山東省部分地區(qū)高三下學(xué)期二模語文試題匯編：語言文字運用Ⅰ

語言文字運用Ⅰ2024屆山東省日照市高三下學(xué)期二模語文試卷(一)語言文字運用I(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成18～19題。在數(shù)字經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡(luò)社交平臺為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到積極推動作用的同時，A首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在社交平臺上分享創(chuàng)意時，可能會遭遇他人的抄襲盜用。其次，社交媒體時間碎片化的特點，容易讓部分大學(xué)生不知不覺地沉浸其中，導(dǎo)致數(shù)小時白白流逝。B,還可能讓他們錯過學(xué)習(xí)、實踐和其他寶貴的創(chuàng)業(yè)機會。再次，部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交平臺，他們錯失了與現(xiàn)實世界的互動機會，無法真正融入創(chuàng)業(yè)環(huán)境。此外，①網(wǎng)絡(luò)社交平臺上的信息重復(fù)度多，②一些大學(xué)生容易受其他創(chuàng)業(yè)者所影響，③從而喪失自己的獨特性，④使得創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險增加。⑤同時網(wǎng)絡(luò)社交平臺上的噪聲，⑥也導(dǎo)致一些大學(xué)生無法集中精力搞研發(fā)。⑦這不僅會影響他們的創(chuàng)業(yè)計劃，⑧對他們的創(chuàng)業(yè)還可能產(chǎn)生負面影響。18.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)19.文中第三段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。(6分)18.A也存在一些消極影響B(tài)這不僅浪費了時間19.①搭配不當(dāng)，“多”改為“高”;②句式雜糅，刪掉“所”;⑧語序不當(dāng)，改為“還可能對他們的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生負面影響”。2024屆山東省棗莊市高三二模語文試題(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，11分)閱讀下面的文字，完成18～19題。二十一歲那年，命運就判決他下肢癱瘓，只能終身坐在輪椅上。時時刻刻，他體驗著一種面臨絕境的、即將被吞噬的感覺，仿佛被牽引著，一只腳踏在懸崖邊緣松動的碎石上，仿佛面對剃刀寒光閃閃的鋒刃。終于，寫作接引了他，成為他每天愿意繼續(xù)觀看晨曦和夕陽的最重要的動機。按照他的說法，“活著不是為了寫作，而寫作是為了活著”，或者，“只是因為我活著，我才不得不寫作”。這是他使自己獲得拯救的道路，他花了很長時間才找尋到。自此他沿了這條道路艱難地行走，就像獨自搖著輪椅跨過公園里的溝溝坎坎。在走進這個園子15年之后，他拿出了這一篇《我與地壇》。這是一朵在煉獄的黑暗中開放的花朵，卻閃動著屬于天堂的奇異光亮。他由此獲得了抗衡苦難的力量。因此，地壇是他個人的救贖之所，而他從這里獲得的覺悟，也成為了讀者尋求自身超度的一種導(dǎo)引，一個力量之源，盡管他們中的大部分不可能來到這座園林。18.請簡要分析加點處“牽引”“接引”“導(dǎo)引”的在語段中的意義和作用。(6分)19.請結(jié)合文本，賞析畫波浪線句子的妙處。(5分)18.(6分)①指史鐵生被命運的苦難牽動，表明自己認識到苦難的存在。(2分)②指史鐵生身處人生困境的時候，寫作“使自己獲得拯救的道路”(成為他的人生追求)。(2分)③指史鐵生在地壇完成了對生命的深度思考，最終能夠平靜地看待和接納苦難(達成與命運的和解)，從寫作中獲得拯救之路和抗衡苦難的力量，給讀者以覺醒的力量。(2分)19.(5分)①以花朵比喻《我與地壇》，生動形象地肯定了作品的巨大價值。(2分)②煉獄的黑暗和天堂的光亮形成對比，突出了史鐵生成就之大。(2分)③表達作者對《我與地壇》的贊美，對史鐵生同苦難頑強抗?fàn)幍木磁逯椤?1分)2024屆山東省濟寧市高三二模語文試題（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題?！傲⒋簴|風(fēng)回暖早”，雪雨過后，春的跫音就已經(jīng)響起。積雪加速融化，溪流不斷充盈，原野的蕭索在悄悄隱匿，空氣不斷擦拭著清新。太陽的臉龐一天比一天鮮活，奶油般的光澤一天比一天飽和。雨水的身段已不再那么生硬，開始飄起來、舞起來，平添了幾許婀娜。山上那些瘦削的枝條呢，越來越柔軟起來，每一棵樹都在向新一輪蔥蘢發(fā)起沖刺。是的，草木都在萌動，而搶占先機的還是柳樹。古人說“甲”，道出了春風(fēng)和楊柳之間的柔意?！耙摇?，風(fēng)的親和與柳的輕盈已攬在一起，真有愜意歡暢之感?！氨保猴L(fēng)輕輕拂過，一掛掛的枝條上便開始晃悠起淡黃色的逗點。“丁”，的確，春天與柳樹是互相成就的，柳樹更是對得起春天的，它們率先吐出葉蕾，迅速鋪陳開來，在河堤上、池塘邊籠住了一團團的輕煙。就這樣，柳樹早早發(fā)筆，畫出了春日盎然的第一幅清亮的寫意。18.文中加點的四個“在”，意義和用法與其他三個不同的是（3分）A.原野的蕭索在悄悄隱匿。B.每一棵樹都在向新一輪蔥蘢發(fā)起沖刺。C.草木都在萌動。D.風(fēng)的親和與柳的輕盈已攬在一起。19.將下列詩句分別放到文中畫橫線處的恰當(dāng)位置，對應(yīng)完全正確的一組是（3分）①柳樹得春風(fēng)，一低復(fù)一昂。②柳無春光不精神，春無柳色減三分。③不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。④柳枝無極軟，春風(fēng)隨意來。A.甲①；乙③；丙②；?、?。B.甲④；乙①；丙③；丁②。C.甲①；乙④；丙②；丁③。D.甲④；乙③；丙①；丁②。20.簡析文中畫波浪線句子的表達效果。（4分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）18.D（A、B、C三項的“在”均為副詞，表示行為正在進行；D項中的“在”為介詞，表示方位或處所）19.B20.①運用擬人和比喻手法，賦予柳樹以畫師的人格化特征，又將春色比作柳樹創(chuàng)作的寫意圖畫，②巧妙而生動地寫出了柳樹和早春景象的美麗可愛。（4分，每答出一點給2分。意思答對即可）2024屆山東省泰安市高三下學(xué)期二模語文試卷（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題。我國素有“詩國”之稱。許多_A_的古典詩作，至今仍撥動著人們的心弦。有些篇幅短小的古詩，往往在_B_中，包含著無窮的意蘊，含而不露，悠然不盡。如元稹的《行宮》“寥落古行宮，宮花寂寞紅。”勾勒了一幅黯淡凄涼的圖畫，意在言外，暗示滄桑之感。古代送別詩_C_，我最喜歡李白《送孟浩然之廣陵》的結(jié)尾“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。這首詩的結(jié)尾，把縫的情意熔鑄在對眼前景物的點染之中。透過字面，開掘一步，我們就會領(lǐng)悟到——詩人不真言離思縈懷，但深深的別意卻是余味綿長。由于詩歌追求簡約含蓄之美，讓詩人往往舍棄鋪陳直敘或直接抒情，而通過勾勒之筆來轉(zhuǎn)達言外的意趣。因而詩歌鑒賞，要披文入情，含英咀華，反復(fù)吟味，用藝術(shù)再創(chuàng)造去填補空白，真切而深刻地領(lǐng)略詩作的意境之美。18.請在文中A、B、C三處填人恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.文中畫波浪線的句子標(biāo)點符號使用各有一處錯誤，請找出來并加以改正。（4分）

