2023-2024學(xué)年貴州省畢節(jié)織金縣市級(jí)名校中考語(yǔ)文最后沖刺模擬試卷含解析

2023-2024學(xué)年貴州省畢節(jié)織金縣市級(jí)名校中考語(yǔ)文最后沖刺模擬試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．分歧大相脛庭嬌媚力不瑕供B．告罄因地制宜喧嚷鳩占鵲巢C．靦懷憚精竭慮濡養(yǎng)草長(zhǎng)鶯飛D．欺侮心曠神怡糟榻雕粱畫(huà)棟2．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．愧怍（zuò）尷尬（gà）腦髓（suí）言簡(jiǎn)意駭（gāi）B．拮據(jù)（jù）累世（lěi）瞥見(jiàn)（piě）不屑置辨（biàn）C．囿于（yòu）妥貼（tiē）蒼勁（jìn）自怨自艾（yī）D．鐫刻（juān）锃亮（zèng）捆縛（fù）鞠躬盡瘁（cuì）3．下列對(duì)古代文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．古代對(duì)人的年齡有特殊的表達(dá)，如“黃發(fā)垂髫”中“黃發(fā)”指老人，“垂髫”指小孩；“既加冠”中“加冠”指男子20歲時(shí)舉行加冠禮，表示成年。B．《送東陽(yáng)馬生序》中“今諸生學(xué)于太學(xué)”中，“太學(xué)”是古代學(xué)校名稱(chēng)，一般設(shè)在州府所在地，是州府的最高學(xué)府。就讀于此的學(xué)生由朝廷供給糧食。C．“往來(lái)無(wú)白丁”“臣本布衣”中的“白丁”和“布衣”都是對(duì)普通老百姓的特稱(chēng)。除此外，還有“氓”“黎民”“庶人”“黔首”等稱(chēng)呼。D．“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”中“矜”指老而無(wú)妻的人，“寡”老而無(wú)夫的人，“孤”幼而無(wú)父的人，“獨(dú)”老而無(wú)子的人，“廢疾”有殘疾不能做事的人。4．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（）A．狼藉／慰藉伺候／伺機(jī)而動(dòng)日薄西山／薄利多銷(xiāo)B．悖論／蓬勃催眠／摧枯拉朽巍然屹立／迄今為止C．包扎／扎實(shí)巷道／街頭巷尾哄堂大笑／一哄而起D．咳嗽／洗漱晦澀／誨人不倦負(fù)隅頑抗／無(wú)獨(dú)有偶5．對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)海監(jiān)局加大了海上巡邏密度和執(zhí)法裝備的質(zhì)量。(將“加大”改為“增加”)B．書(shū)信不僅傳承文化，更傳遞感情，同時(shí)也真實(shí)地記錄了時(shí)代的變遷。(將“傳承文化”與“傳遞感情”互換位置)C．過(guò)于重視教育功能，文學(xué)作品就可能會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性或思想大于形象。(在“形象”后加上“的情況”)D．考試有兩忌：一忌考前不能過(guò)度緊張；二忌考中不能心浮氣躁。(刪去句中的兩個(gè)“不能”)6．根據(jù)下面提供的材料，按要求回答問(wèn)題。①“臥佛云游小鎮(zhèn)”是一項(xiàng)民生工程、生態(tài)工程，體現(xiàn)了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念，正成為莒南縣加快旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新載體、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新實(shí)踐、拉動(dòng)有效投資的新引擎。②整個(gè)項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)了臥佛寺公園、大地鄉(xiāng)居、佛光山色三大項(xiàng)目。③其中，臥佛寺公園由菩提禪境、臥佛圣境、禪林幽境、佛海秘境、花田心境五大功能區(qū)組成。④目前，整個(gè)一期建設(shè)了方丈院、藏經(jīng)閣、普渡橋、善緣廣場(chǎng)、水瓶壩、牌坊、覺(jué)樓、商業(yè)街等設(shè)施。用一句話(huà)概括所給材料的主要內(nèi)容。第②句話(huà)有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。選擇“方丈院、藏經(jīng)閣、普渡橋、善緣廣場(chǎng)、水瓶壩、牌坊、覺(jué)樓、商業(yè)街”中的一個(gè)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，運(yùn)用“比喻、擬人”的修辭手法寫(xiě)一句話(huà)，力求生動(dòng)形象。7．填空。__________，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（李商隱《無(wú)題》）__________，在乎山水之間也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）溪云初起日沉閣，__________。（許婚《咸陽(yáng)城東樓》）辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，直接表達(dá)他的報(bào)國(guó)情懷和人生追求的句子是：“__________，__________?！碑?dāng)你的同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折而灰心喪氣時(shí)，你可以《行路難》中的兩句來(lái)勉勵(lì)他：“__________，__________?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要認(rèn)清“學(xué)習(xí)”與“思考”的關(guān)系，正如我們?cè)谡n本里學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》中孔子所說(shuō)的：“__________，__________。”8．名著閱讀.這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你?？