事該怎么做或者有什么答案的時候，其實你已經(jīng)有了答案”。很簡單，在座的大家來到這里交流，其實你心里已經(jīng)有自己的答案，只是通過這次的交流，可以更加明確你的選擇，因為沒有人比你更了解你自己，也沒有人比你更了解你的企業(yè)。在國際品牌區(qū)域化、市場化的今天，報紙也有它的區(qū)域性和特殊性，對于在座的各位，你們都是來自不同的報刊社，都有它的特殊性，我無法解讀在座每個人的企業(yè)。但我可以告訴你，只要你相信自己，勇敢的把自己的思路拿出來，相信，一定有比較理想的答案。我講的主題是“年報刊發(fā)行經(jīng)營思路”，雖然只代表我個人的觀點，同時，也希望跟大家產(chǎn)生共鳴和分歧，只有產(chǎn)生共鳴和分歧，才能產(chǎn)生腦力激蕩，也才能有所收獲。為此，今天我講的會比較快，也只闡述觀點，希望大家見諒。我走過多家報刊社，大家都知道現(xiàn)在有很多報刊社都在依靠征訂和零售做發(fā)行，在這里，我只能提醒大家一句話：“報刊發(fā)行的成敗影響郵局的永遠只是局部，帶給報社的是全部”。自20世紀90年代來人們的焦點問題逐漸轉移到發(fā)行問題上，因為發(fā)行量成為廣告商最看重的硬性指標，也成為讀者決定是否購買訂閱的參考指標。幾乎同時所有的中國報刊人都意識到：發(fā)行重于天，誰贏得發(fā)行，誰就贏得報紙的未來。報刊發(fā)行營銷是一項異常復雜的系統(tǒng)工程，它在報業(yè)經(jīng)營各項業(yè)務中占據(jù)著突出的重要地位，要確保報刊發(fā)行營銷活動正常、有序、健康發(fā)展，沒有一流的科學管理是不可想象的。報刊發(fā)行管理屬于報刊經(jīng)營范疇，作為一個合格的報刊發(fā)行經(jīng)營人員首先必須具備四個方面的基本素質。第一，要懂得發(fā)行管理理念，就是發(fā)行人首先必須懂得報紙發(fā)行的基本規(guī)律，懂得發(fā)行應該怎么樣適應市場的變化。第二，要有目標意識，發(fā)行人必須要實現(xiàn)一個確定的發(fā)行目標。第三，要有魄力，國內發(fā)行市場還沒有完全成熟，每前進一步都需要有開拓創(chuàng)新精神和魄力。應聘閱讀答案篇二論文摘要：語文，作為中職學校基礎文化課程之一，是學生必須學習的一門重要學科，也是一門工具學科。文化學習是人生最基礎的認知階段，是形成學習基本能力的必要過程。學生語文素質的高低。不僅影響著其它學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。中職語文的教學，著眼于學生健康成長，和企業(yè)實際的需要，中職語文教學的目標要最終落實在學生實用能力的培養(yǎng)上。結合近些年來筆者的教學實踐，認為學生實用能力的培養(yǎng)要落實在以下幾個方面。一、培養(yǎng)學生的口語交際能力學生上了中職學校后，由于年齡和生理方面的原因，不再像初中和小學那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔心說錯了會被其他同學笑話，指出了他人的錯誤見解，又怕傷了同學之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學中，可聯(lián)系學生實際，開展一些口語交際能力的活動，例如，能用流利、準確的普通話即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對課文作復述和轉述，與人得體的交談、答問。乃至進行自我介紹和辯論等。勵學生利用各種機會多說話，尤其是當眾說話，說話交流時提醒學生不隨便、不馬虎，注憊特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機智風趣等方面去練習自己的口語表達能力。