10大還是小 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10大還是小公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《大還是小》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)拼音和生字卡片的輔助，我們得以認(rèn)識(shí)“時(shí)、候"等11個(gè)生字。其中，“候、服、得”在單獨(dú)發(fā)音時(shí)為二聲，而放在詞語(yǔ)中時(shí)則轉(zhuǎn)為輕聲。我們運(yùn)用歸類識(shí)記法，學(xué)習(xí)了雙人旁，并延伸識(shí)記了更多含有雙人旁的字。在觀察字形時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)——都有“橫折"這一筆畫，這使我們更容易抓住規(guī)律，學(xué)會(huì)了書寫“自、己”。

2.借助拼音，我們準(zhǔn)確地讀出了每個(gè)字的音，確保了句子的流暢性。因此，我們能夠正確、流利地朗讀課文。通過(guò)對(duì)比，我們深入體會(huì)了文中的情感，尤其是在處理“大和小"的對(duì)比時(shí)，我們的朗讀更加生動(dòng)。

3.通過(guò)觀察圖片，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情境。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，我們暢談了在何時(shí)覺(jué)得自己很大，何時(shí)又覺(jué)得自己很小。這樣的分享，讓我們更加深入地理解了成長(zhǎng)過(guò)程中的自我認(rèn)知變化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

利用拼音，準(zhǔn)確讀出每個(gè)字的發(fā)音，使句子流暢通順。通過(guò)對(duì)比不同的表達(dá)方式，深入理解并感受其中的情感，以更好地朗讀課文中的“大和小”部分。

【教學(xué)過(guò)程】

一、巧妙引趣，啟發(fā)思考

1.課前，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片，邀請(qǐng)同學(xué)們共同參與一個(gè)有趣的比較游戲。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，圖片上展示的是“小學(xué)生"和“小嬰兒”，你們能判斷他們之中，誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們踴躍發(fā)言，分享你們的觀察結(jié)果。在這兩幅圖片的對(duì)比中，你們認(rèn)為小嬰兒和小學(xué)生，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？我們?cè)賮?lái)看另一組對(duì)比：小學(xué)生和爸爸媽媽。在這組對(duì)比中，你們又能得出怎樣的結(jié)論呢？

2.師：同學(xué)們，其實(shí)“大"和“小”并不是一成不變的，它們的關(guān)系是相對(duì)的。那么，你們認(rèn)為自己在這個(gè)世界中，是大還是小呢？今天，我們就將一同走進(jìn)第10課《大還是小》，共同探討這個(gè)有趣而深刻的話題。(老師板書課文題目，全班同學(xué)齊聲朗讀)

二、首先，讓我們初步瀏覽課文，學(xué)習(xí)其中的新字，同時(shí)檢查自主學(xué)習(xí)的成果。

1.進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。首先，大家要自由地朗讀課文，如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍，確保每個(gè)詞語(yǔ)都讀得準(zhǔn)確，每個(gè)句子都讀得流暢。接下來(lái)，大家要拼讀那些課前已經(jīng)圈畫出來(lái)的生字，并將對(duì)應(yīng)的字卡擺放在桌面上。

2.接著，我們要進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲——“生字找朋友"。在這個(gè)游戲中，老師會(huì)說(shuō)出某個(gè)生字，然后學(xué)生們需要迅速舉起對(duì)應(yīng)的字卡。比如，老師說(shuō)“時(shí)”，學(xué)生們就要迅速找到“時(shí)"這個(gè)字卡并舉起。這不僅能檢驗(yàn)大家對(duì)生字的掌握程度，還能讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。同學(xué)們可以互相之間進(jìn)行這個(gè)游戲，每讀一個(gè)字就收一個(gè)字卡，以此鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

(1)我會(huì)讀

①現(xiàn)在，我們有兩個(gè)詞語(yǔ)需要學(xué)習(xí)：“覺(jué)得”和“很大"。有哪位小老師愿意站出來(lái)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“得”和“很"這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有相同的部分，這正是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁——雙人旁。那么，雙人旁和之前學(xué)過(guò)的單人旁有什么不同呢？請(qǐng)大家跟我一起在空中書寫雙人旁。現(xiàn)在，請(qǐng)大家牢記雙人旁的樣子，再一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（齊讀）

②“時(shí)候”、“覺(jué)得"和“穿衣服”這三個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你們?cè)囍约鹤x一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？對(duì)，你們真聰明，這三個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都讀成了輕聲。現(xiàn)在，請(qǐng)跟我一起讀一讀，注意第二個(gè)字要讀得輕一些。接下來(lái)，我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀。關(guān)于“穿"這個(gè)字，除了“穿衣服”，你們還能想到哪些詞語(yǔ)呢？“穿鞋子"、“穿襪子”?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)看看“穿"的字形。它的上面是穴字頭，代表著洞穴，而“牙”則是指野獸的牙齒。想象一下，野獸用牙齒挖掘洞穴，這就是“穿"的本義。那么，結(jié)合“穿”的本義，我們能不能再組個(gè)詞呢？“穿過(guò)"、“穿入”。