死苟浞虿皇墙?jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀(guān)的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。選段出自哪本名著？選段中加點(diǎn)的“你”是誰(shuí)？選段指出面對(duì)痛苦應(yīng)該持有怎樣的態(tài)度？二、閱讀9．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。雙井茶送子瞻①黃庭堅(jiān)人間風(fēng)月不到處，天上玉堂②森寶書(shū)③。想見(jiàn)東坡舊居士，揮毫百斛瀉明珠。我家江南摘云腴④，落硙⑤霏霏雪不如。為君喚起黃州⑥夢(mèng)，獨(dú)載扁舟向五湖⑦。①蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。東坡任翰林學(xué)士時(shí)，作者以雙井茶贈(zèng)之。②玉堂：古代官署名，翰林院的別稱(chēng)。③森寶書(shū)：寶書(shū)如林，森然羅列。④云腴，即借指茶葉。⑤硙（wèi），小石磨。⑥黃州：北宋元豐年間，蘇軾被貶黃州。⑦相傳范蠡輔佐越王勾踐滅吳后，不愿接受封賞，棄去官職，乘輕舟浮于五湖。1．下列詩(shī)句與本詩(shī)尾聯(lián)所用手法相一致的是（）A．愿將腰下劍，直為斬樓蘭。B．感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。C．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。D．不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。2．下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)利用了玉堂的雙重含義，寫(xiě)得很有氣派，先聲奪人，為下面引出人物蓄勢(shì)。B．首聯(lián)從對(duì)方所處的環(huán)境落筆，把翰林院說(shuō)成不受人間風(fēng)吹日曬的天上殿閣，一派清雅景象。C．頸聯(lián)轉(zhuǎn)入贈(zèng)茶一事，是為了顯示自己送茶的一番誠(chéng)意，這正是本詩(shī)的主旨所在。D．尾聯(lián)中詩(shī)人為友人的命運(yùn)轉(zhuǎn)變高興，一方面也為他擔(dān)心，于是借送茶之際，委婉勸告蘇軾，不要忘記被貶黃州的舊事。3．請(qǐng)賞析“想見(jiàn)東坡舊居士，揮毫百斛瀉明珠”的妙處。10．閱讀下面的文言文，完成下列小題。陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。1．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A．陳太丘與友期行期：約定B．太丘舍去去：離開(kāi)C．相委而去委：委托D．元方入門(mén)不顧顧：回頭看2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A．陳太丘與友期行未復(fù)有能與其奇者B．去后乃至乃悟前狼假寐C．相委而去予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染D．下車(chē)引之臣以王吏之攻宋也3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“期行”是指陳太丘與他的朋友約好一起出行，交代了故事的起因。B．陳元方小小年紀(jì)卻能駁倒父親的朋友，友人致歉后，陳元方喜不自禁，頭也不回走進(jìn)屋內(nèi)。C．“怒”與“慚”寫(xiě)客人被陳元方反駁前后的神態(tài)變化，不僅使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，同時(shí)也表明客人是一個(gè)知錯(cuò)能改的人。D．《陳太丘與友期行》這個(gè)故事表明守信對(duì)于處世立身的重要性，勸告人們要做一個(gè)守信之人。11．閱讀文段，回答問(wèn)題天上的星星賈平凹（1）大人們快活了，對(duì)我們就親近，雖然那是為了使他們更快活，我們也樂(lè)意呢；但是，他們煩惱了，卻要隨意罵我們，似乎一切煩惱都要我們負(fù)擔(dān)，這便是我們做孩子的，千思萬(wàn)想也不曾明白的。天擦黑，我們才在家捉起迷藏，他們又來(lái)煩了，大聲呵斥，我們只好躡躡地出來(lái)，在門(mén)前樹(shù)下的竹席上，躺下去，納涼了。（2）閑得實(shí)在無(wú)聊極了。四周的房呀、墻呀、樹(shù)的，本來(lái)就不新奇，現(xiàn)在又模糊了，看上去黝黝的似鬼影。天上的月亮還沒(méi)有出來(lái)，也不見(jiàn)星星，昏亮亮的一個(gè)大大的天空。我們傷心了，垂下了腦袋，不知道這夜該如何過(guò)去，癡呆呆守著瞌睡蟲(chóng)爬上眼皮。（3）“星星！”妹妹突然叫了一聲。（4）我們都抬起頭來(lái)，原本是無(wú)聊得沒(méi)事可做，隨便看看罷了。但是，就在我們頭頂，出現(xiàn)了一顆星星，小小的，卻極亮極亮，分明看得出是有無(wú)數(shù)個(gè)光角兒的。我們就好奇起來(lái)，數(shù)著那是四個(gè)光角兒呢，還是五個(gè)光角兒。但就在這個(gè)時(shí)候，那顆星星的周?chē)殖霈F(xiàn)了幾顆星星，就是那么一瞬間，幾乎不容察覺(jué)，就明亮亮地出現(xiàn)了。呵，兩顆、三顆……不對(duì)，十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多，再數(shù)亦不可數(shù)，一時(shí)間，漫天滿(mǎn)空，一片閃亮，像陡然打開(kāi)了百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇給了呢。我們只知道夜晚天上要有星星，但從沒(méi)注意到星星是這么出現(xiàn)的。那是雨天的池塘霎時(shí)浮了萬(wàn)千水泡，還是無(wú)數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛？它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒?。∵@些鬼精靈兒，從哪兒來(lái)的？是一個(gè)家庭的兄妹，還是從天涯海角集合起來(lái)，要開(kāi)什么盛會(huì)呢？（5）我們都快活起來(lái)了，一起站在樹(shù)下，揚(yáng)著小手。星星們似乎很得意，向我們擠弄著眉眼，鬼鬼地笑。