人教版九年級下冊化學課程說明指導書

興仁縣回龍鎮(zhèn)納壁中學--第二學期九年級化學課程說明書——下學期九年級化學課程說明書課程類型：必修課程材料：人教版九年級《化學》（下冊）適用年級：九年級設(shè)計時間：.3.6一．背景要落實全方面發(fā)展方針，著眼于提升全民族素質(zhì)，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為關(guān)鍵，面向全體學生，使她們?nèi)磕芎羞m應(yīng)該代生活、學習及未來社會所必需化學知識、技能、方法和態(tài)度，含有適應(yīng)未來生存和學習發(fā)展所必備科學素養(yǎng)，同時又注意使不一樣水平學生在原有基礎(chǔ)上得到良好發(fā)展。二．目標1.扎實系統(tǒng)掌握初中化學下冊基礎(chǔ)知識，并含有利用化學知識處理相關(guān)簡單化學問題技能。2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和試驗技能，能設(shè)計和完成部分簡單化學試驗。3.訓練學生進行科學探究方法。4.認識化學社會價值，增強學習化學情感。三．課程實施對策方法1.以細化解讀課程標準為突破口，以構(gòu)建道德課堂，提升生命質(zhì)量為關(guān)鍵，以學生發(fā)展為根本，經(jīng)過學生獨學、對學、群學、交流展示等學習方法實施，促進學生自主學習，真正還課堂于學生，還學習權(quán)于學生。2.加強試驗教學，培養(yǎng)學生試驗技能和創(chuàng)新意識。3.加強化學用語教學，把化學用語教學扎實貫穿于平時課堂教學中。4.注意訓練學生科學探究意識及方法。四．課程內(nèi)容及課時安排本學期課程內(nèi)容共包含三個單元（第九單元溶液，第十單元酸和堿，第十一單元鹽和化肥），約需20教學課時。其中，第九單元約需8課時，第十單元約需5課時，第十一單元約需5課時，機動2課時。課程內(nèi)容及課標分析和課程實施第八單元金屬和金屬材料本單元包含了3個課題課題1金屬材料課題2金屬化學性質(zhì)課題3金屬資源利用和保護課程實施：本單元在于對金屬材料物理性子及化學性子認識，了解合金優(yōu)越性。關(guān)鍵考察金屬化學性質(zhì)，了解金屬活動次序表和對含雜質(zhì)生鐵進行計算。這是本章關(guān)鍵也是難點，需要很多例題進行講解，這么學生才能夠很好接收。第九單元溶液課題一溶液形成知識關(guān)鍵點課標要求溶液概念、組成、特征及影響溶解能力原因（關(guān)鍵、難點）認識溶解過程；了解溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念；了解水是常見容溶劑乳濁液及乳化現(xiàn)象知道乳濁液概念及乳化現(xiàn)象溶液用途知道溶液在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用從微觀角度了解溶解過程（難點）認識氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉溶解時溫度改變課程實施：本課題包含兩部分內(nèi)容，即“溶液”和“溶解時吸熱和放熱現(xiàn)象”。在課前老師應(yīng)了解學生有哪些相關(guān)溶液知識，盡可能從學生熟悉事物引入，激發(fā)學生學習愛好。在教授“溶液”這一部分內(nèi)容時，探究試驗貫穿始末，利用四個探究試驗，經(jīng)過試驗——觀察——分析——小結(jié)步驟，使學生了解溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間關(guān)系。在這部分知識教學中，一直把生活實際和課堂教學聯(lián)絡(luò)起來，讓學生了解溶液關(guān)鍵作用，并能夠利用所學知識處理實際生活中相關(guān)問題。比如：在教授溶液均一性、穩(wěn)定性這些特征時，能夠組織學生討論配制好醫(yī)用生理鹽水出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象時為何不能使用？在教授溶解時吸熱和放熱現(xiàn)象時，應(yīng)讓學生經(jīng)過思索，自己設(shè)計試驗方案并繪制簡圖，然后根據(jù)自己設(shè)計試驗方案進行試驗。學生經(jīng)過活動和探究，首先能夠認識物質(zhì)在溶解過程中往往伴伴隨吸熱和放熱現(xiàn)象，同時又能體驗研究樂趣。