2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-現(xiàn)代教育理論筆試參考題庫(kù)含答案

“人人文庫(kù)”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-現(xiàn)代教育理論筆試參考題庫(kù)含答案“人人文庫(kù)”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.下面對(duì)羅斯福關(guān)于公民權(quán)利的看法描述不正確的一項(xiàng)是（）。A、公民在政治領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)平等B、公民在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)平等C、工人有成立工會(huì)的權(quán)利D、黑人一直忠實(shí)于美國(guó)2.自我教育是從（）開(kāi)始的。A、從強(qiáng)制自己開(kāi)始B、從關(guān)心一個(gè)人開(kāi)始C、從上學(xué)開(kāi)始D、從青春期開(kāi)始3.教師應(yīng)怎樣做到以身作則、為人師表？4.“暴君人人得而誅之”的缺陷體現(xiàn)在（）。A、君主向暴君轉(zhuǎn)換需要一個(gè)過(guò)程B、暴君掌握著武力，人民是個(gè)體的人C、討伐暴君對(duì)財(cái)力、武力的破壞性非常大D、以上都是5.西方社會(huì)有了公民的概念后就有了公民權(quán)利。6.（）是陶行知奉行的格言，也是他在教師對(duì)待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范。7.（）即關(guān)于方法的知識(shí)，它有助于學(xué)生理解操作執(zhí)行的規(guī)則及策略。憑借方法論知識(shí)，學(xué)生才能自主地獲得事實(shí)性知識(shí)。A、事實(shí)性知識(shí)B、學(xué)科知識(shí)C、方法論知識(shí)D、規(guī)范性知識(shí)8.（）和（）是陶行知反復(fù)倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的師德規(guī)范。9.簡(jiǎn)述現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)。10.人們的創(chuàng)造活動(dòng)歸根到底是為了滿足（）的。A、想象B、需要C、胃口D、能力11.教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)部分是指（）A、學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)B、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)C、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)D、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)12.探究可以脫離教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。13.夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展的原則（）14.情景教學(xué)法一般通過(guò)“（）、（）、（）”三個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行。15.盧梭自然主義教育思想是什么？16.初中生自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)為（）A、成熟感與依賴性交織在一起B(yǎng)、自我不斷分化C、自我的獨(dú)立性和批判性日益增長(zhǎng)D、自我評(píng)價(jià)的深度增加E、自我控制點(diǎn)逐漸從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部17.尊重信任是實(shí)踐素質(zhì)教育教法的前提。18.素質(zhì)教育理論認(rèn)為，個(gè)人是社會(huì)的個(gè)人，社會(huì)是個(gè)人組成的社會(huì)，個(gè)人和社會(huì)在本質(zhì)上是一致的；在社會(huì)為本和個(gè)人為本之間，素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)兼顧兩端，有所側(cè)重，力求保持一種動(dòng)態(tài)平衡。19.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值？20.裴斯泰洛齊認(rèn)為教育者首要的職責(zé)是塑造完整的、富有個(gè)人特征的人（）21.德育首位是教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、教育規(guī)律的反映。22.從共時(shí)的角度劃分，教育活動(dòng)可以劃分為（）、（）和（）三個(gè)構(gòu)成要素23.職業(yè)技術(shù)教育是讓學(xué)生掌握綜合的、一般性的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。24.赫爾巴特把教學(xué)過(guò)程分為（）、（）、（）、（）。25.一個(gè)人能夠通過(guò)在人生一切職務(wù)中和別人的（），使自己充分地、適當(dāng)?shù)爻蔀樗苄纬傻娜恕?6.與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育不太重視學(xué)生智力的培養(yǎng)。27.光纖按其傳輸方式可分為（）A、單模光纖B、多模光纖C、彈性光纖D、非彈性光纖28.下面選項(xiàng)屬于虛擬現(xiàn)實(shí)建模語(yǔ)言VRML所具有的特性是（）A、平臺(tái)無(wú)關(guān)性B、可重組性C、易擴(kuò)展性D、超媒體集成29.