（6）過(guò)了一會(huì)兒，月亮從村東口的那個(gè)榆樹(shù)丫子里升上來(lái)了。它總是從那兒出來(lái)，冷不丁地，常要驚飛了樹(shù)上的鳥(niǎo)兒。先是玫瑰色的紅，像是喝醉了酒，剛剛睡了起來(lái)，蹣跚地走。接著，就黃了臉，才要看那黃中的青紫顏色，它就又白了，極白極白的，夜空就籠上了一層淡淡的乳白色。我們都不知道這月亮怎么啦，卻發(fā)現(xiàn)那些星星怎么就少了許多，留下的也淡了許多，原是燦燦的笑，變成了弱弱的光。這竟使我們大吃了一驚。（7）“這是怎么啦？”妹妹慌慌地說(shuō)。（8）“月亮出來(lái)了嘛。”我說(shuō)。（9）“月亮出來(lái)了，為什么星星就少了呢？”（10）我們面面相覷，悶悶不得其解。坐了一會(huì)兒，似乎就明白了：這漠漠的夜空，恐怕是屬于月亮的，它之所以由紅變黃，由黃變白，一定是生氣星星們的不安分，在嚇唬它們哩！（11）“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹說(shuō)。（12）我們突然又回想起了一切：原來(lái)天上并不甚好，月亮睡著了的時(shí)候，它才讓星星出來(lái)，它出來(lái)了，就要星星退去。那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪片，五個(gè)角的，七個(gè)角的，全是薄亮亮的，不就是星星的尸骸嗎？或許，就燃起晚霞的大火來(lái)燒它們，要不，星星為什么從來(lái)就沒(méi)有葉，沒(méi)有根，只是那么赤裸裸的星呢？（13）我們?cè)僖膊蝗绦目茨切┬切橇耍土祟^走到門(mén)前的小溪邊，要去洗洗手臉。（14）溪水淺淺地流著，我們探手下去，才要撈起一些來(lái)，但是，我們差不多全看見(jiàn)了，就在那水底，有著無(wú)數(shù)的星星。（15）“啊，它們藏在這兒了！”妹妹大聲地說(shuō)。（16）我們趕忙下溪去撈，但無(wú)論如何也撈不上來(lái)，看那嘩嘩的水流也依然沖不走它們。我們明白了，那一定是星星不能在天上，偷偷躲藏在那里了。我們就不再聲張，不讓大人們知道，讓它們靜靜地躲在那里好了。1．理清選文思路，將情節(jié)的發(fā)展與“我們”心理的變化按順序填在下面表格中。2．文中的“我們”是一群怎樣的孩子？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。3．請(qǐng)分析第四段劃線(xiàn)句子“那是雨天的池塘霎時(shí)浮了萬(wàn)千水泡，還是無(wú)數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛”的妙處和作用。4．如何理解第（11）段“哦，月亮是天上的大人”這句話(huà)的含義？它表達(dá)了作者怎樣的思想感情？12．閱讀下面的文章完成小題。月光下的楊柳湯圓①上幾日參加了一個(gè)同學(xué)會(huì)，提起來(lái)一些舊事，心里一直有些糾結(jié)。今天吃完晚飯，拾掇下東西，還是從家門(mén)走了出來(lái)。②天色已經(jīng)不早，夜靜靜的，褪盡了白日的喧嘩。天上飄著云，遮住了高高掛起的月亮。悶悶的天，一時(shí)無(wú)風(fēng)。公園里暗暗的，黑黝黝的亭子，黑黝黝的橋，連原來(lái)蒼翠的樹(shù)，也是黑黝黝的。眼前的一切，仿佛似凝固了的失敗的雕塑，刻板木訥幾乎走失了所有生的氣息。于此，本來(lái)就不太舒展的心，竟也變得沉悶起來(lái)。③找一個(gè)地方坐下，看看頭上的天，看看腳下的地，只覺(jué)得十分的無(wú)趣與無(wú)聊。好在此時(shí)突然有一陣清風(fēng)吹來(lái)，身旁不遠(yuǎn)處，那些種在湖邊的柳樹(shù)枝猛地晃動(dòng)了一下，像甩出的水袖，把湖里的水撩撥出來(lái)幾道波紋，這像閃電般的波紋，一瞬間滑向不遠(yuǎn)的湖心消失了。此刻，無(wú)意間覺(jué)得，天一下明亮了許多，抬頭一看，月亮恰好高高地掛在柳樹(shù)的上方。④月光淡淡地照在公園里。月光下的柳樹(shù)，倒垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，像少女洗浴后吹干的發(fā)，整齊且舒緩地垂掛著。長(zhǎng)長(zhǎng)而又濃密的發(fā)，萌萌地遮著整個(gè)樹(shù)干，幾許的婉約，幾許的羞怯，又如偷窺燥動(dòng)的少女，張開(kāi)五指遮擋著害羞的臉頰。⑤這月光下的柳樹(shù)，沒(méi)有如煙如霧般的朦朧，也沒(méi)有像被牛乳洗滌后的凝滑。月光柔柔的，緩緩地在柳樹(shù)身上流動(dòng)著，這月色的清，月光的柔，就好像慈母輕撫著孩兒嬌嫩的背脊，甘甜似蜂蜜水般的愛(ài)意，滋潤(rùn)著整個(gè)柳樹(shù)，厚厚的下垂的和著柳葉的柳枝，被愛(ài)所浸染，竟有些許的顫動(dòng)了起來(lái)。⑥微風(fēng)輕拂，月光下恬靜的楊柳輕輕地?cái)[動(dòng)起來(lái)，這一婀一娜的樹(shù)枝，在淡淡的月色里，一顰一顫總顯顏色。這真叫一個(gè)美?。∫苍S就因?yàn)槭撬拿?，隋煬帝才把皇者的姓賦予了她。也許就因?yàn)槭敲?，古往今?lái)，她身上才鐫刻著太多太多的眷戀和情殤。⑦詩(shī)經(jīng)有云“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”，這是惜別的美；柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆蹦鞘强嗔舻拿溃煌醪g的“忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”這是少婦思春哀怨的美。而歐陽(yáng)修的“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，幕簾無(wú)重?cái)?shù)”則更是幽閉深鎖壓抑的美……⑧楊柳通性。置身今夜的月色，那陣陣的清風(fēng)正朝我徐徐吹拂。月光如水，清風(fēng)徐徐，撩開(kāi)這垂柳厚重的面紗。倒垂的柳枝，宛如幃幕重重的門(mén)簾，層層矗矗卻嚴(yán)而不密。清風(fēng)吹過(guò)，枝動(dòng)葉擺，輕歌曼舞，步移影搖。樹(shù)干挺立，柳腰纖細(xì)。幾許清晰，幾許朦朧，依稀映現(xiàn)。就在這柳枝擺搖動(dòng)靜之間，我猛然覺(jué)得，今夜這楊柳的美，不正在這嚴(yán)而不密的“疏”嗎。⑨疏者，清除阻塞使其通暢。世間萬(wàn)物必以疏才通達(dá)，不疏則阻塞。