20.文中畫橫線的句子有語病，請結(jié)合語境加以修改，將改后的句子寫在答題卡上。（3分）

)(一)語言文字運用I(本題共3小題，10分)18.A膾炙人口；B寥寥數(shù)語；C不勝枚舉(數(shù)不勝數(shù))(每空1分，共3分；此題如有其他答案合乎語境也可給分)19.第一處：刪掉引號內(nèi)的句號(或“刪掉引號內(nèi)的句號，在引號外加逗號”)(2分);第二處：將破折號改為冒號。(2分)(共4分)20.應(yīng)改為：詩人往往舍棄鋪陳直敘和直接抒情.而通過勾勒之筆來追求言外的意趣。(共有3處語病，每改對一處得1分。共3分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)2024屆山東省濟南市名?？荚嚶?lián)盟高三二模語文試題（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18~20題。某方言視頻火爆全網(wǎng)，引來各地網(wǎng)友（1），從四川火鍋到廣東早茶，從陜西肉夾饃到新疆大盤雞，（2）。他們紛紛以喊麥的方式比拼家鄉(xiāng)特色，為自己的家鄉(xiāng)方言代言。方言既是一種語言現(xiàn)象，又是一種文化現(xiàn)象，它是來自故鄉(xiāng)的慰藉，是地域文化形成的底色，是民眾歸屬感和認同感的體現(xiàn)。它的重要的歷史價值、語言價值，也是傳統(tǒng)文化發(fā)揚和傳承的重要載體。這些年、方言文化借助年輕人（3）的新載體，在網(wǎng)絡(luò)上刮起“鄉(xiāng)愁風(fēng)”，吸引網(wǎng)友自發(fā)加入家鄉(xiāng)話題討論，變成“家鄉(xiāng)推廣大使”。如何鼓勵方言文藝創(chuàng)作來實現(xiàn)方言文化保護，切實地將鄉(xiāng)土文旅產(chǎn)品融入這類方言創(chuàng)作，以及促進文化軟實力轉(zhuǎn)變?yōu)橛矊嵙Φ鹊?，值得多維度思考。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)乃淖质煺Z。（3分）19．文中畫波浪線的句子有3處語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢。（4分）20．將文中畫橫線句子改成排比句，使之與上下文銜接自然，并分析改寫后的表達效果。（4分）18.(1)競相效仿(爭相模仿、爭相效仿)(2)不一而足(層出不窮、好不熱鬧、熱鬧非凡)(3)喜聞樂見(喜聞樂道)(每空1分，共3分)19.它具有重要的語言價值、歷史價值，也是傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚的重要載體。(該句子主語應(yīng)該是“它”,因此把“的”換成“具有”;方言體現(xiàn)的應(yīng)該首先是語言價值，調(diào)換語序；傳統(tǒng)文化先傳承后發(fā)揚，語序調(diào)換)(一處1分，3處都改對得4分)20.(1)