(2)讓我來(lái)引領(lǐng)你們一同探索書寫的奧秘?？?，這是我們今天要學(xué)習(xí)的字——"自"與"己"。老師現(xiàn)在把它們送回田字格里，那么，如何才能將它們寫得既美觀又工整呢？仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)"自"的小撇起筆位置恰好在豎中線上，而"己"的短橫則穩(wěn)穩(wěn)地坐在橫中線上方。

這里有一個(gè)共同的筆畫，那就是橫折。你是否發(fā)現(xiàn)了寫好這兩個(gè)字的關(guān)鍵呢？記住，橫折長(zhǎng)時(shí)要直如尺，短時(shí)要收斂自如。你的洞察力真是驚人，你已經(jīng)注意到了寫好這兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，真是太棒了！

還有哪些細(xì)節(jié)需要我們注意呢？看，"自"與"己"里面的小短橫靠左不靠右，橫與橫之間的距離要相等，如同天空中的星辰，分布均勻。而那豎彎鉤，則要寫得寬闊一些，仿佛是夜空中的一輪彎月。

接下來(lái)，老師將進(jìn)行示范書寫，請(qǐng)大家注意橫與橫之間的距離要保持相等。然后，同學(xué)們跟著書空，描一寫一。在書寫的過(guò)程中，請(qǐng)注意正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。完成后，我們一同來(lái)展示評(píng)議，看看誰(shuí)的壓線筆畫、關(guān)鍵筆畫都處理得恰到好處，小短橫的位置準(zhǔn)確，整體美觀整潔，而且字體居中。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，將讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)這四個(gè)環(huán)節(jié)融為一體，充分利用了學(xué)生們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和自學(xué)能力，讓他們?cè)谔剿髋c實(shí)踐中，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知風(fēng)格。

(3)我會(huì)認(rèn)

師：老師精心策劃了一場(chǎng)別開(kāi)生面的男女生PK賽——“輕聲詞語(yǔ)大挑戰(zhàn)"。此刻，誰(shuí)愿意勇敢地站出來(lái)，作為各自隊(duì)伍的代表，選擇正確的選項(xiàng)，并大聲地、自信地讀出來(lái)呢？期待你的精彩表現(xiàn)！

三、再探文本，細(xì)品深意，解疑答惑

1.老師：字詞的學(xué)習(xí)告一段落，現(xiàn)在，讓我們?cè)俅紊钊胝n文，共同探尋它的奧秘。請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，這篇課文共有幾個(gè)自然段？沒(méi)錯(cuò)，是六個(gè)?，F(xiàn)在，請(qǐng)六位同學(xué)分別為大家朗讀這六個(gè)自然段。尤其是第四自然段，它的句子較長(zhǎng)，我們?cè)诶首x時(shí)更要注意停頓和節(jié)奏。

2.課文中有一句話讓我深感共鳴：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大?！闭?qǐng)大家再次回到第一、二自然段，找一找“我"在何時(shí)會(huì)覺(jué)得自己很大，并用直線標(biāo)注出來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)“動(dòng)手畫一畫”的方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)文本的理解。記住，只有持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生，才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。

3.學(xué)生分享交流

(1)你找到了哪些句子？請(qǐng)你為大家朗讀一下?！拔易约捍┮路臅r(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。"你的理解與老師的標(biāo)注完全一致?？纯磮D上的小朋友，他正在自己穿衣服，自己系鞋帶。這樣的獨(dú)立，讓他覺(jué)得自己很大。那么，有哪位同學(xué)能夠自己完成這些任務(wù)？請(qǐng)站起來(lái)，帶著自豪的動(dòng)作為大家朗讀一下。①“我”為何會(huì)覺(jué)得自己很大？那是因?yàn)椤拔?已經(jīng)能夠做很多事情，能夠自己照顧自己了。這種自立的精神，真是令人贊嘆?、谠倏纯磮D上的小朋友，他的表情是怎樣的？是不是充滿了高興和自豪？他為自己的獨(dú)立而感到驕傲。③請(qǐng)你帶著這種自豪和高興，再為大家朗讀一下這句話。（重音強(qiáng)調(diào)：很大）你真的覺(jué)得自己很大！從你的表情中，我看到了你的自豪。你是笑著讀的，這份笑容讓我感受到了你的快樂(lè)?，F(xiàn)在，請(qǐng)男生來(lái)讀，女生則注意觀察。在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。通過(guò)表演，我們?yōu)閷W(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓他們?cè)谡宫F(xiàn)才華的同時(shí)，也發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造力和合作精神。當(dāng)學(xué)生在課堂上展示朗讀時(shí)，我們不僅把“講臺(tái)”變成了“舞臺(tái)”，還讓他們對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入，從而培養(yǎng)了他們良好的語(yǔ)感。

4.你是否曾感到自己微不足道？

(1)當(dāng)我夠不到按鈕時(shí)，當(dāng)我聽(tīng)到雷聲而呼喚媽媽時(shí)，我深感自己的渺小。圖中的小朋友同樣因?yàn)榘粹o遙不可及，雷聲讓他心生恐懼而尋求媽媽的庇護(hù)，都體現(xiàn)了他們覺(jué)得自己很小。