人生亦如是，不疏則郁結(jié)，郁結(jié)則不快，所有的痛苦與疾病也便因此而滋生了。所以唯疏才能除淤掃郁，才能使人變得心胸豁達(dá)。⑩今晚的楊柳的美，還在于她的柔。這被清風(fēng)吹起的輕柔的柳條，彼此碰擦，似牽衣待話(huà)。彼此相擁又似結(jié)伴同行。這親密的情狀，仿佛便是熟戀的情侶，在皎潔的月光下，在濃密的柳蔭里，相依相擁含情脈脈，訴不完的柔情百轉(zhuǎn)，道不盡的蜜意千腸。此情此景，豈非只一個(gè)“柔”字了得。?人們常把柔比作軟弱，比作溫和。其實(shí)柔者，并非只是懦弱。有成語(yǔ)云“柔能克剛”，柔只在她的表象，而她真正的品性，便是骨子里的堅(jiān)強(qiáng)。那是一種信念，一種意志。在信念和意志面前，剛自然便成了懦弱。楊柳也如是，看似隨風(fēng)輕飏，任彎任曲，然一旦放開(kāi)束縛，她必會(huì)復(fù)回原樣。這便是柔的堅(jiān)強(qiáng)。如此想著，隱約覺(jué)得沉悶糾結(jié)的心，不知何時(shí)也舒暢起來(lái)了。?夜色正濃，月上中天。此時(shí)云散月朗，皎潔的月光盡情地瀉照在公園里，那本來(lái)黒黝黝的景物，也變得清晰起來(lái)。健步從公園里出來(lái)，只覺(jué)得眼前的景，竟如有洗般的清新。1．迅速瀏覽全文，梳理作者心理情感變化，參照示例，將下面空格補(bǔ)充完整。（___________）——沉悶——無(wú)聊——（__________）——（___________）——舒暢——（___________）2．閱讀全文，請(qǐng)歸納作者筆下的楊柳美在哪里？3．請(qǐng)從修辭的角度賞析文中劃線(xiàn)句子。這親密的情狀，仿佛便是熟戀的情侶，在皎潔的月光下，在濃密的柳蔭里，相依相擁含情脈脈，訴不完的柔情百轉(zhuǎn)，道不盡的蜜意千腸。4．文章第2段，作者描寫(xiě)白日之后的公園，有何作用？5．文章第9段中，作者說(shuō)“世間萬(wàn)物必以疏才通達(dá)，不疏則阻塞”，結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。13．閱讀下面的文章，完成后面小題時(shí)間是萬(wàn)物的歌詠王心玥①你是不是也有這樣的感受，回憶里的童年總是過(guò)得十分緩慢，長(zhǎng)大后的年歲卻總是白駒過(guò)隙？幸福快樂(lè)的時(shí)候，時(shí)間好像很短；痛苦難過(guò)的時(shí)候，時(shí)間又變得漫長(zhǎng)。②事實(shí)上，我們對(duì)時(shí)間的感知的確與情緒和記憶有關(guān)。③戴維·伊格爾曼在2007年的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)中，要求被試者進(jìn)行高達(dá)31米的自由落體（下方有安全網(wǎng)）并估計(jì)全程時(shí)間，被試者估計(jì)時(shí)長(zhǎng)較實(shí)際時(shí)長(zhǎng)普遍要多1/3。④那么，我們到底是依賴(lài)什么樣的機(jī)制感受時(shí)間呢？⑤目前，有兩種著名的時(shí)間機(jī)制假說(shuō)用于解釋人類(lèi)時(shí)間機(jī)制：一種是振蕩器模型。想象你對(duì)時(shí)間的感知完全取決于你的注意力，而注意力作為一種有限資源，在默認(rèn)條件下，通過(guò)一道窄門(mén)被規(guī)律地釋放出來(lái)。在某些刺激譬如節(jié)拍強(qiáng)勁的音樂(lè)下，“釋放”這一動(dòng)作會(huì)迅速和外界節(jié)奏同步。一定時(shí)間里，注意力的“震蕩”越多，我們主觀(guān)感受到的時(shí)間也就越長(zhǎng)。另一種是節(jié)律器模型。時(shí)間被規(guī)律地切分成小單元并計(jì)入“總數(shù)”中，不過(guò)，時(shí)間越長(zhǎng)，節(jié)律器的偏差就按照韋伯分?jǐn)?shù)有規(guī)律地增長(zhǎng)。不過(guò)，由于短時(shí)記憶在“步數(shù)”的記錄、比較和提取中有著無(wú)法忽視的影響，每個(gè)人的時(shí)間知覺(jué)功能很可能會(huì)展現(xiàn)出巨大的差異。換句話(huà)說(shuō)，短時(shí)記憶越好，對(duì)時(shí)間的感知就越準(zhǔn)確。⑥對(duì)于時(shí)間流逝的加速或放緩，幾乎每個(gè)人都有自己的體驗(yàn)。其中，情感是最重要的一個(gè)因素。法國(guó)著名的神經(jīng)科學(xué)家德瓦特弗蕾在20年來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，多次證明了這一點(diǎn)。13年的實(shí)驗(yàn)中，她的團(tuán)隊(duì)通過(guò)調(diào)整音樂(lè)節(jié)奏快慢、大小調(diào)（大調(diào)被證實(shí)與積極情感體驗(yàn)有關(guān)）等多個(gè)變量，發(fā)現(xiàn)在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，令人愉快的音樂(lè)樣本會(huì)感覺(jué)較短，而令人不愉快的曲調(diào)則會(huì)感覺(jué)較長(zhǎng)。⑦另外，恐懼對(duì)時(shí)間流逝主觀(guān)體驗(yàn)的影響，也是科學(xué)家屢試不爽的一個(gè)方法?？謶旨铀倭宋覀儍?nèi)置計(jì)時(shí)機(jī)制的運(yùn)作，同樣時(shí)間內(nèi)，累計(jì)更多“步數(shù)”，因而會(huì)讓人們感到時(shí)間似乎更長(zhǎng)。⑧其他影響時(shí)間感知的因素，還包括年齡、藥物等。由于年長(zhǎng)者多巴胺分泌較少，內(nèi)置時(shí)間機(jī)制運(yùn)作速度放慢，累計(jì)“步數(shù)”變少，因此老年人的時(shí)間流速主觀(guān)感受也較年輕人更慢。而興奮劑等促多巴胺分泌藥物可以加快時(shí)間感受；抗多巴胺的精神類(lèi)藥物、麻醉劑等，則起到相反作用。⑨帕金森癥領(lǐng)域的研究人員將時(shí)間感知理論運(yùn)用到了臨床。通過(guò)有節(jié)奏的聲音訓(xùn)練，改善他們行走動(dòng)作的穩(wěn)定程度、步伐節(jié)奏。其他與動(dòng)作協(xié)調(diào)和節(jié)奏相關(guān)的神經(jīng)損傷，都能在音樂(lè)節(jié)律療法的輔助下通過(guò)調(diào)整內(nèi)在時(shí)鐘速率，借助時(shí)間機(jī)制完成需要某種韻律的任務(wù)。