對于那些羞于啟齒、言語木吶、辭不達意的學生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡單的問題。如果今天說不了，明天再說；明天說不了，后天再說……持之以恒，一抓到底，直到學生能說、會說、說得清楚。在說的過程中，只要有一點可取之處就予以肯定。使學生嘗到“說”偽甜頭。通過這些活動，使學生充分認識到，這些能力都是市場經(jīng)濟條件下較之書面表達能力使用頻率更高、用處更多、社會適應性更強的基本的口語交際能力，這些能力的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學生學習語文的積極性，而且還鍛煉和提高了學生敢于說話、善于說話的能力。中職學生正值育春期，具有極強的好奇心，容易被一時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引，從而對它們發(fā)生興趣，加之現(xiàn)今的中職學生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點，教學中可結合中職語文教材聽說訓練中的招聘和應聘、自我介紹、演講、辯論等內容，讓學生搜集素材，編成小品，進行實地表演，分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當?shù)乇磉_出自己的感受和見解，從而實現(xiàn)打動招聘人員的目的，促使學生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。同時，我結合我校每年一度的“5+1'活動內容，引導學生積極準備校園情景劇的編排，以及演講、辯論等。這樣，學生學有所樂，口有所練，極大地提高了學生進行口語交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件。二、培養(yǎng)學生的應用文寫作能力利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識，加強寫作訓練。結合學生學習生活實際，引導他們進行請瑕條、借條、領條的寫作。聯(lián)系企業(yè)實際要求，組織學生進行市場調查、工作計劃總結、廣告宜傳的寫作訓練。結合我校每年一度的“5十1”活動內容，設置應用文寫作大賽項目，切實培養(yǎng)學生的應用文寫作能力。三、提離學生的文化素養(yǎng)應聘閱讀答案篇三穿著張揚讓人驚案例：小楊是工科名校畢業(yè)生，專業(yè)對路、成績優(yōu)良，在厚厚的應聘材料中脫穎而出，入列預選名單。但她面試時，穿著過于新潮：鮮艷的短上衣、破舊的低腰褲，戴著熱帶風情的大耳環(huán)。一進門就讓考官們一愣，考官們沒問幾個問題，就結束了面試，結果當然是被淘汰出局。點評：“首因效應”，也叫“第一印象”效應。心理學研究發(fā)現(xiàn)，與一個人初次會面，45秒鐘內就能產(chǎn)生第一印象。第一印象能夠在對方的頭腦中形成并占據(jù)主導地位。雖然考官的“印象”標準不一樣，但總體來說有些標準是一致的，踏實、開朗、精神飽滿、信心十足、坦誠、機敏、干練的人，會給人留下良好的第一印象。理工類專業(yè)要求“踏實、耐得住寂寞”，而小楊的穿著，卻給考官留下了“華而不實、喜歡張揚”的第一印象，她的出局，是自然的了。近因效應：相貌平平卻自信案例：畢業(yè)生小林是個相貌平平的人，到一個單位參加面試，進考場后，考官只輕描淡寫地問了他是哪個學校畢業(yè)的，是哪個地方的人等幾個問題后，就說面試結束了。正當他要離開考場時，主考官又叫住他，說：“你已回答了我們所提出的問題，評委覺得不怎么樣，你對此怎么看？”小林立刻回答：“你們并沒有提出可以反映我水平的問題，所以，你們也并沒有真正地了解我！”幾天過后，錄取通知書如期而至。點評：最近、最后的印象，往往是最強烈的，可以沖淡在此之前產(chǎn)生的各種因素，這就是“近因效應”。