10大還是小 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

10大還是小公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《大還是小》

【教學(xué)目標】

1.通過拼音和生字卡片的輔助，我們得以認識“時、候"等11個生字。其中，“候、服、得”在單獨發(fā)音時為二聲，而放在詞語中時則轉(zhuǎn)為輕聲。我們運用歸類識記法，學(xué)習(xí)了雙人旁，并延伸識記了更多含有雙人旁的字。在觀察字形時，我們發(fā)現(xiàn)了一個共同特點——都有“橫折"這一筆畫，這使我們更容易抓住規(guī)律，學(xué)會了書寫“自、己”。

2.借助拼音，我們準確地讀出了每個字的音，確保了句子的流暢性。因此，我們能夠正確、流利地朗讀課文。通過對比，我們深入體會了文中的情感，尤其是在處理“大和小"的對比時，我們的朗讀更加生動。

3.通過觀察圖片，我們創(chuàng)設(shè)了一個生動的情境。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，我們暢談了在何時覺得自己很大，何時又覺得自己很小。這樣的分享，讓我們更加深入地理解了成長過程中的自我認知變化。

【教學(xué)重難點】

利用拼音，準確讀出每個字的發(fā)音，使句子流暢通順。通過對比不同的表達方式，深入理解并感受其中的情感，以更好地朗讀課文中的“大和小”部分。

【教學(xué)過程】

一、巧妙引趣，啟發(fā)思考

1.課前，老師精心準備了幾幅圖片，邀請同學(xué)們共同參與一個有趣的比較游戲。請大家仔細觀察，圖片上展示的是“小學(xué)生"和“小嬰兒”，你們能判斷他們之中，誰大誰小嗎？

師：同學(xué)們，請你們踴躍發(fā)言，分享你們的觀察結(jié)果。在這兩幅圖片的對比中，你們認為小嬰兒和小學(xué)生，誰大誰小呢？我們再來看另一組對比：小學(xué)生和爸爸媽媽。在這組對比中，你們又能得出怎樣的結(jié)論呢？

2.師：同學(xué)們，其實“大"和“小”并不是一成不變的，它們的關(guān)系是相對的。那么，你們認為自己在這個世界中，是大還是小呢？今天，我們就將一同走進第10課《大還是小》，共同探討這個有趣而深刻的話題。(老師板書課文題目，全班同學(xué)齊聲朗讀)

二、首先，讓我們初步瀏覽課文，學(xué)習(xí)其中的新字，同時檢查自主學(xué)習(xí)的成果。

1.進行自主探究學(xué)習(xí)。首先，大家要自由地朗讀課文，如果遇到了不認識的字，可以借助拼音多讀幾遍，確保每個詞語都讀得準確，每個句子都讀得流暢。接下來，大家要拼讀那些課前已經(jīng)圈畫出來的生字，并將對應(yīng)的字卡擺放在桌面上。

2.接著，我們要進行一個有趣的游戲——“生字找朋友"。在這個游戲中，老師會說出某個生字，然后學(xué)生們需要迅速舉起對應(yīng)的字卡。比如，老師說“時”，學(xué)生們就要迅速找到“時"這個字卡并舉起。這不僅能檢驗大家對生字的掌握程度，還能讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。同學(xué)們可以互相之間進行這個游戲，每讀一個字就收一個字卡，以此鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)詞語。

(1)我會讀

①現(xiàn)在，我們有兩個詞語需要學(xué)習(xí)：“覺得”和“很大"。有哪位小老師愿意站出來，帶領(lǐng)大家一起讀一讀呢？請大家仔細觀察“得”和“很"這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有相同的部分，這正是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁——雙人旁。那么，雙人旁和之前學(xué)過的單人旁有什么不同呢？請大家跟我一起在空中書寫雙人旁。現(xiàn)在，請大家牢記雙人旁的樣子，再一起來讀一讀這兩個詞語。（齊讀）

②“時候”、“覺得"和“穿衣服”這三個詞語，請你們試著自己讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？對，你們真聰明，這三個詞語的最后一個字都讀成了輕聲?，F(xiàn)在，請跟我一起讀一讀，注意第二個字要讀得輕一些。接下來，我們開火車來讀一讀。關(guān)于“穿"這個字，除了“穿衣服”，你們還能想到哪些詞語呢？“穿鞋子"、“穿襪子”?，F(xiàn)在，讓我們來看看“穿"的字形。它的上面是穴字頭，代表著洞穴，而“牙”則是指野獸的牙齒。想象一下，野獸用牙齒挖掘洞穴，這就是“穿"的本義。那么，結(jié)合“穿”的本義，我們能不能再組個詞呢？“穿過"、“穿入”。

