3《百合花》《哦香雪》群文公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊

3《百合花》《哦，香雪》群文公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊對美好的人性的贊美——《百合花》、《哦，香雪》群文教學設計

教學目標

1.語言建構(gòu)與運用借助工具書，掌握課文生字詞，通過師生互動，掌握作品清新、俊逸、淡雅的語言特點，理解小說題目的含義。

2.思維發(fā)展與提升速讀小說，理清脈絡，概述小說情節(jié)，賞析謀篇布局特點。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造賞析通訊員、新媳婦、香雪等人物形象，把握細節(jié)描寫、對比手法等寫作技巧。

4.文化傳承與理解理解人性美、人情美以及對文明的追求，探討小說的現(xiàn)實意義。

教學重點理解人物形象以及人性美、人情美的思想內(nèi)涵。

教學難點掌握描寫方法和寫作技巧，擬寫文學短評。

教學方法討論法、自主探究法。

教學課時4課時。

第一、二課時

教學要點示范鑒賞《百合花》，體會其中的人情美和人性美。

教學過程

一、導入解題

1.導入新課

在擁擠的車上，身不由己地踩了別人一腳，對方等不得道歉，就氣勢洶洶“打"將過來，原本準備的道歉也就去了爪哇國，火藥味漸濃，戰(zhàn)爭升級，這樣的事情屢見不鮮。何以如此？心靈深處的戾氣使然也。何為戾氣？戾氣就是暴戾之氣，就是殺氣有余，和氣不足。中國人歷來崇尚君子風范，主張不露鋒芒，不事張揚，通達明智，善解人意，無大悲大喜，無偏執(zhí)狂激，讓生命呈現(xiàn)一種成熟的圓潤。年輕人不但要有知識，有理想，還應當具備人情美，人性美。今天，我們來學習茹志鵑的《百合花》，體會其中的人情美和人性美。

2.作者簡介

茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標志著她藝術風格開始形成。這篇沒有愛情的愛情牧歌，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是靜夜的簫聲。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那時的同志關系。她說：戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共。所以，《百合花》是她在匝匝憂慮之中，緬懷追念的產(chǎn)物。

二、文本研習

學習活動一：理情節(jié)

活動引領：不會讀書的人，面對一篇文章，常常就是一片汪洋，分不清來龍去脈。迅速地在渾然一片中理出頭緒，這才是優(yōu)秀的讀者。小說是通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來刻畫人物形象、反映社會生活的文學體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的還包括序幕、尾聲。那么，按照“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的順序如何劃分段落？

通訊員帶“我"去包扎所（1—23節(jié)）；通訊員隨“我”借被子（24—43節(jié)）；通訊員救人犧牲（44—57節(jié)）；新媳婦獻出自己的新婚被子（58—59節(jié)）。

帶路（開端）——借被（發(fā)展）——犧牲（高潮）——獻被（結(jié)局）。

學習活動二：品技法

活動引領：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱為小說三要素。閱讀小說，要從三要素入手，理解小說中人物的思想性格進而理解作品的主題思想。

1.品味開端部分，關注伏筆描寫

（1）不要輕視伏筆的作用

“伏筆"是小說常用的一種手法，看似無關緊要的事物，其實是對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先所作的提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。它可以使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。

①開篇交代故事發(fā)生的時間，“中秋”除了交代季節(jié)，還有什么作用？

為后文設伏，中秋是團圓的節(jié)日，小通訊員在這一天犧牲了。

②開篇交代總攻有什么作用

為下文“借被子"以及通訊員受傷作鋪墊，同時也交代了故事發(fā)生的大背景。

（2）沒有描寫就沒有小說

描寫就是描繪和摹寫，它是通過一定的寫作手段，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。下面具體品味幾處描寫。

①分析課文第3節(jié)和第4節(jié)景物描寫的特點及作用。

景物描寫有色有味，展現(xiàn)一派生機勃勃的和平景象。此處景物描寫出現(xiàn)在殘酷的戰(zhàn)斗之前，巧妙地烘托了人物的心情，表現(xiàn)了“我”的革命樂觀主義精神。

②怎樣描寫小通訊員的反常行為？表現(xiàn)了人物怎樣的性格？

始終與“我"保持距離，既不讓“我”趕上，又不將“我"拉得很遠。不讓“我”趕上，因為他不好意思與女同志打交道，表明他是一個羞澀、靦腆的小伙子。不將“我"拉得很遠，因為他的任務是陪“我”到戰(zhàn)地包扎所，擔心“我"迷路，表明他是一個善良而有責任心的人。