通過(guò)調(diào)整時(shí)間感知，或許還能幫助健康人群乃至音樂(lè)家、運(yùn)動(dòng)員去更好地完成某些專(zhuān)業(yè)任務(wù)。⑩關(guān)于時(shí)間的研究方興未艾，未來(lái)潛藏著令人激動(dòng)的機(jī)會(huì)，而我們將一起去探尋。1．文章第⑥⑦⑧自然段的順序可否調(diào)換？說(shuō)說(shuō)理由。2．從說(shuō)明方法角度，簡(jiǎn)要分析第③段畫(huà)線(xiàn)句的表達(dá)作用。戴維·伊格爾曼在2007年的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)中，要求被試者進(jìn)行高達(dá)31米的自由落體（下方有安全網(wǎng)）并估計(jì)全程時(shí)間，被試者估計(jì)時(shí)長(zhǎng)較實(shí)際時(shí)長(zhǎng)普遍要多1/3。3．閱讀第⑥段，分析畫(huà)線(xiàn)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。對(duì)于時(shí)間流逝的加速或放緩，幾乎每個(gè)人都有自己的體驗(yàn)。三、語(yǔ)言表述14．下面語(yǔ)段中標(biāo)序號(hào)的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。近期，丹陽(yáng)廣電開(kāi)辦了《丹陽(yáng)人向前一步》欄目。①這既是創(chuàng)新社會(huì)基層治理的現(xiàn)實(shí)需要，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要。②該欄目以解決群眾實(shí)際困難為宗旨，動(dòng)員基層力量參與社會(huì)治理的普法平臺(tái)。③各鎮(zhèn)（區(qū)、街道）與相關(guān)職能部門(mén)將進(jìn)一步擴(kuò)大思想認(rèn)識(shí)，全力配合該欄目制作開(kāi)播。④大家一致認(rèn)為要牢固樹(shù)立守土有責(zé)、守土盡責(zé)的主人翁，努力將其打造成為解決社會(huì)矛盾的“法寶”、社會(huì)治理的“教科書(shū)”，不斷傳遞正能量。（1）第①處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將________________與________________互換位置。（2）第②處結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)將________________刪去。（3）第③處搭配不當(dāng)，應(yīng)將________________改為_(kāi)_______________。（4）第④處成分殘缺，應(yīng)在________________詞語(yǔ)后增補(bǔ)________________。四、寫(xiě)作15．作文。《七顆鉆石》中“小姑娘”一次次讓水是善，《明天不封陽(yáng)臺(tái)》中“我”為了鴿子不封陽(yáng)臺(tái)是善……人與人之間的溫情是善，人對(duì)自然萬(wàn)物的呵護(hù)是善……仁愛(ài)的心地、美好的品行涵養(yǎng)化育了我們的心性，似雨露潤(rùn)澤了我們的青春年華。請(qǐng)以“善，潤(rùn)了華年”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀(guān)。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】

試題分析：A“大相脛庭”應(yīng)為“大相徑庭”、“力不瑕供”應(yīng)為“力不暇供”；B.正確；C.“靦懷”應(yīng)為“緬懷”、“憚精竭慮”應(yīng)為“殫精竭慮”；D.“糟榻”應(yīng)為“糟?！薄ⅰ暗窳划?huà)棟”應(yīng)為“雕梁畫(huà)棟”。據(jù)此，答案為B。2、D【解析】

D詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音字形完全正確。A腦髓（suǐ），言簡(jiǎn)意賅。B拮據(jù)（jū），瞥見(jiàn)（piē），不屑置辯。C妥帖，蒼勁（jìng），自怨自艾（yì）。3、B【解析】

B對(duì)古代文化常識(shí)的解說(shuō)不正確?！疤珜W(xué)”是中國(guó)古代的國(guó)立最高學(xué)府。一般設(shè)立在在京師。4、C【解析】

A.jí/jiè，cì/sì，bó/bó；B.beì/bó，cuī/cuī，yì/qì；C.zā/zhā，hàng/xiàng，hōng/hòng；D.sou/shù，huì/huì，yú/ǒu；故選C。5、A【解析】

A中“加大……質(zhì)量”不搭配，改為“提高”。6、（1）“臥佛云游小鎮(zhèn)”是莒南縣一項(xiàng)民生、生態(tài)工程，正成為旅游升級(jí)、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、拉動(dòng)有效投資的新載體、新實(shí)踐和新引擎。（2）“整個(gè)項(xiàng)目”改為“整個(gè)工程”。或把“整個(gè)項(xiàng)目”改為“小鎮(zhèn)”。（3）示例：普渡橋呈弓形，像人的背，將游人從河的這岸背到那一岸?！窘馕觥?/p>

（1）此題考查的是對(duì)材料的概括，首先要整體感知內(nèi)容，確定文段中的陳述對(duì)象是人、事還是物，可以用的答題模式是：人+所做的事；事（物）+結(jié)果。從中找出關(guān)鍵詞，組織成句。材料中寫(xiě)到的是“臥佛云游小鎮(zhèn)”，其特點(diǎn)是“是一項(xiàng)民生工程、生態(tài)工程”，“正成為莒南縣加快旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新載體、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新實(shí)踐、拉動(dòng)有效投資的新引擎”。據(jù)此理解作答。（2）此句用詞用詞矛盾，應(yīng)將“整個(gè)項(xiàng)目”改為“整個(gè)工程”。（3）此題屬于開(kāi)放性試題。發(fā)揮想象，運(yùn)用要求的修辭手法擬寫(xiě)即可。示例：普渡橋呈弓形，像人的背，將游人從河的這岸背到那一岸。7、（1）蓬山此去無(wú)多路（2）醉翁之意不在酒（3）山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓（4）了卻君王天下事贏(yíng)得生前身后名（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海（6）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆【解析】

考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫(xiě)能力。在背誦默寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“蓬、贏(yíng)、滄、罔、殆”的書(shū)寫(xiě)。8、《傅雷家書(shū)》傅聰面對(duì)痛苦應(yīng)坦然接受（勇于面對(duì)或正視現(xiàn)實(shí)）、客觀(guān)分析（用理智分析）、引以為戒（徹底感悟）。（答到兩點(diǎn)即可）【解析】

本題考查名著閱讀。本文段選自傅雷的《傅雷家書(shū)》，《傅雷家書(shū)》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫(xiě)給孩子傅聰、傅敏的家信摘編。選段中加點(diǎn)的“你”是傅聰。“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，所以傅雷教育兒子應(yīng)該坦然接受現(xiàn)實(shí)，理智客觀(guān)地分析，徹底感悟告誡自己，引以為戒。二、閱讀9、（1）A（2）C（3）作者想象蘇軾在翰林院奮筆疾書(shū)的情景，用夸張手法描繪了他揮灑自如、才思敏捷的情態(tài)，表達(dá)了對(duì)蘇軾的贊美、仰慕之情?！窘馕觥吭囶}分析：考查表現(xiàn)手法的使用。(1)詩(shī)文的尾聯(lián)和A句都是運(yùn)用典故的手法。(2)C。頸聯(lián)并非本詩(shī)主旨所在，只是作為一句襯筆，為了引出下文對(duì)朋友的規(guī)勸。（3）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。（注意作者的情感）。本題從夸張的修辭角度來(lái)分析。10、1．C2．B3．B【解析】

譯文陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了。離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門(mén)外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了?！迸笥驯闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午。您沒(méi)到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒(méi)禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車(chē)去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門(mén)。1．C.相委而去委：丟下、舍棄。2．A.和、同/參與，這里指欣賞。B.都解釋為“于是、就”。C.表順接/表轉(zhuǎn)折。D.代詞，代指人/位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義。故選B。3．B項(xiàng)有誤，應(yīng)為：陳元方小小年紀(jì)卻能駁倒父親的朋友，“友人”致歉后，陳元方不予理睬，頭也不回走進(jìn)屋內(nèi)。11、1．A郁悶傷心B快活得意（好奇快活）C聯(lián)想到月亮像大人D喜出望外2．（1）渴望大人理解和尊重（在大人盲目威壓下感到壓抑苦悶）：我們捉迷藏，大人卻來(lái)干擾呵斥，毫不講理，我們無(wú)可奈何，害怕順從。（2）富有好奇心。星星出現(xiàn)引起我們驚呼，我們很想知道有多少星星、星星有多少光角兒、它們有怎樣的來(lái)歷。（3）充滿(mǎn)快樂(lè)。捉迷藏、數(shù)星星，都是尋找快樂(lè)、表達(dá)快樂(lè)的方式。（4）心地善良。不忍心看稀少的星星、幫星星藏在水里，表現(xiàn)了“我們”的同情心。3．用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我們”眼中星星活潑可愛(ài)的特點(diǎn)；表現(xiàn)了“我們”對(duì)星星的欣賞、喜愛(ài)之情，表現(xiàn)“我們”數(shù)星星時(shí)興奮活躍的情狀。與前文“我們”“癡呆呆守著瞌睡蟲(chóng)爬上眼皮”形成對(duì)比（為后文寫(xiě)月亮出來(lái)之后星星稀少無(wú)光彩的情形作鋪墊，或與后文月亮出來(lái)之后星星稀少無(wú)光彩的情形構(gòu)成對(duì)比。），揭示威權(quán)（家長(zhǎng)）對(duì)于鮮活個(gè)性生命（兒童）的壓抑，引起讀者的思考，突出本文的主旨。4．（1）在妹妹眼里,月亮比星星大的多；星星害怕月亮跟“我們”害怕大人是一樣的。（2）月亮地位高有威嚴(yán)，夜空屬于月亮的就像這個(gè)世界是屬于大人的一樣。本文表達(dá)的情感有：（1）同情孩子沒(méi)有自由的活動(dòng)空間;（2）不滿(mǎn)父母那種隨意約束孩子自由的行為和態(tài)度（3）希望大人能理解孩子,還給孩子一個(gè)自由快樂(lè)的童年.【解析】1．考查對(duì)文章故事情節(jié)和人物情感的梳理與概括。通讀全文，整體感知，“我們”的情感變化跟星星的發(fā)現(xiàn)、發(fā)亮和黯淡相關(guān)的，在原文中找出相關(guān)的句子，針對(duì)人物的談話(huà)來(lái)體現(xiàn)相應(yīng)的情感變化?？匆?jiàn)星星前，面對(duì)昏亮的天空，郁悶傷心；數(shù)星星，快活得意；月亮出來(lái)后，看到星星稀少了，郁悶驚疑；月明星稀，聯(lián)想到月亮像大人，孩子們對(duì)星星充滿(mǎn)同情。在溪流中發(fā)現(xiàn)星星，喜出望外。2．本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：文中的我和妹妹是兩個(gè)善良天真的孩子。他們對(duì)月出星暗的現(xiàn)象迷惑不解，又對(duì)黯淡的星星抱有同情心。想象力強(qiáng)。