校本研修新規(guī)制度專項(xiàng)方案

-段嶺小學(xué)校本研修制度一、校本研修保障制度：1、成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)施職責(zé)，期初、期中、期末召開(kāi)專門會(huì)議研究研修工作，并做好統(tǒng)計(jì)。2、計(jì)劃總結(jié)制訂管理到位，學(xué)校定時(shí)檢驗(yàn)。（1）、學(xué)校、年級(jí)組（教研組）、老師有年度計(jì)劃、總結(jié)，做到切實(shí)、可行、有效。

（2）、學(xué)校研修計(jì)劃尤其要有明確目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施要求；年級(jí)組（教研組）依據(jù)學(xué)科要求，尤其要有明確具體研修專題及內(nèi)容；老師研修計(jì)劃尤其要有明確、切實(shí)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。3、合理安排研修時(shí)間，全校性研修活動(dòng)每學(xué)期舉行不少于1次，年級(jí)組（教研組）團(tuán)體研修活動(dòng)每?jī)芍芘e行不少于1次，老師個(gè)人研修每學(xué)期不少于40課時(shí)（每七天2課時(shí)以上），檢驗(yàn)學(xué)習(xí)筆記。

4、建立嚴(yán)格、適合本校實(shí)際考勤、考評(píng)、獎(jiǎng)懲等校本研修督查制度。定時(shí)檢驗(yàn)教研組和老師研修落實(shí)情況每學(xué)期2次以上，并統(tǒng)計(jì)立案。

二、校本研修實(shí)施制度：

1、基礎(chǔ)模式：“自學(xué)—反思—實(shí)踐”。不停創(chuàng)新，學(xué)習(xí)，實(shí)踐。

2、內(nèi)容關(guān)鍵：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)）。

3、充足利用多種資源開(kāi)展好培訓(xùn)工作，并做好活動(dòng)統(tǒng)計(jì)。

4、加強(qiáng)教研。校本研修指導(dǎo)小組要隨時(shí)了解、幫助、檢驗(yàn)、指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作，廣泛開(kāi)展“專題講座、集體備課、案例研討、教學(xué)診療、課堂觀摩、信息交流、結(jié)果展示”等研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息互通，資源共享。

6、根據(jù)“問(wèn)題—計(jì)劃—行動(dòng)—觀察—評(píng)價(jià)”基礎(chǔ)程序，開(kāi)展行動(dòng)研究，切實(shí)處理自己實(shí)際問(wèn)題。

7、勤于反思，（每?jī)芍?篇）并不停修正本身行為。

8、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，全校性理論學(xué)習(xí)每學(xué)期不少于1次，年級(jí)組（教研組）團(tuán)體理論學(xué)習(xí)每個(gè)月不少于1次，老師個(gè)人每七天2課時(shí)以上。年級(jí)組（教研組）做好活動(dòng)統(tǒng)計(jì)。三、校本研修評(píng)價(jià)制度：1、填寫好《匯報(bào)冊(cè)》，年末考評(píng)，合格發(fā)證。2、嚴(yán)格按學(xué)校校本研修評(píng)價(jià)體系（老師自評(píng)、小組互評(píng)、校長(zhǎng)導(dǎo)評(píng)、指導(dǎo)組審評(píng)），做好對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組、老師評(píng)價(jià)。3、年末組織“學(xué)習(xí)型老師”評(píng)選表彰活動(dòng)。四、校本研修督查制度：1、考勤：學(xué)校、團(tuán)體安排集體研修活動(dòng)出勤和學(xué)校滿勤獎(jiǎng)制度掛鉤。2、考評(píng)：平時(shí)研修檢驗(yàn)得分（60％），年末研修評(píng)價(jià)得分（40％）。3、獎(jiǎng)懲：專用金費(fèi)用于校本研修指導(dǎo)、督查、評(píng)定及“學(xué)習(xí)型老師”表彰。處罰按研修及學(xué)校教學(xué)相關(guān)制度進(jìn)行?？荚u(píng)結(jié)果和老師考評(píng)掛鉤。-段嶺小學(xué)校本研修活動(dòng)實(shí)施方案校本研修是老師成長(zhǎng)主渠道，多年來(lái)，我校堅(jiān)持以老師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為根本，以校本研修為關(guān)鍵，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本研修活動(dòng)。一、研修模式老師是學(xué)校連續(xù)發(fā)展關(guān)鍵人力資源，專業(yè)化是老師職業(yè)發(fā)展肯定方法，而校本研修則是促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵路徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計(jì)劃和師培工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以開(kāi)展過(guò)校本研修活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，從“為了學(xué)?！薄盎趯W(xué)?！薄霸趯W(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持“四不”標(biāo)準(zhǔn)，即不趕時(shí)髦，不搞花架子，不機(jī)械模擬她人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、老師過(guò)備課關(guān)、家長(zhǎng)開(kāi)放課等活動(dòng)進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”校本研修模式。二、概念界定五課：“備、說(shuō)、講、評(píng)、聽(tīng)”是老師基礎(chǔ)功，結(jié)合我校“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽采取“五課”互動(dòng)研修模式，經(jīng)過(guò)開(kāi)展互動(dòng)式備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課活動(dòng)，使老師鉆研教材，同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提升。三研：“研”，就是處理課堂教學(xué)中存在問(wèn)題?！叭小奔矗簩ｎ}研究、課例研究、反思研究。我校確立了“以問(wèn)題為抓手，以課例為載體，以反思為取向”工作思緒。捕捉教育教學(xué)中帶有普遍性、迫切性、經(jīng)典性教育問(wèn)題，引導(dǎo)老師進(jìn)行觀察、思索、交流和合作，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。三、活動(dòng)專題：提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)。四、活動(dòng)目標(biāo)1、經(jīng)過(guò)“五課三研”活動(dòng)模式，處理課堂教學(xué)中存在實(shí)際問(wèn)題，探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成老師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修活動(dòng)，使老師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思索、互幫互學(xué)、共同提升，增強(qiáng)老師組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、經(jīng)過(guò)“遴選帶共性問(wèn)題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動(dòng)開(kāi)展，深入提升我校老師業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)成優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)老師教學(xué)能力目標(biāo)。五、參與人員：全體教學(xué)人員六、活動(dòng)步驟：（一）遴選共性問(wèn)題。問(wèn)題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀專題，各研修組老師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際在組內(nèi)提出研究問(wèn)題，然后由組長(zhǎng)遴選出共性問(wèn)題，并將此問(wèn)題確立本研修組研修專題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報(bào)到教導(dǎo)處。（二）組織積累式“研課”抓住了問(wèn)題，其實(shí)就是一個(gè)超越，有了這種超越，最終當(dāng)然要改變課堂。我們遵照“教學(xué)設(shè)計(jì)——研討反饋——調(diào)整設(shè)計(jì)”標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競(jìng)賽和過(guò)評(píng)課關(guān)活動(dòng)開(kāi)展五課互動(dòng)式交流研討。具體步驟以下：課前教研組長(zhǎng)組織本組組員依據(jù)專題確定講課內(nèi)容，并進(jìn)行集體備課——主講人試講——再次備課并修改問(wèn)題——再次試講——執(zhí)教老師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課（聽(tīng)課老師帶任務(wù)聽(tīng)課）——上課——組內(nèi)一名老師總體評(píng)課——聽(tīng)課老師圍繞本專題現(xiàn)場(chǎng)論課——打分——教導(dǎo)處匯總（三）形成課后反思上一個(gè)步驟結(jié)束后，使最初提出問(wèn)題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修老師經(jīng)過(guò)文字來(lái)描述自己得和失，提煉見(jiàn)解，沉淀思想，理清部分模糊、膚淺認(rèn)識(shí)，努力爭(zhēng)取形成一個(gè)跨越式提升，最終學(xué)校召開(kāi)研修結(jié)果交流會(huì)，達(dá)成以教帶研，以研促教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升目標(biāo)。七、活動(dòng)要求：1、出課老師做好出課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要充足發(fā)揮組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)成共同備課目標(biāo)。2、全體老師在此次活動(dòng)中聽(tīng)、評(píng)課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對(duì)老師聽(tīng)課情況進(jìn)行總結(jié)。3、出課?？评蠋熖崆巴ㄖ冒嗉?jí)班主任，進(jìn)行調(diào)課，不許可出現(xiàn)空堂。4、評(píng)課老師要圍繞專題主動(dòng)講話，并提出寶貴意見(jiàn)和提議。評(píng)課結(jié)束后老師要結(jié)合研修問(wèn)題撰寫教學(xué)反思，并在本組校本研修結(jié)果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。八、分組情況九、各部門職責(zé)及上交材料校長(zhǎng)：是校本研修責(zé)任人。負(fù)責(zé)制訂本校研修方案和項(xiàng)目研修計(jì)劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校校本研修活動(dòng)。分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容落實(shí)落實(shí)給研修組長(zhǎng)，參與專題確實(shí)立、聽(tīng)課、評(píng)課，審查多種材料，督促各研修組日常工作開(kāi)展，確保各組研修活動(dòng)含有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。研修組長(zhǎng)就是課題組長(zhǎng)：關(guān)鍵負(fù)責(zé)組織組員確立本組研修專題，多種材料初檢、上交、存檔等工作。組織組員開(kāi)展評(píng)課和二次上課等活動(dòng)。評(píng)課前要部署好聽(tīng)課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評(píng)課，能夠只評(píng)一個(gè)點(diǎn)，尤其是評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，一定安排專員。要細(xì)致到評(píng)老師一節(jié)課提問(wèn)次數(shù)、學(xué)生回復(fù)問(wèn)題人數(shù)等等。還要做好評(píng)課統(tǒng)計(jì)，針對(duì)大家評(píng)課，進(jìn)行二次上課。研修老師：關(guān)鍵是依據(jù)學(xué)校研修活動(dòng)，主動(dòng)參與本組研修活動(dòng)，支持組長(zhǎng)工作，群策群力，實(shí)現(xiàn)同伴互助。天空收容每一片云彩