③第7節(jié)主要運用了什么描寫？突出了小通訊員怎樣的性格？

肖像描寫，通過“厚實實的肩膀”“洗淡了的軍裝"綁腿直打到膝蓋”等語突出表現(xiàn)了通訊員憨厚樸實的性格特點。

④槍管上點綴的樹枝，這一細節(jié)描寫突出了人物怎樣的性格？

熱愛生活，朝氣蓬勃。

⑤第8節(jié)末“他見我挨他坐下"后對“他”的描寫屬于什么描寫？寫出人物怎樣的性格？

神態(tài)描寫、心理描寫，寫小通訊員的靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)出他質(zhì)樸、純潔的心靈。

⑥第11節(jié)運用什么手法？有怎樣的表達效果？

運用想象的手法勾勒出故鄉(xiāng)那熟悉而又生動的畫面，突出在異地他鄉(xiāng)遇到老鄉(xiāng)的喜出望外，老鄉(xiāng)加同志，格外親熱。

（3）對話不只是簡單的對話

思考：12-23節(jié)的對話有哪些作用？

①在對話中交代人物的身世，不花專門章節(jié)來介紹，行文緊湊，筆墨經(jīng)濟；②描寫對話，便于引出對小通訊員神態(tài)、心理的描寫，更好地突出人物性格。

2.品味發(fā)展部分，關注人物刻畫

（1）次要人物不可忽視

①分析第25節(jié)是如何描寫村干部的？

通過外貌、動作的描寫。“他眼睛熬得通紅"寫出了基層干部工作的辛苦；“用一片硬紙插在額前的破氈帽下”寫出了生活的艱苦；拿東西、吃飯、喝水寫出了工作的繁忙。

（2）這篇小說的主要人物是小通訊員和新媳婦，這里花許多筆墨描寫鄉(xiāng)干部，是否多余？

鄉(xiāng)干部是地方干部，寫鄉(xiāng)干部展現(xiàn)了新媳婦的生長環(huán)境，為新媳婦出場作鋪墊。

2.全力打量主要人物

①通訊員“躊躇"了一下，才和“我”一起出去，分析“躊躇"一詞的表達作用。

因為他不習慣和女人打交道，但是對革命的責任感又促使他去，“躊躇”一詞真實地反映了通訊員的心理狀態(tài)。

②這里寫“老百姓死封建”，仔細品味這樣寫有哪些作用？

為什么說老百姓死封建？通訊員遇到什么情況？

這樣寫具有設置懸念的作用；利用誤會法，便于和后文形成對比，突出新媳婦借被子的可貴。

③描寫新媳婦的外貌和神態(tài)，有什么作用？

突出新媳婦外表的美麗，烘托其心靈的純潔。

④聽了“我”的道歉，新媳婦“盡咬著嘴唇笑"低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完”，怎樣理解新媳婦的笑

上有百合花的被子是她惟一的嫁妝，百合花象征百年好合，所以她不肯把被子借出去，但又不好意思說出口，于是就咬著嘴唇笑。

⑤文章是怎樣描寫“百合花"被子的？有什么作用？

文章第一次出現(xiàn)“百合花”被子，重點描寫被子的圖案、質(zhì)地。新被子透著高興，透著純潔，是新媳婦的心愛之物，點清題目的第一層意思。

⑥通訊員衣服撕了一個口子，這一細節(jié)有何作用？

一方面寫出通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關切。這一細節(jié)也為后文埋下伏筆。

⑦怎樣理解“他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了"？

因為前面向新媳婦借被子時碰了壁，受了氣，心里有些不滿和別扭，勉強接過被子。聽了旁人介紹被子的來歷，明白了新媳婦對被子的珍惜，聯(lián)系新媳婦終于肯借出被子的深明大義，感到有些內(nèi)疚，覺得借得有些不妥當。

⑧怎樣理解“那……那我們送回去吧”？

當?shù)弥约航璧氖侨思医Y(jié)婚的被子時，又想把被子送還，完全不計較剛才受的委屈，體現(xiàn)了他通達的一面。

⑨“我"稱他為“傻乎乎的小同鄉(xiāng)”，怎樣理解“傻乎乎"一詞？

“傻呼呼”一詞，表現(xiàn)了小通訊員的質(zhì)樸、可愛和靦腆，以“傻乎乎的小同鄉(xiāng)"相稱，是對他的高度認同和贊賞。

⑩42節(jié)的語言描寫和動作行為描寫表現(xiàn)了通訊員怎樣的性格？

“給你開飯啦!”的語言描寫表現(xiàn)通訊員的天真可愛；“掏、摸、揚"等動作描寫，表現(xiàn)了他對同志的關心；“腳不點地地走了”的行為描寫，說明了他迫不及待回部隊的心情。