制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要各門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的（）A、積極性、主動(dòng)性、有效性B、針對(duì)性、時(shí)效性、積極性C、針對(duì)性、科學(xué)性、主動(dòng)性D、針對(duì)性、實(shí)效性、科學(xué)性30.試說(shuō)明現(xiàn)代教育思想的功能。31.公民權(quán)高于主權(quán)，主權(quán)高于人權(quán)。32.素質(zhì)教育要求教育內(nèi)容要適度綜合的合理根據(jù)有（）。A、客觀世界本身是一個(gè)統(tǒng)一的、相互聯(lián)系的有機(jī)整體B、當(dāng)今世界所面臨的問(wèn)題越來(lái)越具有全局性、全球性C、科學(xué)的發(fā)展正越來(lái)越超越自身的界限，向協(xié)同化、綜合化方向發(fā)展D、兒童身心發(fā)展尚未充分分化，他們的生活現(xiàn)實(shí)具有未分化性和綜合性的特點(diǎn)33.邱學(xué)華的（）成為當(dāng)代中國(guó)著名的教學(xué)流派之一。34.教育學(xué)是研究（）揭示（）的一門(mén)學(xué)科。35.課外活動(dòng)的基本組織形式是（）A、小組活動(dòng)B、群眾活動(dòng)C、個(gè)人活動(dòng)D、主題活動(dòng)36.教育的形態(tài)按空間類型可分為（）A、家庭教育B、制度化教育C、社會(huì)教育D、非制度化教育E、學(xué)校教育37.孟子認(rèn)為變壞的君主可以殺。38.一般而言，被認(rèn)為是第一本教育學(xué)著作的是（）A、A《理想國(guó)》B、B《學(xué)記》C、C《大教學(xué)論》D、D《普通教育學(xué)》39.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種歷史底蘊(yùn)。40.獨(dú)立人格素質(zhì)作用于社會(huì)生活，來(lái)源于社會(huì)生產(chǎn)和勞動(dòng)。41.簡(jiǎn)述教育思想的反思功能。42.在行善后索要報(bào)償就會(huì)變成投資，因此不能指望善有善報(bào)。43.說(shuō)教材包括三什么內(nèi)容？44.樹(shù)立正確的審美觀與認(rèn)識(shí)觀，自覺(jué)提高自身的精神審美素質(zhì)，必須以充分認(rèn)識(shí)審美眼光的重要價(jià)值為前提。45.什么是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常途徑（）A、各科教學(xué)B、語(yǔ)文課C、道德課D、歷史課46.如何理解現(xiàn)代教育思想的現(xiàn)實(shí)意義？47.（）認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個(gè)性的“人學(xué)”。48.自從（）年以后，中國(guó)的科學(xué)教育真正走上現(xiàn)代科學(xué)教育的發(fā)展道路。A、1901B、1902C、1903D、190449.下面不屬于孔子“專門(mén)學(xué)”內(nèi)容的是（）。A、言語(yǔ)B、德行C、政事D、禮節(jié)50.“評(píng)價(jià)主體的多元化”是指評(píng)價(jià)對(duì)象由多種人組成。51.只有一部分哲學(xué)問(wèn)題才有答案。52.建構(gòu)主義教學(xué)模式中媒體是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的（）。53.素質(zhì)教育模式有宏觀、中觀、微觀層次之分，層次不同，含義也不盡相同。54.教師在角色扮演中采用一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己進(jìn)行的價(jià)值判斷是（）A、教師角色認(rèn)知B、教師角色體驗(yàn)C、教師角色評(píng)價(jià)D、教師角色調(diào)控55.校本研究有哪些核心要素？他們又有著怎樣的內(nèi)在關(guān)系？56.我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革該怎樣走向未來(lái)？57.教育方法歷來(lái)是教育的根本問(wèn)題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會(huì)階段的（）與教育水平，決定著教育效果并直接影響學(xué)生乃至社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。A、教育思想B、教育水平C、教育經(jīng)驗(yàn)D、教育方法58.下面哪位是把醫(yī)學(xué)和人文精神融合起來(lái)的典范？（）A、楊麗萍B、林巧稚C、楊瀾D、陳魯豫59.（）提出，我們要文理兼融、多元并舉的培養(yǎng)學(xué)生。60.評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展程度的核心因素是（）A、專業(yè)能力B、專業(yè)自我C、專業(yè)知識(shí)D、專業(yè)態(tài)度61.《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》提出教育應(yīng)該有四個(gè)支柱，其中不包括（）。A、學(xué)習(xí)品德B、學(xué)習(xí)知識(shí)C、學(xué)會(huì)發(fā)展D、學(xué)會(huì)共同生活62.（）是陶行知師德思想的核心。63.課堂提問(wèn)具有四個(gè)功能：評(píng)價(jià)功能、動(dòng)機(jī)功能、（）和啟發(fā)思維功能。A、促進(jìn)學(xué)習(xí)功能B、激勵(lì)學(xué)生釋放潛能功能C、教學(xué)輔助功能D、活躍教學(xué)氣氛功能64.“誤解”和“錯(cuò)誤”是一樣的。65.前蘇聯(lián)教育家中對(duì)我國(guó)馬克思主義教育學(xué)產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響的是（）66.