其實，考官第一次說面試結束，只是作出的一種設置，是對應聘者的最后一考，想借此考查一下應聘者的心理素質和臨場應變能力。如果這一道題回答得精彩，大可彌補“首因效應”的缺憾。鲇魚效應：組織應聘顯活力案例：小陳是班長，他希望班上同學都能盡快找到好工作，所以每次參加應聘活動，他都會成為熱情的組織者，在應聘場上，幫助同學出謀劃策，并讓男同學為女同學在熱門單位擁擠的招聘臺前開路，一起遞上簡歷等。他的簡歷還沒遞出，就有幾個單位主動來詢問他的情況。點評：小陳無意間展示了“鲇魚效應”。鲇魚效應源于一個典故。挪威人愛吃沙丁魚，可上市的沙丁魚只有一位老漁民捕的魚是活的。其奧秘在于：他在捕來的沙丁魚中摻了少量的鲇魚，使得捕來的沙丁魚一直保持興奮狀態(tài)，活蹦亂跳的，所以能賣出高價。“鲇魚效應”在人才學中泛指與眾不同的、能給群體和企業(yè)帶來活力的人。暈輪效應：“班門弄斧”讀畫報案例：小劉是個?？粕?，和一群本科生、研究生一起到外貿(mào)單位應聘。他知道如果簡單地遞上簡歷，肯定沒有一絲希望。他想了個點子，在中午招聘人員吃午飯時，他拿了一張全英文版的畫報在招聘臺前，有滋有味地閱讀。當招聘人員被彩色畫報吸引過來之后，他就用流利的英語給他們講畫報上有趣的故事，最后，招聘人員收下了他那只有“?？啤睂W歷的簡歷，他也成功地進了這家單位。點評：“暈輪效應”是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，即對一個人進行評價時，往往會因對他的某一品質特征的強烈、清晰的感知，而掩蓋了其他方面的品質，甚至弱點。畢業(yè)生在求職應聘中，如果能夠巧妙地運用這種暈輪效應，把自身的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，一定會給招聘考官留下深刻的印象，取得應聘的成功。應聘閱讀答案篇四首因效應：穿著張揚讓人驚案例：小楊是工科名校畢業(yè)生，專業(yè)對路、成績優(yōu)秀，在厚厚的應聘材料中脫穎而出，入列預選名單。但她面試時，穿著過于新潮：鮮艷的短上衣、破舊的低腰褲，很夸張地戴著熱帶風情的大耳環(huán)，一進門就讓由高級工程師組成的考官們一愣，考官們沒問幾個問題，就結束了面試，結果當然是她被淘汰出局。點評：“首因效應”，也叫“第一印象”效應。心理學研究發(fā)現(xiàn)，與一個人初次會面，45秒鐘內就能產(chǎn)生第一印象。第一印象能夠在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位。面試中首因效應的作用不可小瞧。雖然考官的“印象”標準不一樣，但總體來說有些標準是一致的，這就是：踏實、開朗、精神飽滿、信心十足、坦誠、機敏、干練的人，會給人留下良好的第一印象。理工類專業(yè)要求“踏實、耐得住寂寞”，而小楊的穿著，卻給招聘考官留下了“華而不實、喜歡張揚”的第一印象，她的出局，是自然的了。近因效應：相貌平平卻自信案例：畢業(yè)生小林是個相貌平平的小男孩，到一個單位參加面試，進考場后，考官只輕描淡寫地問了他是哪個學校畢業(yè)的，是哪個地方的人等幾個問題后，就說面試結束了。正當他要離開考場時，主考官又叫住他說：“你已回答了我們所提出的問題，評委覺得不怎么樣，你對此怎么看？”小林立刻回答：“你們并沒有提出可以反映我的水平的問題，所以，你們也并沒有真正地了解我！”考官點點頭說：“好，面試結束了，你出去等通知吧。”結果是錄取通知書如期而至。點評：最近、最后的印象，往往是最強烈的，可以沖淡在此之前產(chǎn)生的各種印象，這就是“近因效應”。其實，考官第一次說面試結束，只是做出的一種設置，是對畢業(yè)生的最后一考，想借此考查一下應聘者的心理素質和臨場應變能力。如果這一道題回答得精彩，大可彌補“首因效應”的缺憾；如果回答得不好，可能會由于這最后的關鍵性試題而使應聘者前功盡棄。