槍筒里的野菊花，屬于什么描寫？有哪些作用？

槍管上的野菊花屬于細節(jié)描寫，和前文形成照應，表現(xiàn)出通訊員對自然、對生活的熱愛，天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍從容不迫的性格特征。

再次出現(xiàn)“破洞”，有哪些作用？

照應前文，寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心靈和回部隊時樂觀的情緒，同時也為下文新媳婦縫“破洞”的情節(jié)作鋪墊。

3.品味高潮部分，把握多種描寫

（1）品心理描寫，察內(nèi)心世界

①新媳婦稱通訊員為“同志弟”，她為什么要這樣稱呼通訊員？

新媳婦把通訊員當親人了。

②“剛才借被子，他可受我的氣了”，新媳婦這樣說是怎樣的心理？

言語中流露出對小通訊員的歉意。

③49節(jié)“我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題"一段話如何理解？

由上文知道一個×營的通訊員負了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我"的同鄉(xiāng)，“我”很擔心他，所以“想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么”。最后一句“我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題”，其實暗示了“我”對那個通訊員的關心、牽掛、惦念。

④“我跟她說了半天，她才紅著臉，同意了。不過只答應做我的下手。"如何理解這段話

這段話表現(xiàn)了婦女們的思想保守和羞澀，同時和下文新媳婦親手為通訊員擦洗形成對比，表現(xiàn)了她對通訊員的尊敬和深情。因為是一個剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時新媳婦“莊嚴而虔誠地給他拭著身子”作了一個鋪墊。新媳婦前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。

（2）品景物描寫，析閑筆之巧

①45節(jié)景物描寫有什么作用？

滿月、野火、照明燈，展現(xiàn)了戰(zhàn)場的氛圍，烘托了“我"對敵人和戰(zhàn)爭的憎惡之情；環(huán)境描寫突出“白夜”，彰顯攻擊戰(zhàn)難打，為通訊員犧牲作伏筆。

②47節(jié)描寫中秋節(jié)情景，有哪些作用？

在結(jié)構(gòu)上，照應開頭的“一九四六年中秋"；中秋是團圓節(jié)，是全家共享天倫之樂的美好節(jié)日，寫中秋節(jié)表達了作者對美好生活的向往，與后面戰(zhàn)地情形的緊張形成對比；由家鄉(xiāng)的風俗及孩子們急切地想分到月亮娘娘享用的東西，在茶幾旁邊跳邊唱的情景，自然地想到同鄉(xiāng)的小通訊員，便于寫出“我”對小通訊員的牽掛。

（3）品側(cè)面描寫，識烘托之功

①寫戰(zhàn)爭，不直接描寫戰(zhàn)場，而通過戰(zhàn)場外的人的反應來傳達戰(zhàn)場情形，這種寫法叫什么描寫？在《三國演義》里寫關公初出道的那一仗也用過此法，這一仗叫什么？

側(cè)面描寫溫酒斬華雄。

②如何寫通訊員犧牲的？刻畫了他怎樣的精神？

運用倒敘的手法，敘述了通訊員犧牲時的情形，刻畫了小通訊員對革命、對人民的無限忠誠和不怕犧牲的勇敢精神。

（4）品細節(jié)描寫，明藝術之妙

①“軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”，這是文中第三次出現(xiàn)“破洞”，這次寫“破洞"有什么作用？

一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應上文、鋪墊下文；另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。

②55-57節(jié)中第四次出現(xiàn)“破洞”，具體有什么作用？

照應上文，更表現(xiàn)出新媳婦把通訊員當做親人，對他無比崇敬的感情。

③“她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫?！毙孪眿D為什么會有這樣的神態(tài)和動作

新媳婦本已知道通訊員已犧牲，可還密密地縫著那個破洞，那是在縫進她的一片深情，所以當“我"勸她“不要縫”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不滿。

④兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花

通訊員為“我"帶路，見他槍筒里插樹枝，“這說是偽裝，倒不如算作點綴”，第一次描寫槍筒里插樹枝，表明這憨厚樸實的小伙子還有愛美愛生活、朝氣蓬勃的一面。借被子，通訊員要回部隊，“看見他背的槍筒里不知什么時候又多了一支野菊花，跟那些樹枝在一起，在他耳邊抖抖地顫動著”，第二次描寫槍筒里插樹枝和野菊花，既和前文形成照應，又表現(xiàn)出通訊員對自然、對生活的熱愛，天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍從容不迫的性格特征。

⑤兩次寫給“我”開飯時吃的兩個饅頭

在通訊員回部隊時，給“我"兩只饅頭，說是“給你開飯了”，表現(xiàn)了他關心他人、活波可愛的性格。通訊員犧牲后，新媳婦給他縫衣服上的“破洞”，“我”無意中摸到那兩只饅頭，這里再寫兩只饅頭，不僅是對前文的照應，也造成了睹物思人、強化人物形象的作用。

4.品味結(jié)局部分，賞析人物之變

新媳婦一改以前溫和善良的形象，又是奪過被子，狠狠地瞪眼，又是氣洶洶地嚷，這樣寫是否破壞了人物性格的統(tǒng)一？

新媳婦一直以柔美和善的形象出現(xiàn)在讀者面前，在給通訊員縫“破洞"時一反常態(tài)，表現(xiàn)得很“兇”，強烈的前后對比突出了新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮時那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度，表現(xiàn)了她對子弟兵的感情出自肺腑，是無法控制的深摯情感的自然傾瀉。

學習活動三：析標題

活動引領：小說標題的含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。

①百合花是新媳婦被子上的圖案，她把自己唯一的嫁妝——印有百合花圖案的被子獻給犧牲了的戰(zhàn)士，以“百合花"為標題，可以概括小說的基本情節(jié)。

②百合花色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，以“百合花”為標題，象征了軍民純潔的感情，表達了人民對革命英雄的崇敬和熱愛。

學習活動四：賞形象

活動引領：分析人物性格，主要通過情節(jié)梳理和分析描寫方法來完成。情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，只有在在事件發(fā)展的過程中，人物靈魂深處的東西才能顯現(xiàn)出，離開了情節(jié)，就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)去剖析其背后的本質(zhì)。要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等等，從而評價人物的性格特征，進而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

1.主要形象性格特點

通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛生活關心同志

新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔

2.“我"在小說中的作用

（1）在這篇小說里，“我”是非主要人物。小說中非主要人物一般具有如下作用：

①烘托主要人物的性格；

②牽線搭橋，推動故事情節(jié)的發(fā)展；

③為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感彩基調(diào)的作用；

④次要人物的設置是為塑造主要人物服務的，更是為揭示小說主題服務的。

（2）“我"在本文中的作用：

①“我”對通訊員先是“生起氣來”，再是“發(fā)生了興趣”，然后是“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)”，通過“我”的細膩而有層次的心理活動來刻畫人物，這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。

②“我"是整個故事的參與者和見證人，是故事的一部分，“我”為通訊員和新媳婦提供了活動環(huán)境，也推動著情節(jié)的發(fā)展。

三、延伸拓展

1.討論作品的現(xiàn)實意義

明確：

①感知人情美和人性美，繼承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)；

②鼓勵人們，特別是青年，要加強自我錘煉，提升國民素質(zhì)；

③摒棄戾氣，促進社會和諧，共筑中國夢。

2.課后作業(yè)

讀了這篇小說你有何感想，請從人情美、人性美的角度寫一篇讀后感，不少于800字。

第三、四課時

教學要點自主鑒賞《哦，香雪》熟知情節(jié)，掌握火車、深山、鉛筆盒等象征意義。

教學過程

一、認識作者

鐵凝，女，1957年生，當代著名作家，河北趙縣人?，F(xiàn)任中共十九屆中央委員，中國文聯(lián)主席、中國作家協(xié)會主席。主要著作有《玫瑰門》、《無雨之城》、《大浴女》、《麥秸垛》、《哦，香雪》、《孕婦和牛》以及散文、電影文學劇本等百余篇，總計300余萬字。

散文集《女人的白夜》獲中國首屆魯迅文學獎，中篇小說《永遠有多遠》獲第二屆魯迅文學獎。根據(jù)小說改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)青春片最高獎。根據(jù)小說《沒有紐扣的紅襯衫》改編的電影《紅衣少女》獲1985年中國電影“金雞獎"百花獎”優(yōu)秀故事片獎。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字，亦有小說在香港和臺灣出版。