布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)從低級(jí)到高級(jí)分為六個(gè)層次（）A、知道、理解、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)B、理解、知道、應(yīng)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)C、知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、分析、綜合D、知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)67.簡(jiǎn)述創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征。68.忠誠(chéng)職位，獻(xiàn)身教育；尊重信任，深愛(ài)學(xué)生；竭力躬行，托以致遠(yuǎn)；嚴(yán)于律己，鑄樹(shù)典范，是素質(zhì)教育施教態(tài)度的基本方面。69.“一題多解”體現(xiàn)的是（）。A、直覺(jué)思維B、發(fā)散思維C、收斂思維D、抽象思維70.蘇霍姆林斯基注重教育在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)還應(yīng)有利于人（）的發(fā)展，十分注重在教育中注入盡可能多的人情、人道和人性。71.專業(yè)知識(shí)主要包括學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)。72.教師真正實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展的前提是（）A、專業(yè)理念B、專業(yè)自我C、專業(yè)態(tài)度D、專業(yè)能力73.教師，靠（）引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來(lái)。74.什么是維持性學(xué)習(xí)？75.教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩方面。第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.在小學(xué)科學(xué)課程中，“運(yùn)動(dòng)與力”占有比較重要的位置。2.民主教育是？充滿愛(ài)心的教育、尊重個(gè)性的教育、民主教育是追求自由的教育，民主教育是體現(xiàn)平等教育，民主教育是重視法治的教育，民主教育是倡導(dǎo)寬容的教育，民主教育是講究妥協(xié)的教育，是激發(fā)創(chuàng)造的教育。3.內(nèi)外向?qū)W生學(xué)習(xí)差異表現(xiàn)為（）A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異B、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異C、學(xué)習(xí)內(nèi)容差異D、學(xué)習(xí)技能差異E、學(xué)習(xí)方式差異4.如何理解教育是知識(shí)創(chuàng)新，知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用的主要基礎(chǔ)？5.簡(jiǎn)答蘇霍姆林斯基主要的教育思想和觀點(diǎn)。6.美國(guó)德州的教師節(jié)是（）的生日。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、阿奎那D、孔子7.（）是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心特征。A、建構(gòu)性B、診斷性C、累積性D、反思性8.（）最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨(dú)立人格，壓抑學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。A、素質(zhì)教育B、科學(xué)教育C、培訓(xùn)教育D、應(yīng)試教育9.提高人的一切素質(zhì)，首先要從提高其生活水平開(kāi)始。10.人才綜合培養(yǎng)是社會(huì)對(duì)人才綜素質(zhì)要求提高的必然趨勢(shì)，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)基本目的。11.情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生（）。A、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)探究活動(dòng)中的態(tài)度B、對(duì)待科學(xué)事物的情感C、科學(xué)價(jià)值觀D、科學(xué)素養(yǎng)中的情感與態(tài)度12.教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)？13.稱贊陶行知先生為“偉大的人民教育家”的是（）A、魯迅B、杜威14.下列有關(guān)幻燈投影設(shè)備的使用，（）是不規(guī)范的。A、幻燈機(jī)關(guān)機(jī)時(shí)應(yīng)先關(guān)燈開(kāi)關(guān)，再關(guān)風(fēng)扇開(kāi)關(guān)B、幻燈機(jī)的仰角不能超過(guò)10°C、暫時(shí)不讓學(xué)生觀看投影銀幕時(shí)，蓋上反射鏡D、投影銀幕上方要前傾15°左右15.我國(guó)教師常見(jiàn)的教案有（）、（）和（）三種。16.“學(xué)生體重對(duì)彈跳高度的影響”實(shí)驗(yàn)中，因變量是（）。A、性別B、地面的質(zhì)量C、（彈跳）高度D、體重17.簡(jiǎn)述科教興國(guó)戰(zhàn)略的涵義。18.公職和職位在機(jī)會(huì)公正條件下對(duì)所有人開(kāi)放體現(xiàn)了羅爾斯的差別原則。19.“現(xiàn)象——選擇方法——實(shí)驗(yàn)——掌握方法——解決問(wèn)題”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，屬于（）。