《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》名師教案6

設(shè)計人：備課時間：2019年4月23日編號：_________課題第十六章第二節(jié)探究串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律課時1課時課型實驗課學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述：①通過電路連接，能正確將電壓表接入待測電路，并能畫出相應(yīng)的電路圖。②通過實驗探究，進一步練習(xí)正確使用電壓表測量串、并聯(lián)電路的電壓；③通過小組討論嘗試學(xué)習(xí)分析實驗數(shù)據(jù)，歸納出串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律.重點：通過小組討論實驗方案設(shè)計實驗，連接電路探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律．難點：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析歸納得出正確的結(jié)論.設(shè)置的依據(jù)：1．《課標(biāo)》要求：（1）會看、會畫簡單的電路圖。（2）會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說出生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實例。（3）了解串、并聯(lián)電路的電壓特點。2．教材分析：本節(jié)內(nèi)容由串聯(lián)電路的電壓規(guī)律和并聯(lián)電路的電壓規(guī)律兩部分構(gòu)成，教材中通過兩個學(xué)生實驗，引領(lǐng)學(xué)生完成對串聯(lián)并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究，教科書先直接給出了兩種不同規(guī)格的小燈泡的串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖，旨在降低設(shè)計實驗這一環(huán)節(jié)的教學(xué)難點，教師引領(lǐng)學(xué)生完成對串聯(lián)電路的電壓規(guī)律的探究后，對于并聯(lián)電路的電壓規(guī)律，教師可讓學(xué)生根據(jù)探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律的過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗，畫出并聯(lián)電路圖，選擇電壓表合適的量程設(shè)計實驗步驟，完成對并聯(lián)電路電壓規(guī)律的探究3．學(xué)情分析：（1）雖說有關(guān)電路的知識在上一章已經(jīng)學(xué)了，但學(xué)生對電路的識別不能一次到位，特別是對簡單并聯(lián)電路的連接與識別困難較大，教學(xué)中要加強電路的連接與識別的訓(xùn)練。（2）關(guān)于電壓表要并聯(lián)在待測電路兩端，學(xué)生在連接過程中，受電流表的影響，常常會把它串聯(lián)在電路中。（3）學(xué)生由于對電路的連接情況不熟練，常常在實驗操作中出現(xiàn)電路故障等問題。評價任務(wù)的設(shè)計：目標(biāo)1——通過電路連接和畫電路圖進行評價，預(yù)期達成度90%。目標(biāo)2——通過學(xué)生將電壓表接入串并聯(lián)電路，預(yù)期達成度100%。目標(biāo)3——通過學(xué)生討論小組展示，預(yù)期達成度80%。設(shè)計意圖：通過觀察實驗，引起學(xué)生對生活中的擴散現(xiàn)象問題的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察并有意識的根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，體驗科學(xué)探究的全過程，通過探究活動，從復(fù)雜的宏觀熱現(xiàn)象里面分析出其微觀機制，嘗試用微觀模型解釋宏觀現(xiàn)象。設(shè)計意圖：本節(jié)強調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，注意利用學(xué)生對原有知識（串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律）的認知，使其與新知識（串并聯(lián)電路中電壓規(guī)律）之間進行比較，那么串并聯(lián)電路中電壓是否也會有與電流相似的規(guī)律，通過這種方式來發(fā)展學(xué)生對串聯(lián)電路，并聯(lián)電路，電流，電壓等概念的認識教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動評價標(biāo)準教師活動目標(biāo)達成情況反思與評價一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課（對應(yīng)目標(biāo)）提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計實驗進行實驗1.通過電路連接，能正確將電壓表接入待測電路，并能畫出相應(yīng)的電路圖。2通過實驗探究，進一步練習(xí)正確使用電壓表測量串、并聯(lián)電路的電壓；分析與歸納：3通過小組討論嘗試學(xué)習(xí)分析實驗數(shù)據(jù)，歸納出串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律.評估與交流鞏固提升回答老師提出的問題觀察教師的演示器材，學(xué)生思考討論后提出猜想學(xué)生通過小組討論，選擇合適的實驗方案學(xué)生小組合作畫電路圖，連接電路，進行實驗學(xué)生小組討論，展示實驗結(jié)論說出實驗中觀察到的現(xiàn)象，以及查找到的原因動手連一連，做一做能夠說出是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路猜想能說出依據(jù)，合理即可根據(jù)自己小組的理解，選擇合適的實驗方案能將電路圖中的電壓表，畫在電路圖中。能將電壓表并聯(lián)接入，串并聯(lián)電路中學(xué)生展示記錄觀察到的現(xiàn)象烘托節(jié)日氣氛的小彩燈是什么連接？馬路邊的路燈天黑時亮，天亮?xí)r熄滅這些燈是什么連接？我們上周學(xué)習(xí)了電流表的使用，然后利用電流表探究了串并聯(lián)電路的電流規(guī)律，昨天我們學(xué)習(xí)了電壓表的使用，今天這一節(jié)我們來探究串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律演示實驗，用水壓類比電壓，然后提出猜想你準備怎樣得到多組實驗數(shù)據(jù)？備選方案如下①選擇兩只完全相同的燈泡，兩節(jié)干電池，開關(guān)，用導(dǎo)線把元件組成串聯(lián)電路，用電壓表分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡的總電壓進行比較。