說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)

第說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)1

根據(jù)市、區(qū)教育局有關(guān)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)文件精神，為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，實(shí)施“雙成教育，為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務(wù)能力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校于10月中下旬開(kāi)展了講課活動(dòng)。許多教師參與了聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。為了體現(xiàn)活動(dòng)的嚴(yán)肅性，我們制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行量化打分，然后以教研組為單位計(jì)算出每人的平均分，并通報(bào)優(yōu)秀名單。

今天，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)得到認(rèn)真總結(jié)。

本次活動(dòng)全員參與，展示了自己的課堂教學(xué)，通過(guò)觀摩各位教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)共有的三大亮點(diǎn)：一是激活了教師的潛能。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)充分展現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的.教師也在這次活動(dòng)中嶄露頭角，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，教師教學(xué)觀點(diǎn)大為改觀；二是注重雙邊互動(dòng)，堅(jiān)持“以人為本”的理念。

教學(xué)過(guò)程是師生積極交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中體現(xiàn)出尊重、熱愛(ài)、理解、疏導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)理念；三是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。通過(guò)多__投影，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，利用理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題，并讓學(xué)生嘗試中探索并掌握新知識(shí)的。

同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些改進(jìn)：一是教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要更有針對(duì)性和深入性；二是教師在利用多__和輔助教學(xué)的技巧方面還待有新的提高，不能只停留在一般課件的制作上；三是進(jìn)一步研究教學(xué)過(guò)程和方法的科學(xué)轉(zhuǎn)化，突出教學(xué)知識(shí)的有效生成。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)2

_月16日下午，我校小學(xué)數(shù)學(xué)組的全體教師在本校三樓的物理實(shí)驗(yàn)室里舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的說(shuō)課活動(dòng)?；顒?dòng)由小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)孫紹建老師主持。整個(gè)活動(dòng)中，教師們積極參與，精心準(zhǔn)備，充滿(mǎn)激情，表現(xiàn)出色，得到了張校長(zhǎng)和梅主任等領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)。

_月15日下午，根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，我校決定舉行一次小學(xué)數(shù)學(xué)的說(shuō)課活動(dòng)。教師們紛紛響應(yīng)，都在教學(xué)處報(bào)了名，定下了說(shuō)課內(nèi)容，然后各自準(zhǔn)備。這里特別值得一提的是由于時(shí)間緊，白天還要上課，并且資料少，好多老師都是加班加點(diǎn)，放棄自己的休息時(shí)間。為寫(xiě)好說(shuō)課稿，制作課件，有的`老師甚至加班到凌晨2點(diǎn)。體現(xiàn)了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

活動(dòng)本著公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽，確定說(shuō)課順序，并且規(guī)定：沒(méi)有輪到講的老師，不得聽(tīng)排在前面的老師的說(shuō)課，講完了的老師才可以聽(tīng)排在其后面的老師的說(shuō)課。說(shuō)課活動(dòng)中，教師們充分展現(xiàn)自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過(guò)程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。尤其是張香梅和邵玲玲兩位老師，充分利用多媒體課件，使說(shuō)課內(nèi)容圖文并茂，配上精彩清晰的解說(shuō)，讓聽(tīng)課老師耳目一新，同時(shí)也把整個(gè)說(shuō)課活動(dòng)推向高潮。

活動(dòng)最后由張校長(zhǎng)總結(jié)，她充分肯定了這次說(shuō)課活動(dòng)的成功，并指出：小學(xué)數(shù)學(xué)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛(ài)崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是一支能打硬仗的隊(duì)伍，尤其是看到青年教師正在成長(zhǎng)起來(lái)，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問(wèn)題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過(guò)于迷信、過(guò)于依賴(lài)、事事運(yùn)用、處處運(yùn)用，要把主要內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)板書(shū)出來(lái)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟；還要求教師們平時(shí)要多注意練字，把字寫(xiě)好等。對(duì)張校長(zhǎng)提出的問(wèn)題，教師們紛紛表示認(rèn)同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。張校長(zhǎng)還希望小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師在孫紹建老師的帶領(lǐng)下，大家擰成一股繩，勁往一塊使，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階。大家非常感謝張校長(zhǎng)中肯的建議和指明的努力方向。

在熱烈的掌聲中，活動(dòng)落下帷幕。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)3

3月13日下午，區(qū)教研活動(dòng)中，教研員陳清容老師安排了一項(xiàng)重要工作，要求學(xué)校在15日前將參加區(qū)說(shuō)課比賽、和諧課堂教學(xué)研討活動(dòng)的名單報(bào)到教育局。

3月14日上午，孫老師和張老師及時(shí)將這一情況向梅主任和張校長(zhǎng)做了匯報(bào)。兩位領(lǐng)導(dǎo)決定15日下午舉行小學(xué)數(shù)學(xué)科組說(shuō)課比賽，確定五下和二下的《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)為說(shuō)課比賽內(nèi)容，大家自愿報(bào)名，任選課題，可以利用多媒體，每人說(shuō)課時(shí)間控制在12分鐘之內(nèi)。選拔出兩位老師，一人參加說(shuō)課比賽，一人參加上課活動(dòng)。并將這次活動(dòng)作為科組同上一節(jié)課的活動(dòng)。

下午下班前，除了孫紹建老師，科組其他8位老師全部到梅主任處報(bào)名參加說(shuō)課選拔活動(dòng)。從接受任務(wù)到說(shuō)課展示，只有短短的24小時(shí)，晚上不能到辦公樓用電腦，許多老師個(gè)人又沒(méi)有電腦。第二天還要上課，并且資料少，老師們克服困難，為寫(xiě)好說(shuō)課稿，制作課件，幾乎所有老師都加班到凌晨2點(diǎn)以后，第二天中午，全體參賽老師加班加點(diǎn)，體現(xiàn)了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