A、規(guī)律性知識(shí)學(xué)習(xí)B、技能訓(xùn)練C、方法學(xué)習(xí)D、事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)20.教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。21.談?wù)勀銓?duì)實(shí)踐型教育思想的認(rèn)識(shí)。22.“斜坡高低對(duì)小球滑行距離的影響”實(shí)驗(yàn)中，自變量是（）。A、（斜坡的）高度或角度B、（滑行）距離C、斜面質(zhì)地D、（小球）初速23.歐洲在奴隸社會(huì)有兩類教育體系，它們是（）和（）；在歐洲封建社會(huì)也有兩種教育體系，它們是（）和（）。24.什么是科學(xué)素養(yǎng)？25.教育的目的在于培養(yǎng)“完整的人”，這樣的人需具備哪四種能力？26.美國(guó)《獨(dú)立宣言》宣稱人生而平等是受了基督教人性論的影響。27.教師職業(yè)不需要專門(mén)訓(xùn)練（）28.（）是陶行知教育思想的核心，也是中國(guó)現(xiàn)代教育史上重要而有影響的教育思潮之一。29.蘇霍姆林斯基認(rèn)為真正的教師必是（）的愛(ài)好者。30.請(qǐng)指出哪些是觀察（）。A、綠豆芽長(zhǎng)得很瘦B、綠豆芽的營(yíng)養(yǎng)不良C、面包聞起來(lái)有異味D、天氣太熱，導(dǎo)致面包變質(zhì)了E、吃了變質(zhì)的面包會(huì)拉肚子F、室內(nèi)溫度是26攝氏度31.簡(jiǎn)述杜威的課程觀。32.二戰(zhàn)以來(lái)，美國(guó)工人罷工逐漸減少，主要是因?yàn)樗麄兡茉诜傻姆秶鷥?nèi)尋求權(quán)利的平等。33.課程之所以需要“開(kāi)發(fā)”是因?yàn)榇嬖谥皞€(gè)人潛能”的原因。34.有些課堂上，教師的語(yǔ)言那么混亂，如果說(shuō)在下節(jié)課上，學(xué)生畢竟還知道一點(diǎn)東西，學(xué)習(xí)最好的學(xué)生還能得到優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)，原因是（）。A、學(xué)生的聰明B、學(xué)生的勤奮和努力C、獨(dú)立地在課外時(shí)間摳教科書(shū)D、以學(xué)生的健康為代價(jià)換來(lái)的35.啟蒙思想家眼中的人民是什么樣的人？（）A、全體國(guó)民B、有身份的人C、有財(cái)產(chǎn)的人D、有發(fā)言權(quán)的人36.符合素質(zhì)教育目標(biāo)要求的教學(xué)方法不只是某一種具體的方法，而且是一個(gè)包含許多具體方法的方法系統(tǒng)，具備（）等明顯的特點(diǎn)。A、以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)或改造B、為個(gè)體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展C、堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想D、尊重學(xué)生的主體地位，把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)放在十分突出的地位37.“陽(yáng)光對(duì)向日葵成長(zhǎng)高度的影響”實(shí)驗(yàn)中，控制變量是（）。A、水分B、（光照）小時(shí)數(shù)C、高度D、向日葵長(zhǎng)高了38.如何理解陶行知的教學(xué)做合一的觀點(diǎn)？39.以身作則，為人師表是陶行知師德思想的重要內(nèi)容。他認(rèn)為，教師的任務(wù)就是“自化化人的”。40.新課程的教學(xué)策略？41.無(wú)痛苦學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)，在于把學(xué)生看作知識(shí)的主人，讓學(xué)生在教和學(xué)的過(guò)程中，始終處于主動(dòng)地位，激發(fā)其主體意識(shí)和（）。42.學(xué)校群體的特點(diǎn)是（）A、群體人數(shù)B、群體目標(biāo)C、群體規(guī)范D、群體結(jié)構(gòu)E、群體意識(shí)43.18世紀(jì)中葉的自然主義教育家（）認(rèn)為教育就是讓兒童的天性率發(fā)展；19世紀(jì)中葉的英國(guó)的實(shí)證主義哲學(xué)家和教育家（）則認(rèn)為受教育者未來(lái)的美好生活作準(zhǔn)備；20世紀(jì)初的美國(guó)的實(shí)用哲學(xué)家和教育家（）卻認(rèn)為教育不是為未來(lái)的生活作準(zhǔn)備，教育就是生活的本身。44.創(chuàng)設(shè)（）的教育環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的必要條件。A、健康B、舒適C、溫馨D、民主45.基督教對(duì)“己所不欲、勿施于人”的闡述是（）。A、你不要?jiǎng)e人對(duì)你做的事，就不要對(duì)別人做B、你們?cè)敢鈩e人怎樣待你們，你們也要怎樣待人C、對(duì)待此世的一切生靈，應(yīng)該像自己想要得到的對(duì)待那樣D、在我為不喜不悅者，在人亦如是46.語(yǔ)言智能，是指有效的運(yùn)用（）或（）的能力。47.我們?cè)撊绾卫斫饨虒W(xué)？48.認(rèn)識(shí)事物發(fā)展變化的規(guī)律是指引人們走向成功的根本法則。因而，引領(lǐng)學(xué)生探索事物的特點(diǎn)與規(guī)律，自然成為施教的目的和標(biāo)準(zhǔn)。是7.深愛(ài)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)尊重與信任的基礎(chǔ)條件。49.教育思想主要是指經(jīng)過(guò)人們理論加工而形成的，具有思維深刻性、抽象概括性、邏輯系統(tǒng)性和現(xiàn)實(shí)普遍性的（）。A、教育認(rèn)識(shí)B、教育理論C、教育規(guī)律D、教育經(jīng)驗(yàn)50.所謂異質(zhì)小組，表現(xiàn)為小組成員在（）等方面有一定的差異和互補(bǔ)性。