二、文本研討

學習活動一：整體感知

活動引領：莊子筆下的庖丁初始解牛時，所見者無非牛，三年之后已經(jīng)目無全牛了。研讀小說要像庖丁解牛那樣，“依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然”，從結(jié)構(gòu)上感知小說的“來龍去脈”。

1.小說在姑娘們出場后寫了哪幾個主要情節(jié)？

姑娘們看火車，議論“北京話"；與旅客做生意，引出香雪渴望鉛筆盒的回憶；香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。

2.在姑娘們出場前，還有4段文字，試用一句話概括這4段文字的主要內(nèi)容，并說明其在文中的作用。

火車在臺兒溝?？浚唤淮适碌臅r代背景。

3.找出能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)層次的過渡句。

①這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝的平靜；②哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂；③“也難怪，咱們香雪是學生呀?！币灿腥颂嫦阊┓直?；④可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。

4.勾畫文章結(jié)構(gòu)示意圖

引子(1-4)：火車開進山村（前：寧靜、質(zhì)樸純潔、落后、封閉保守；后：熱鬧、對外界文明的向往）

開端(5--56)：姑娘們歡樂的時刻

發(fā)展(57-71)：香雪渴望有鉛筆盒

高潮(72-78)：香雪換回鉛筆盒

結(jié)尾(79-82)：香雪深夜歸來

學習活動二：局部探究

活動引領：到景區(qū)旅游，不能走馬觀花，光了解整個景區(qū)有哪些景點，知道有哪些景物，而應該下馬賞花，對景點作點深入的研究，了解它的人文歷史。研讀小說也是這樣，在了解了小說的整體結(jié)構(gòu)之后，還有深入局部，就一些具體問題進行探討，識得作者的“良苦用心"和為文之道。

1.火車開進以前，臺兒溝是什么樣子？

臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣。

2.你認為在臺兒溝火車過去不?？慷裉焱？苛?，根本原因是什么？而小說是怎樣寫“?！迸c“不停"原因的？為什么這樣寫？

“?！焙汀安煌?是國家的布局，是由家的經(jīng)濟實力和發(fā)展情況決定的。而小說以“也許”作種種猜想，什么說話算數(shù)的人和臺兒溝沾親，男乘務員發(fā)現(xiàn)臺兒溝有一群十七八歲的姑娘，等等。這樣的猜想毫無道理，但卻是一部分臺兒溝人的想法，作者正是以農(nóng)民的眼光來打量火車在臺兒溝?？恳皇拢阋娮骷覍r(nóng)民心靈世界的洞悉。這也說明作家不是站在人物的對面，更不是站在高處，以俯視的姿態(tài)和心理，去寫小說中的人物，而是走進生活之中，走進作品之中，走進人物心靈之中，以飽含深情的筆觸，去關切書中的每一個人物，關心他們的生存和命運。透過這樣的描寫，似乎可以觸摸到作家與大山中的人民同呼吸共命運狂跳不已熾熱的心。

3.香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？

香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界的關注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。

4.小說是怎樣通過語言描寫表現(xiàn)香雪和鳳嬌的不同性格的？

“呦，我的媽呀！你踩著我的腳啦！"鳳嬌一聲尖叫；“我撕了你的嘴！”鳳嬌罵著，“喲，我們小，你就老了嗎。"大膽的鳳嬌回敬了一句。這些直言不諱的話充分表現(xiàn)了鳳嬌大膽直率、性格潑辣的性格。而香雪只是在鳳嬌拉她看乘客頭上的金圈圈和腕上比指甲蓋還要小的手表時問了一句“怎么我看不見？”再下來就是“不言不語地點著頭”，在鮮明的對比中少言寡語、文靜靦腆的性格得以凸顯。

5.香雪發(fā)現(xiàn)皮書包這一細節(jié)有什么作用？

與鳳嬌作對比，通過不同的興趣追求，表露不同的人生目標。鳳嬌關注的是頭飾、手表等，體現(xiàn)的是物質(zhì)層面的追求；而香雪發(fā)現(xiàn)皮書包，表明他在關注物質(zhì)層面的同時更關注精神層面的追求，她渴求文化。

6.香雪為什么會問“你們城里人一天吃幾頓飯”這樣的問題？有何作用？

因為臺兒溝一天吃兩頓飯，她的同學曾經(jīng)故意一遍又一遍地問過，給她留下深刻的印象。既暗寫了臺兒溝的貧窮，又顯示了她對文明富裕的向往，同時又為下文作了鋪墊。