覺(jué)得星星是一群孩子、覺(jué)得星星稀少是因?yàn)槭芰嗽铝恋捏@嚇、認(rèn)為雪片是星星的尸骸、認(rèn)為晚霞是焚燒星星的大火、認(rèn)為溪流里的星星是在躲避月亮，這些都是奇特有趣的想象?！拔覀儭笨释凶杂赏嫠５臅r(shí)間，渴望有自由快樂(lè)的童年；害怕大人的管束、責(zé)罵與教訓(xùn)。3．考查對(duì)句子的賞析。賞析句子首先要找到賞析的點(diǎn)，從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用或者是人物描寫(xiě)等角度來(lái)理解。此句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將星星比作無(wú)數(shù)沉睡的孩子，無(wú)數(shù)星星“睜開(kāi)”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我們”眼中的星星活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了“我們”對(duì)星星的欣賞、喜愛(ài)之情；與前文星星沒(méi)有出來(lái)時(shí)的“癡呆呆守著瞌睡蟲(chóng)爬上眼皮”形成鮮明地對(duì)比，表現(xiàn)“我們”數(shù)星星時(shí)的快活得意。同時(shí)，又與后文月亮出來(lái)之后星星稀少無(wú)光彩構(gòu)成對(duì)比，揭示文章主旨，引起讀者的思考4．第一問(wèn)，本題是對(duì)句子含義的理解考查。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析句子的含義以及蘊(yùn)含的感情。理解這句話(huà)，要結(jié)合上文“月亮出來(lái)了為什么星星就少了呢？”，下文“我們都沒(méi)有了話(huà)說(shuō)。我們深深懂得大人的威嚴(yán)，又深深可憐起星星了：月亮不在的時(shí)候，它們是多么有精光靈氣；月亮出現(xiàn)了，它們就變得這般猥瑣了”這些語(yǔ)句。根據(jù)理解可知，“哦，月亮是天上的大人?！边@不僅是妹妹眼里的月亮，也是孩子們眼里的月亮，他們認(rèn)為月亮比星星地位高，夜空屬于月亮的，根據(jù)“就像這個(gè)世界是屬于大人的一樣”可體會(huì)出孩子們對(duì)大人威嚴(yán)的害怕，星星害怕月亮跟“我們”害怕大人是一樣的。第二問(wèn)，本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可。通過(guò)“大人們快活了，對(duì)我們就親近，雖然那是為了使他們更快活，我們也樂(lè)意呢；但是，他們煩惱了，卻要隨意罵我們，似乎一切煩惱都要我們負(fù)擔(dān)，這便是我們做孩子的，千思萬(wàn)想也不曾明白的”可以看出不滿(mǎn)父母那種隨意約束孩子自由的行為和態(tài)度；“我們明白了，那一定是星星不能在天上，偷偷躲藏在那里了．我們就不再聲張，不讓大人們知道，讓它們靜靜地躲在那里好了”可以看出作者同情孩子沒(méi)有自由的活動(dòng)空間；希望大人能理解孩子，還給孩子一個(gè)自由快樂(lè)的童年。【點(diǎn)睛】現(xiàn)代文中出現(xiàn)的文學(xué)形象一般有人物、事物、景物等，文學(xué)形象的把握，對(duì)于正確理解作者的創(chuàng)作意圖和思想傾向，有著舉足輕重的襯托作用。文學(xué)形象是通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言塑造出來(lái)的，描寫(xiě)的傳神性、深刻的含蓄性、豐富的審美性，都是應(yīng)該考慮的范疇，尤其要注意形象的比喻、象征、暗示等作用。12、1．糾結(jié)沉醉（陶醉）豁達(dá)輕松（輕快）2．枝條修長(zhǎng)且濃密婀娜多姿；柳樹(shù)嚴(yán)而不密的疏；外柔內(nèi)剛的品性；月色相襯更添其美。3．本句用了比喻和擬人修辭手法，把柳條比作情侶，同時(shí)賦予其人的心理情感，生動(dòng)形象描給出柳條的柔美，體現(xiàn)了作者對(duì)此種美的陶醉和欣賞。4．該段用景物描寫(xiě)，描寫(xiě)出公園沉悶、死寂的特點(diǎn)；交代了作者觀(guān)看柳樹(shù)的地點(diǎn)和環(huán)境；烘托出作者內(nèi)心的“不太舒展”；與文末寫(xiě)公園的清新形成鮮明的對(duì)比。5．世間的萬(wàn)物，正如這柳樹(shù)一樣，只有嚴(yán)而不密，清除阻塞使其通暢，才能讓清風(fēng)與陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，才能除淤掃郁。在我們的生活當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些消極負(fù)面的情緒，只有我們自己能夠想通、能夠讓更多的陽(yáng)光照進(jìn)心靈，才能夠豁達(dá)，才能輕松暢快?！窘馕觥?．試題分析：考查對(duì)文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。依據(jù)文章第1段“提起來(lái)一些舊事，心里一直有些糾結(jié)”可知，第一空可用“糾結(jié)”來(lái)填寫(xiě)作答。依據(jù)第3段“找一個(gè)地方坐下，看看頭上的天，看看腳下的地，只覺(jué)得十分的無(wú)趣與無(wú)聊”和第11段中的“如此想著，隱約覺(jué)得沉悶糾結(jié)的心，不知何時(shí)也舒暢起來(lái)了”可知，第2、3兩空作答的范圍在4~10段。文章的4~6段采用了情景的寫(xiě)法，敘寫(xiě)自己沉醉在這優(yōu)美的自然景色中，所以可用“陶醉”或“沉醉”來(lái)概括其心理變化；7~10段則重點(diǎn)寫(xiě)自己的人生感悟，可用第9段“人生亦如是，不疏則郁結(jié)，郁結(jié)則不快，所有的痛苦與疾病也便因此而滋生了。所以唯疏才能除淤掃郁，才能使人變得心胸豁達(dá)”中的“豁達(dá)”來(lái)填寫(xiě)作答。文章的最后一段，作者采用借景抒情的寫(xiě)法和動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“清晰”“健步”表現(xiàn)了內(nèi)心的“輕松”，與文章開(kāi)頭的“糾結(jié)”相照應(yīng)。據(jù)此可填寫(xiě)作答。2．試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。