16日下午，說(shuō)課活動(dòng)在學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室如期舉行?；顒?dòng)本著公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽，確定說(shuō)課順序，并且規(guī)定：沒(méi)有輪到講的老師，不得聽(tīng)排在前面的老師的說(shuō)課展示，講完了的老師才可以聽(tīng)其他的'老師的說(shuō)課。說(shuō)課活動(dòng)中，教師們充分展現(xiàn)了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過(guò)程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。熊新艷、蔣發(fā)香老師的嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)，單劉穎老師的細(xì)致、詳實(shí)，陸炳錚、黃貴鮮老師的緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，均給大家留下了深刻印象，特別是張香梅和邵玲玲兩位老師，精彩的說(shuō)課設(shè)計(jì)，對(duì)教材的獨(dú)到理解，清晰、流暢、

和諧的解說(shuō)，把整個(gè)說(shuō)課活動(dòng)推向了高潮。

老師們說(shuō)課展示活動(dòng)結(jié)束后，張校長(zhǎng)作了重要講話(huà)，她充分肯定了這次說(shuō)課活動(dòng)的成功，指出：小學(xué)數(shù)學(xué)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛(ài)崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是一支能打硬仗的隊(duì)伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長(zhǎng)，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問(wèn)題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過(guò)于迷信、過(guò)于依賴(lài)、事事運(yùn)用、處處運(yùn)用，要把主要內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)板書(shū)出來(lái)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟；還要求教師們平時(shí)要多注意練字，把字寫(xiě)好等。對(duì)張校長(zhǎng)提出的問(wèn)題，教師們紛紛表示認(rèn)同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。張校長(zhǎng)還希望小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，擰成一股繩，勁往一塊使，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階。大家非常感謝張校長(zhǎng)中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動(dòng)落下帷幕。

短短的24小時(shí)，老師們出色完成了說(shuō)課活動(dòng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科組積極向上、勇于承擔(dān)重任的工作精神，同上一節(jié)課，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好教學(xué)機(jī)智。

看到成績(jī)的同時(shí)，也反映出一些問(wèn)題和不足，正象張校長(zhǎng)所說(shuō)，一些老師不能有效借助信息技術(shù)展示自己的思路和設(shè)計(jì)，特別是普遍缺乏良好板書(shū)基本功。相信科組全體老師，會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身素質(zhì)，為成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的同樂(lè)教師不斷努力。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)4

為了進(jìn)一步提高我校教師把握教材課程標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)體系的能力，提高各學(xué)科的課堂教學(xué)效率，本學(xué)期組織開(kāi)展旨在細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)、提高學(xué)科能力的“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”活動(dòng)。希望老師們通過(guò)這次活動(dòng)進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)能力，更好的服務(wù)于我校的教育教學(xué)工作。

這次活動(dòng)共有7位教師參與了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的研說(shuō)。通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”活動(dòng)，要求教師在認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面熟悉并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和本學(xué)段、本學(xué)科整套教材，梳理出本套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓整套教材在教師心中形成一個(gè)連貫的有機(jī)整體。具體要做到“五個(gè)能”：能說(shuō)清楚新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段、本學(xué)科課程的基本要求；能說(shuō)清楚本套教材的編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)體例；能說(shuō)清楚本套教材的知識(shí)體系、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；能提出本套教材處理的合理建議；能提出本學(xué)科高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)和適合本學(xué)科的教學(xué)理念與教學(xué)策略。

通過(guò)這次說(shuō)課活動(dòng)讓我們教師找到了存在于自身的教學(xué)的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在下面三點(diǎn)：

1、部分教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的把握不夠全面，或者是目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確。

2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的.特點(diǎn)談教學(xué)建議欠合理，教學(xué)建議內(nèi)容簡(jiǎn)單籠統(tǒng)。

3、說(shuō)教材中知識(shí)和技能的立體式整合。分析不全面，不能夠很好的的把本學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合。

本次“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”活動(dòng)歷時(shí)一年，內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，為提升我校廣大教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解水平和對(duì)教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐中，我們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅(jiān)持不懈，繼續(xù)探索，努力打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)5

為進(jìn)一步提高教師對(duì)教材的熟悉程度以及設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的能力，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)提高教師表達(dá)能力，對(duì)課的設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)教師加深對(duì)課程理念的理解，更加準(zhǔn)確地把握教材的重難點(diǎn)，研討教法、學(xué)法，促進(jìn)教師互相交流學(xué)習(xí)，互相幫助提高，特別是帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)和進(jìn)步。為了提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，蠶莊初中在學(xué)期第九周開(kāi)展了本次講課比賽活動(dòng)。

一、賽前準(zhǔn)備

開(kāi)學(xué)第八周做了充分準(zhǔn)備，教導(dǎo)處牽頭整理并下發(fā)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理論材料——《如何說(shuō)課》，各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了說(shuō)課的相關(guān)材料，并摘抄到業(yè)務(wù)筆記上。教學(xué)部制定了競(jìng)賽要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使一線(xiàn)教師充分了解教學(xué)的內(nèi)容、方法和要求，為比賽做好準(zhǔn)備。

二、比賽組織

1、時(shí)間地點(diǎn)。開(kāi)學(xué)第九周，各個(gè)教研組自己聯(lián)系了比賽地點(diǎn)，如：生物實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教師閱覽室、辦公樓二樓會(huì)議室等。