A、性別B、性格C、學(xué)習(xí)成績(jī)D、學(xué)習(xí)能力E、家庭背景F、人生理想51.一個(gè)國(guó)家、民族的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，首先取決于他們的（）狀態(tài)。A、生產(chǎn)B、學(xué)習(xí)C、生活D、教育52.簡(jiǎn)述學(xué)與教的三種過(guò)程模式。53.簡(jiǎn)述教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。54.人權(quán)概念的產(chǎn)生要早于公民權(quán)。55.廣義的科學(xué)觀強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：（）、（）。56.陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想哪一點(diǎn)對(duì)你啟發(fā)最大？結(jié)合自己的實(shí)際談一談你的看法？57.多媒體有許多特征，歸納起來(lái)主要有三個(gè)，即（）A、集成性B、控制性C、交互性D、開(kāi)放性58.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理是（）A、目標(biāo)控制原理B、要素分析原理C、優(yōu)選決策原理D、反饋評(píng)價(jià)原理59.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法B、區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)C、選擇適合自己的探究問(wèn)題D、應(yīng)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)象60.試論教育在社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)中的重大作用。61.心理亞健康也會(huì)導(dǎo)致身體上的亞健康。62.建構(gòu)主義教學(xué)方法的教學(xué)環(huán)節(jié)中都包含有（）和（），并在此基礎(chǔ)上由學(xué)習(xí)者自身最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。63.要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)精神，從教師的角度講，應(yīng)該注意什么？64.靈感思維的基本環(huán)節(jié)是（）A、思維活動(dòng)→意識(shí)下腦生理活動(dòng)B、意識(shí)下腦生理活動(dòng)→思維活動(dòng)C、思維活動(dòng)→思維活動(dòng)D、思維活動(dòng)→意識(shí)下腦生理活動(dòng)→思維活動(dòng)65.個(gè)人生活在自我決定的時(shí)候才是有價(jià)值的體現(xiàn)了羅爾斯自由主義的哪個(gè)原則？（）A、自覺(jué)原則B、最大限度的平等自由C、多元主義D、中立性66.“治未病”的觀念源自（）。A、《黃帝內(nèi)經(jīng)》B、《傷寒雜病論》C、《千金方》D、《本草綱目》67.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么？68.（）年，美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)制定了一項(xiàng)改革科學(xué)技術(shù)教育的國(guó)家計(jì)劃，這就是世界矚目的《2061計(jì)劃——面向全體美國(guó)人的科學(xué)》報(bào)告，報(bào)告從科學(xué)世界觀、科學(xué)探究、科學(xué)事業(yè)三方面對(duì)科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行了闡述。A、1970B、1982C、1985D、200169.觀察分為定量觀察與定性觀察。僅對(duì)事物特征進(jìn)行描述時(shí)，稱為定性觀察。70.孫雙金是情智教育的倡導(dǎo)者、追求者，他認(rèn)為好教師的標(biāo)準(zhǔn)是一要愛(ài)學(xué)生、二要能上課、三要（）71.前概念的形成原因包括（）。A、先入為主的想法B、長(zhǎng)輩錯(cuò)誤的傳授C、對(duì)事實(shí)的分析理解D、偽科學(xué)的觀點(diǎn)72.教育的社會(huì)成層功能73.實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和（）為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。A、人文精神B、人文素質(zhì)C、實(shí)踐能力D、主體精神74.在一個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)過(guò)程技能掌握上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)稱之為（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、常模評(píng)價(jià)75.簡(jiǎn)述教育思想的基本特征。第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：D2.參考答案：A,B3.參考答案： 首先，教師要嚴(yán)格要求自己。陶行知要求教師一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到為人師表的地步，要求學(xué)生做到的，首先教師應(yīng)能作到。 其次，教師要有民主作風(fēng)，建立民主的師生關(guān)系。4.參考答案：D5.參考答案：錯(cuò)誤6.參考答案：愛(ài)滿天下7.參考答案：C8.參考答案：通力合作；同心協(xié)力9.參考答案：是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代化人，一般意義的人文教育主要目標(biāo)是提高人們的人文素養(yǎng)，使人活得更自覺(jué)，高尚、高雅，要使人有更開(kāi)闊的心胸，要使人更加注重精神追求。