燦爛的宋元文化的教學(xué)設(shè)計（5篇）

燦爛的宋元文化的教學(xué)設(shè)計（5篇）燦爛的宋元文化篇一第13課

燦爛的宋元文化（一）課程目標(biāo)：了解“四大發(fā)明”，認(rèn)識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1知識與能力：活字印刷術(shù)、指南針的發(fā)明和傳播?；鹚幵谲娛律系膹V泛應(yīng)用。沈括和《夢溪筆談》、郭守敬和《授時歷》。探究印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明和傳播，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象形象思維能力及概括、歸納的能力。2過程與方法：⑴制作泥活字，了解活字印刷的過程。⑵分析宋元時期科技發(fā)達(dá)的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨立思索的能力。⑶指導(dǎo)學(xué)生觀察本課中的有關(guān)插圖、閱讀有關(guān)歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察學(xué)習(xí)的習(xí)慣和依據(jù)史料獲得歷史信息的方法。3情感態(tài)度和價值觀：⑴通過對四大發(fā)明的介紹及對人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。⑵學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索，堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點和難點重點：活字印發(fā)術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。難點：充分認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。課前準(zhǔn)備⑴師生收集、查閱、整理、宋元時期科技信息。⑵制作powepoint課件。⑶準(zhǔn)備印章一枚。教學(xué)過程導(dǎo)入：中華文明悠久綿長，提問：中國古代的四大文明是什么？（學(xué)生答略）四大發(fā)明是中華民族對世界文明的巨大貢獻(xiàn)。正文部分：一、活字印刷的發(fā)明和傳播師：四大文明是我國成為世界文明古國的重要標(biāo)志，東漢時宦官蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，紙的問題解決了，大家知道我們手中的課本是怎么印刷的嗎？（學(xué)生思考）生：（掃描、靜電復(fù)印、膠印、油?。煟哼@是現(xiàn)代印刷手段，那么一千多年前人們是用什么方法來傳播文化呢？（學(xué)生思考）生：手抄。師：對，那么手抄有什么缺點呢？（學(xué)生思考并作答）歸納：費時、效率低、易抄錯漏抄。隨著文化不斷發(fā)展，抄書已不能滿足人們對文化的需要，這為印刷發(fā)明提供了客觀要求。師：請同學(xué)們拿出印章，沾上墨，在紙上印出漢字。師：印章和石刻長期使用又給印刷術(shù)的發(fā)明提供了啟示。雕版印刷應(yīng)運而生。（有條件地方可播放錄像）提問：我國現(xiàn)存最早的雕版印刷品是什么？（學(xué)生思考）生：唐朝《金剛經(jīng)》。師：雕版印刷比手抄方便許多，一次可印幾百上千本。但大家知道它有什么缺點嗎？（學(xué)生思考并作答）生：費時費工，發(fā)現(xiàn)錯別字需整版重新雕刻。師：對，如宋太祖時刻印《大藏經(jīng)》，花了XX年，雕版達(dá)13萬塊，因此，印刷術(shù)的改革創(chuàng)新已經(jīng)成為文化事業(yè)發(fā)展的需要，北宋時平民畢升在世界上首先創(chuàng)造了活字印刷術(shù)。