1《陳情表》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) （表格式）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

1《陳情表》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)文言閱讀指導(dǎo)

——《陳情表》

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題文言閱讀指導(dǎo)——《陳情表》

教材分析《陳情表》是選擇性必修下冊(cè)第三單元的第一課，選自《陳情事表》，出自《華陽(yáng)國(guó)志·后賢傳》，是中國(guó)古代散文史上的經(jīng)典名篇。本單元重在把握課文的思想情感及其承載的文化觀念，領(lǐng)會(huì)作者獨(dú)特的審美追求。本文作者李密為終養(yǎng)祖母，動(dòng)之以情、曉之以理，寫下感人肺腑的千古名篇。領(lǐng)會(huì)本課的真切情感及抒情藝術(shù)，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，經(jīng)過系統(tǒng)化、階段性學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)淺易文言文的能力，能夠借助工具書掃清字詞障礙，理清行文思路，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力較強(qiáng)。本課教學(xué)中，學(xué)生遇到的難題，是如何體會(huì)文章委婉動(dòng)人的陳情技巧及植根于民族血脈的孝文化。因此，提升學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣及樹立正確文化觀是本節(jié)課重點(diǎn)。本節(jié)課前我鼓勵(lì)學(xué)生多渠道搜集、整理有關(guān)李密的文獻(xiàn)資料，并完成本人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，這對(duì)學(xué)生在課堂進(jìn)行自主探究和合作交流有極大幫助。

教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)閱讀文言的方法，學(xué)會(huì)鑒賞文言文。思維發(fā)展與提升：運(yùn)用文言閱讀的方法讀《陳情表》3.審美鑒賞與創(chuàng)造：理解作者的情感，體會(huì)作者的陳情的智慧。4.文化傳承與理解：感悟李密的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用文言閱讀的方法。難點(diǎn)：運(yùn)用這一方法閱讀《陳情表》，理解“孝"文化，感悟作者“陳情”的藝術(shù)。

教法與學(xué)法誦讀法、問答法、合作探究法等

課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

同學(xué)們，閱讀可以給我們帶來(lái)美的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)我們的思維，洗滌我們的靈魂，今天讓我們一起學(xué)習(xí)文言閱讀的方法，走進(jìn)文言的廣闊海洋，感受和領(lǐng)悟古人的智慧與強(qiáng)大的精神力量。開門見山，引入課題。

二、課堂活動(dòng)活動(dòng)一：譯讀——初步感知文意，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，落實(shí)字詞有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（通過課前讀書和《導(dǎo)學(xué)案》落實(shí)）活動(dòng)二：品讀——感受文章的語(yǔ)言美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的語(yǔ)言特色，感受文本的語(yǔ)言美。引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文，深入文本，觀察句子特點(diǎn)。①臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。……明確：善用四言②前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。明確：對(duì)偶、句式整齊（駢句）③更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。明確：散句小結(jié)：文言的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練，句式錯(cuò)落有致，駢散相間，使人讀起來(lái)朗朗上口，充滿了音樂美與建筑美?；顒?dòng)三：感受人情美、智慧美1、《古文觀止》收錄了《陳情表》，認(rèn)為它是“至性之言，自爾悲惻動(dòng)人"。是誰(shuí)之“悲側(cè)”，何處“動(dòng)人"？請(qǐng)你用課本的話回答。明確：