2、比賽內(nèi)容。因?yàn)檫@是學(xué)校第一次組織的說(shuō)課比賽，所以由教研組長(zhǎng)提前從本學(xué)科的各年級(jí)教材中任意選取一節(jié)課來(lái)進(jìn)行說(shuō)課比賽，課題提前通知，教師提前準(zhǔn)備好了說(shuō)課稿，比賽時(shí)，參賽教師通過(guò)賽前抽簽方式?jīng)Q定比賽順序。

評(píng)委們對(duì)該小組的所有老師進(jìn)行評(píng)估并給他們打分。

3、比賽范圍。所有教授考試科目的一線(xiàn)教師都參加了比賽。

4、比賽方式。各學(xué)科組全體人員抽簽決定演講課的順序和時(shí)間控制。其余教師按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)打分，并對(duì)總分進(jìn)行打分。

5、整理存檔。教研組長(zhǎng)匯總計(jì)算參評(píng)教師的成績(jī)，進(jìn)行排名，與課堂講稿、資料一起交教務(wù)處存檔。

三、說(shuō)課情況

（一）優(yōu)點(diǎn)

學(xué)員根據(jù)指定的內(nèi)容事先認(rèn)真準(zhǔn)備課堂講稿。大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)踐為基礎(chǔ)，全面掌握教學(xué)內(nèi)容。從三維角度去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)情，堅(jiān)持以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)來(lái)制定重難點(diǎn)、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序。講座內(nèi)容詳實(shí)恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)專(zhuān)長(zhǎng)和特色突出。它反映了參與者的基本技能，教育理論水平，實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)組織能力。

參賽教師講普通話(huà)，英語(yǔ)教師基本用英語(yǔ)交流，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。

（二）不足之處

1、課標(biāo)把握不到位

說(shuō)課標(biāo)要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從理論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。而很多老師要么缺乏這一環(huán)節(jié)，要么過(guò)于簡(jiǎn)單，寥寥數(shù)語(yǔ)。

2、說(shuō)教材不全面

大多數(shù)教師只對(duì)本單元甚至本冊(cè)教材中這一節(jié)教材的地位和作用加以澄清，即明確教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。確定本課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。但在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析中，卻不能從三個(gè)方面來(lái)解釋。

甚至有些教師在教材分析中也不能反映教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，不能說(shuō)出教材加工中值得注意和注意的問(wèn)題。

3、有教法無(wú)學(xué)法

本課所采用的最基本或最主要的教學(xué)方法及其所依據(jù)的教學(xué)原則或原則，以及如何突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。但在學(xué)法上不明確，一是針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？

第二，在這個(gè)課堂上，教師應(yīng)該做什么樣的.學(xué)習(xí)指導(dǎo)？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？

很多教師在說(shuō)課中體現(xiàn)不出來(lái)。

4、教學(xué)過(guò)程缺少依據(jù)對(duì)策。大部分教師表示，設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程的總體結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的安排都做了明確的說(shuō)明。

但在“為什么這樣教”方面缺乏適當(dāng)?shù)睦碚撘罁?jù)。教材缺乏邏輯順序、銜接和時(shí)間安排。在不同的階段，如何協(xié)調(diào)和統(tǒng)一師生、教與學(xué)、說(shuō)與練，一直沒(méi)有人指出。

缺乏動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，缺乏可能發(fā)生變化的對(duì)策。

5、缺乏說(shuō)課特色。大部分教師按照講座稿閱讀，缺乏激情，語(yǔ)言表達(dá)不簡(jiǎn)潔直白，不能靈活多變。

四、說(shuō)后反饋

說(shuō)課比賽后，教導(dǎo)處將情況總結(jié)反饋給各位老師，讓老師們對(duì)號(hào)入座，總結(jié)反思，找到自己說(shuō)課中的不足。同時(shí)也希望老師們?cè)诮窈蠼M織說(shuō)課比賽中能因地制宜，靈活選取擇說(shuō)法，把課說(shuō)活，說(shuō)出該課的特色，把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣；發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，說(shuō)出自己的風(fēng)格。

通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，全體教師掌握了說(shuō)課的基本程序，學(xué)會(huì)闡述自己設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)和方法，達(dá)到人人都會(huì)說(shuō)課的既定目的，為該項(xiàng)活動(dòng)常態(tài)化積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)6

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂(lè)與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專(zhuān)家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和推薦，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線(xiàn)索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿(mǎn)足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專(zhuān)題研究

根據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口?；顒?dòng)過(guò)程中，不斷地通過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的.思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后通過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在狀況，尋找資料解決問(wèn)題。比如：中，各部分資料整合？生存的整合？活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合？一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話(huà)研討。另外，有通過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。

反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性是專(zhuān)題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專(zhuān)題研究，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都用心參活動(dòng)，使專(zhuān)題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專(zhuān)題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展

本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，搜集自然資源，一些有性的豆類(lèi)、谷類(lèi)、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)7

說(shuō)課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動(dòng)和教學(xué)評(píng)比中，已經(jīng)作為一項(xiàng)重要手段被教師們普遍接受和廣泛采用。我曾兩次參加數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽活動(dòng)，一次是廣州市中職數(shù)學(xué)與物理說(shuō)課比賽，一次就是本次“創(chuàng)新杯”的說(shuō)課比賽，對(duì)說(shuō)課做了積極探討，有一點(diǎn)收獲。現(xiàn)將自己對(duì)這方面一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，與大家共同探討。

一、說(shuō)課的含義與特點(diǎn)：

“說(shuō)課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場(chǎng)合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統(tǒng)地、有條理地分析講述自己對(duì)某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)議，說(shuō)者答辯，達(dá)到相互交流、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。