（出示畢升畫像）并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分，了解活字印刷的過程。體會發(fā)明創(chuàng)造性的艱辛。然后提問：活字印刷有哪幾道工序？和雕版印刷相比，活字印刷的“創(chuàng)新”表現(xiàn)在哪里？生：刻字—排版—印刷—拆版?！皠?chuàng)新”表現(xiàn)在突出兩個變：⑴變死字為活字，⑵變死版式為活版。師：活字印刷是印刷品史上的一次革命，它提高了印刷效率，，但由于泥活字易損壞，難著墨，未能大力推廣。直到元朝時王楨發(fā)明了木活字才大力推廣。師：結(jié)合地圖講述活字印刷傳播情況，十四世紀(jì)傳入朝鮮、日本。十五世紀(jì)傳入歐洲，這里突出1456年用活字印成第一部活字印本《圣經(jīng)》比中國晚了四百年，關(guān)于意義可聯(lián)系世界史進(jìn)行講述。然后師生一起總結(jié)活字印刷發(fā)展經(jīng)歷：手抄—雕版印刷—活字印刷—木活字—銅、鉛、錫活字。二、指南針的發(fā)明和傳播師：說到指南針，先講一個小小的故事。據(jù)說秦始皇統(tǒng)一六國后，在修阿房宮時，宮中有一座門是用磁石做成，如果有人身穿盔甲，暗藏兵器，入宮行刺，就會被磁石門吸住。這個故事告訴我們，古代勞動人民很早就掌握了磁學(xué)知識。人們除了知道磁石吸鐵，還知道磁石能夠指示方向。早在戰(zhàn)國時，人們就制成了指示方向的儀器，叫做“司南”。然后教師可提出如下思考題：⑴司南是由哪幾個部分組成的？是根據(jù)什么樣原理制成的？⑵羅盤針比司南有哪些進(jìn)步？它是用什么方法制成的？這種導(dǎo)航儀為什么會在北宋很快應(yīng)用？它的廣泛應(yīng)用對中國和世界航海事業(yè)有何作用？（然后指導(dǎo)學(xué)生看書，共同完成上述問題。第一個問題由學(xué)生答，第二問在學(xué)生答后教師進(jìn)行歸納。）隨著海外貿(mào)易的發(fā)展，航海業(yè)迫切需要一種準(zhǔn)確可靠的導(dǎo)航儀器，于是指南針應(yīng)用于海上。北宋時還只是“陰晦則觀指南針”。到了南宋，則是“舟舶來往，惟以指南針為則，晝夜守視唯謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣”?？梢?，指南針的應(yīng)用使人類可以全天候航行，將“原始航海時代推至終年”。指南針被人們贊譽(yù)為“水上之友”，它在南宋時經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲，為歐洲航海家進(jìn)行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲，提供了重要條件。古代中國不但有紛呈異彩的冷兵器，而且也最先跨入火器國家行列。三、火藥的應(yīng)用和傳播師：火藥是怎樣發(fā)明的？它有哪些作用？生：道士在煉丹的過程中發(fā)現(xiàn)的，它用來制造鞭炮、彈藥、開山、采礦。師：中國是火藥的故鄉(xiāng)，火藥在唐朝末年用于軍事，宋元時期廣泛用于戰(zhàn)爭。指導(dǎo)學(xué)生看圖突火槍（說明它的原理），指出突火槍是古代的一種用火藥發(fā)射彈藥的竹管射擊器，是世界上最早的管形射擊火器，是火槍、火炮的鼻祖?；顒优c探究：金元時期火箭發(fā)射與今天的火箭發(fā)射原理是否相同？（學(xué)生答后教師歸納，略）師：火藥是怎樣向世界傳播的？生：13—14世紀(jì)隨成吉思汗西征傳入阿拉伯國家，后由阿拉伯人傳入歐洲。師：思考四大發(fā)明對人類文明的發(fā)展有何貢獻(xiàn)？（建議：和學(xué)生共同探討四大文明對人類貢獻(xiàn)后，打出英國科學(xué)家培根的精辟論述，以激起民族自豪感，再聯(lián)系當(dāng)前實際，闡明科技是第一生產(chǎn)力的道理。）師：