②選擇兩只不相同的燈泡，選三塊電壓表，同時測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡的總電壓進行比較。③選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測出每只燈泡的電壓和兩只燈泡的總電壓；然后再換上另外兩只燈泡再次測量，設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析比較。教師巡視個小組進行指導(dǎo)。展示實驗數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論要求：實驗小組對自己的探究活動過程進行回顧，認真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？分小組展示。將你們小組的問題寫下來。教師及時給予評價1、動動手，試一試。小明測串聯(lián)電路的電壓，按照電路圖連好電路后，若又在AB間連接一根導(dǎo)線，閉合開關(guān)，你看到的現(xiàn)象是L1，L2，電壓表。若去掉AB間的導(dǎo)線，在BC間連接一根導(dǎo)線，閉合開關(guān)，你看到的現(xiàn)象是L1，L2，電壓表。2、動動手，做一做。小明測串聯(lián)電路的電壓，按照電路圖連好電路后，若只去掉L1燈座上的燈泡，閉合開關(guān)，看到的現(xiàn)象是L2，電壓表。若只去掉L2燈座上的燈泡，閉合開關(guān)，看到的現(xiàn)象是L1，電壓表。四、形成性練習(xí)五、布置作業(yè)1、小明測串聯(lián)電路的電壓，連接好電路后，閉合開關(guān)，卻發(fā)現(xiàn)指針反向偏轉(zhuǎn)了，出現(xiàn)這種情況的原因是（）A.電壓表串聯(lián)在電路中B.電壓表并聯(lián)在電路中C.電壓表壞了D.電壓表的正、負接線柱接反了2.如圖所示，電壓表V1測燈兩端的電壓，V2測的是兩端的電壓，若電源電壓U=6V，電壓表V1的示數(shù)U1=1V，則電壓表V2的示數(shù)U2=。3.某同學(xué)連接的電路如圖所示，他所用的電源是四節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，當(dāng)他將開關(guān)閉合后，電壓表的示數(shù)為2V，則L1兩端的電壓為________；L2兩端的電壓為_________。1.課本第62頁動手動腦學(xué)物理1、2、3題；2.完成資料相關(guān)習(xí)題。設(shè)計說明：1.理念：基于課程標(biāo)準，追求目標(biāo)—教學(xué)—評價的一致性，以評價驅(qū)動教學(xué)，有效落實國家課程,實現(xiàn)有效教學(xué)。2.內(nèi)涵：(1)既定教學(xué)目標(biāo)、課中學(xué)習(xí)目標(biāo)及評估目標(biāo)三者內(nèi)容上的同一性(2)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評估工具三者本質(zhì)上的同一性3.基本程序與原則：以“教學(xué)效益”為緯線，“教師的教學(xué)哲學(xué)、智慧與能力”為經(jīng)線，遵循“教—學(xué)—評一致性”，處理好三個程序：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（回答：什么最值得學(xué)習(xí)）——設(shè)計課堂評價（回答：如何證明實現(xiàn)了目標(biāo)）——選擇教學(xué)策略（回答：怎樣安排教學(xué)活動幫助達標(biāo)）。4.構(gòu)成：包括四部分：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置（2）評價任務(wù)的設(shè)計（3）教學(xué)設(shè)計（4）作業(yè)/拓展設(shè)計。5.操作方法：首先，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)。依據(jù)制定目標(biāo)的三個依據(jù):課標(biāo)在哪里？——回答：學(xué)生需要學(xué)什么？文本在哪里？——回答：學(xué)什么最有價值？學(xué)生在哪里？——回答：學(xué)生學(xué)習(xí)的起點是什么？通過一系列的目標(biāo)具體化技術(shù),制定出準確、清晰、可測量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，設(shè)計基于目標(biāo)的評價任務(wù)。明確目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該設(shè)想“我用什么樣的檢測工具可以檢測學(xué)生目標(biāo)達成的程度”，了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么，離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠，以便于自己作出基于證據(jù)的教學(xué)決策。第三，規(guī)劃基于目標(biāo)的教學(xué)過程。即如何在教學(xué)過程中落實上述的評價任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達成情況。這樣既體現(xiàn)基于課程標(biāo)準的教學(xué)、以學(xué)定教、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)等思想，也體現(xiàn)了教學(xué)與評價二合一的思想。第四，實施規(guī)劃好的教學(xué)過程。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問題有三個：一是自始至終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標(biāo)的達成；二是把教的過程當(dāng)作評的過程，不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策；三是處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。第五，布置基于目標(biāo)檢測的有效作業(yè)。在設(shè)計、實施教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步地思考作業(yè)的問題，如，布置的作業(yè)是檢測什么目標(biāo)的，與目標(biāo)相匹配的作業(yè)是什么樣的，如何反饋作業(yè)結(jié)果才能促進學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等。第六，撰寫教學(xué)反思與評價。通過思考總結(jié)教學(xué)過程中的成功之處、不足之處、教學(xué)機智等，以寫促思，以思促教，實現(xiàn)專業(yè)成長。基于標(biāo)準的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計學(xué)校：________________________________________年級：_____