說(shuō)課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高。二是重在分析：說(shuō)課不僅要擺過(guò)程，還要說(shuō)道理，要對(duì)教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來(lái)龍去脈，然后對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出能說(shuō)清道理的設(shè)計(jì)，這就要求教師在對(duì)課的分析上下一番功夫。

二、說(shuō)課的意義：

1、說(shuō)課有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開(kāi)展。

說(shuō)課不僅要說(shuō)出教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教和學(xué)生

怎么學(xué)，更要從理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)。因此，說(shuō)課是在于說(shuō)理，要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，用課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)帥教材的分析和處埋。不僅要求說(shuō)明對(duì)教學(xué)全過(guò)程的設(shè)想、設(shè)計(jì)、編排，而且要求說(shuō)明為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣編排，每一個(gè)教學(xué)步驟都要作出恰當(dāng)?shù)睦碚撽U述。它具有很強(qiáng)的操作性，又有一定理論性，是一種深層次的教研活動(dòng)。

說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行。說(shuō)課中講述給同行的不僅是教師個(gè)人備課過(guò)程中的思考結(jié)果．更要講清楚備課的思維過(guò)程，也就是要回答那許多個(gè)為什么，接受同行的評(píng)論。這是一種集體進(jìn)行的教研行為，決定了說(shuō)課具有一定的科研成分，通過(guò)說(shuō)課比賽，更好的促進(jìn)了教科研活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)教師是一個(gè)很好的幫助和促進(jìn)。

2、說(shuō)課有效地促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

通過(guò)這兩次的說(shuō)課比賽，我深深感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的力量。我們學(xué)校數(shù)學(xué)科組的'老師們?nèi)翰呷毫?，出謀劃策，集中集體的力量和智慧，科組長(zhǎng)賀玉蘭老師和桂秋老師，提供了很多寶貴的、有針對(duì)性的意見(jiàn)，一次又一次的修改我的課件和說(shuō)課稿，還有科組其他的教師也經(jīng)常的聆聽(tīng)我的說(shuō)課，提供了很多好的改進(jìn)方案。所以，說(shuō)課比賽不僅能鍛煉教師本身的課堂設(shè)計(jì)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還豐富了教研活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)科組可貴的集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。

3、說(shuō)課有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

備課是為了幫助教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教

學(xué)效率。而說(shuō)課在于幫助教師認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，全面深入系統(tǒng)地把握教材，它給教師的備課、講課提供了正確的思路和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ行У靥岣吡私虒W(xué)的質(zhì)量。

三、說(shuō)課對(duì)教師的巨大促動(dòng)：

通過(guò)說(shuō)課比賽，給我最大的感覺(jué)就是要不斷加強(qiáng)自我，不斷學(xué)習(xí)，要努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、不斷拓展視野，廣泛涉獵、堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)，不斷的充實(shí)和提升自己。

1、努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)

首先，我們應(yīng)具備系統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí)。作為一位中職數(shù)學(xué)教師，要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不僅要明了中職數(shù)學(xué)知識(shí)的背景、地位與作用，精通中職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉中職數(shù)學(xué)內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與日常生活之間的直接或間接聯(lián)系，還要了解中職數(shù)學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及最新研究成果；還要對(duì)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、人文觀點(diǎn)、辨證規(guī)律、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會(huì)；有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)等；尤其，數(shù)學(xué)教師要真正理解數(shù)學(xué)的每個(gè)概念、定理，以及它們的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和公理基礎(chǔ)。

其次，我們應(yīng)蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)教師要善于把具體的解題方法及時(shí)地提煉和上升為數(shù)學(xué)思想。中職數(shù)學(xué)基本思想有：符號(hào)、映射、化歸、分解、轉(zhuǎn)換、參數(shù)、歸納、類(lèi)比、演繹、模型等思想；我們常用的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、化歸與轉(zhuǎn)化、分類(lèi)與整合、特殊與一般等思想。

再次，我們應(yīng)擁有科學(xué)的數(shù)學(xué)教育理念。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)主要包

括：專(zhuān)業(yè)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。其中，專(zhuān)業(yè)理念是教育教學(xué)行為的靈魂。有什么樣的理念，就有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果。所以，我們?cè)诔鋵?shí)自己系統(tǒng)的知識(shí)外，還必須要不斷更新數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念。

2、不斷拓展視野，廣泛涉獵

作為教師應(yīng)當(dāng)知道課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)是什么關(guān)系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開(kāi)眼睛看看課堂之外的數(shù)學(xué)風(fēng)景，這是一個(gè)十分寬廣的領(lǐng)域，教師必須涉獵。同時(shí)也要能運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大信息量。

數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為數(shù)學(xué)教師要有一堆數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)，這一要靠探索，二要靠學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中有許多地方涉及到其他學(xué)科諸如物理、生物、地理等學(xué)科的知識(shí)，使得數(shù)學(xué)教師必須在具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，還要博覽其他學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。只有這樣我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)才能把其他學(xué)科知識(shí)得心應(yīng)手地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育，才能使我們的教學(xué)富有成效，才不會(huì)出現(xiàn)連教師都不明白的教學(xué)問(wèn)題。

3、堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)

數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，主要運(yùn)用理性，以理服人；作為一門(mén)藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感，以情感人。學(xué)生在課堂教學(xué)中，即進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)密不可分。教師在教學(xué)中把情感因素與智力因素相結(jié)合，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中，把智力活動(dòng)由最初發(fā)生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考，從而消除疲