7.文章實錄了姑娘們關于幾個金圈圈的爭論，而且“八個"九個”“不是！"“就是！”獨立成段，揣摩這樣寫的用意。

①突出姑娘們的好奇，表現(xiàn)臺兒溝的閉塞；②表現(xiàn)姑娘們爭強好勝，以及精神世界的空乏；③突出姑娘們的關注點與香雪的不同，用以反襯香雪。

8.鳳嬌松開了香雪的手,而后香雪又悄悄把手送到鳳嬌的手心里，揣摩這兩處細節(jié)描寫的用意。

鳳嬌松手是因為香雪未能回應鳳嬌的求援，側(cè)面表現(xiàn)香雪的純潔；香雪把手送到鳳嬌的手心里，是向鳳嬌表達歉意，正面表現(xiàn)香雪的善良。

9.小說的高潮部分是72——78段，用景物來烘托香雪的心理，寫出了當她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列怎樣的變化？

①“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。"——怕

②“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。"——不怕

③“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應該怎么做。”——猶豫

④“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。"——堅定

10.四十個雞蛋+三十里夜路換來一個帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒，值不值得？

火車象征開放、現(xiàn)代；深山象征封閉、傳統(tǒng)；鉛筆盒象征知識、文明。對于香雪來說鉛筆盒不僅僅是一個實物，它象征著知識與文明。香雪對鉛筆盒的執(zhí)著同樣也表現(xiàn)了她的追求和理想。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴。所以無法用40個雞蛋來衡量值或不值。

學習活動三：賞析語言

活動引領：《哦，香雪！》用奇妙的構(gòu)想，精辟的言語，用詩意的筆觸，抒懷的表達體式，向讀者展現(xiàn)了改革開放初期山村人的精神面貌，這篇小說的語言特別值得玩味。

1.然而，兩根纖細、閃亮的鐵軌延伸過來了。它勇敢地盤旋在山腰，又悄悄地試探著前進，彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺兒溝腳下，然后鉆進幽暗的隧道，沖向又一道山梁，朝著神秘的遠方奔去。

一組形容詞，形象地描寫了火車軌道的小巧，纖細、彎曲，傳遞出作者的愛憐之意，間接寫出作者對臺兒溝的感情。

2.它走得那樣急忙，連車輪碾軋鋼鐵時發(fā)出的聲音好像都在說：不停不停，不停不停！

一組疊詞，強調(diào)火車對臺兒溝的不憐惜，不愿在這里多停一會兒。全句擬人化，從火車的心理寫出臺兒溝的小。

3.她有點兒害怕它那巨大的車頭，車頭那么雄壯地吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進肚里。它那撼天動地的轟鳴也叫她感到恐懼。在它跟前，她簡直像一葉沒跟的小草。

生動形象地寫出了現(xiàn)代文明對臺兒溝的控制。從香雪的心理寫出火車巨大與快速強勢的特點，香雪在現(xiàn)代文明面前的無奈。

4.列車一頭扎進黑暗，把她們撇在冰冷的鐵軌旁邊。很久，她們還能感覺到它那越來越輕的震顫。

兩個動詞從速度等角度寫出了火車的冷漠無情，喻示現(xiàn)代文明的冷漠。

5.第47段：望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。

“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情"是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質(zhì)，說明香雪純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側(cè)面描寫，效果非常好。

6.第80段：她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草莖，然后舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去。

象征走出愚昧，走向文明。

7.第82段：以“哦，香雪！香雪！”這樣的感嘆句作結(jié)。

“哦"字表現(xiàn)了作者對香雪種種舉動的理解與贊美，整個作品洋溢著對以香雪為代表的山鄉(xiāng)姑娘純潔善良品性的歌頌。

三、總結(jié)延伸

學習活動四：辯論

活動引領：香雪想得到自動鉛筆盒是虛榮的表現(xiàn)VS香雪想得到自動鉛筆盒不是虛榮的表現(xiàn)

具體組織：全班分為兩個大組，每組明確主辯手，其余同學為聲援團成員，隨時援助己方辯手。5分鐘準備，15分鐘辯論。

教師可掌握以下觀點，方便點評。

◎香雪在被同學奚落之后居然覺得父親特意制作的那個小木盒是那樣“笨拙、陳舊”，并為此感到“幾分羞澀”，不惜用母親好不容易積攢的四十個雞蛋去換自動鉛筆盒。擁有了鉛筆盒后迫不及待地想看到“同學們驚羨的目光”。這種心態(tài)實質(zhì)就是愛慕虛榮。