10.參考答案：B11.參考答案：A12.參考答案：錯(cuò)誤13.參考答案：正確14.參考答案：感知；理解；深化15.參考答案：盧梭自然主義教育的基本觀念：教育適應(yīng)自然的觀念；兒童中心的觀念；在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)的觀念；實(shí)用主義的觀念；發(fā)現(xiàn)的觀念。16.參考答案：C,D,E17.參考答案：正確18.參考答案：正確19.參考答案： （1）啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。 （2）獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。 （3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。 （4）提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。 （5）為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。20.參考答案：正確21.參考答案：正確22.參考答案：教育者；受教育者；教育中介23.參考答案：正確24.參考答案：明了；聯(lián)想；系統(tǒng)；方法；25.參考答案：交往26.參考答案：錯(cuò)誤27.參考答案：A,B28.參考答案：A,B,C,D29.參考答案：D30.參考答案：教育思想具有認(rèn)識(shí)功能、預(yù)見(jiàn)功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)過(guò)程、反思功能，概括起來(lái)說(shuō)，就教育思想對(duì)教育實(shí)踐的理論指導(dǎo)功能。31.參考答案：錯(cuò)誤32.參考答案：A,B,C,D33.參考答案：嘗試教學(xué)法34.參考答案：教育現(xiàn)象；教育規(guī)律35.參考答案：A36.參考答案：A,C,E37.參考答案：錯(cuò)誤38.參考答案：C39.參考答案：錯(cuò)誤40.參考答案：錯(cuò)誤41.參考答案： 教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促進(jìn)人們進(jìn)行自我觀照、自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)等使教育者客觀而理性地分析和評(píng)價(jià)自己的教育行為及結(jié)果，從而增強(qiáng)自己的自我教育意識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)整教育目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)策略、完善教育技能等，最終由一個(gè)自發(fā)的教育者變成一個(gè)自覺(jué)而成熟的教育者。42.參考答案：錯(cuò)誤43.參考答案：（1）教材簡(jiǎn)析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)明教材的地位、作用。（2）明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說(shuō)課中要避免千篇一律的套話，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從思想目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)三個(gè)方面加以說(shuō)明。（3）分析教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。44.參考答案：錯(cuò)誤45.參考答案：A46.參考答案： （一）教育思想在其形成的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，具有與人們的教育活動(dòng)聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性特征。 （二）教育思想在其存在的觀念形態(tài)上，具有超越日常經(jīng)驗(yàn)的抽象概括性和理論普遍性的特征。 （三）教育思想和其存在的社會(huì)空間上，具有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化的條件及其背景相聯(lián)系的社會(huì)性時(shí)代性。 （四）教育思想在其存在的歷史上，具有面向未來(lái)教育發(fā)展及其實(shí)踐的前瞻性和預(yù)見(jiàn)性。47.參考答案：李鎮(zhèn)西48.參考答案：C49.參考答案：D50.參考答案：錯(cuò)誤51.參考答案：錯(cuò)誤52.參考答案：認(rèn)知工具53.參考答案：正確54.參考答案：C55.參考答案：核心要素有“自我反思”“同伴互助”“專業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)方面。這三方面相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)又是相輔相成、相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系。“自我反思”是教師進(jìn)行校本研究最基本的途徑，體現(xiàn)了行動(dòng)研究中的“教師與自我對(duì)話”。自我反思有助于教師改造和提升自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)只有插上反思的翅膀才能帶來(lái)教師的成長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的、適用性差，只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)?！巴榛ブ敝附處熢谧晕曳此嫉耐瑫r(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師及其集體之間的切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)?！