勞，激發(fā)創(chuàng)造，學(xué)生可樂(lè)此不疲，思維敏捷靈活，富有創(chuàng)造力；反之，冷漠而缺乏情感的教學(xué)，只能使學(xué)生機(jī)械地去聽(tīng)課，把完成作業(yè)當(dāng)成一種無(wú)味的苦事。

我們可以通過(guò)：

1、喚醒學(xué)生主體意識(shí)，先學(xué)后教。

2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，精講誘導(dǎo)。

3、創(chuàng)造開(kāi)放性的課堂氣氛，質(zhì)疑啟思。

4、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，多方面、多角度，引導(dǎo)探究。

5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重實(shí)踐，這五個(gè)方面把握情感的滲透，表現(xiàn)出師生情的相互交流和相互激蕩，形成一種和諧、愉快、向上的氛圍或情境。我們應(yīng)注意發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的形象性，使數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)化；注意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性，使數(shù)學(xué)課堂富有感染力；注意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的審美性，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)美的氣息。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng)造性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力。

由此可見(jiàn)，說(shuō)課不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)能力和教育理論水平，而且還能增大教研容量，提高教研活動(dòng)效率，同時(shí)說(shuō)課比賽也充分發(fā)揮了大賽“以賽促研、以研促教、以教促學(xué)”的辦賽理念，促進(jìn)了我們教師更好的提升自己，只有提高了自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、拓展了視野，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，才能更有效地提高教學(xué)效果。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)8

以促進(jìn)本校教師的整體發(fā)展，發(fā)掘、激發(fā)教師個(gè)人的創(chuàng)造力為目的，根據(jù)學(xué)校的工作歷安排，在電教室開(kāi)展了說(shuō)課比賽活動(dòng)。

本次活動(dòng)的組織管理井然有序，在活動(dòng)中充分體現(xiàn)出“兩個(gè)重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀大綱，熟悉相關(guān)教材，制作說(shuō)課課件……作好了充分的準(zhǔn)備；學(xué)校高度重視，校長(zhǎng)親自到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)全程指導(dǎo)。

在口語(yǔ)課比賽中，老師們各顯風(fēng)采，主要表現(xiàn)在：

1、重點(diǎn)突出，條理清晰。大家都緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程”來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，重點(diǎn)突出，條理清晰。

2、學(xué)法指導(dǎo)教法。教師們都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，能結(jié)合新課標(biāo)，提出自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，并試圖通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)驗(yàn)證自己的'觀點(diǎn)。

這一活動(dòng)充分表明，目前教師具有良好的教學(xué)技能，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解又了進(jìn)一步提高。

教師說(shuō)課完畢，朱國(guó)強(qiáng)校長(zhǎng)從“理論支持”、“優(yōu)點(diǎn)”、“不足”等方面作了精辟的發(fā)言總結(jié)，他高度肯定了本次競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量，肯定了教師們所取得的進(jìn)步，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)之處：比如表現(xiàn)張力不足，說(shuō)課時(shí)語(yǔ)言欠生動(dòng)，過(guò)度語(yǔ)言的銜接不夠自然。

此次說(shuō)課競(jìng)賽在一片熱烈的掌聲中劃上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。相信在學(xué)校為我們提供一個(gè)精彩的舞臺(tái)，我們青年教師一定會(huì)抓住機(jī)遇，在教育教學(xué)的道路上揚(yáng)帆起航。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)9

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

由曹祥勇校長(zhǎng)和胡海紅副校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組。由教務(wù)處、教科室組織教研組長(zhǎng)及部分骨干教師成立評(píng)委小組。保證競(jìng)賽活動(dòng)公開(kāi)、公平、公正。

二、組織嚴(yán)密

1、明確時(shí)間：分三輪進(jìn)行，第一輪：9月12日下午13：30；第二輪：9月17日下午13：30；第三輪：9月24日下午13：30。第一、二輪為選拔性比賽，第三輪為鞏固提高性活動(dòng)。

2、明確地點(diǎn)：第一輪：綜合樓三樓理化生實(shí)驗(yàn)室；第二輪：理化生實(shí)驗(yàn)室，多媒體教室；第三輪：理化實(shí)驗(yàn)室。

3、明確分工：教材資料準(zhǔn)備陳燁、江佑奇，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度協(xié)調(diào)陳燁、江佑奇，影像資料張興華。

三、過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)

課題由比賽前十分鐘隨機(jī)抽取材料產(chǎn)生，參賽選手實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)抽簽，根據(jù)抽簽決定說(shuō)課內(nèi)容和順序?，F(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)間為1小時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課時(shí)間為20分鐘。均有專(zhuān)人負(fù)責(zé)監(jiān)督是否夾帶于要求不合的資料，是否超時(shí)。并要求相關(guān)學(xué)科教師參與旁聽(tīng)，不得缺席。四、影響深遠(yuǎn)

1、為教師展示人格魅力拓展了空間，使教師充分體會(huì)到職業(yè)的價(jià)值和尊嚴(yán)，從而享受職業(yè)的快樂(lè)與幸福。

2、促進(jìn)了教師與教師之間的合作交流與相互學(xué)習(xí)，使做課者得到鍛煉提高的同時(shí)，聽(tīng)課者也受益匪淺，迅速在校內(nèi)產(chǎn)生了共振效應(yīng)，帶動(dòng)各個(gè)學(xué)科教師加入教育教學(xué)研究行列中，教師的整體素質(zhì)得到提高。

3、極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)校在教育系統(tǒng)和社會(huì)等方方面面的'影響，為使我校成為一流名校做出了突出貢獻(xiàn)。六、幾點(diǎn)不足