①那么，我們?yōu)楹螘?huì)覺(jué)得自己小呢？是因?yàn)樯砀卟粔?，?duì)雷聲感到害怕，還是需要他人的幫助？老師希望你能夠越來(lái)越勇敢，個(gè)子也會(huì)越來(lái)越高。

②現(xiàn)在，讓我們翻到課本的第三、四自然段。有誰(shuí)愿意來(lái)嘗試一下夠這個(gè)按鈕？你的心情如何？（著急）那就帶著這種急切的心情來(lái)讀一讀。再播放雷聲，你感覺(jué)到了什么？害怕，對(duì)，那就試著讀一讀。

③有沒(méi)有人在聽(tīng)到雷聲時(shí)不喊媽媽的？在這樣的情境下，你的感受是覺(jué)得自己大還是?。磕阏娴暮苡赂?。其實(shí)，每個(gè)人在面對(duì)同樣的情況時(shí)，感受都會(huì)有所不同。但隨著年齡的增長(zhǎng)，我們都會(huì)逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。從微小到強(qiáng)大，這是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

5.男生女生配合朗讀：男生負(fù)責(zé)朗讀第1、2自然段，女生負(fù)責(zé)朗讀第3、4自然段。

四、攜手探討，自發(fā)探尋

1.在日常生活中，你是否有過(guò)這樣的時(shí)刻，覺(jué)得自己無(wú)比高大，又有哪些時(shí)刻，讓你感到自己微不足道呢？請(qǐng)參照給出的格式，結(jié)合圖中的情境，勇敢地表達(dá)自己的想法吧。當(dāng)“我______的時(shí)候，我覺(jué)得自己很______?！保ㄑ?qǐng)同學(xué)們積極分享）

①當(dāng)我能獨(dú)立入睡，自己完成餐飲，甚至獨(dú)自完成日常清潔，做到自己的事情自己完成時(shí)，我感到自己真的長(zhǎng)大了。那么，成長(zhǎng)后的你，能為身邊的人做些什么呢？是照顧年幼的妹妹，還是幫助母親分擔(dān)家務(wù)？你的進(jìn)步和付出，讓我贊嘆不已：你真能干！你真的長(zhǎng)大了！你真樂(lè)于助人！

②而當(dāng)我還是個(gè)小孩子，需要小熊陪伴我入睡，甚至在打針時(shí)給予我安慰時(shí)，我明白自己還有需要成長(zhǎng)的地方。但記住，每一次的挑戰(zhàn)都是成長(zhǎng)的契機(jī)。老師為你加油，希望你能變得更加勇敢，更加獨(dú)立。你的每一次進(jìn)步，都讓我們看到了你的成長(zhǎng)和變化，老師真為你感到驕傲！

2.現(xiàn)在，請(qǐng)與你的同位分享你的想法，使用相同的句式來(lái)表達(dá)。讓我們共同聆聽(tīng)彼此的心聲，看看大家在不同的情境下，是如何定義自己的“大"與“小”的。期待你們的分享和交流：我覺(jué)得自己很______，的時(shí)候我覺(jué)得自己很______。（當(dāng)你遇到這樣的情況時(shí)，你覺(jué)得自己是大還是小呢？）

五、總結(jié)升華

1.有些同學(xué)認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，有些同學(xué)則覺(jué)得自己還小。正因?yàn)檫@種不同的自我認(rèn)知，每個(gè)人的愿望也各不相同。接下來(lái)，我將邀請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)朗讀第5和第6自然段。同時(shí)，我也想采訪一下在座的同學(xué)們，你們是否渴望長(zhǎng)大呢？

(1)對(duì)于那些希望不要長(zhǎng)大的同學(xué)，你們的原因是什么呢？是因?yàn)槟銈冋湎嵌螣o(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光，還是希望能繼續(xù)得到父母和其他親人的呵護(hù)與關(guān)懷？

(2)而對(duì)于那些盼望快點(diǎn)長(zhǎng)大的同學(xué)，你們又有著怎樣的期待和想法？是不是希望自己長(zhǎng)大后能夠承擔(dān)更多的責(zé)任，擁有獨(dú)立生活的能力，去探索更廣闊的世界？

(3)我注意到，大部分同學(xué)和書中的小朋友一樣，內(nèi)心存在著一種矛盾。既希望永遠(yuǎn)保持童年的純真與無(wú)憂，又期待著能夠快點(diǎn)長(zhǎng)大，去擁抱更多的可能與挑戰(zhàn)。無(wú)論你們選擇哪個(gè)立場(chǎng)，老師都為你們感到驕傲和自豪。那些覺(jué)得自己已經(jīng)很大的同學(xué)，我為你們點(diǎn)贊；而那些覺(jué)得自己還小的同學(xué)，我也為你們加油打氣！最后，讓我們共同朗讀第5和第6自然段，感受這份成長(zhǎng)的喜悅與矛盾