鲇魚效應：組織應聘顯活力案例：小陳是班長，他希望班上同學都能盡快地有個好工作，所以每次參加應聘活動，他都會成為熱情的組織者，在應聘場上，幫助同學出謀劃策，并讓男同學為女同學在熱門單位擁擠的招聘臺前開路，一起遞上簡歷等。他的簡歷還沒遞出，就有幾個單位主動來詢問他的情況，有一個單位發(fā)現(xiàn)他和自己單位的用人需求對口，立刻就問他有沒有意向到他們單位應聘。點評：小陳無意間展示了“鲇魚效應”?！蚌郁~效應”源于一個典故。挪威人愛吃沙丁魚，可上市的沙丁魚只有一位老漁民捕的魚是活的。其奧秘在于：他在捕來的沙丁魚中摻了少量的鲇魚，使得捕來的沙丁魚一直保持興奮狀態(tài)，活蹦亂跳的，所以能賣出高價?！蚌郁~效應”在人才學中泛指與眾不同的人、能給群體和企業(yè)帶來活力的人。這樣的人最受歡迎。招聘時，特別是在人才市場上有眾多畢業(yè)生時，招聘人員會非常注意觀察每一個人的表現(xiàn)，應聘者中，誰最有活力，誰最有創(chuàng)意，誰最受青睞。集體面試時，也一定要注意“鲇魚效應”。如果輪到你發(fā)表意見時，要力求主旨明確，觀點鮮明，論證有力，方能脫穎而出。暈輪效應：“班門弄斧”讀畫報應聘閱讀答案篇五1.1突破“標準答案”的限制工商管理專業(yè)英語不同于大學基礎英語。后者主要針對于基本詞匯，日常用語等方面做基礎性訓練，強調對基本語法語序詞匯等學習。而專業(yè)英語應該更偏重與對專業(yè)領域的適用性，培養(yǎng)其專業(yè)技能。特別是工商管理專業(yè)英語，更要為學生在日后商業(yè)管理活動中的溝通奠定基礎。在真實的商務世界，沒有一成不變或者唯一正確的答案，因此本課程也應該貼合實際，更加注重在具體商業(yè)環(huán)境中的實際運用而非單一模式化傳遞答案。在教學過程中教師應當尊重學生的質疑以及創(chuàng)新的觀念，不能否決學生的見解，而應當引導學生進行比較分析找出更合適的答案。在討論中，教師應當給予學生發(fā)揮空間，鼓勵其積極探索各種可能的答案。只要學生言之有理適合實際情況，即可以為“適用”答案，從而打破“標準答案”的簡單衡量尺度。1.2注重培養(yǎng)多元文化意識在現(xiàn)代商業(yè)活動中，多文化溝通貫徹了全球化經(jīng)濟的各個方面。工商管理專業(yè)英語的課程設計中也應當穿插跨文化交際方面的知識和技能，使學生能更有效地與來自不同國家和文化環(huán)境的企業(yè)和個人進行溝通和交流。在單純課文翻譯及詞匯講解的情況下學生僅僅掌握了正確的語法用詞以應對考試，但無法真正做到在適當?shù)膱龊鲜褂眠m當?shù)挠⒄Z。經(jīng)濟全球化的時代，各大跨國企業(yè)均將多元文化發(fā)展提上戰(zhàn)略地位，企業(yè)文化中也倡導跨國文化交流及開放式氛圍的構建。為此，在工商管理專業(yè)英語教學中，教師應當加入多元文化教學。在每一個教學環(huán)節(jié)教師應適當進行文化知識背景介紹，通過多媒體等手段培養(yǎng)學生的多元化文化意識，了解到不同文化的差異及共性，以及在現(xiàn)實使用過程當中的注意事項。通過英語課程的教學配合多元文化的解析，讓學生能更深入的理解管理專業(yè)英語的內涵。2教學方法的改革在工商管理專業(yè)英語教學實踐中，為了調動學生的積極性，創(chuàng)造開放式的課堂氛圍，可以采取以下三種方法鼓勵學生參與課堂。2.1案例討論教學方式在管理學科的教學中，越來越多采用案例教學方式，特別是結合本章節(jié)的主題進行案例分析。在英語教學中，可以在國外工商管理眾多實例中挑選經(jīng)典案例，以案例引導學生，組織學生對案例進行調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，在課堂上要求學生用英語對案例的代表性問題進行討論發(fā)言，老師在旁邊對語言使用予以糾正指導，同時對管理相關知識進行啟發(fā)式教育，促使學生自己歸納總結出相關章節(jié)的關鍵知識點。