大家知道活字印刷是怎能樣流傳下來的嗎？（如學(xué)生不知，教師告訴學(xué)生：活字被沈括的侄子輩所得，引起沈括的注意并記錄下來。）四、沈括和郭守敬師：指導(dǎo)學(xué)生看書，同時注意歸納他們的主要成就。（在學(xué)生回答后，教師再補(bǔ)充）最后思考：宋元時期科技取得重大成就的因素有哪些？第一，宋元文化是在隋唐文化高度發(fā)展的基礎(chǔ)上的繼續(xù)發(fā)展；第二，宋元時期的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮為文化的發(fā)展提供了良好的條件。小結(jié)宋元文化上承隋唐、下啟明清，以自已鮮明的時代特色和獨特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上的又一高峰。四大發(fā)明是中國的先民以罕見的聰明才智為世界留下的一串光耀千古的足跡，是為人類文明進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的象征。評價策略個人檔案法

自我評價法燦爛的宋元文化篇二燦爛的宋元文化（一）一、明確目標(biāo)掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)成就概況：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及傳播。學(xué)習(xí)重點：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。學(xué)習(xí)難點：充分認(rèn)識中國四大發(fā)明對世界歷史的影響。二、前置自學(xué)1、活字印刷術(shù)是

的

發(fā)明的，比歐洲早約

年。2、

時期，我國人民制成“

”，這是世界上最早的指南儀器。

時，制成了指南針，并開始應(yīng)用于航海。

時，廣泛應(yīng)用，并由

傳入歐洲，為以后歐洲航海家的航?；顒?，創(chuàng)造了條件。（即歐洲人開辟新航路）3、火藥是我國古代煉丹家明的。在

的書籍里，已有火藥配方的記載。

，火藥開始用于軍事上，

時期，火藥武器廣泛用于軍事，主要武器有

、

、

，13、14世紀(jì)，中國的火藥和火藥武器傳入

和

。三、展示交流：四、合作探究1.列舉我國古代四大發(fā)明，并說明各意義。2.指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用和傳播的過程。指南針：北宋：南宋：火藥（火藥武器）：唐朝中期：唐朝末年：宋元時期：13、14世紀(jì)：五、達(dá)標(biāo)拓展（一）單項選擇1.畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時，其活字版用的是（

）a.鉛活字

b.木活字

c.陶活字

d.銅活字2.我國活字印刷術(shù)的發(fā)明比歐洲早了（

）a.1XX年

b.2XX年

c.3XX年

d.4XX年3.下列關(guān)于活字印刷術(shù)錯誤的是（

）a.活字印刷術(shù)最早出現(xiàn)于中國

b.活字印刷術(shù)是由畢升發(fā)明的c.活字印刷術(shù)比雕版印刷的發(fā)明早

d.活字印刷術(shù)發(fā)明于北宋4.我國古代四大發(fā)明出現(xiàn)于北宋的有(

)

①活字印刷術(shù)②造紙術(shù)③指南針

④火藥a.①②

b.②④

c.①③

d.③④5.世界上最早的指南儀器是(

)

a.羅盤針

b.司南

c.指南針

d.磁針6.指南針發(fā)明于(

)

a.戰(zhàn)國

b.漢朝

c.北宋

d.南宋7.把我國發(fā)明指南針傳播到歐洲的是(

)a.日本的遣唐使

b.意大利的傳教士

c.阿拉伯人

d.歐洲航海家8.火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭是在(

)

a.三國

b.隋唐

c.唐朝末年

d.宋元時期9.在我國歷史上火藥在軍事上開始廣泛使用是在（

）a.唐朝

b.五代

c.北宋

d.元朝10.指南針廣泛應(yīng)用航海并向外傳播是在（

）

a.戰(zhàn)國

b.北宋

c.南宋

d.元朝（二）讀圖題：（1）右圖物品的名稱是什么？（2）出現(xiàn)于什么時期？（3）當(dāng)時的火藥武器還有那些？（三）材料題：1.“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針?！闭埢卮穑海?）材料中的“指南針”是什么時候由誰發(fā)明的？（2）世界上最早的指南儀器是什么？是什么時候發(fā)明的？（3）指南針傳播到歐洲后，產(chǎn)生了什么影響？2.“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階級炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來說變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿?！?/p>

--——馬克思《機(jī)器、自然力和科學(xué)的應(yīng)用》（1）中國的四大發(fā)明除了材料中提及的以外，還有什么？（2）四大發(fā)明發(fā)明于北宋的有哪幾項？（3）聯(lián)系材料，說說火藥、印刷術(shù)傳導(dǎo)歐洲后，對歐洲產(chǎn)生的影響。燦爛的宋元文化篇三第13課