皩I(yè)引領(lǐng)”是校本研究向縱深持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵?！皩I(yè)引領(lǐng)”實(shí)質(zhì)上是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建，體現(xiàn)了行動(dòng)研究中的“理論與實(shí)踐的對(duì)話”。56.參考答案：我國(guó)課程改革的未來(lái)走向。大體上，整個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育的課程改革發(fā)展呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：第一，課程改革的價(jià)值取向突出以學(xué)生發(fā)展為本。改變長(zhǎng)期存在的偏重知識(shí)技能、缺乏個(gè)人創(chuàng)造性，學(xué)生的發(fā)展是適應(yīng)社會(huì)需要的全體學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)生人格的全面發(fā)展，是學(xué)生個(gè)性的發(fā)展而不是局限愛(ài)全部學(xué)生同一模式的發(fā)展，是學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的終生發(fā)展，而不局限在學(xué)校教育。第二，突破傳統(tǒng)單一、平面的課程結(jié)構(gòu)為多維、立體式的課程結(jié)構(gòu)。我國(guó)中小學(xué)一直只開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)的學(xué)科課程，新型的課程以體現(xiàn)課程的綜合性、均衡性和差異性味基本框架。在課程結(jié)構(gòu)上，構(gòu)建分科課程與綜合課程相結(jié)合，加強(qiáng)課程與社會(huì)的聯(lián)系，設(shè)立綜合實(shí)踐課程等；在年級(jí)結(jié)構(gòu)上，按年級(jí)不同選擇相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)；在內(nèi)容上增加信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)、環(huán)境教育等內(nèi)容。第三，課程的基本要素由教師、學(xué)生、教材間單一的傳遞向注重三者之間的多樣化和多向互動(dòng)與交流。第四，課程評(píng)價(jià)由只重視智育的單一評(píng)價(jià)模式向彈性、多元化模式轉(zhuǎn)化。變學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為學(xué)生整體評(píng)價(jià)，接受性評(píng)價(jià)與主動(dòng)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，變終結(jié)性評(píng)價(jià)為全過(guò)程評(píng)價(jià)。第五，課程管理體制重心下移，學(xué)校課程開(kāi)發(fā)在我國(guó)開(kāi)始興起。教師成為課程改革的關(guān)鍵。57.參考答案：A58.參考答案：B59.參考答案：秦伯益60.參考答案：A61.參考答案：A62.參考答案：師愛(ài)63.參考答案：C64.參考答案：錯(cuò)誤65.參考答案：凱洛夫66.參考答案：D67.參考答案： 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的兩個(gè)特征：預(yù)期性和參與性。預(yù)期性是思維態(tài)勢(shì)超前的表現(xiàn)，是積極直面人生，認(rèn)真識(shí)別生存背景可能發(fā)生的各種變化。參與性指的是把個(gè)體思維社會(huì)化的實(shí)踐，參與性教育重在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性。68.參考答案：正確69.參考答案：B70.參考答案：個(gè)性71.參考答案：正確72.參考答案：B73.參考答案：綜合素質(zhì)74.參考答案： 維持性學(xué)習(xí)，又稱適應(yīng)性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題的能力。75.參考答案：錯(cuò)誤第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：正確2.參考答案：民主教育是充滿愛(ài)心的教育、尊重個(gè)性的教育、民主教育是追求自由的教育，民主教育是體現(xiàn)平等教育，民主教育是重視法治的教育，民主教育是倡導(dǎo)寬容的教育，民主教育是講究妥協(xié)的教育，是激發(fā)創(chuàng)造的教育。3.參考答案：A,B,E4.參考答案：教育為知識(shí)的傳播鋪設(shè)了道路，也使受教育者成為知識(shí)的占有者和自身智力資源的開(kāi)發(fā)者。在一定意義上說(shuō)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都與教育密切相關(guān)，是以教育為依托的。要產(chǎn)生新的知識(shí)。需要人們具有一定的創(chuàng)新能力，知曉知識(shí)的創(chuàng)新探究過(guò)程，掌握前人在該領(lǐng)域所達(dá)到的成果，離開(kāi)教育，顯然是辦不到的，要使新知識(shí)，新技術(shù)廣為人知，擴(kuò)大它的影響，使個(gè)人的發(fā)明創(chuàng)造成為眾人共享的資源，離開(kāi)了教育，無(wú)論是傳播的受眾面，還是傳播的深度，都會(huì)大打折扣，新知識(shí)，新技術(shù)，還是一種潛在生產(chǎn)力，人們只有掌握，在生產(chǎn)過(guò)程中運(yùn)用它，才能成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，由間接的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力。