通過這種案例教學方式，促使學生提高分析問題和解決問題的能力，同時加強學生對英文文獻的閱讀能力，要點提取能力及語言表達能力。2.2情景模擬教學方式在某些管理教學章節(jié)，特別是特殊情景的管理知識點解析時可以采取模擬情景的方式培養(yǎng)學生的綜合運用能力及克服英語怯場等問題。比如在講述人力資源管理章節(jié)中的招聘面試環(huán)節(jié)，可以由學生分組，分別扮演面試官及應聘人員，將課堂模擬為公司面試現(xiàn)場。教師作為第三方人員，一般不參與模擬現(xiàn)場的角色，在模擬結束后對各角色進行點評及對人力資源相關英語知識點進行總結。在面試模擬過程中，作為面試官的學生必須按照企業(yè)人力資源規(guī)劃及崗位要求，自己準備面試問題及面試步驟，最后，面試小組選出應聘成功人選，并進行評選理由陳述；作為應聘人員的學生必須按面試官要求結合自身經(jīng)歷進行回答，并且做到用詞準確，表達清晰。在整個面試環(huán)節(jié)要求學生均用英語來進行答與問，如果遇到無法正確表達的情況，可先用中文表達，由教師從旁進行英文輔助。再比如學習管理溝通章節(jié)，可以由學生扮演不同的角色，可能是客戶、同事、合作伙伴、上司等等，由學生共同參與特定商業(yè)活動，教師要安排相關活動內容，設計多方溝通環(huán)節(jié)，由學生代表的角色間進行信息傳遞，最后完成整個商業(yè)活動。教師通過此類模擬練習來幫助學生培養(yǎng)專業(yè)英語的語感，提高英語實際表達能力，以及增強英語表達的自信心。2.3主題辯論教學方式商業(yè)實踐中有許多現(xiàn)實問題沒有唯一的標準答案，實際問題的解決也沒有固定的模式。因此在教學過程中，切合真實商貿(mào)環(huán)境，教師可以組織安排主題辯論，引導學生由不同角度不同方向解決問題。在工商管理專業(yè)英語教學的后期階段，結合前期所學的管理知識，可在實踐教學中有針對性地安排學生有興趣的并且能有較多認識的主題進行辯論。教師首先安排管理類相關主題，由學生利用課余時間收集資料準備論點論據(jù)。在課堂辯論時間中，教師應當盡量使用英語引導雙方的辯論的方向，并對學生的英語表述給予指導，使學生在整個辯論過程中自覺使用專業(yè)英語陳述觀點反駁對方，從而鍛煉學生的英語辯論能力。更進一步，主題辯論可以延變?yōu)樯虅照勁?。商務談判是商務實踐中的重要環(huán)節(jié)。通過模擬商務談判，使學生了解熟悉商務談判的流程、技巧和表達方式，在商務實踐中提高專業(yè)英語的實際運用能力。在課程設計后期教學中，可以在對學期知識總結的基礎上，模擬商務談判的環(huán)境。在商務談判環(huán)節(jié)中學生分組，分別代表對立兩方公司，進行相關主題的商務談判。由教師設定基本信息、角色和主題，學生負責資料收集、談判論據(jù)準備等工作。最后由老師點評雙方學生在談判中的專業(yè)英語的表達，談判技巧使用及管理知識的運用。3結語應聘閱讀答案篇六關鍵詞職教語文技能素養(yǎng)葉圣陶先生早就說過，學語文說到底是要學會應用語文這一工具。因此，語文最基本的聽說讀寫的技能必須過關。但是職高學生基礎薄弱，在有限的時間里，職教的語文教學如何開展呢？筆者認為，應本著“實用第一”的原則，按照“以學生為本，提高學生語文基本應用能力”的要求來開展。張志公說過，語文課是“以知識為先導，以實踐為主體，并以實踐能力的養(yǎng)成為歸依”的課。所以我們必須針對學生的弱項，重點加強一些應用技能的訓練。根據(jù)筆者在教學中的經(jīng)驗體會，具體從以下幾個方面進行：1培養(yǎng)學生的表達能力口語交際能力是適應社會人際交往需要的基本素質，良好的口語表達已成為現(xiàn)代人追求的目標，也成為很多單位招聘和選拔人才的重要標準。