1、參加面還可以再?gòu)V一些。

2、聽(tīng)課老師的交流還可以再深入一些。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)10

5月30-日下午，學(xué)校英語(yǔ)組主持召開(kāi)了一次英語(yǔ)說(shuō)課方法的探討。部分其他學(xué)科的教師也參加了這次會(huì)議。

本次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步研究長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)難學(xué)生學(xué)習(xí)難的問(wèn)題?，F(xiàn)任物流專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師雷琳爽談了她的英語(yǔ)教學(xué)方法的改革。她目前在她任教的班上推行了兩節(jié)課方法的改革。今天她給我們展示了一節(jié)英語(yǔ)說(shuō)課的示范，并把英語(yǔ)說(shuō)課教法的基本步驟展示給大家，就怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)展開(kāi)交流，讓老師們從中領(lǐng)悟。課后雷老師把她設(shè)計(jì)這堂課的完整的思路和大家進(jìn)行了交流。老師們也對(duì)這節(jié)課也發(fā)表了自己的看法，并提出了建議，對(duì)說(shuō)課模式進(jìn)行了討論。

茍敬中談到，英語(yǔ)說(shuō)課對(duì)老師和學(xué)生的要求都比較高，尤其是學(xué)生，沒(méi)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)上課肯定是更難聽(tīng)懂的。但是學(xué)生對(duì)這樣的教法肯定感興趣，因?yàn)橐恢笔且粋€(gè)模式在學(xué)英語(yǔ)，換個(gè)教法學(xué)生可能有興趣些。

劉校長(zhǎng)發(fā)表看法，說(shuō)課要通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，并添加文字、動(dòng)圖片、聲音課件，才能使學(xué)生能夠根據(jù)圖片聯(lián)想到一些相關(guān)的東些，對(duì)出現(xiàn)的單詞、詞組，要求能夠認(rèn)知，然后用關(guān)鍵詞造句，最后能夠閱讀文章。所以對(duì)我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前能夠使用的就是投影儀，這個(gè)還需要學(xué)校的硬件跟上。

教務(wù)科總結(jié)：我們目前的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，如果進(jìn)行說(shuō)課方

法，可考慮先從最基本的教起，學(xué)生有了簡(jiǎn)單的詞匯句型后可以離開(kāi)現(xiàn)使用的'教材，達(dá)到一定的聽(tīng)說(shuō)程度以后，再按教材進(jìn)行。要求我們老師在備課時(shí)，要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，也要求學(xué)生在上課前做好充分準(zhǔn)備，針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)的現(xiàn)狀，也要盡力把學(xué)生的實(shí)際與書(shū)本結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所得。

所以我們也要明白，說(shuō)課的運(yùn)用能夠使教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)課也具有現(xiàn)實(shí)意義。老師們要好好把握。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)11

說(shuō)課，就是指講課教師運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，在一定場(chǎng)合對(duì)教學(xué)課題從教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，面對(duì)面地對(duì)同行或評(píng)課人員作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)，有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，也為課改提供了良好的交流平臺(tái)。在說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中，營(yíng)造出了良好的教研氛圍，無(wú)論是說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課人員，都從中得到了學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展與提高，所以，說(shuō)課是推進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一種有效途徑。

正由于說(shuō)課具有以上作用，又不受班級(jí)課時(shí)影響，時(shí)間短，可大規(guī)模集中進(jìn)行，所以我校每學(xué)年都要組織一次說(shuō)課競(jìng)賽。從整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程和情況來(lái)說(shuō)，我們明顯感受到這次說(shuō)課競(jìng)賽有和多地方值得贊揚(yáng)：

一、認(rèn)真。

各位參賽教師對(duì)這次說(shuō)課十分重視，都做了充分的準(zhǔn)備。在參賽前認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)說(shuō)課的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求基本了解清楚，有些年輕教師有不清楚的地方還作了專(zhuān)門(mén)的請(qǐng)教；深入鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；每個(gè)人都準(zhǔn)備了說(shuō)課稿，制作了多媒體課件，大部分教師能以脫稿的形式參與競(jìng)賽。這些都充分體現(xiàn)了“認(rèn)真”兩個(gè)字。

二、說(shuō)課環(huán)節(jié)完整。

說(shuō)課環(huán)節(jié)主要包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)，不僅要說(shuō)清“教什么”、“怎么教”，更要說(shuō)清楚“為什么這樣教”，更多地從理論層面講述教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖及遵循的教學(xué)原理。以前組織的說(shuō)課活動(dòng)，由于教師沒(méi)有很好地研讀說(shuō)課的要求，所以總有一些教師說(shuō)課環(huán)節(jié)不完整，尤其對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置的原因、采用哪些方法在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)等沒(méi)有重點(diǎn)講解，使說(shuō)課變成了說(shuō)教案、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。但這次說(shuō)課競(jìng)賽都很規(guī)范，各個(gè)環(huán)節(jié)也都很完整，普遍重視對(duì)學(xué)法、教法的講述，以及突出對(duì)設(shè)計(jì)意圖的闡述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應(yīng)對(duì)措施。充分體現(xiàn)了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極準(zhǔn)備的良好效果。

三、整體素質(zhì)有很大提高。

在說(shuō)課的過(guò)程中，教師們表現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，教態(tài)自然，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，說(shuō)理清晰，普遍運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。雖然最終根據(jù)綜合的說(shuō)課效果評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)，但在不同的方面各有所長(zhǎng)：有的課件制作生動(dòng)形象，有的說(shuō)課稿撰寫(xiě)完整通順，有的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮自然得體，表現(xiàn)出了教高的整體素質(zhì)。