在分析中引導學生從微觀世界來想象擴散和水合過程課題2溶解度知識關(guān)鍵點課標要求飽和溶液和不飽和溶液（關(guān)鍵）了解飽和溶液及不飽和溶液含義，了解飽和溶液及不飽和溶液間轉(zhuǎn)化固體溶解度概念和溶解度曲線意義及其簡單應(yīng)用（關(guān)鍵、難點）了解固體溶解度含義；能從溶解度曲線中獲取相關(guān)信息，認識影響固體溶解度原因結(jié)晶及其方法會用結(jié)晶方法分離和提純混合物氣體溶解度及影響原因認識氣體溶解度含義及影響氣體溶解度原因，能利用氣體溶解知識解釋生活中現(xiàn)象課程實施：本課題分為飽和溶液和溶解度兩部分，以學生親身參與兩個“活動和探究”和多個討論為線索組織教學過程。在做活動探究一時，為了幫助學生了解判定物質(zhì)溶解是否有程度，必需確定“一定量溶劑”和“一定溫度”這兩個條件，當這兩個條件不變時，多數(shù)物質(zhì)溶解就有一定程度。了解了這兩點，學生就比較輕易了解，當物質(zhì)溶解達成它程度時，這種特殊狀態(tài)就是飽和狀態(tài)，該溶液就是飽和溶液。假如條件改變，飽和溶液就有可能變成不飽和溶液了。另外在建立溶解度概念時，一定要利用比較方法，比較在不一樣溫度下、不一樣溶劑里，溶質(zhì)溶解情況，在比較基礎(chǔ)上得出溶解度概念。溶解度曲線繪制是表示溶解度受溫度影響改變情況，簡單介紹三種情況就能夠了，可無須深究。而氣體溶解度和日常生活有著很豐富聯(lián)絡(luò)，比如：燒開水、汽水制作工藝、魚池缺氧和增氧等?？杉顚W生把化學知識和日常生活中碰到實際問題聯(lián)絡(luò)起來考慮并提出問題，相互交流，在交流中掌握和鞏固知識，比如：炎熱夏天，魚為何常常會浮出水面？打開汽水瓶蓋時，常常會有泡沫沖出來原因是什么？課題3溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)知識關(guān)鍵點課標要求溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)概念（關(guān)鍵）掌握一個溶液組成表示方法——溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)關(guān)系了解溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)關(guān)系溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算（關(guān)鍵、難點）能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)簡單計算及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)和化學方程式綜累計算溶液稀釋、配制計算（難點）會進行溶液稀釋和配制計算溶液配制方法和步驟初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液，掌握溶液配制方法和步驟課程實施：本課題內(nèi)容圍繞溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)展開，先介紹溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)概念，然后利用這一概念進行簡單計算。在介紹溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)概念時，從學生常見事物入手，由學生依據(jù)生活經(jīng)驗指出這些溶液中溶質(zhì)多少，并經(jīng)過設(shè)問指出這是一個粗略表示方法。而有時需要具體表示溶質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上介紹“溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)”。相關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算，大致可分為三類：1.已知溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量，求溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)；或要配制一定量溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定溶液，計算所需溶質(zhì)和溶劑量。2.溶液稀釋和配制問題計算。3.把溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)利用于化學方程式計算。相關(guān)計算關(guān)鍵是能正確找出題中已知量和所求量，所以在練習中關(guān)鍵應(yīng)訓練學生審題能力。最終練習配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定溶液，在溶液配制過程中，能夠結(jié)合學生生活經(jīng)驗，讓學生嘗試自己動手，總結(jié)并歸納配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液基礎(chǔ)步驟：計算—稱量—溶解。第十單元酸和堿課題1常見酸和堿知識關(guān)鍵點課標要求酸堿指示劑認識石蕊、酚酞兩種酸堿指示劑，會用酸堿指示劑檢驗溶液酸堿性常見酸及酸化學性質(zhì)（關(guān)鍵、難點）知道常見酸性質(zhì)和用途，知道濃硫酸特征，初步學會稀釋濃硫酸方法；認識酸腐蝕性和使用注意事項常見堿及堿化學性質(zhì)（關(guān)鍵、難點）知道常見堿性質(zhì)和用途，認識堿腐蝕性和使用注意事項酸或堿有相同化學性質(zhì)原因從離子角度了解酸、堿含有相同化學性質(zhì)原因課程實施：第一課時：1、從學生熟悉酸入手引入課題，讓學生初步認識酸和堿及常見酸堿指示劑。播放錄像：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生利用和開發(fā)身邊物質(zhì)進行科學探究——尋求指示劑，利用自制指示劑測定生活中常見物質(zhì)酸堿性。2、再現(xiàn)二氧化碳通入紫色石蕊試液試驗，依據(jù)已經(jīng)有知識分析是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變成紅色？我們提議給學生講清溶液酸堿性和酸溶液、堿溶液關(guān)系。第二課時：1、從討論試驗室貯存濃酸好還是貯存稀酸好，這個問題引入新課，為了便于學生有條理學習，我們提議合適調(diào)整教材次序，先學習濃硫酸稀釋、腐蝕性，學生小結(jié)濃硫酸物理性質(zhì)，對比出濃鹽酸物理性質(zhì)。將用途放到最終學習。2、利用試驗探究并歸納出酸含有相同化學性質(zhì)，分別書寫化學方程式。從金屬和酸（鹽酸和稀硫酸）、金屬氧化物和酸反應(yīng)，充足討論出反應(yīng)后生成物各有什么共同之處，為引出鹽概念打下伏筆。第三課時1、從學生熟悉食品包裝袋內(nèi)生石灰干燥劑說明引入新課。2、氫氧化鈉和氫氧化鈣物理性質(zhì)、化學性質(zhì)采取對比、推理和分析方法進行學習，這是基于它們物理性質(zhì)相異和化學性質(zhì)相同。這么學習既節(jié)省時間，又加深對堿認識，有利于提升學習效率。3、教材不從電離角度認識酸和堿，所以也未歸納概括酸、堿“通性”。老師能夠引導學生從酸、堿水溶液導電性試驗分析出導電原因，再比較鹽酸、硫酸化學式，氫氧化鈉、氫氧化鈣化學式，從而認識酸、堿各自含有相同化學性質(zhì)原因。老師要引導學生初步建立“物質(zhì)性質(zhì)決定于物質(zhì)元素組成和結(jié)構(gòu)”觀念。課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)知識關(guān)鍵點課標要求中和反應(yīng)概念及其應(yīng)用，中和反應(yīng)實質(zhì)（關(guān)鍵、難點）知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，了解中和反應(yīng)在實際中應(yīng)用PH和溶液酸堿關(guān)系（難點）掌握溶液酸堿度表示法----PH及其和溶液酸堿性關(guān)系用PH試紙測溶液PH學會用PH試紙測溶液酸堿度課程實施：第一課時：本節(jié)課關(guān)鍵落在酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)，在新課導入上提議利用學生熟悉電視廣告入手，激發(fā)學生探究欲望；在試驗探究過程中因為受所學知識限制，提議從溶液酸堿性和酸堿指示劑變色情況分析討論得出酸和堿發(fā)生了反應(yīng)，在課堂教學中注意不失時機練習化學方程式書寫，在教學過程中注意將所學知識和生產(chǎn)生活實際緊密聯(lián)絡(luò)在一起，培養(yǎng)學生處理實際問題能力。