職校的學生絕大部分來自農(nóng)村，因此，學生在“說”的方面存在幾大問題：一是說不好，開口說話不是滿嘴的方言，就是一口的“塑料普通話”；二是不愿說，上課回答問題，不是拒絕回答，就是“我不會”；三是不會說，好不容易開口了，也是結結巴巴，語無倫次。這樣的表達能力如何適應社會正常交往的需要呢？尤其是現(xiàn)在招聘的面試關，如此蹩腳的口才，既不能充分地展示自我，也給招聘的老師留下不好的印象，如何能過得了關？針對以上情況，要想提高學生的口頭表達能力，應從以下幾個方面入手：一是要讓學生努力克服方言，盡量使用普通話，讓學生養(yǎng)成在任何場合都說普通話的良好習慣，努力營造一個寬松和諧的說普通話的語言環(huán)境。二是要在教學中多安排一些學生口頭訓練的機會，引導學生敢說、愿說、會說。比如：開展課前三分鐘演講活動。演講內容可先易后難，先從簡單的自我介紹開始，再到命題演講，進而到即興演講。課堂上可以拿一些社會的焦點話題如房價、醫(yī)保、就業(yè)等，讓學生暢所欲言、各抒己見，既鍛煉了他們的口才，又增強了他們的思辨能力，使他們的目光關注社會。還可以多開展一些諸如朗誦賽、演講賽、辯論賽等多種形式的比賽活動，讓學生有鍛煉表演的舞臺。三是要讓學生掌握說話的方法、技巧。一位心理學家說過：“在造就一個有教養(yǎng)的人的教育中，有一種訓練是必不可少的，那就是優(yōu)美而文雅的談吐?！币虼?，要想給對方留下一個好的印象，還要注意說話的技巧。與人交談時應專心致志，努力揣摩說話人的意思，把握對方的說話要點，然后圍繞話題，語句暢達、清晰明了地表達自己的意思。2培養(yǎng)學生的寫作能力寫作對于大部分職校生來說都是一道難關，更何況是文化素質相對較低的職業(yè)學校的學生。讓他們寫一段簡短的自我介紹也是表述不清，就連一張小小的請假條，都不能寫完整。不是沒有名稱，就是沒有時間，格式從來沒完整過。因此在寫作教學上，筆者先找他們最熟悉的題材寫。寫人，寫熟悉的人，如《我》《我的母親》；寫事，寫身邊的事，如《打工記》《誤會》。等學生能夠語句通順、表述清楚了，再寫《我最愛的一幅畫》《我印象最深的一本書》再到《路》《窗戶》這類抽象的題目。這種由具體到抽象，由印象到聯(lián)想，由熟悉到陌生的思維轉換訓練學生能夠適應，提高得也快。同時應在教學中加強學生應用文寫作的能力。應用文寫作是中職學生必備的職業(yè)能力之一。由于應用文語言簡潔平實，不像記敘文有聲有色，也不如議論文深入淺出，曉之以理。故職校學生往往感到應用文寫作課枯燥乏味，難以引發(fā)職校生學習的主動性和積極性。因此，教師首先要聯(lián)系現(xiàn)實引證當代社會人才市場的生動實例資料，讓學生了解社會選拔人才對寫作能力和溝通能力越來越重視的事實來引起學生對寫好應用文的重視，比如通過介紹當代社會的應用文使用成功或失誤的案例，說明應用文對人才和事業(yè)的作用。其次，引證人才市場選拔人才時如何考查應聘者寫作能力的事例，比如應聘時的敲門磚——自薦信寫得如何直接影響考官對應聘者的第一印象。以此來提高學生的思想認識，從內心深處喚起他們的學習需求，激發(fā)他們學好應用文的興趣，進而化作學習的強大動力。最后，教會學生寫應用文的方法、格式。如履歷表、通知、便條、啟事、申請、合同等等。在教學應用文的寫作方法時，教師如果一味灌輸理論知識，勢必激發(fā)不起學生的興趣。這就要求教師采用多樣有效的教學方法來調動起學生寫作的積極性。如案例教學法，我們可以利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，從教材外精選一些有典型性、現(xiàn)實性、實用性、新穎性的例文來做示范講解。利用PPT制作的寫作課件，將各種文體的要點、難點表述清楚，配以例文進行說明，對容易出錯的地方用病例文釋加以演示指教。這樣能幫助學生迅速有效把握應用文體的體例特征和寫作要求。另外還可以結合學生的專業(yè)進行作文訓練，因為學生將來參加工作，走向社會，需要寫的也往往是與專業(yè)有關的文章。