人教版九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)課程說(shuō)明指導(dǎo)書(shū)

興仁縣回龍鎮(zhèn)納壁中學(xué)--第二學(xué)期九年級(jí)化學(xué)課程說(shuō)明書(shū)——下學(xué)期九年級(jí)化學(xué)課程說(shuō)明書(shū)課程類型：必修課程材料：人教版九年級(jí)《化學(xué)》（下冊(cè)）適用年級(jí)：九年級(jí)設(shè)計(jì)時(shí)間：.3.6一．背景要落實(shí)全方面發(fā)展方針，著眼于提升全民族素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為關(guān)鍵，面向全體學(xué)生，使她們?nèi)磕芎羞m應(yīng)該代生活、學(xué)習(xí)及未來(lái)社會(huì)所必需化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，含有適應(yīng)未來(lái)生存和學(xué)習(xí)發(fā)展所必備科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不一樣水平學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好發(fā)展。二．目標(biāo)1.扎實(shí)系統(tǒng)掌握初中化學(xué)下冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)，并含有利用化學(xué)知識(shí)處理相關(guān)簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題技能。2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和試驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成部分簡(jiǎn)單化學(xué)試驗(yàn)。3.訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究方法。4.認(rèn)識(shí)化學(xué)社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)情感。三．課程實(shí)施對(duì)策方法1.以細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為突破口，以構(gòu)建道德課堂，提升生命質(zhì)量為關(guān)鍵，以學(xué)生發(fā)展為根本，經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、交流展示等學(xué)習(xí)方法實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正還課堂于學(xué)生，還學(xué)習(xí)權(quán)于學(xué)生。2.加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)。3.加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)，把化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)扎實(shí)貫穿于平時(shí)課堂教學(xué)中。4.注意訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)及方法。四．課程內(nèi)容及課時(shí)安排本學(xué)期課程內(nèi)容共包含三個(gè)單元（第九單元溶液，第十單元酸和堿，第十一單元鹽和化肥），約需20教學(xué)課時(shí)。其中，第九單元約需8課時(shí)，第十單元約需5課時(shí)，第十一單元約需5課時(shí)，機(jī)動(dòng)2課時(shí)。課程內(nèi)容及課標(biāo)分析和課程實(shí)施第八單元金屬和金屬材料本單元包含了3個(gè)課題課題1金屬材料課題2金屬化學(xué)性質(zhì)課題3金屬資源利用和保護(hù)課程實(shí)施：本單元在于對(duì)金屬材料物理性子及化學(xué)性子認(rèn)識(shí)，了解合金優(yōu)越性。關(guān)鍵考察金屬化學(xué)性質(zhì)，了解金屬活動(dòng)次序表和對(duì)含雜質(zhì)生鐵進(jìn)行計(jì)算。這是本章關(guān)鍵也是難點(diǎn)，需要很多例題進(jìn)行講解，這么學(xué)生才能夠很好接收。第九單元溶液課題一溶液形成知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)課標(biāo)要求溶液概念、組成、特征及影響溶解能力原因（關(guān)鍵、難點(diǎn)）認(rèn)識(shí)溶解過(guò)程；了解溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念；了解水是常見(jiàn)容溶劑乳濁液及乳化現(xiàn)象知道乳濁液概念及乳化現(xiàn)象溶液用途知道溶液在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用從微觀角度了解溶解過(guò)程（難點(diǎn)）認(rèn)識(shí)氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉溶解時(shí)溫度改變課程實(shí)施：本課題包含兩部分內(nèi)容，即“溶液”和“溶解時(shí)吸熱和放熱現(xiàn)象”。在課前老師應(yīng)了解學(xué)生有哪些相關(guān)溶液知識(shí)，盡可能從學(xué)生熟悉事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。在教授“溶液”這一部分內(nèi)容時(shí)，探究試驗(yàn)貫穿始末，利用四個(gè)探究試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)——觀察——分析——小結(jié)步驟，使學(xué)生了解溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間關(guān)系。在這部分知識(shí)教學(xué)中，一直把生活實(shí)際和課堂教學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生了解溶液關(guān)鍵作用，并能夠利用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際生活中相關(guān)問(wèn)題。比如：在教授溶液均一性、穩(wěn)定性這些特征時(shí)，能夠組織學(xué)生討論配制好醫(yī)用生理鹽水出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象時(shí)為何不能使用？在教授溶解時(shí)吸熱和放熱現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思索，自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并繪制簡(jiǎn)圖，然后根據(jù)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)和探究，首先能夠認(rèn)識(shí)物質(zhì)在溶解過(guò)程中往往伴伴隨吸熱和放熱現(xiàn)象，同時(shí)又能體驗(yàn)研究樂(lè)趣。在分析中引導(dǎo)學(xué)生從微觀世界來(lái)想象擴(kuò)散和水合過(guò)程課題2溶解度知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)課標(biāo)要求飽和溶液和不飽和溶液（關(guān)鍵）了解飽和溶液及不飽和溶液含義，了解飽和溶液及不飽和溶液間轉(zhuǎn)化固體溶解度概念和溶解度曲線意義及其簡(jiǎn)單應(yīng)用（關(guān)鍵、難點(diǎn)）了解固體溶解度含義；能從溶解度曲線中獲取相關(guān)信息，認(rèn)識(shí)影響固體溶解度原因結(jié)晶及其方法會(huì)用結(jié)晶方法分離和提純混合物氣體溶解度及影響原因認(rèn)識(shí)氣體溶解度含義及影響氣體溶解度原因，能利用氣體溶解知識(shí)解釋生活中現(xiàn)象課程實(shí)施：本課題分為飽和溶液和溶解度兩部分，以學(xué)生親身參與兩個(gè)“活動(dòng)和探究”和多個(gè)討論為線索組織教學(xué)過(guò)程。在做活動(dòng)探究一時(shí)，為了幫助學(xué)生了解判定物質(zhì)溶解是否有程度，必需確定“一定量溶劑”和“一定溫度”這兩個(gè)條件，當(dāng)這兩個(gè)條件不變時(shí)，多數(shù)物質(zhì)溶解就有一定程度。了解了這兩點(diǎn)，學(xué)生就比較輕易了解，當(dāng)物質(zhì)溶解達(dá)成它程度時(shí)，這種特殊狀態(tài)就是飽和狀態(tài)，該溶液就是飽和溶液。假如條件改變，飽和溶液就有可能變成不飽和溶液了。另外在建立溶解度概念時(shí)，一定要利用比較方法，比較在不一樣溫度下、不一樣溶劑里，溶質(zhì)溶解情況，在比較基礎(chǔ)上得出溶解度概念。溶解度曲線繪制是表示溶解度受溫度影響改變情況，簡(jiǎn)單介紹三種情況就能夠了，可無(wú)須深究。而氣體溶解度和日常生活有著很豐富聯(lián)絡(luò)，比如：燒開(kāi)水、汽水制作工藝、魚(yú)池缺氧和增氧等?？杉?lì)學(xué)生把化學(xué)知識(shí)和日常生活中碰到實(shí)際問(wèn)題聯(lián)絡(luò)起來(lái)考慮并提出問(wèn)題，相互交流，在交流中掌握和鞏固知識(shí)，比如：炎熱夏天，魚(yú)為何常常會(huì)浮出水面？打開(kāi)汽水瓶蓋時(shí)，常常會(huì)有泡沫沖出來(lái)原因是什么？課題3溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)課標(biāo)要求溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念（關(guān)鍵）掌握一個(gè)溶液組成表示方法——溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)關(guān)系了解溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)關(guān)系溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算（關(guān)鍵、難點(diǎn)）能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和化學(xué)方程式綜累計(jì)算溶液稀釋、配制計(jì)算（難點(diǎn)）會(huì)進(jìn)行溶液稀釋和配制計(jì)算溶液配制方法和步驟初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液，掌握溶液配制方法和步驟課程實(shí)施：本課題內(nèi)容圍繞溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)展開(kāi)，先介紹溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念，然后利用這一概念進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。在介紹溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念時(shí)，從學(xué)生常見(jiàn)事物入手，由學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)指出這些溶液中溶質(zhì)多少，并經(jīng)過(guò)設(shè)問(wèn)指出這是一個(gè)粗略表示方法。而有時(shí)需要具體表示溶質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上介紹“溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”。相關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算，大致可分為三類：1.已知溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量，求溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；或要配制一定量溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定溶液，計(jì)算所需溶質(zhì)和溶劑量。2.溶液稀釋和配制問(wèn)題計(jì)算。3.把溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)利用于化學(xué)方程式計(jì)算。相關(guān)計(jì)算關(guān)鍵是能正確找出題中已知量和所求量，所以在練習(xí)中關(guān)鍵應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生審題能力。最終練習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定溶液，在溶液配制過(guò)程中，能夠結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手，總結(jié)并歸納配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液基礎(chǔ)步驟：計(jì)算—稱量—溶解。第十單元酸和堿課題1常見(jiàn)酸和堿知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)課標(biāo)要求酸堿指示劑認(rèn)識(shí)石蕊、酚酞兩種酸堿指示劑，會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液酸堿性常見(jiàn)酸及酸化學(xué)性質(zhì)（關(guān)鍵、難點(diǎn)）知道常見(jiàn)酸性質(zhì)和用途，知道濃硫酸特征，初步學(xué)會(huì)稀釋濃硫酸方法；認(rèn)識(shí)酸腐蝕性和使用注意事項(xiàng)常見(jiàn)堿及堿化學(xué)性質(zhì)（關(guān)鍵、難點(diǎn)）知道常見(jiàn)堿性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)堿腐蝕性和使用注意事項(xiàng)酸或堿有相同化學(xué)性質(zhì)原因從離子角度了解酸、堿含有相同化學(xué)性質(zhì)原因課程實(shí)施：第一課時(shí)：1、從學(xué)生熟悉酸入手引入課題，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)酸和堿及常見(jiàn)酸堿指示劑。播放錄像：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生利用和開(kāi)發(fā)身邊物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)探究——尋求指示劑，利用自制指示劑測(cè)定生活中常見(jiàn)物質(zhì)酸堿性。2、再現(xiàn)二氧化碳通入紫色石蕊試液試驗(yàn)，依據(jù)已經(jīng)有知識(shí)分析是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變成紅色？我們提議給學(xué)生講清溶液酸堿性和酸溶液、堿溶液關(guān)系。第二課時(shí)：1、從討論試驗(yàn)室貯存濃酸好還是貯存稀酸好，這個(gè)問(wèn)題引入新課，為了便于學(xué)生有條理學(xué)習(xí)，我們提議合適調(diào)整教材次序，先學(xué)習(xí)濃硫酸稀釋、腐蝕性，學(xué)生小結(jié)濃硫酸物理性質(zhì)，對(duì)比出濃鹽酸物理性質(zhì)。將用途放到最終學(xué)習(xí)。2、利用試驗(yàn)探究并歸納出酸含有相同化學(xué)性質(zhì)，分別書(shū)寫化學(xué)方程式。從金屬和酸（鹽酸和稀硫酸）、金屬氧化物和酸反應(yīng)，充足討論出反應(yīng)后生成物各有什么共同之處，為引出鹽概念打下伏筆。第三課時(shí)1、從學(xué)生熟悉食品包裝袋內(nèi)生石灰干燥劑說(shuō)明引入新課。2、氫氧化鈉和氫氧化鈣物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)采取對(duì)比、推理和分析方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是基于它們物理性質(zhì)相異和化學(xué)性質(zhì)相同。這么學(xué)習(xí)既節(jié)省時(shí)間，又加深對(duì)堿認(rèn)識(shí)，有利于提升學(xué)習(xí)效率。3、教材不從電離角度認(rèn)識(shí)酸和堿，所以也未歸納概括酸、堿“通性”。老師能夠引導(dǎo)學(xué)生從酸、堿水溶液導(dǎo)電性試驗(yàn)分析出導(dǎo)電原因，再比較鹽酸、硫酸化學(xué)式，氫氧化鈉、氫氧化鈣化學(xué)式，從而認(rèn)識(shí)酸、堿各自含有相同化學(xué)性質(zhì)原因。老師要引導(dǎo)學(xué)生初步建立“物質(zhì)性質(zhì)決定于物質(zhì)元素組成和結(jié)構(gòu)”觀念。課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)課標(biāo)要求中和反應(yīng)概念及其應(yīng)用，中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)（關(guān)鍵、難點(diǎn)）知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中應(yīng)用PH和溶液酸堿關(guān)系（難點(diǎn)）掌握溶液酸堿度表示法----PH及其和溶液酸堿性關(guān)系用PH試紙測(cè)溶液PH學(xué)會(huì)用PH試紙測(cè)溶液酸堿度課程實(shí)施：第一課時(shí)：本節(jié)課關(guān)鍵落在酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，在新課導(dǎo)入上提議利用學(xué)生熟悉電視廣告入手，激發(fā)學(xué)生探究欲望；在試驗(yàn)探究過(guò)程中因?yàn)槭芩鶎W(xué)知識(shí)限制，提議從溶液酸堿性和酸堿指示劑變色情況分析討論得出酸和堿發(fā)生了反應(yīng)，在課堂教學(xué)中注意不失時(shí)機(jī)練習(xí)化學(xué)方程式書(shū)寫，在教學(xué)過(guò)程中注意將所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)生活實(shí)際緊密聯(lián)絡(luò)在一起，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題能力。第二課時(shí)：本節(jié)課關(guān)鍵落在pH試紙測(cè)定溶液酸堿度上，并了解其在生產(chǎn)生活中應(yīng)用，經(jīng)過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入新課，探究討論pH和溶液酸堿性關(guān)系，最終簡(jiǎn)述溶液酸堿度在實(shí)際中應(yīng)用。在做溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)影響試驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生剛上課時(shí)就放進(jìn)不一樣pH溶液中，方便于能在課堂上觀察到現(xiàn)象。第十一單元鹽化肥課題1生活中常見(jiàn)鹽知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)課標(biāo)要求多個(gè)常見(jiàn)鹽性質(zhì)和應(yīng)用了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣組成及其在生活中關(guān)鍵用途，多個(gè)常見(jiàn)鹽物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)復(fù)分解反應(yīng)概念及發(fā)生條件判定（難點(diǎn)）能依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件判定復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生碳酸根離子及碳酸氫根離子檢驗(yàn)方法掌握碳酸根離子及碳酸氫根離子檢驗(yàn)方法粗鹽提純（關(guān)鍵、難點(diǎn)）學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作并綜合利用相關(guān)操作對(duì)混合物進(jìn)行分離，掌握粗鹽提純方法及步驟，課程實(shí)施：鹽是大家日常生活中常見(jiàn)一類物質(zhì)，象食鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、高錳酸鉀、石灰石等，尤其是食鹽，更是天天接觸東西。課堂教學(xué)就能夠先讓學(xué)生列舉生活中見(jiàn)到鹽，再經(jīng)過(guò)教材閱讀，使學(xué)生從鹽生活概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化，由身邊化學(xué)物質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)。氯化鈉在生活中用途很多，教材中只列舉了部分最常見(jiàn)例子。教學(xué)中能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題多列舉部分，如鹽水漱口防治口腔炎癥、預(yù)防感冒等，以開(kāi)擴(kuò)學(xué)生思緒，活躍課堂氣氛。對(duì)氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣用途教學(xué)，關(guān)鍵是把性質(zhì)和用途聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使學(xué)生掌握性質(zhì)決定用途規(guī)律，從而由物質(zhì)性質(zhì)去發(fā)散分析物質(zhì)用途，再由實(shí)踐確定，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散習(xí)慣和能力。課題2化學(xué)肥料知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)課標(biāo)要求常見(jiàn)化肥種類和作用了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)關(guān)鍵性及了解常見(jiàn)化肥種類和作用化肥、農(nóng)藥合理使用了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境影響，知道化肥使用利和弊化肥簡(jiǎn)易判別（難點(diǎn)）了解化肥簡(jiǎn)易判別方法，會(huì)進(jìn)行銨鹽判別和檢驗(yàn)課程實(shí)施：化肥是農(nóng)村學(xué)生常見(jiàn)物質(zhì)，其中無(wú)機(jī)肥料有效成份全部是鹽類物質(zhì)。教學(xué)中能夠把新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)建立在學(xué)生已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)之上，使學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識(shí)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)動(dòng)機(jī)。教材中安排了初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥方法“活動(dòng)和探究”；氮肥簡(jiǎn)易判別資料學(xué)習(xí)和“調(diào)查和研究”家鄉(xiāng)近幾年來(lái)使用化肥情況（包含品種和用量），土壤質(zhì)量及作物產(chǎn)量情況等，并對(duì)這些情況進(jìn)行歸納、分析，對(duì)當(dāng)?shù)鼗适褂檬欠窈侠硖岢鲆?jiàn)解和提議活動(dòng)。教材中化肥知識(shí)很有限，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解化肥和農(nóng)業(yè)發(fā)展部分趨勢(shì)，樹(shù)立部分觀念。教學(xué)中老師能夠合適補(bǔ)充部分相關(guān)資料，如化肥發(fā)展概況和趨勢(shì)等，也能夠結(jié)合課題后“調(diào)查和研究”發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)利用及價(jià)值。結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，補(bǔ)充部分具體種類化肥、農(nóng)藥應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)，使學(xué)用結(jié)合。也能夠結(jié)合生物課學(xué)習(xí)，開(kāi)展化肥對(duì)植物生長(zhǎng)影響課外探究活動(dòng)。第十二單元化學(xué)和生活本單元包含了3個(gè)課題課題1人類關(guān)鍵營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)課題2化學(xué)元素和人體健康課題3有機(jī)合成材料本章內(nèi)容全部是