本題可結(jié)合“微風(fēng)輕拂，月光下恬靜的楊柳輕輕地?cái)[動(dòng)起來(lái)，這一婀一娜的樹(shù)枝，在淡淡的月色里，一顰一顫總顯顏色”“倒垂的柳枝，宛如幃幕重重的門(mén)簾，層層疊疊卻嚴(yán)而不密”“楊柳也如是，看似隨風(fēng)輕飏，任彎任曲，然一旦放開(kāi)束縛，她必會(huì)復(fù)回原樣。這便是柔的堅(jiān)強(qiáng)”等內(nèi)容，從外在表現(xiàn)和內(nèi)在品質(zhì)的角度概括作答。3．試題分析：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了XX修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫(xiě)出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。語(yǔ)句“這親密的情狀，仿佛便是熟戀的情侶，在皎潔的月光下，在濃密的柳蔭里，相依相擁含情脈脈，訴不完的柔情百轉(zhuǎn)，道不盡的蜜意千腸”，把“柳條”比作“情侶”，同時(shí)賦予其人的心理和情感，運(yùn)用了比喻和擬人修辭手法，生動(dòng)形象描繪出了柳條的柔美，表達(dá)了作者對(duì)柳的欣賞和陶醉于月下柳枝的美景的情愫。據(jù)此理解作答。4．試題分析：考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運(yùn)）；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫(xiě)……做鋪墊。文章第2段，作者描寫(xiě)了公園沉悶、死寂的特點(diǎn)，烘托出作者內(nèi)心的“糾結(jié)”；交代了作者觀(guān)看柳樹(shù)的地點(diǎn)和環(huán)境，與文末寫(xiě)公園的清新形成鮮明的對(duì)比，突出了作者內(nèi)心的變化；并前后照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。據(jù)此理解作答。5．試題分析：考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。這類(lèi)試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。語(yǔ)句“世間萬(wàn)物必以疏才通達(dá)，不疏則阻塞”是借物喻理，告訴人們：世間的萬(wàn)物，與這柳樹(shù)一樣，只有嚴(yán)而不密，才能讓清風(fēng)與陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，才能不阻塞。生活中，難免會(huì)遇到不順心的時(shí)候，只要我們能夠思想豁達(dá)，就能變得輕松暢快，除去心頭的陰霾。據(jù)此理解作答，答案不唯一，能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談，言之有理即可。13、1．不能調(diào)換。文章⑥⑦⑧自然段寫(xiě)了影響時(shí)間感知的因素：情感，恐懼，年齡、藥物等，是按照由主要到次要的邏輯順序來(lái)寫(xiě)的，所以不能調(diào)換。2．運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，舉了戴維·伊格爾曼在2007年的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的例子，列舉了31米的數(shù)字，將估計(jì)時(shí)長(zhǎng)和實(shí)際時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行比較，具體準(zhǔn)確、突出說(shuō)明了人們對(duì)時(shí)間的感知與情緒和記憶有關(guān)，使文章更真實(shí)可信。3．“幾乎”意為“差不多”，表示限制，說(shuō)明對(duì)于時(shí)間流逝的加速或放緩，差不多每個(gè)人都有自己的體驗(yàn)，并不是全部的人。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！窘馕觥?．試題分析：考查對(duì)文章的說(shuō)明順序的理解。邏輯順序是按照事理的關(guān)系來(lái)安排先后順序的，這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。介紹比較復(fù)雜的事物和現(xiàn)象，以及介紹事理的說(shuō)明文往往使用這種順序。一般按由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由主要到次要、從整體到部分、從原因到結(jié)果、從特點(diǎn)到用途、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序進(jìn)行說(shuō)明。幾個(gè)語(yǔ)段能否更改順序，要依據(jù)它們之間的關(guān)系來(lái)決定。本文⑥⑦⑧三個(gè)自然段分別介紹了影響時(shí)間感知的因素：情感；恐懼；年齡和藥物等，依據(jù)“情感是最重要的一個(gè)因素”“另外，恐懼對(duì)時(shí)間流逝主觀(guān)體驗(yàn)的影響，也是科學(xué)家屢試不爽的一個(gè)方法”“其他影響時(shí)間感知的因素，還包括年齡、藥物等”可以看出，幾個(gè)感知因素是按照由主要到次要的邏輯順序來(lái)寫(xiě)的，所以是不能調(diào)換的。2．試題分析：考查說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明等。各種說(shuō)明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。語(yǔ)句“戴維·伊格爾曼在2007年的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)中，要求被試者進(jìn)行高達(dá)31米的自由落體（下方有安全網(wǎng)）并估計(jì)全程時(shí)間，被試者估計(jì)時(shí)長(zhǎng)較實(shí)際時(shí)長(zhǎng)普遍要多1/3”，列舉了戴維?伊格爾曼在2007年的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的例子；并用“31米”“1/3”等具體的數(shù)據(jù)，將估計(jì)時(shí)長(zhǎng)和實(shí)