新課標(biāo)下美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)：《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計

新課標(biāo)下美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)：《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課為人美版四年級上第十四課，設(shè)計·引用課程領(lǐng)域的內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見、所感、所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識。《生活日用品的聯(lián)想》一課通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品因用途不同而造型各異，掌握聯(lián)想的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造熱情，積極大膽地設(shè)計裝飾生活日用品，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。也充分地反映出學(xué)生對生活的愛。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生雖已進(jìn)入第二學(xué)段，但他們對新鮮事物依然具有強烈的好奇心，在思想上的局限很少，非常愿意表達(dá)自己的奇思妙想，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。并且生活日用品是學(xué)生接觸最多的物品，對日用品的聯(lián)想，可以喚起學(xué)生對生的最純粹的熱愛，提升美術(shù)實際應(yīng)用能力。但是，該班級學(xué)生的想象力不夠豐富，在創(chuàng)作的時候缺少主動思考的能力，常常臨摹教師的作品。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。（體現(xiàn)“審美感知、文化理解”核心素養(yǎng)）2.通過闖關(guān)競賽自主探究聯(lián)想的方法，能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并運用繪畫、粘貼等方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。（體現(xiàn)“藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐”核心素養(yǎng)）3.通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。（體現(xiàn)“文化理解”核心素養(yǎng)）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識到豐富的聯(lián)想能給生活帶來無窮的樂趣激發(fā)創(chuàng)作欲望。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。四、教學(xué)過程設(shè)計（一）組織課堂，準(zhǔn)備上課（二）激情導(dǎo)入，預(yù)言大師1.師：大家看老師手中的筆，請你來猜一猜老師準(zhǔn)備畫什么？看誰是預(yù)言大師？（師板書圓形）生：籃球、西瓜、橙子、披薩……引出“聯(lián)想”定義：由一種事物想到另外一種事物，這個思維過程我們稱它為聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）2.聯(lián)想就像一只魔法棒，他可以讓我們的生活大變樣，不信，你看(播放視頻)認(rèn)真觀察視頻都都有哪些物品被施了魔法？生：燭臺、鐘表、桌子、椅子、掃把……這些都是我們身邊的生活日用品。今天我們就一起把生活日用品用聯(lián)想魔法棒變一變吧。（補充課題：生活日用品的聯(lián)想）（三）探索嘗試，誘發(fā)聯(lián)想1.說一說你都知道哪些生活日用品呢？生：（廚具、洗漱、學(xué)習(xí)用具……）你們知道的可真多，看來我們同學(xué)都是生活中的有心人呀！如果能再擁有聯(lián)想這只魔法棒，我們的生活一定會更美妙，同學(xué)們，剛剛視頻中的燭臺先生想邀請大家?guī)献约合矚g的生活日用品來參加變裝舞會，你們想去嗎？但是參加舞會的生活日用品必須被施以聯(lián)想的魔法，（想）可是老師只有一只魔法棒，該送給誰呢？要不這樣吧，我們一起來闖關(guān)，誰獲得的魔法卡片最多，我就送給誰。2.闖關(guān)探索，層層突破（1）第一關(guān)：造型間歡迎大家來到造型間，請同桌合作擺一擺圖中兩個物品（高腳杯、碗），為它們設(shè)計新造型吧！學(xué)生實踐，請兩組同學(xué)上臺展示，并講解自己的創(chuàng)作。師：大家的創(chuàng)作各式各樣，誰發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)作過程中，大家都用了什么方法嗎？生：組合拼貼的方法大家太聰明啦，這就是聯(lián)想魔法的第一個方法——組合。（出示板書：組合）看來第一關(guān)對于大家來說小菜一碟，這么快就獲得第一張魔法卡片，那讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧?。?）第二關(guān)：化妝間杯子也想去參加舞會，誰能來幫他畫一下妝呀？可以從老師的化妝包里選擇合適的物品為杯子化妝。請2名同學(xué)上臺創(chuàng)作。展示作品并說一說：你是怎么做的？生：我從化妝包挑選適合被子的五官和發(fā)型進(jìn)行創(chuàng)作，用擬人的方法使毫無生機的杯子變得活潑可愛。大家喜歡他們的創(chuàng)作嗎？他們不僅心靈手巧，還總結(jié)出了聯(lián)想的第二個魔法——擬人，除了可以把它變成杯子帥哥以外，還可以裝扮什么？生：動物、大樹……是的，恭喜大家獲得第二張魔法卡片——擬人/物。（出示板書：擬人/物）（3）第三關(guān)：百變之王第三關(guān)，我們來到百變之王——勺子的房間，探尋它的百變秘訣。這是一只我們熟悉又普通的飯勺，拿出對比展示。（教師準(zhǔn)備不同方向的勺子）你來說，我來畫，我們先來想一想第一個勺子可以變成什么？學(xué)生說，教師畫。剩下3個勺子如何設(shè)計呢？還有學(xué)生想要試一試嗎？請同學(xué)上臺來畫一畫。（得出結(jié)論：這幾位同學(xué)的想法更奇妙，把添加法運用自如，你們發(fā)現(xiàn)他們的想法有什么特殊之處嗎？——改變了方向或轉(zhuǎn)換了角度。）只是轉(zhuǎn)換了角度去看，就想到了這么與眾不同的東西，看來，轉(zhuǎn)換角度（板書）去聯(lián)想就是百變之王的秘訣啦！（4）第四關(guān)：抽盲盒最后一關(guān)，我們一起來輕松地玩一玩——抽盲盒，邀請同學(xué)上臺在每一豎行各抽取一個盲盒，并將抽到的內(nèi)容連詞成句。并說一說你的感受。學(xué)生自由發(fā)揮，有的覺得不可能發(fā)生這樣的事情，有的覺得太天馬行空啦……這就是聯(lián)想的魔法，不僅可以對單個日用品進(jìn)行聯(lián)想，還可以加上地點、動作，使它情景化。情景化聯(lián)想使作品更豐富！（板書：情景化）（四）微課示范、欣賞學(xué)生作品闖過了這么多關(guān)卡，老師被聯(lián)想的魔法吸引了我也想試一試。微課展示教師將單個日用品——鉗子進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)作過程中講解創(chuàng)作步驟和創(chuàng)作方法。說一說老師用了哪些聯(lián)想的方法，創(chuàng)作步驟有哪些，還有改進(jìn)的空間嗎？展示教師手工聯(lián)想作品——洗臉盆、鏟子說一說老師用了哪些聯(lián)想的方法，創(chuàng)作步驟有哪些，還有改進(jìn)的空間嗎？欣賞學(xué)生作品（1）單個日用品的聯(lián)想作品（2）添畫背景，多個日用品聯(lián)想作品說一說，你喜歡哪一個？為什么？大家都找到了自己喜歡的作品，還分析每個作品中用到的聯(lián)想魔法，相信你們一定是最會使用聯(lián)想魔法的主人?。ㄎ澹嵺`創(chuàng)作，盡情體驗請同學(xué)們帶著老師贈予你們的魔法棒——（大膽的聯(lián)想），請上各自最喜歡的生活日用品，和小組同學(xué)交流，組織一場熱鬧有趣的活動吧。播放音樂，學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（六）展示評價，張揚個性評價要點：新穎有趣、構(gòu)圖飽滿、情節(jié)生動。小組1位同學(xué)講解故事，其他同學(xué)可以配合表演，說說你們設(shè)計的最得意的是誰？為什么？同學(xué)評價，用到了哪些聯(lián)想方法