(2)讓我來引領(lǐng)你們一同探索書寫的奧秘?？矗@是我們今天要學(xué)習(xí)的字——"自"與"己"。老師現(xiàn)在把它們送回田字格里，那么，如何才能將它們寫得既美觀又工整呢？仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)"自"的小撇起筆位置恰好在豎中線上，而"己"的短橫則穩(wěn)穩(wěn)地坐在橫中線上方。

這里有一個共同的筆畫，那就是橫折。你是否發(fā)現(xiàn)了寫好這兩個字的關(guān)鍵呢？記住，橫折長時要直如尺，短時要收斂自如。你的洞察力真是驚人，你已經(jīng)注意到了寫好這兩個字的關(guān)鍵筆畫，真是太棒了！

還有哪些細節(jié)需要我們注意呢？看，"自"與"己"里面的小短橫靠左不靠右，橫與橫之間的距離要相等，如同天空中的星辰，分布均勻。而那豎彎鉤，則要寫得寬闊一些，仿佛是夜空中的一輪彎月。

接下來，老師將進行示范書寫，請大家注意橫與橫之間的距離要保持相等。然后，同學(xué)們跟著書空，描一寫一。在書寫的過程中，請注意正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。完成后，我們一同來展示評議，看看誰的壓線筆畫、關(guān)鍵筆畫都處理得恰到好處，小短橫的位置準確，整體美觀整潔，而且字體居中。

這樣的教學(xué)設(shè)計，將讀帖、描紅、仿寫、評價這四個環(huán)節(jié)融為一體，充分利用了學(xué)生們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，旨在培養(yǎng)他們的自主意識和自學(xué)能力，讓他們在探索與實踐中，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方式與認知風(fēng)格。

(3)我會認

師：老師精心策劃了一場別開生面的男女生PK賽——“輕聲詞語大挑戰(zhàn)"。此刻，誰愿意勇敢地站出來，作為各自隊伍的代表，選擇正確的選項，并大聲地、自信地讀出來呢？期待你的精彩表現(xiàn)！

三、再探文本，細品深意，解疑答惑

1.老師：字詞的學(xué)習(xí)告一段落，現(xiàn)在，讓我們再次深入課文，共同探尋它的奧秘。請大家數(shù)一數(shù)，這篇課文共有幾個自然段？沒錯，是六個?，F(xiàn)在，請六位同學(xué)分別為大家朗讀這六個自然段。尤其是第四自然段，它的句子較長，我們在朗讀時更要注意停頓和節(jié)奏。

2.課文中有一句話讓我深感共鳴：“有時候，我覺得自己很大。”請大家再次回到第一、二自然段，找一找“我"在何時會覺得自己很大，并用直線標注出來。這樣的設(shè)計，旨在通過“動手畫一畫”的方式，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在實踐中加深對文本的理解。記住，只有持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生，才能讓他們在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。

3.學(xué)生分享交流

(1)你找到了哪些句子？請你為大家朗讀一下?！拔易约捍┮路臅r候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。"你的理解與老師的標注完全一致?？纯磮D上的小朋友，他正在自己穿衣服，自己系鞋帶。這樣的獨立，讓他覺得自己很大。那么，有哪位同學(xué)能夠自己完成這些任務(wù)？請站起來，帶著自豪的動作為大家朗讀一下。①“我”為何會覺得自己很大？那是因為“我"已經(jīng)能夠做很多事情，能夠自己照顧自己了。這種自立的精神，真是令人贊嘆?、谠倏纯磮D上的小朋友，他的表情是怎樣的？是不是充滿了高興和自豪？他為自己的獨立而感到驕傲。③請你帶著這種自豪和高興，再為大家朗讀一下這句話。（重音強調(diào)：很大）你真的覺得自己很大！從你的表情中，我看到了你的自豪。你是笑著讀的，這份笑容讓我感受到了你的快樂?，F(xiàn)在，請男生來讀，女生則注意觀察。在教學(xué)過程中，我們要充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。通過表演，我們?yōu)閷W(xué)生搭建了一個展示自我的舞臺，讓他們在展現(xiàn)才華的同時，也發(fā)掘了個人的創(chuàng)造力和合作精神。當學(xué)生在課堂上展示朗讀時，我們不僅把“講臺”變成了“舞臺”，還讓他們對課文內(nèi)容的理解更加深入，從而培養(yǎng)了他們良好的語感。

4.你是否曾感到自己微不足道？

(1)當我夠不到按鈕時，當我聽到雷聲而呼喚媽媽時，我深感自己的渺小。圖中的小朋友同樣因為按鈕遙不可及，雷聲讓他心生恐懼而尋求媽媽的庇護，都體現(xiàn)了他們覺得自己很小。

①那么，我們?yōu)楹螘X得自己小呢？是因為身高不夠，對雷聲感到害怕，還是需要他人的幫助？老師希望你能夠越來越勇敢，個子也會越來越高。

②現(xiàn)在，讓我們翻到課本的第三、四自然段。有誰愿意來嘗試一下夠這個按鈕？你的心情如何？（著急）那就帶著這種急切的心情來讀一讀。再播放雷聲，你感覺到了什么？害怕，對，那就試著讀一讀。

③有沒有人在聽到雷聲時不喊媽媽的？在這樣的情境下，你的感受是覺得自己大還是?。磕阏娴暮苡赂?。其實，每個人在面對同樣的情況時，感受都會有所不同。但隨著年齡的增長，我們都會逐漸變得堅強起來。從微小到強大，這是每個人成長的必經(jīng)之路。

5.男生女生配合朗讀：男生負責(zé)朗讀第1、2自然段，女生負責(zé)朗讀第3、4自然段。

四、攜手探討，自發(fā)探尋

1.在日常生活中，你是否有過這樣的時刻，覺得自己無比高大，又有哪些時刻，讓你感到自己微不足道呢？請參照給出的格式，結(jié)合圖中的情境，勇敢地表達自己的想法吧。當“我______的時候，我覺得自己很______?！保ㄑ埻瑢W(xué)們積極分享）

①當我能獨立入睡，自己完成餐飲，甚至獨自完成日常清潔，做到自己的事情自己完成時，我感到自己真的長大了。那么，成長后的你，能為身邊的人做些什么呢？是照顧年幼的妹妹，還是幫助母親分擔(dān)家務(wù)？你的進步和付出，讓我贊嘆不已：你真能干！你真的長大了！你真樂于助人！

②而當我還是個小孩子，需要小熊陪伴我入睡，甚至在打針時給予我安慰時，我明白自己還有需要成長的地方。但記住，每一次的挑戰(zhàn)都是成長的契機。老師為你加油，希望你能變得更加勇敢，更加獨立。你的每一次進步，都讓我們看到了你的成長和變化，老師真為你感到驕傲！

2.現(xiàn)在，請與你的同位分享你的想法，使用相同的句式來表達。讓我們共同聆聽彼此的心聲，看看大家在不同的情境下，是如何定義自己的“大"與“小”的。期待你們的分享和交流：我覺得自己很______，的時候我覺得自己很______。（當你遇到這樣的情況時，你覺得自己是大還是小呢？）

五、總結(jié)升華

1.有些同學(xué)認為自己已經(jīng)長大，有些同學(xué)則覺得自己還小。正因為這種不同的自我認知，每個人的愿望也各不相同。接下來，我將邀請幾位同學(xué)來朗讀第5和第6自然段。同時，我也想采訪一下在座的同學(xué)們，你們是否渴望長大呢？

(1)對于那些希望不要長大的同學(xué)，你們的原因是什么呢？是因為你們珍惜那段無憂無慮的童年時光，還是希望能繼續(xù)得到父母和其他親人的呵護與關(guān)懷？

(2)而對于那些盼望快點長大的同學(xué)，你們又有著怎樣的期待和想法？是不是希望自己長大后能夠承擔(dān)更多的責(zé)任，擁有獨立生活的能力，去探索更廣闊的世界？

(3)我注意到，大部分同學(xué)和書中的小朋友一樣，內(nèi)心存在著一種矛盾。既希望永遠保持童年的純真與無憂，又期待著能夠快點長大，去擁抱更多的可能與挑戰(zhàn)。無論你們選擇哪個立場，老師都為你們感到驕傲和自豪。那些覺得自己已經(jīng)很大的同學(xué)，我為你們點贊；而那些覺得自己還小的同學(xué)，我也為你們加油打氣！最后，讓我們共同朗讀第5和第6自然段，感受這份成長的喜悅與矛盾