第二課時：本節(jié)課關(guān)鍵落在pH試紙測定溶液酸堿度上，并了解其在生產(chǎn)生活中應(yīng)用，經(jīng)過問題導入新課，探究討論pH和溶液酸堿性關(guān)系，最終簡述溶液酸堿度在實際中應(yīng)用。在做溶液酸堿度對頭發(fā)影響試驗時要讓學生剛上課時就放進不一樣pH溶液中，方便于能在課堂上觀察到現(xiàn)象。第十一單元鹽化肥課題1生活中常見鹽知識關(guān)鍵點課標要求多個常見鹽性質(zhì)和應(yīng)用了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣組成及其在生活中關(guān)鍵用途，多個常見鹽物理性質(zhì)及化學性質(zhì)復分解反應(yīng)概念及發(fā)生條件判定（難點）能依據(jù)復分解反應(yīng)發(fā)生條件判定復分解反應(yīng)能否發(fā)生碳酸根離子及碳酸氫根離子檢驗方法掌握碳酸根離子及碳酸氫根離子檢驗方法粗鹽提純（關(guān)鍵、難點）學習蒸發(fā)操作并綜合利用相關(guān)操作對混合物進行分離，掌握粗鹽提純方法及步驟，課程實施：鹽是大家日常生活中常見一類物質(zhì)，象食鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、高錳酸鉀、石灰石等，尤其是食鹽，更是天天接觸東西。課堂教學就能夠先讓學生列舉生活中見到鹽，再經(jīng)過教材閱讀，使學生從鹽生活概念向科學概念轉(zhuǎn)化，由身邊化學物質(zhì)學習化學科學知識。氯化鈉在生活中用途很多，教材中只列舉了部分最常見例子。教學中能夠發(fā)動學生結(jié)合課后習題多列舉部分，如鹽水漱口防治口腔炎癥、預防感冒等，以開擴學生思緒，活躍課堂氣氛。對氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣用途教學，關(guān)鍵是把性質(zhì)和用途聯(lián)絡(luò)起來，使學生掌握性質(zhì)決定用途規(guī)律，從而由物質(zhì)性質(zhì)去發(fā)散分析物質(zhì)用途，再由實踐確定，以此來培養(yǎng)學生思維發(fā)散習慣和能力。課題2化學肥料知識關(guān)鍵點課標要求常見化肥種類和作用了解化學元素對植物生長關(guān)鍵性及了解常見化肥種類和作用化肥、農(nóng)藥合理使用了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境影響，知道化肥使用利和弊化肥簡易判別（難點）了解化肥簡易判別方法，會進行銨鹽判別和檢驗課程實施：化肥是農(nóng)村學生常見物質(zhì)，其中無機肥料有效成份全部是鹽類物質(zhì)。教學中能夠把新知識生長點建立在學生已經(jīng)有經(jīng)驗之上，使學生認為化學知識就在自己身邊，激發(fā)學生學好化學知識動機。教材中安排了初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥方法“活動和探究”；氮肥簡易判別資料學習和“調(diào)查和研究”家鄉(xiāng)近幾年來使用化肥情況（包含品種和用量），土壤質(zhì)量及作物產(chǎn)量情況等，并對這些情況進行歸納、分析，對當?shù)鼗适褂檬欠窈侠硖岢鲆娊夂吞嶙h活動。教材中化肥知識很有限，關(guān)鍵是讓學生了解化肥和農(nóng)業(yè)發(fā)展部分趨勢，樹立部分觀念。教學中老師能夠合適補充部分相關(guān)資料，如化肥發(fā)展概況和趨勢等，也能夠結(jié)合課題后“調(diào)查和研究”發(fā)動學生搜集資料，豐富教學內(nèi)容，使學生感受到化學知識利用及價值。結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，補充部分具體種類化肥、農(nóng)藥應(yīng)用知識和技術(shù)，使學用結(jié)合。也能夠結(jié)合生物課學習，開展化肥對植物生長影響課外探究活動。第十二單元化學和生活本單元包含了3個課題課題1人類關(guān)鍵營養(yǎng)物質(zhì)課題2化學元素和人體健康課題3有機合成材料本章內(nèi)容全部是