初中數(shù)學作業(yè)批改和講評的有效性研究獲獎科研報告

初中數(shù)學作業(yè)批改和講評的有效性研究獲獎科研報告【摘

要】作業(yè)是初中數(shù)學教學活動當中不可或缺的一個重要部分，也是初中生將所學的知識運用到實踐的方式之一。對初中生的作業(yè)進行高效的講評以及批改，一方面能夠使得初中生將所學的知識運用到實踐當中，進一步促進初中生的身心健康發(fā)展，還能夠?qū)Τ踔猩膭?chuàng)新能力以及實踐能力進行培育。作業(yè)的批改狀況能夠直接影響到初中生進行學習的興趣，從而直接影響到初中數(shù)學課程教學活動開展的效果。因此，本篇文章就對怎樣有效提升初中數(shù)學作業(yè)批改與講評的有效性進行了簡單的探究，希望可以為有關教育工作人員提供一些理論性的借鑒與參考。

【關鍵詞】初中數(shù)學;作業(yè)批改;作業(yè)講評;有效性;探究

引言：

初中階段的數(shù)學教學，不僅需要充分注重課堂的教學質(zhì)量，充分注重對基本概念以及公式的講解，對初中生的問題分析能力、創(chuàng)新能力以及思維能力進行培育，還需要充分注重對課堂教學效果的檢查，注意課后作業(yè)的講評情況以及批改情況。初中生通過對作業(yè)的練習，能夠更為充分的了解到自身對于課程知識的掌控程度，而初中數(shù)學老師通過對初中生作業(yè)的檢查狀況能夠進一步了解到初中生的知識薄弱點，能夠更為充分的掌控每一名初中生的學習狀況，進而通過對課程教學方式進行優(yōu)化，協(xié)助初中生更快更好的掌控所學知識，并將所學習的知識更為高效的運用到實踐當中，進一步達到學以致用的目的。因此，本篇文章就對怎樣有效提升初中數(shù)學作業(yè)批改與講評的有效性進行了簡單的解析，希望可以為有關探究人員提供一些有效的參考與借鑒。

一、注意講評方法以及語言，合理評價作業(yè)

初中數(shù)學老師對于初中生作業(yè)的點評需要以鼓勵啟發(fā)為主，充分注重引導初中生自己主動思考，初中數(shù)學老師在對于初中生作業(yè)的講評過程，不再僅僅是單一的將問題的答案告訴給初中生，或者是僅僅是將解題的答案呈現(xiàn)給同學，而是需要著重引導初中生通過解析來切實了解到問題出現(xiàn)錯誤的原因，進而在初中數(shù)學老師的指導之下，自己主動思考問題以及對解決問題的方法進行尋找。協(xié)助初中生建構(gòu)起健全的知識體系，進一步提升解題的準確率[1]。除此之外，初中階段學生的心理都相對較為敏感，會對老師的評價語言極為在意，所以初中數(shù)學老師在對初中生作業(yè)進行點評的過程當中，需要注意以激勵性的語言為主，充分注重保護以及維護初中生的自尊心，防止對初中生進行學習的積極性造成影響。與此同時還需要充分注意對初中生作業(yè)進行批評的層次性，不要將重點放置在初中生作業(yè)出現(xiàn)的問題上，而是需要更關注初中生在完成作業(yè)過程當中的表現(xiàn)，對初中生的作業(yè)進行更為合理以及科學的評價。

二、提升作業(yè)批改質(zhì)量，對錯誤類型進行認真解析

對于按時完成學生作業(yè)，初中數(shù)學老師也需要對其進行認真仔細的批改，不可以敷衍了事。由于初中階段學生的年齡特征決定了他們的認知特點，因此致使初中生在對作業(yè)進行完成的過程當中會出現(xiàn)很多種錯誤的類型，出現(xiàn)錯誤的原因也大不相同。初中數(shù)學老師在對初中生作業(yè)進行批改的過程當中，不僅需要之處問題出現(xiàn)的部位，與此同時還需要對問題出現(xiàn)的原因進行更為深入的解析，協(xié)助初中生對于自己作業(yè)中出現(xiàn)的問題得到更為高效的解決以及掌控[2]。初中數(shù)學老師同時還需要根據(jù)每一名初中生出現(xiàn)問題的不同制定出多種優(yōu)化問題的對策，將初中生在作業(yè)中有代表性的問題有效記錄下來，并在教學課堂當中進行重點的講解。使得初中生在初中數(shù)學老師的講解過程當中發(fā)現(xiàn)自身在完成作業(yè)當中存有的問題，從而進一步增強對問題的理解以及認識。

三、保證批改作業(yè)的方法靈活多樣

在以往的作業(yè)批改過程當中，初中數(shù)學老師還是選用以往較為傳統(tǒng)的機械式的對初中生作業(yè)的對錯情況作出判斷，還是極為缺少對于錯誤點的細致講解，僅僅是單純的告訴初中生哪里出現(xiàn)了錯誤，但是出現(xiàn)錯誤的根本原因初中數(shù)學老師卻沒有有效體現(xiàn)，也并沒有做出較為明確的指示回復[3]。這就要求初中數(shù)學老師需要花費更多的精力以及時間去對初中生作業(yè)的錯誤所在進行解析，并更為明確的指出每一個問題出現(xiàn)錯誤的主要原因，尋找出初中生在解題過程當中的亮點并進行有效激勵。久而久之，初中生對問題進行解決的準確率就會得到進一步的提升，初中數(shù)學課程教學活動實際開展的整體水準也會得到有效提升。所以，初中數(shù)學老師必須要對初中生的作業(yè)完成情況進行更為認真的批改以及解析，并進行科學合理的指導，協(xié)助初中生在作業(yè)中問題得到有效解決的同時，使得解題的思路更為清晰。

結(jié)語：

總的來說，作業(yè)的完成作為初中數(shù)學課程教學當中或不可缺的一個重要部分，對于初中生作業(yè)的講評以及批改的有效性將會直接影響到初中生是否可以充分掌控課程知識并加以應用。所以，初中數(shù)學作業(yè)的合理安排以及點評需要更具趣味性、豐富性以及代表性，這樣的設計不僅可以協(xié)助初中生在有限的時間之內(nèi)掌控更多的知識內(nèi)容，也是初中數(shù)學課程教學成果能夠成功的重要表現(xiàn)。因此，有效的學生作業(yè)設計以及點評還是需要以學生為主體，從初中生