燦爛的宋元文化—人教版七年級下冊歷史教案【教學(xué)目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進(jìn)一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解宋元時期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。通過學(xué)習(xí)宋元時期的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使學(xué)生認(rèn)識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度?！窘滩姆治觥勘菊n的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發(fā)展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上又一個文化高峰。活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播?！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點子目。本課的難點，是在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時，如何使學(xué)生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力。課時：2課時【教學(xué)過程】導(dǎo)入：回憶隋唐時期雕版印刷的發(fā)展?fàn)顩r以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關(guān)知識。一、活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用1、活字印刷術(shù)的發(fā)明（1）隋唐時期，我國人民發(fā)明了雕版印刷術(shù)；思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”？教師適當(dāng)舉例說明。如：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時XX年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當(dāng)時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學(xué)生通過示例歸納出結(jié)論，并切實感到改革雕版印刷術(shù)的必要。（2）北宋時，畢升發(fā)明活字印刷術(shù)；觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術(shù)的發(fā)明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導(dǎo)學(xué)生思考“活字印刷術(shù)發(fā)明的作用”。體會畢升的創(chuàng)“新”在哪里？突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時。結(jié)合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進(jìn)和發(fā)展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代，進(jìn)入到“光與電”的時代。（3）15世紀(jì)，歐洲出現(xiàn)活字印刷術(shù)，比中國晚約四百年。概括活字印刷術(shù)發(fā)明和推廣的情況。2、指南針的應(yīng)用（1）戰(zhàn)國時期，制成世界上最早的指南儀器——司南；（出示《司南》圖片）引導(dǎo)學(xué)生思考：司南是由哪兩部分組成的？是根據(jù)什么原理制成的？(根據(jù)磁石指南的原理制成的)培養(yǎng)學(xué)生觀察、識圖的能力。（2）北宋，指南針開始用于航海事業(yè)；（3）南宋，指南針廣泛用于航海事業(yè)；思考：羅盤針比司南有哪些進(jìn)步？它是用什么方法制成的？這種導(dǎo)航儀器為什么會在北宋末年得到很快的應(yīng)用？它的廣泛應(yīng)用對中國和世界有何作用？（4）指南針由阿拉伯人傳到歐洲。3、火藥的應(yīng)用（1）唐朝中期，已有火藥配方的記載，（2）唐朝末年，火藥開始用于軍事上，（3）宋元，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，（4）13、14世紀(jì)，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。二、史學(xué)成就《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事，有資于治道?！笔穼W(xué)上的“兩司馬”史學(xué)家

