3.1體驗計算機解決問題的過程教學設(shè)計粵教版高中信息技術(shù)必修12

我為疫情防控“添算力”社區(qū)急需為居民采購一批口罩、洗手液、消毒水等防疫物資。作為管住戶通過各種方式完成表格。對于反饋回的多張本節(jié)是本教科書第三章的第一節(jié)，將帶領(lǐng)學程”的教學內(nèi)容。本節(jié)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標，以知識技能為載體，以項運用數(shù)字化工具解決問題和完成任務的過程中，促進學實際問題的過程，來感受使用計算機解決問題相較于人工計算的優(yōu)越性，并在此過程中，引導學生學會利用計算思維的相關(guān)方法，體驗從不同角度對問題進行分析，設(shè)計可行的計算方法，利用計算機技術(shù)進行實現(xiàn)來完成問題解決，以本節(jié)內(nèi)容以項目學習的方式開展，以項目實施為主要抓手，通過項目實施學習知識、建構(gòu)知識。同時通過自學、互學的方式開展小組合作學習，促進項目目標的在抗擊世紀疫情過程中，涌現(xiàn)了許多默默無聞的志愿者。近期我們周邊城市合肥、河南等地疫情較為嚴重,為滿足疫情防控要求，現(xiàn)社區(qū)急需為居民采購一批口罩、洗手液、消毒水等防疫物資。我同學們在本單元學習的最后，大家能夠利用文字本節(jié)課我們將通過子項目：物資統(tǒng)計，共同學習提問：購買物資前，我們可以通過哪些方式統(tǒng)計經(jīng)過調(diào)查了解，為了減少接觸，同時快速高效完成統(tǒng)計，社區(qū)人員已提前向各小區(qū)志愿者發(fā)放電子表格自分管住戶通過各種方式完成表格。那么對于反饋的請同學們討論后統(tǒng)計出“桌面\項目素材\數(shù)據(jù)統(tǒng)計表”文件下的多張表中的口罩、洗手液、消毒水的請同學們自主完成“項目素材\項目學習活動表”節(jié)請同學們體驗運行“桌面\項目素材\程序”文件總結(jié)：在編寫程序過程中，由于代碼較多，不可能一次成功，需要反復調(diào)試運行。調(diào)試過程中會遇到很多請同學們完成項目學習活動表并上傳至UMU互助通過UMU互助學習平臺，各小組在班級內(nèi)展示交流自己的項目學習活動表，老師在展示交流過程中，通過UMU互助學習平臺成果展示，小組自評和互評，項目活動一在項目學習過程中，學生是項目的設(shè)計者和實施者，而教師則扮演引領(lǐng)者和咨第一，本節(jié)課使用UMU互動學習平臺，新穎的學習平臺雖然能夠激發(fā)學生的學習興趣，但由于學生對新平臺操作不熟，導致項目實施過程比較耗時。因此，應在第二，受機房布局限制，學生分組時6人一組，他們更多的是和左右兩邊同學交流，首尾同學交流不太方便，影響小組的交流互動效果。在現(xiàn)有機房布局無法改探究活動項目實施