◎雖然鉛筆盒象征著知識，但是使用小木盒和使用自動鉛筆盒卻并不會對學習帶來差異，甚至可以說，哪怕沒有鉛筆盒也不會對一個人的學習有影響。

◎自動鉛筆盒與父親做的木質(zhì)鉛筆盒并沒有本質(zhì)的區(qū)別，都可以作為學習用品承載象征文明、知識、進步的涵義，所不同的是自動鉛筆盒更為時尚、華麗，可以抬高自己的身價，滿足自己的虛榮心，以此得到公社同學的認可。

◎父親為女兒特制的小木盒凝聚著親情和期望，它的價值不是自動的鉛筆盒可以比擬的。可香雪本來應該感到自豪才是，可是香雪卻覺得羞澀，甚至還有幾分可憐，這樣會讓父親心寒的。

◎虛榮是物種在處于種群之中所不自覺進行比較的一種行為。就是說你有的我有了，我才覺得不那么沒底氣，才覺得我是和其他人一樣的。換到香雪身上，她今天比了鉛筆盒，是因為她處在“學習"這樣的攀比環(huán)境里，明天她去了500強，她就不會再比鉛筆盒了。

◎自尊和虛榮都是一種常見的心理，都有希望獲得別人認同的特點，兩者的區(qū)別就在于為獲取這種認同或光榮所憑依的手段條件不同。

◎虛榮者追求的是表面的榮耀，所憑依的是虛假的條件甚至欺騙的手段，而不是通過提高自身的實力來實現(xiàn)理想。例如把自己的照片放上網(wǎng)就有點虛榮，而通過健身打造一副健康的身材則不屬于虛榮。虛榮者看重的是眼前的榮耀，他們沒有更長遠更高層次的追求。

◎香雪有比鉛筆盒更高層次的追求。香雪關注的事物除了皮書包、自動鉛筆盒，還有一個一閃而過的東西——“打聽北京的大學要不要臺兒溝人”，上大學才是香雪最大的夢想，才是香雪與鳳嬌等臺兒溝姑娘最根本的區(qū)別，才是香雪一定要得到自動鉛筆盒的原因。

◎香雪在公社中學意識到貧窮是不光彩的，為了“不會叫人瞧不起"就必須擺脫貧窮，為了擺脫貧窮就必須上大學，為了上大學她才追求一切與知識有關之物。擁有鉛筆盒絕不是香雪人生追求的終點，而是她實現(xiàn)更高人生追求過程中的一小部分。這與賣腎換手機、縮衣節(jié)食買LV的當代人有著本質(zhì)的不同，因此可以說香雪的心理并不是一種虛榮。

◎香雪對“北京的大學”的渴望符合馬斯洛需求理論中的最高層次的需求——自我實現(xiàn)的需要。同為十七八歲的女孩，香雪不在乎掛面，不關注發(fā)卡紗巾手表，不迷戀“北京話”，因為她的需求層次已經(jīng)到了自我實現(xiàn)層，這一遙遠的目標讓她甘愿忍受生理上、社交上暫時的短缺，一心只追求與最高理想有關的事物。

學習活動五：演講

活動引領：以新聞報道或其他現(xiàn)實人物為依據(jù)，設想香雪后來的人生道路，發(fā)表自己的感想。準備5分鐘，每人演講限時3分鐘。

教師作適當提示：

◎考上大學，走出鄉(xiāng)村，走出國門，像海歸村官秦玥飛那樣，學成歸來，依舊回到家鄉(xiāng)，帶領家鄉(xiāng)人民脫貧致富，成為感動中國的人物。

◎大學畢業(yè)，不戀城市，主動回到家鄉(xiāng)，像感動中國人物支月英那樣，堅守在偏遠的山村講臺，把一批批山里的孩子培養(yǎng)成大學生。

◎高中畢業(yè)，未能考上大學，到城市打工，勤奮工作，成績卓著，像快遞小哥柴閃閃那樣，成了人大代表，和國家領導人一起共商國是。

◎像《培養(yǎng)出18位博士碩士的“狀元村”，改變不了自己的命運》所報道的那樣，香雪在城里謀得不錯職位，卻也無力阻止故鄉(xiāng)的空心化。

學習活動六：擬寫短評

活動引領：語文學習就是聽讀說寫，不但要動腦、動口，還要動手，動手寫短評是課文閱讀的延伸，也是對課堂的鞏固、提高和拓展。

活動分四步：

第一步：公布標題，明確方向

《頭飾和書包：追求的載體》《一石三鳥：俗問不俗》《無聊之爭不無聊》《松手和拉手的背后》《風嬌與“北京話"》《在沖突中塑造人物》《移情于物以物寫人》《自動鉛筆盒的妙用》《孰先孰后顯匠心》《委屈里的豐富內(nèi)涵》《寫“怕”也是寫勇敢》《美麗的夜景美好的人》《“哦"字好復雜》……