年代

著作

體例

敘事范圍司馬遷

西漢

《史記》

紀(jì)傳體通史

黃帝到漢武帝時期司馬光

北宋

《資治通鑒》

編年體通史

戰(zhàn)國到五代三、宋詞出示宋詞的三個代表人物的作品，鑒賞并概括其特點：派別

詞人

代表作品

風(fēng)格

婉約派

李清照

風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得清新自然。豪放派

蘇軾

《念奴嬌·赤壁懷古》

慷慨激昂，氣勢豪邁。辛棄疾

四、元曲（1）由雜劇和散曲組成。（2）最優(yōu)秀的劇作家：關(guān)漢卿，其代表作是《竇娥冤》。學(xué)生講述《竇娥冤》的故事情節(jié)。五、繪畫（1）宋代繪畫，突出表現(xiàn)在：山水畫、花鳥畫和風(fēng)俗畫的創(chuàng)作中。（2）李公麟，人稱“宋畫第一”。（3）張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光。講述風(fēng)俗畫與《清明上河圖》時，可指出風(fēng)俗畫通過表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會生活，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r?！肚迕魃虾訄D》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)格調(diào)代表了宋代風(fēng)俗畫的突出成就。（4）趙孟頫的畫，人稱“神品”六、書法宋四家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。七、小結(jié)（略）八、作業(yè)：課后作業(yè)教法建議篇四1、教師可以先給學(xué)生出示《中國古代文化發(fā)展階段示意簡圖》，通過對示意簡圖的閱讀得出結(jié)論：中華文明悠久綿長、根深葉茂、碩果累累。2、講述活字印刷術(shù)的發(fā)明和傳播，教師可按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。（1）回憶隋唐時期雕版印刷的發(fā)展?fàn)顩r以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關(guān)知識，從已知的知識入手──溫故引新。（2）思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”，教師適當(dāng)舉例說明。如：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當(dāng)時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學(xué)生通過示例歸納出結(jié)論，并切實感到改革雕版印刷術(shù)的必要。（3）觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術(shù)的發(fā)明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。建議把“動動手”的活動在此時進(jìn)行，既可以親身感受活字印刷的過程，又可以體驗發(fā)明創(chuàng)造的艱辛，并有助于理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（4）對比雕版印刷和活字印刷的不同，體會畢升的創(chuàng)“新”在哪里？突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時。（5）引導(dǎo)學(xué)生思考“活字印刷術(shù)發(fā)明的作用”。（6）結(jié)合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。（7）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進(jìn)和發(fā)展的狀況（木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等）。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代，進(jìn)入到“光與電”的時代。（舉例：今天印刷出版的速度）3、學(xué)習(xí)指南針的發(fā)明和傳播，要求學(xué)生通過對教材的閱讀、插圖的觀察和史料的理解，對指南針的發(fā)明過程（戰(zhàn)國、北宋）、指南儀器的構(gòu)造和使用方法以及指南針的應(yīng)用（北宋）、傳播（南宋）的過程作出解答。4、教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢代的司南模型時，首先指出司南是世界上最早的指南儀器，它的發(fā)明是人類從靠天辨向到以物辨向的歷史飛躍，并為簡單實用的指南針的制作奠定了基礎(chǔ)。第二，提出設(shè)問引導(dǎo)觀察：司南是由哪兩部分組成的？是根據(jù)什么原理制成的？（根據(jù)磁石指南的原理制成的）培養(yǎng)學(xué)生觀察、識圖的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察宋朝的羅盤針模型時，帶著下列問題進(jìn)行思考：羅盤針比司南有哪些進(jìn)步？它是用什么方法制成的？這種導(dǎo)航儀器為什么會在北宋末年得到很快的應(yīng)用？它的廣泛應(yīng)用對中國和世界有何作用？在思考和解答的過程中，學(xué)生既了解指南針的發(fā)明過程，又能加深對科技發(fā)明是時代的產(chǎn)物的認(rèn)識。5、教師要求學(xué)生閱讀教材中的材料，并用計算機(jī)大屏幕顯示另外提供的資料。舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。──北宋朱《萍州可談》渺茫無際，天水一色，舟舶來往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。──南宋趙汝適《諸蕃志》教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從以上材料中分別獲得了什么信息？突出的變化是什么？北宋時指南針已經(jīng)用于航海，特別是在陰晦天時要靠指南針辨其方向，而在晴天仍是觀測日月星辰。南宋時則完全靠指南針來定方向。兩材料都說明指南針已成為船舶航行辨別方向的護(hù)身法寶。“沉石尋孤嶼，浮針辨四維”，南宋詩人朱繼芳的詩句更道出了那個時代人們由于小小的浮針而打開嶄新視野的豪情。指南針的應(yīng)用使人類可以全天候航行，將“原始航海時代推至終年”。由此指南針也被世人譽(yù)為“水上之友”。它的傳播，為后來歐洲航海家的環(huán)球航行創(chuàng)造了條件。通過材料的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生感知歷史現(xiàn)象，作出合理的想象，并適時地插入一些富有趣味性的講述。6、學(xué)習(xí)火藥的應(yīng)用和傳播，首先要明確中國是火藥發(fā)明的故鄉(xiāng)，火藥在唐朝末年開始用于軍事，宋元時期火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭。第二，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖，出示材料：“開慶元年（1259年）……又造突火槍，以巨竹為筒，內(nèi)安子窠，如燃放，焰絕然后子窠發(fā)出，如炮聲，遠(yuǎn)聞百五十余步?！暴ぉぁ端问贰け尽酚蓪W(xué)生依據(jù)材料描繪突火槍的外觀、制造時間、結(jié)構(gòu)及燃放時的特征。突火槍是古代的一種用火藥發(fā)射彈丸的竹管射擊火器，是世界上最早的管形射擊火器，是步槍、火炮的鼻祖。第三，13、14世紀(jì)火藥和火藥武器傳至阿拉伯和歐洲。第四，大家動腦筋，觀察、閱讀導(dǎo)入框中的發(fā)射圖和文字材料，比較金元時期的火箭發(fā)射與今天的火箭發(fā)射的原理是否相同。7、學(xué)習(xí)了活字印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和傳播后，不僅要能夠分類概括，還要掌握中國古代的四大發(fā)明在人類文明史上的重要地位。建議組織學(xué)生進(jìn)行討論，加深對重大歷史意義的認(rèn)識。造紙術(shù)的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書寫材料，是人類文字載體的革命；印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況；指南針應(yīng)用于航海，為歐洲航海家進(jìn)行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲提供重要條件，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展；火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程。（通過大屏幕出示資料）英國近代科學(xué)家培根的精辟論述：“印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響”。四大發(fā)明是中國的先民們以罕見的聰明才智為世界留下的一串光耀千古的足跡，是為人類文明進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的象征。燦爛的宋元文化篇五第13課

燦爛的宋元文化（一）【教師寄語】學(xué)習(xí)燦爛的宋元科技文化，感受中華民族的智慧和偉大。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握宋元時期活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，了解科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻(xiàn)，由此進(jìn)一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)。2、通過師生互動，生生互動，人機(jī)互動，合作探究三大科技（活字印刷術(shù)、指南針、火藥）的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用3、通過學(xué)習(xí)宋元時期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會主義榮辱觀?！局攸c難點】重點：活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明，難點：中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響?！緦W(xué)習(xí)過程】一、【自主學(xué)習(xí)、知識梳理】基礎(chǔ)識記：（小組合作交流，疑難問題做好標(biāo)記）1.（

）是我國古代科技發(fā)展的高峰時期，（

）、（

）是這一時期科技的重大成就。2、活字印刷術(shù)的發(fā)明：(1)北宋時（

）發(fā)明了活字印刷術(shù)。（2）活字印刷術(shù)的優(yōu)點是：（

）、（

）。（3）活字印刷術(shù)發(fā)明的意義：

。3.指南針和火藥的應(yīng)用：（1）戰(zhàn)國時期，人們利用磁石（

）的特性，制成（

），這是世界上最早的指南儀器。（2）北宋時，制成（

），開始用于航海事業(yè)；（

）時期，廣泛用于航海事業(yè)。（3）傳播：由（

）人傳入歐洲。意義：

。（4）火藥是我國古代（

）發(fā)明的。（5）火藥的應(yīng)用：（

），火藥開始用于軍事；（

）時期，火藥廣泛用于戰(zhàn)爭。（6）我國古代的四大發(fā)明是：（

）、（

）、（

）、（

）。4、沈括可郭守敬：閱讀課本74頁小字，概括沈括和郭守敬在科技方面的貢獻(xiàn)。三、【合作探究】1、英國科學(xué)家培根說：“印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。”請根據(jù)自己對培根這段話的理解，試評價中國古代四大發(fā)明對世界文明進(jìn)程的貢獻(xiàn)。2、列表概括我國宋元時期的科技成就。四、【典型引導(dǎo)】1.我國古代煉丹家發(fā)明的火藥很早就用于軍事，下列戰(zhàn)爭中最不可能使用火藥武器的是a.隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭

b.蒙古軍隊滅金的戰(zhàn)爭c.南宋將領(lǐng)抗擊金軍的戰(zhàn)爭