5.參考答案：（1）全面和諧發(fā)展的教育目的論（2）德育情感化（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力（4）培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和能力（5）重視方法指導(dǎo)和閱讀書(shū)籍的教學(xué)思想6.參考答案：D7.參考答案：A,B,C,D8.參考答案：D9.參考答案：錯(cuò)誤10.參考答案：錯(cuò)誤11.參考答案：A12.參考答案：經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展呈現(xiàn)以下一些變化：一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想從篩選轉(zhuǎn)向多樣化；二、評(píng)價(jià)的對(duì)象和范圍突破了學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)定的單一范疇，擴(kuò)大到整個(gè)教育領(lǐng)域；三、在方法上和技術(shù)上從單純的定量分析發(fā)展到定量分析和定性分析相結(jié)合；四、教育評(píng)價(jià)日益重視被評(píng)價(jià)者及其自我評(píng)價(jià)的地位和作用；五、教育評(píng)價(jià)將更加重視對(duì)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)。13.參考答案：B14.參考答案：C15.參考答案：講義式；提綱式；綜合式；16.參考答案：C17.參考答案：科教興國(guó)是指全國(guó)落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的發(fā)展，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)象生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提交全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮。18.參考答案：正確19.參考答案：C20.參考答案：正確21.參考答案：是指教育理論工作或?qū)嵺`工作者面向教育進(jìn)行理論思考的解決教育實(shí)踐問(wèn)題的教育思想，以它對(duì)教育實(shí)踐問(wèn)題和研究，解決教育活動(dòng)的技術(shù)，技能和方法問(wèn)題，而實(shí)現(xiàn)了教育思想指導(dǎo)和服務(wù)于教育實(shí)踐的功能，它是教育思想的重要類型，是不可缺少的組成部分。22.參考答案：A23.參考答案：斯巴達(dá)教育；雅典教育；教會(huì)教育；騎士教育24.參考答案： 科學(xué)素養(yǎng)是指人們身上與科學(xué)活動(dòng)有關(guān)的一種綜合素養(yǎng)，包括科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法與能力、科學(xué)行為與習(xí)慣以及科學(xué)態(tài)度與精神等。25.參考答案：有效思考的能力；能清晰地溝通思想的能力；能做出合適明確判斷的能力；能辨識(shí)普遍性價(jià)值的認(rèn)知能力。26.參考答案：正確27.參考答案：錯(cuò)誤28.參考答案：生活教育理論29.參考答案：讀書(shū)30.參考答案：A,C,F31.參考答案：（一）按照學(xué)生的興趣與需要選擇教材（二）兒童、知識(shí)和社會(huì)相統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)觀（三）活動(dòng)課程與學(xué)科課程相結(jié)合的課程形態(tài)觀（四）堅(jiān)持探究性的活動(dòng)課程形式32.參考答案：正確33.參考答案：錯(cuò)誤34.參考答案：B,C,D35.參考答案：C36.參考答案：A,B,C,D37.參考答案：A38.參考答案：用陶行知的話來(lái)說(shuō)，教學(xué)做合一是生活現(xiàn)象之說(shuō)明，即教育現(xiàn)象之說(shuō)明。在生活里，對(duì)事說(shuō)是做，對(duì)己之長(zhǎng)進(jìn)說(shuō)是學(xué)，對(duì)人之影響說(shuō)是教。教學(xué)做只是一種生活之三個(gè)方面，而不是三個(gè)各不相謀的過(guò)程?？梢钥闯觯航虒W(xué)做合一的基本含義：教學(xué)做三者是不可分割的。做是教與學(xué)的中心。教學(xué)做三者是密切相關(guān)的。但是都統(tǒng)一在做上。做是教的中心，也是學(xué)的中心。教學(xué)都要在做的實(shí)踐中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。如種田，要在田里做，就要在田里學(xué)，田里教。39.參考答案：正確40.參考答案：（1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對(duì)課程建設(shè)的能動(dòng)作用。（2）教學(xué)過(guò)程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。（3）構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。（4）實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用。41.參考答案：主動(dòng)精神42.參考答案：B,C,D,E43.參考答案：盧梭；斯賓塞；杜威44.參考答案：D45.參考答案：B46.參考答案：口頭語(yǔ)言；書(shū)寫(xiě)文字47.參考答案：對(duì)教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)。一是，教學(xué)是教師雙邊交往的活動(dòng)。教與學(xué)兩個(gè)不能相互代替，而是交織在同一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。師生交往有輪式、樹(shù)式等交往形式，產(chