淺談小學后進生轉(zhuǎn)化專項方案

淺談農(nóng)村小學后進生—高石橋小學劉彩玲走上教學育人路還未滿2年，每次參與班主任會議時最讓班主任頭疼莫過于說起班上“后進生”，作為班主任我亦深有同感！可靜下心來仔細想想，班主任口中“后進生”、學生口中“壞孩子”真從一一直就是這么壞嗎？三字經(jīng)說好：“人之初，性本善、性相近，習相遠”。那么又是什么“成全”了一個后進生？作為一名新農(nóng)村老師，面對這種情況，我日思夜慮，夜不能寐。經(jīng)過這幾年對班上后進生觀察，我逐步發(fā)覺后進生大多數(shù)平時學習成績落后，因為過多地經(jīng)受了學習失敗體驗，自尊心受到強烈傷害，造成學習動機不強，信心不足，熱情不高，這些消極情緒反過來又成為她們繼續(xù)學習障礙。再加上身在農(nóng)村，大多數(shù)孩子全部是離開父母，跟隨年邁爺爺奶奶，有甚至是自主生活，假如在學業(yè)上碰到了思想障礙，根本沒有一個成熟思想者在旁引導，逐步惡性循環(huán)，小學生自制力不強，慢慢自我墮落，最終被消極情緒反噬。慢慢經(jīng)過總結(jié)發(fā)覺有“后進生群”形成原因初步分析以下：（1）社會原因：學生因為受到社會上不良風氣影響，（尤其是農(nóng)村）染上部分不良習氣，對學生學習心靈產(chǎn)生著消極影響。（2）家庭原因：農(nóng)村學生家長素質(zhì)普遍要比城區(qū)低，教不得法。有對兒女嬌生慣養(yǎng)，偏護縱容，放任不管；有則粗暴無知，動不動就施加打罵，家庭缺乏溫暖；另外，還有一個不可忽略是，單親家庭兒女、殘疾家庭兒女和留守兒童日益增多，致使這些學生在學習和行為上帶來一系列問題。（3）學校教育原因：學校因為受到客觀原因制約，不管是老師還是學生全部來自各個地方，思想素質(zhì)和意識提升需要時間，對其采取教育方法不妥，從而造成部分學生自暴自棄，學習成績低下。（4）學生本身原因：學生本身沒有端恰好學習態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦精神，還有學生思想上了解偏差和誤區(qū)，對學校教育和家長循循善誘教導產(chǎn)生逆反心理，尤其是六年級開始出現(xiàn)叛逆期，有很大對立情緒，不愿接收老師和家長正面引導，沒有形成良好心理品質(zhì)和習慣已下是經(jīng)過25個后進生談話結(jié)果1、反應不夠敏銳，接收事物能力偏低2個2、記憶力困難5個3、注意力不能集中2個4、對學習不感愛好，缺乏學習主動性2個5、沒有養(yǎng)成良好學習習慣，自我約束力差4個6、身體不夠健康1個7、家庭環(huán)境影響2個8、學習方法不得法，學習總是死記硬背，不能靈活利用2個9、師生關系擔心，造成學生對該科不感愛好3個10、貪玩，學習上懶惰2個那么針對以上這一情況，我們社會、學校、老師、家長又該怎樣去應對呢？1、循序遞進標準后進生思維容量小、節(jié)奏慢、班主任和個任課老師交流，針對于后進生切不可跨大步或拔苗助長，不然會道得其反。為此在教學目標設置上要遵照漸進由舊到新、由低到高。同時要重視后進生學習量遞進、學習難度遞進，參與學習次數(shù)遞進，并控制其遞進幅度，使她們在循序漸進之中逐步提升。2、教學立即反饋標準讓學生立即了解自己學習情況，會激發(fā)學生深入學習愿望。立即反饋能幫助學生立即發(fā)覺、糾正錯誤，調(diào)整學習進度及使用合學習策略。這對于后進生來說尤顯關鍵，這是因為后進生學習學習態(tài)度不端正，學習動機不強烈，認識結(jié)構(gòu)不合理。若她們學習情況，結(jié)果得不互立即反饋，就會使她們喪失意志。所以，各科老師要立即了解、立即反饋，讓她們了解自己學習效果，以產(chǎn)生激勵效應，提升她們學習主動性。3、.要對后進生多加關心、珍惜?！皭凼侨祟愖蠲篮谜Z言”。老師平時要多去關心后進生，多噓寒問暖，有時還要俯下身子和她們交流，讓她們感覺到老師是不會看不起她們，而且和愛學優(yōu)生一樣愛她們，消除她們戒備心里。同時讓其它同學看到她們身上閃光點，愿意和她們交好友。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！敝挥薪o她們更多愛，她們才會來愛老師教這門學科，也才能喜愛上數(shù)學。4、提升后進生學習愛好“愛好是最好老師”。只有增強后進生對書本學習愛好，才能愈加好地調(diào)動她們學習熱情，增加學習主動性。怎樣提升她們學習愛好呢？首先對她們要降低要求，每堂課新內(nèi)容只要她們掌握部分簡單易懂部分，而不作過高要求。只有適度降低要求，才能激發(fā)學習動力，這是后進生轉(zhuǎn)化關鍵。其次，要讓學生嘗到成功甜頭。即使后進生鮮有讓我們能夠表彰地方，不過只要我們細心觀察，用放大鏡去放大她們優(yōu)點，后進生還是有不少值得表彰地方。另外，我們能夠發(fā)明條件讓后進生有機會感受成功。學生只有一次次地嘗到成功甜頭，才能增加學習愛好。5、提升后進生學習愛好美國心里學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻標準就是期望她人對自己加以賞識。”她還發(fā)覺，一個沒有受到激勵人僅能發(fā)揮其能力20％～30％，而當她受到激勵后，其能力能夠發(fā)揮80％～90％.可見，在轉(zhuǎn)化后進生工作中，表彰激勵利用也極為關鍵。古人云：“教也者，長善而救其失才也?！卑嘀魅我朴诓蹲剿齻兩砩祥W光點，適時加以表彰。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過“表彰學生微小進步，要比嘲笑其顯著惡跡高明得多?！笨梢姡覀円喽啾碚脤W生。6、培養(yǎng)后進生良好學習習慣。后進生之所以成績差，很大原因在于她們平時學習習慣差。比如說：上課不認真聽講，作業(yè)不認真完成，不主動復習和預習功課等。所以要轉(zhuǎn)化她們，必需改掉她們身上這些缺點毛病，培養(yǎng)良好學習習慣。第一，預習習慣。課前要預習所上內(nèi)容，并把不懂記下來，第二天在問老師。第二，上課認真聽講習慣。上課時要認真聽老師講，主動舉手講話，勇于提出不懂地方，老師也時刻關注著她們，立即幫助處理困難。然后當堂完成作業(yè)。在做作業(yè)過程中，她們就能嘗到認真聽課好處，就能把大多數(shù)題目做對。然后激勵她們天天每節(jié)課全部要這么堅持。第三，認真做作業(yè)習慣。課堂作業(yè)，老師盡可能眼睛盯到她們，要求認真審題，字跡清楚，計算不錯，認真檢驗?；丶易鳂I(yè)也要按這個要求來完成。第四，立即復習功課習慣。天天回家要把今天學習內(nèi)容立即復習，然后進行作業(yè)。碰到不懂請教家人。周末在家認真復習本周所學內(nèi)容。這么，持之以恒，讓學生逐步養(yǎng)成良好學習習慣，很快就能轉(zhuǎn)化為學優(yōu)生。7、發(fā)揮學優(yōu)生作用。學優(yōu)生在班里有權(quán)威和優(yōu)勢，假如讓她們?nèi)ヒ粚σ坏貛头龊筮M生，那效果也是很顯著。實際上我也是這么做，我讓同一個村學優(yōu)生江盈同學去教導差生楊康，一個學期下來，楊康同學數(shù)學成績有了顯著進步。這個措施擴散到更多同學，收效也不錯。當然，這里對象也很關鍵。8、爭取家長支持。家長是孩子第一任老師，也是和孩子在一起時間最長。老師要經(jīng)過家長會、家訪等形式讓家長了解學生在校情況，同時配合學校提升她們學習成績。最終，我能感受到學生尤其是作為一名后進生，其內(nèi)心還是真心渴望進步和被尊重，不過其行為方法和行為習慣制約了她們進步和發(fā)展，而長久在學習上處于劣勢情況下，又加重了她們行為方法轉(zhuǎn)變困難。能夠說是“惡性循環(huán)”。所以，我認為讓后進生擺脫“差生”帽子最好措施，就是想方設法創(chuàng)設機會，讓她們?nèi)〉贸晒w驗，嘗到成功甜頭，激提議她們內(nèi)存成功需求。然而，