設計-向沙漠進軍

《向沙漠進軍》教學設計羅村中學馬新萍教學目標：(1)學習說明事物的特征、說明的順序和作詮釋、舉例子等說明方法.(2)識別和把握中心句，學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。(3)由沙漠對人類的危害，認識到環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)保意識。教學重難點：理解抓住特征進行分類說明的方法，了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法；。品味說明文的語言的準確性。

教學設想：通過預習，理清結構，復習剛學過的分類別、用比喻、作比較、列數(shù)字幾種說明方法；引領講述、提問、討論，理解中心句和支撐句在說明文中的作用，理解使用限制性詞語在表達上的嚴謹周密；安排一教時導學過程：一。導入：（圖片導入)課前讀過《沙塵暴十襲京城》，知道暮春時節(jié)，理應草長鶯飛，風和日麗的北京卻是大風呼呼，塵沙滾滾，整個北京城漫天昏昏。（出示當時的圖片）請看屏幕，這是當時拍攝的情景，看完圖片，我相信每一個有責任感的中學生，心靈都會受到震撼，滾滾沙塵正肆虐侵襲我們美麗的首都。沙漠蔓延是嚴重的自然災害之一，它無情地吞噬土地，給人類帶來極大的危害。今天，我們就組成一支強有力的隊伍一起向這一惡魔進軍，保護人類的生存環(huán)境。

二。整體感知。1、簡介作者;指名朗讀注釋，結合屏幕文字了解作者。2、理解課題：文題中的“進軍”一詞有什么含義？它包括了哪幾方面意思呢，或者說說明了什么呢？（簡答后交流歸納：表明治理沙漠難度很大;表明治理沙漠行動規(guī)模很大;表明沙漠對人類的危害很大，表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為“進軍”都是有計劃的行動。表明治理沙漠的目的是征服沙漠）3、內容結構：課文題目具有鼓動性和號召力，鮮明地表達了這篇文章的寫作目的，它不僅揭示了全文的內容，而且成為劃分全文層次依據(jù)（看到題目自然出現(xiàn)這樣思考：為什么要向沙漠進軍？怎樣向沙漠進軍？向沙漠進軍的前景如何？）同時還提示了文章內容的重點。

4、初讀課文，提出思考問題：(1)作者為什么要向沙漠進軍？沙漠對人類有什么危害？

(2)風沙進攻的主要方式是什么？(3)改造沙漠的方法是什么？(4)我國在治理沙漠方面取得了哪些成績？前景如何？（學生邊讀邊標畫，小組交流評議）指讀屏幕明確：（1）沙漠是人類最頑強的自然敵人之一，給人類造成了很多的危害。沙漠對人類的危害可以從前六個段落中找到。如風沙曾經(jīng)讓很多地區(qū)變成沙漠，嚴重危害人類.（2）游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn).（3）改造沙漠的方式：面對游擊戰(zhàn)，可以培植防護林和培植草皮；面對陣地戰(zhàn)可以植樹種草。（4）第九段和第十段中：新疆建設兵團，包蘭鐵路等。最后一段談到，沙漠是可以治理的，前景是樂觀的。5.教師總結，引出順序：

同學們對沙漠的有關知識把握準確，一方面說明搜索信息能力強，另一方面就得益于作者的介紹：先講到沙漠危害，又進一步談到人類怎樣向沙漠進軍，從抵御、進攻講到利用；最后說明向沙漠進軍的前途，“為什么──怎樣──成績和前景”的思路，嚴謹而有條理這樣層層深入，符合食物本身的發(fā)展，符合人們的認識規(guī)律，這樣的說明順序就是邏輯順序。（回憶以前學過的說明文以及運用的說明順序：時間順序，空間順序)。

三．透過中心句，再現(xiàn)文本信息：

再讀課文，把握每段的中心信息，找出每段的中心句。

(教師提示：有的中心句在段首，有的在中間，還有的需要自己概括。)第一段示例：：中心句是“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”分組討論把握段段的中心意思或用中心句表示，或用自己的話概括。（然后讀屏幕文字）（2）地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。（3）我國陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，如今關外30公里都變成了沙漠。（4）沙漠逞強旅威的武器是風和沙。（5）抵御風沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。（6）抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。(7)征服沙漠最主要的武器是水。(8)只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。(9)我們向沙漠進軍取得的若干成績。(10)我們向沙漠進軍，不僅可以保護農(nóng)田，開辟綠洲，而且對交通線路也起了防護作用。(11)風可以為人類造福。(12)沙漠地區(qū)的日光照射特別強烈。(13)只要正確地認識沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。四。認識說明方法，體會作用：1、讀課文，找出說明方法，并談談它們的好處。2、教師舉例：“地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃......有些部分逐漸變成荒漠了。”（舉出地中海沿岸的例子，用事實充分說明沙漠的危害，確實是人類最頑強的敵人之一。有說服力，更令人信服。）3、學生散讀，然后小組交流發(fā)言明確：第二段用了作比較的說明方法，用地中海沿岸的前后的對比，更加強調了沙漠對人類的危害之大，也為后文人們向沙漠進軍埋下伏筆。第三段也用了舉例子和作比較的說明方法，舉出陜西榆林地區(qū)的例子來說明風沙的危害，更有說服力。

第四段說明風沙進攻的方式時運用了分類別的說明方法，把復雜的事物簡單化，讓讀者更清楚沙漠是怎樣進攻人類的。：在講“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”時，用了作詮釋的說明方法，讓讀者明白什么是游擊戰(zhàn)，什么是陣地戰(zhàn)。第四段和第五段用來列數(shù)字的說明方法......

五。深讀課文，體會語言的準確性。1.舉例比較：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一

句中的“最”、“自然”、“之一”可否刪去?（“之一”說明自然敵人除了沙漠，還有別的，如火山、地震......如果去掉,就成了"唯一",不準確。）2.跳讀課文，用圈點批注的方法，看看哪些詞能體現(xiàn)說明文語言的準確性。可從這幾個方面進行，如表示程度、范圍、數(shù)量、推測等限制性詞語入手進行分析，品味語言的準確性。（學生小組活動，交流批注，教師作及時的補充）

a.有史以來，人類就同沙漠不斷的斗爭。“不斷”表明人類很早以前就在同沙漠作斗爭，次數(shù)之多，歷史之久。如果去掉，就體現(xiàn)不出這一點了。

b.風沙的進攻主要有兩種方式?！爸饕币脖硐拗?/p>

，說明風沙進攻的方式除了這兩種外，還有其他的。如果去掉，就成了，風沙進攻的方式就只有兩種，那就是游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)，很明顯，不準確了。

六.課堂小結：作者緊緊抓住向沙漠進軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說明沙漠嚴重危害人類，揭示為什么向沙漠進軍，再說明怎樣向沙漠進軍，最后說明向沙漠進軍的前景。運用邏輯順序，條理清晰，又恰當?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達到深入淺出的效果。附：（板書設計）向沙漠進軍（事理說明文）1.說明沙漠對人類的嚴重災害，揭示要向沙漠進軍。最頑強2..怎樣向沙漠進軍