總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)基本上達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，并從中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的青年教師。但由于一些教師參與比賽的心理較為緊張，或?qū)φf(shuō)課的形式與要求還沒(méi)有完全吃透，在說(shuō)課中也存在了一些值得進(jìn)一步改進(jìn)、完善的地方：

一、“說(shuō)課”不等于“讀課”。在說(shuō)課過(guò)程中，有個(gè)別教師還不能脫稿說(shuō)課，自始自終拿著稿子或?qū)χ娔X在讀，給人的感覺(jué)一是緊張，二是對(duì)說(shuō)課內(nèi)容不熟悉，完全失去了“說(shuō)”的味道，把“說(shuō)課”變成了“讀課”，盡管對(duì)教材、學(xué)法、教法的分析、教學(xué)過(guò)程的闡述說(shuō)的也很詳細(xì)，但效果大打折扣。

二、說(shuō)課的課件不等于上課的課件，也不是純粹的說(shuō)課內(nèi)容。有很多教師的課件展示的就是說(shuō)課“說(shuō)”的內(nèi)容，或直接就是說(shuō)課稿的照搬，這樣不僅沒(méi)有突出重點(diǎn)，而且使得說(shuō)課教師在說(shuō)課時(shí)過(guò)分依賴(lài)電腦，給人造成“讀課”的印象，使課件沒(méi)有發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助說(shuō)課的作用。課件制作應(yīng)詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。尤其是“教學(xué)程序”這部分內(nèi)容，課件的制作展示的應(yīng)該是教學(xué)的具體內(nèi)容，教師在說(shuō)課時(shí)結(jié)合這些內(nèi)容講解為什么這樣安排，以及這樣安排的理論依據(jù)，一方面可以避免“讀課”現(xiàn)象，另一方面增加了靈活性，使聽(tīng)課的人對(duì)上課過(guò)程及各部分的安排也能更加清晰明了。

三、沒(méi)有把握好說(shuō)課的時(shí)間。說(shuō)課都有時(shí)間要求，一般10---20分鐘不等。我們學(xué)校這次說(shuō)課的人較多，所以規(guī)定說(shuō)課的時(shí)間在10分鐘之內(nèi)。這就要求教師有一定的時(shí)間控制能力，詳略要得當(dāng)。但有些教師的時(shí)間就沒(méi)有控制好，有的對(duì)教學(xué)過(guò)程說(shuō)的過(guò)于詳細(xì)，造成時(shí)間大大超過(guò)規(guī)定時(shí)間；有的怕超時(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程說(shuō)的又太簡(jiǎn)單，有的'甚至一帶而過(guò)，或干脆把課件快速的放一下就算結(jié)束。這都說(shuō)明準(zhǔn)備還不夠充分，語(yǔ)言還不夠精練，有待于進(jìn)一步提高。

四、沒(méi)有考慮說(shuō)課的對(duì)象。

本次說(shuō)課競(jìng)賽的對(duì)象是學(xué)校教師和評(píng)委，而不是同行或一個(gè)教研組的人員，要想說(shuō)的清楚明白、讓大家都了解你的說(shuō)課意圖，就得考慮你所面對(duì)的對(duì)象是什么人。這次說(shuō)課有位英語(yǔ)教師全程說(shuō)課都是用的英語(yǔ)，說(shuō)課稿也都是用的英語(yǔ)，從那流利的講演和文字中，雖然很好的展示了自己的專(zhuān)業(yè)功底，但對(duì)于絕大多數(shù)聽(tīng)課的教師來(lái)說(shuō)幾乎是一頭霧水，不知所云，這樣的說(shuō)課如何能與聽(tīng)者產(chǎn)生思想交流呢？大家又該如何來(lái)對(duì)其評(píng)價(jià)呢？所以，在說(shuō)課時(shí)還得考慮說(shuō)課的對(duì)象，至少得讓大家聽(tīng)懂了才能對(duì)其作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。

根據(jù)以上現(xiàn)象與問(wèn)題，我覺(jué)得要說(shuō)好課，并在說(shuō)課中嶄露頭角，建議應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

說(shuō)課側(cè)重于理論分析，要說(shuō)好課就必須以現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)說(shuō)課的全過(guò)程。為了能靈活地運(yùn)用各種教育理論，體現(xiàn)出先進(jìn)的教育教學(xué)理念，說(shuō)清“為什么這樣教”，教師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)理論和資料的學(xué)習(xí)，自覺(jué)研究教育理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解現(xiàn)代教育新理念，掌握先進(jìn)的教育、教學(xué)方法，熟悉說(shuō)課的形式與規(guī)范要求，切忌在說(shuō)課前臨時(shí)抱佛腳，生拉硬扯。

二、認(rèn)真充分準(zhǔn)備。

說(shuō)課是一種深層次備課活動(dòng)的展示，是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖、分析教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，用一定的教育教學(xué)理念作指導(dǎo)，以口頭表述的方式交流課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的活動(dòng)。所以，教師在說(shuō)課前應(yīng)作認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備，包括鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，分析各種教學(xué)資源，撰寫(xiě)說(shuō)課稿，制作說(shuō)課課件等。吃透教材，了解學(xué)情，才能更好地選擇教法，學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)才能預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的教學(xué)情景，做到心中有底；撰寫(xiě)說(shuō)課稿，是一個(gè)整理思路的過(guò)程；制作課件是為了更好地輔助說(shuō)課。有了說(shuō)課稿、課件，也使聽(tīng)課的老師或評(píng)委能更直觀地了解說(shuō)課的目標(biāo)、意圖和過(guò)程。

三、把握說(shuō)課重點(diǎn)。

說(shuō)課主要由說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程四個(gè)部分組成，每個(gè)部分都要說(shuō)出設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；說(shuō)課的重點(diǎn)在于說(shuō)清“為什么這樣教”，而不是“教什么”，“怎樣教”。所以說(shuō)課時(shí)，教學(xué)程序的闡述應(yīng)簡(jiǎn)明、扼要，但“為什么這樣教”的理論依據(jù)決不能省略，要清晰明了，一節(jié)成功的說(shuō)課，一定要按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)，從而突出“說(shuō)”的特色。

四、突出教學(xué)個(gè)性。

說(shuō)課是教師展示自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，反映教學(xué)思路、教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格的很好機(jī)會(huì)，或展示自己的教學(xué)基本功，或展示了自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路，或展示自己的教學(xué)亮點(diǎn)，或展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等，這些個(gè)性特點(diǎn)很容易抓住聽(tīng)課者的吸引力，產(chǎn)生思想上的交流與碰撞。所以，教師應(yīng)注重發(fā)揮自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，語(yǔ)言精練，重點(diǎn)突出，個(gè)性明顯，力求有聲有色，靈活多變，以引起聽(tīng)者的共鳴。

五、注重同伴交流。

在學(xué)習(xí)與交流中，才能發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高。有的教師

平時(shí)缺乏學(xué)習(xí)與交流，不清楚說(shuō)課的形式與要求，導(dǎo)致說(shuō)課重點(diǎn)不突出，要點(diǎn)沒(méi)把握，并缺乏自信，感染力不強(qiáng)。所以，教師應(yīng)積極參加備課組、教研組活動(dòng)，注重與同伴的交流與研討，多聽(tīng)觀摩課，多看優(yōu)秀說(shuō)課稿，多參與類(lèi)似的活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高。這對(duì)教師以后參加類(lèi)似的活動(dòng)會(huì)有很大的幫助。

通過(guò)這次活動(dòng)的參與與學(xué)習(xí)，總得來(lái)說(shuō)，教師們都得到了很好的交流與提高，也意識(shí)到學(xué)習(xí)教育理論的重要性，我相信，在今后的各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我們的教師一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)，也一定會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師！說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)12

根據(jù)市、區(qū)教育局有關(guān)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)文件精神，為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，實(shí)施“雙成教育，為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務(wù)能力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校于10月底至11月初開(kāi)展了評(píng)課活動(dòng)。全體教師參與了活動(dòng)。為了體現(xiàn)活動(dòng)的嚴(yán)肅性，我們制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行量化打分，然后以教研組為單位計(jì)算出每人的平均分，并通報(bào)優(yōu)秀名單。

今天，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)得到認(rèn)真總結(jié)。

（一）精心組織，熱情高漲

全體教師積極參與，沒(méi)有一位教師放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就連59歲的劉和新先生也在積極傾聽(tīng)和評(píng)論。自覺(jué)學(xué)習(xí)，虛心求教，已成為我校教師的一個(gè)好習(xí)慣。

相互競(jìng)爭(zhēng)已成為教師積極的態(tài)度。

（二）各顯其能，亮點(diǎn)紛呈

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料

（三）人人參與，共同提高

1、教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

2、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?！叭龑W(xué)四學(xué)”教學(xué)模式嘗試達(dá)成共識(shí)。

此次練兵對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，為老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。同時(shí)，最大限度地發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的合作精神。

3、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。每節(jié)課下來(lái)，各個(gè)教研組組織老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的`不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

繼續(xù)深入，持續(xù)開(kāi)展

（1）、按照進(jìn)度在11月上旬完成校內(nèi)全部活動(dòng)，11月上旬匯總所有成績(jī)，推薦上報(bào)參加中心片區(qū)比賽的選手。

（2）認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，積極參加中心區(qū)和樊城區(qū)的比賽。

總之，通過(guò)這次活動(dòng)，不僅評(píng)價(jià)和講課的能力，而且大大提高了。我校教師對(duì)于高效課堂的研究正在走向深入，我們將以本次活動(dòng)作為契機(jī)，扎實(shí)工作，努力提高教師的理論水平、教學(xué)能力，打造一支素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)習(xí)型、合作性教師團(tuán)隊(duì)。說(shuō)課活動(dòng)總結(jié)13

首先，我要感謝這次說(shuō)課活動(dòng)給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能夠站在講臺(tái)上向大家分享我的經(jīng)驗(yàn)和思考。

在這次說(shuō)課活動(dòng)中，我認(rèn)為最重要的是能夠把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表述清楚，并讓別人能夠聽(tīng)明白。因此，在準(zhǔn)備活動(dòng)之前，我認(rèn)真地準(zhǔn)備了一份說(shuō)課稿，對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都進(jìn)行了深入的分析和思考，以便在演講時(shí)能夠清晰地表達(dá)出來(lái)。

在說(shuō)課的過(guò)程中，我首先從教材入手，介紹了本課的主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。然后，我詳細(xì)講解了每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法和步驟，特別是在難點(diǎn)和重點(diǎn)的處理上，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師如何處理學(xué)生的提問(wèn)和教學(xué)失誤，并給出了具體的解決方案和教學(xué)案例。同時(shí)，我還分享了自己的教學(xué)心得和體會(huì)，以及對(duì)教學(xué)規(guī)律和方法的思考和總結(jié)。

在說(shuō)課結(jié)束后，我收到了很多來(lái)自同事和聽(tīng)眾的反饋和評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為我能夠表達(dá)清晰，關(guān)注學(xué)生，注重細(xì)節(jié)，讓他們有更多的收獲和啟示。在他們的建議和意見(jiàn)中，我也不斷地反思和完善自己的教學(xué)思路和方法