如在花卉園藝專業(yè)講“調查報告”這種應用文體時，我就把全班學生分成四個組，鼓勵他們到市場進行調查，要求各組把調查的情況寫成調查報告。學生通過實地調查，多方查找資料，集小組成員的智慧把所見、所聞、所感寫成了不錯的調查報告。通過這種親身體驗，學生有材料可寫，也在寫作體驗中掌握了調查報告的寫作要求和寫作方法。3培養(yǎng)學生的閱讀能力應聘閱讀答案篇七我一直都愛閱讀報紙。周末去買面包的時候，我會順帶再買一兩份報紙，作為平時訂閱報紙的補充，而我的兒子從來不碰它們。實際上他喜歡閱讀，也讀得很多。多年前，他就沉迷于哈利·波特叢書，讀斯蒂芬·金、邁克爾·克萊頓，有必要的時候甚至也讀莎士比亞，但是從來不讀報。他和他的朋友們都認為，《法蘭克福匯報》、《南德意志報》、《漢堡晚報》、《日報》都是乏味透頂?shù)年愇?，看報紙是老先生的行為，“一點也不酷”。他們從社交網(wǎng)絡獲取想要的信息，推特或者是臉譜網(wǎng)。我的兒子每天都要在臉譜網(wǎng)上花兩三個小時。他和朋友們在網(wǎng)上相遇，漫不經(jīng)心地閑聊，交換信息。流行歌手莉安娜又和打她的那個家伙在一起了。她蠢嗎？或者她該原諒并重新接受他？大胡子酷嗎？在戰(zhàn)斗中投入無人機是怯懦嗎？這些都是報紙中也會報道的普通主題和新聞，只是它們到達讀者視線的途徑已然不同。社交網(wǎng)絡中的信息沒有來源，觀點成千上萬。信息都帶著表情，它們的存在就是要讓人覺得好得值得鼓掌或悲慘得讓人落淚。讀者會做出反應，表示贊賞或很快回擊。我在很久以前是名記者，并且從心底覺得做記者非常有趣（當然也有風險），一個受過良好教育的記者有著任務感和使命感，而在新的信息傳播中，這種記者不復存在。如今，我們都是自聘的民眾記者。新聞語言都有評論性和情緒化的特征，信息、音樂、圖片都沒有經(jīng)過良好的預加工，到處都是不斷變化的知識，理解的過程被跳過，直接就到達情緒化的結果，要么激起憤怒，要么引起共鳴。讀者總能為自己的立場找到正確的分類——是“頂”還是“踩”，雖然重點并不在此，而在必須表露態(tài)度。新的媒體意味著什么，我在冰島金融危機高潮的時候就看得清清楚楚。在冰島，人們自豪于他們擁有的龐大博客網(wǎng)絡，傳統(tǒng)媒體紛紛消亡，收音機落滿了灰塵，報紙死氣沉沉。人們只從博客中獲取信息，得知股市建議和生錢良方。然后，金融危機爆發(fā)，隕石撞擊地球，太陽黯淡，沒有人知道是怎么回事。誰是惡人？有惡人嗎？誰是好人？我會失去所有的錢嗎？錢還在嗎？不？！救命！到底發(fā)生了什么？這些全是突然擺在冰島人面前的問題。他們還有更多問題，遺憾的是，沒有答案，至少可以說沒有人能給出負責任的答案。因為這個社會已經(jīng)沒有記者，沒有人會再對這些復雜的事實加以查證、加工、陳述、解釋，只有博主和自聘的民眾記者。他們發(fā)表自己的評論，從其他人的博客中“借鑒觀點”，至于信息是否正確，沒有人關心。應聘閱讀答案篇八在制作面試指南時，人力資源專業(yè)人士應在以下方面進行考慮：1、針對不同的崗位，制作不同的面試指南不同的崗位有不同的職責要求。人力資源專業(yè)人士應通過具體了解各個崗位的職責要求，結合其崗位特點及工作要求而制作相應的面試指南。如果公司眾多的崗位只使用同一份面試指南，則會造成面試評估的標準過于空泛，缺乏實際操作的指導作用。2、面試問題清單中的提問應與本職崗位相恰當考察一個技術工人的關鍵，是在于他是否擁有與崗位相稱的技術，而不在于他有滔滔不絕的演講表達口才；我們可以容忍財務人員對公司產(chǎn)品市場的無知，卻不可忽視他在填寫求職申請表時表現(xiàn)出的粗心大意。3、對求職者的回答的答案應予以標準化答案的標準化有利于不同的面試官在面試不同的求職者作出相同的價值判斷取向，有利于招聘入職的人員對公司的認同。4、制作評估標準時，對求職者的回答的答案應方便衡量并評分這要求人力資源專業(yè)人士在制作評估標準時應盡可能量化，便于對求職者的回答的答案進行等級的錨定。5、對應聘同一崗位的求職者，使用同一份面試指南這是確保每一位求職者得到同樣標準的面試，并在同樣標準下進行甄選；前后不一致的標準必將影響面試錄用過程的整體有效性。6、充分與直線部門溝通，以取得其協(xié)作配合在制作面試指南時，人力資源專業(yè)人士通過與直線部門經(jīng)理進行充分及有效的溝通，可以得到其理解及支持，對于面試指南的制作可以獲得充分的信息，并可在日后的實施中得到直線部門經(jīng)理的有效配合。7、面試指南應根據(jù)實際需要，定期進行檢討及更新面試指南在制作完成后，應定期檢討其適用性和有效性。一般而言，面試指南應隨著每年各個崗位工作描述的更新而進行相應的檢討及更新。面試指南的制作步驟第一步，對崗位的工作描述進行分析，提煉相關的考察重點。人力資源專業(yè)人士可通過研究崗位工作描述，或與在職者、直線部門經(jīng)理進行溝通，了解本職崗位的具體特點，從中提煉相應的核心勝任力，并擬定在面試中需要考察的重點。第二步，擬出面試問題清單。面試問題應以開放式問題為主，以充分獲取求職者資訊；另外，所擬的問題應盡量使用行為描述式行為，以能在提問中可以充分了解到求職者在的應對行為。在問題的提問中，要盡可能問出求職者的“star”，即“s：situation背景情況，；t：task當時的任務；a：action求職者的行為措施；r：result最終的結果。第三步，列出標準答案。答案的標準應反映出公司所倡導的價值取向，符合其標準的行為應得到公司的認可，并有利于促進公司的發(fā)展。第四步，列出評估標準。所列出的評估標準方便衡量打分，并利于統(tǒng)計及分析。過于復雜的計分標準只會增加后續(xù)的工作量。以下是某公司為儲備干部而制作的面試指南：職位：儲備干部招聘背景說明：通過招聘有成長潛質的儲備干部，希望經(jīng)過一定時間的培訓后，在熟悉公司的各項業(yè)務運作的基礎上，并在公司特定業(yè)務部門進行深入的培訓和學習，并在未來能成長為公司的業(yè)務骨干，最終成長為公司的管理人員?？疾熘攸c：1、語言表達能力；2、組織能力；3、人際相處能力；4、上進心；5、對公司現(xiàn)有文化及價值觀的認同程度。具體的問題清單、判斷內容及評分標準如下：問題一：請用三分鐘左右的時間作自我簡介。判斷內容：1、自我介紹時不怯場，顯得大方得體；2、能有條理的述說自己的專業(yè)學習情況；3、談及大學期間曾參與的社會實踐活動、自身愛好等；4、在介紹中表明自己是此職位的合適人選；評分標準：1、以上4項全部符合——10分；2、符合3項——8分；3、符合2項——6分；4、符合1項——4分；5、基本不符合——0-4分。問題二：請對你所學的專業(yè)作介紹。通過四年的專業(yè)學習，你認為哪個方面掌握得最好？請詳細說明。判斷內容：1、能清楚講述五個以上專業(yè)課程；2、清楚講出自己所掌握的專長所在；3、在述說專長所在時符合邏輯；4、講述時要點清晰，條理分明評分標準：1.以上4項全部符合——10分；2.符合3項——8分；3.符合2項——6分；4.符合1項——4分；5.基本不符合——0-4分。問題三：你是否曾經(jīng)與人發(fā)生過爭吵或沖突？如果有，請描述當時的情形？原因是什么？結果如何？你現(xiàn)在如何看待這次事件？判斷內容：1、詳細述說當時的情形；2、分析沖突發(fā)生的原因及事件的結果；3、承認自己在沖突過程中的責任；4、反省以后應如何避免此類事件，或從中吸取教訓；問題四：你認為哪些人最難相處？在實際生活中，如何與這些人相處？能否舉例說明。判斷內容：1、描述出難相處的人的特征；2、講出合理的相處方法；3、講述事例；4、所講述的事例符合常理。評分標準：1、以上4項全部符合——10分；2、符合3項——8分；3、符合2項——6分；4、符合1項——4分；5、基本不符合——0-4分。問題五：請描述你經(jīng)歷過的最大的挫折。你