第二步：任選一題，自由寫作。

第三步：宣讀短文，課堂匯報。

第四步：佳作展示，鞏固提高。

【附一】短評佳作

頭飾和書包：追求的載體

香雪發(fā)現(xiàn)皮書包，這一細節(jié)似乎微不足道，實則大有妙用。鳳嬌關注的是頭飾、手表，體現(xiàn)的是物質(zhì)層面的追求，而香雪發(fā)現(xiàn)皮書包，表明渴求文化，在關注物質(zhì)層面的同時更關注精神層面的追求。借助頭飾和書包，香雪與鳳嬌作對比，通過不同的興趣追求，表露不同的人生目標。

一石三鳥：俗問不俗

香雪問“你們城里人一天吃幾頓飯”，這似乎有點俗氣，其實打有妙用。因為臺兒溝一天吃兩頓飯，她的同學曾經(jīng)故意一遍又一遍地問過，給她留下深刻的印象。這看似俗氣之問，既暗寫了臺兒溝的貧窮，又顯示了她對文明富裕的向往，同時又為下文同學的故意作鋪墊。

無聊之爭不無聊

小說寫姑娘們關于幾個金圈圈的爭論：“八個"九個”“不是！"就是！”雞毛蒜皮，無關原則，卻爭得互補相讓，而且一個詞就是一段。仔細揣摩，發(fā)現(xiàn)這樣寫頗有用意。首先，突出姑娘們的好奇，表現(xiàn)臺兒溝的閉塞；其次，表現(xiàn)姑娘們爭強好勝，以及精神世界的空乏；再次，突出姑娘們的關注點與香雪的不同，用以反襯香雪。

松手和拉手的背后

鳳嬌松開了香雪的手,而后香雪又悄悄把手送到鳳嬌的手心里，這兩處細節(jié)也是值得玩味的。鳳嬌松手是因為香雪對未能回應鳳嬌的求援，心中小有不快，側(cè)面表現(xiàn)香雪的純潔；香雪把手送到鳳嬌的手心里，是向鳳嬌表達歉意，正面表現(xiàn)香雪的善良。

風嬌與“北京話"

風嬌對“北京話”的情感態(tài)度，看起來是一廂情愿的自作多情，其實也是美好的，無須用嘲諷。首先，那是少女的青春萌動，是生命活力的表現(xiàn)。其次，朦朧的情愛，實際是沖破山村束縛、向往城市文明的表現(xiàn)。再次，不為占有，只為奉獻，它展示的是山村少女情感世界未被玷污的純真美好。

在沖突中塑造人物

圍繞香雪追火車，作者安排了姑娘們對香雪“傻"和“值不當”的批評，這樣沒有貶低香雪，恰恰相反，在對比襯托中凸顯香雪的形象：香雪與其他姑娘有共性——向往新生活，向往現(xiàn)代文明，但又有差異，多數(shù)姑娘的關注點是山外人物質(zhì)層面的生活方式，香雪關心的還有山外人的精神文化，她超出了一般姑娘，追求的是自尊、文明。

移情于物以物寫人

小說回憶鉛筆盒時有一句：“它在一陣噠噠聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上。"鉛筆盒竟然知道“羞澀”，運用擬人手法寫小木盒，借指香雪，移情于物，以物寫人。在臺兒溝獨一無二小木盒，在自動鉛筆盒面前顯得那樣笨拙、陳舊，香雪意識到臺兒溝是多么貧窮，因而感到羞澀難堪，失去了尊嚴。

自動鉛筆盒的妙用

在追火車和登火車兩個主要情節(jié)之間穿插有關自動鉛筆盒的回憶，這個情節(jié)安排的恰到好處。首先，它交代了追火車的深層原因，正是因為有了被自動鉛筆盒“刺激"的往事，才有了上文為打聽自動鉛筆盒而追火車的“傻事”；同時也是登火車的動力，正是因為有了對自動鉛筆盒的向往，才有了下文為得到自動鉛筆盒而登火車的行為。

孰先孰后顯匠心

用雞蛋換鉛筆盒和“北京話"告訴香雪他愛人有個親