李密的“悲惻”：幼年恃怙、孤苦伶仃、祖母病重、至微至陋，處境狼狽祖母之“悲惻"：中年喪子，孤身一人；早早患?。怀Ｔ诖踩?；病情一天天加重；朝不慮夕。動(dòng)人之處：祖孫之間相依為命、感情深厚（躬親撫養(yǎng)；臣侍湯藥，未曾廢離；更相為命，不能廢遠(yuǎn)。）小結(jié)：“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，打動(dòng)我們的是李密與祖母之間這種“你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老"的相依為命，更是我們每個(gè)人都能夠共鳴的要和時(shí)間競(jìng)賽、和命運(yùn)交手的才能爭(zhēng)取到的親情相守，正所謂“至性之言，自爾悲惻動(dòng)人”。正是祖孫深厚情誼，李密才提出他的心愿“愿乞終養(yǎng)”，而他的“乞”最終也得到了晉武帝的同意，他是如何做到的？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：1、敘述自身遭遇的不幸和祖母疾病纏身的困境，以情鋪墊，示弱。闡述自己兩難的境地，突出盡忠與盡孝的矛盾。繼續(xù)表達(dá)祖母不能離開自己，再講“孝治"國(guó)策。含蓄委婉地說理——以“子之矛，攻子之盾”。提出折中的辦法，賭咒發(fā)誓，將“陳情"推向“懇求”。學(xué)習(xí)遷移：運(yùn)用所學(xué)方法，完成《宋史·岳飛傳》（節(jié)選）的閱讀。飛事親至孝，家無(wú)姬侍。母留河北，遣人求訪，迎歸。母有痼疾，藥餌必親。母卒，水漿不入口者三。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰:“主上宵旰，寧大將安樂時(shí)耶!"卻不受。玠大嘆服?！騿?“天下何時(shí)太平”飛曰:“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣!"1.課前有感情地朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2.結(jié)合《導(dǎo)學(xué)案》及教輔材料，了解本文的文體、作者以及寫作背景。1、關(guān)注文本句子，初步體會(huì)語(yǔ)言特色感受文本的語(yǔ)言美。2、個(gè)別學(xué)生范讀文本，進(jìn)一步感受駢散相見的文本的語(yǔ)言美。1、小組合作完成探究，理解和體會(huì)文本的“悲惻”與“動(dòng)人"之處，感受文章蘊(yùn)含的深厚的祖孫情意。理解中國(guó)的孝道文化，明確傳揚(yáng)孝道文化的重要性。在教師的引導(dǎo)下，明確李密與晉武帝談判的難度。小組合作探究，歸納李密的陳情藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)感悟文本所散發(fā)的智慧美。3、運(yùn)用所學(xué)方法，譯讀疏通文意，品讀與悟讀讀出文本的語(yǔ)言美、人情美和智慧美，完成節(jié)選閱讀；明晰閱讀的最終目的是提升個(gè)人素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀文化。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的能力，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文言的語(yǔ)言特點(diǎn)，通過思考和誦讀以及學(xué)生的泛讀等方式，深入體會(huì)文言的語(yǔ)言美，以達(dá)成我“品讀”的目標(biāo)。通過問題一步步引導(dǎo)學(xué)生探究文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者情感，感悟“孝道"文化的魅力。在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步明確傳揚(yáng)“孝道”文化的重要性。引導(dǎo)學(xué)生在情感基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入研讀文本，以小組合作的方式探究李密陳情的藝術(shù)，能夠使得學(xué)生更容易體會(huì)到李密這一陳情藝術(shù)的高明所在。聯(lián)系生活實(shí)際，可以使得學(xué)生能更好更快地領(lǐng)悟到李密“孝道"的珍貴和陳情的藝術(shù)。有效突出課堂重點(diǎn)，突破課堂的難點(diǎn)。知識(shí)的遷移運(yùn)用，幫助鞏固落實(shí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的文言閱讀的方法。

四、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)文言閱讀的譯讀、品讀、悟讀三步，讀了《陳情表》感受到了文本的語(yǔ)言美、人情美和智慧美，明白了傳承和發(fā)揚(yáng)孝道的重要性，在李密的身上學(xué)到了拒絕的藝術(shù)。也通過課外的練習(xí)，讀到了岳飛的“孝與忠”，讀到了他關(guān)于“治國(guó)”的智慧。同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言的閱讀方法，不僅是學(xué)習(xí)文言的語(yǔ)言藝術(shù)，更重要的是學(xué)習(xí)文言中所閃耀著的古人的人性的魅力和理智的思考，傳承和發(fā)揚(yáng)他們強(qiáng)大的精神力量，提升個(gè)人素養(yǎng)，樹立文化自信?？偨Y(jié)所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)結(jié)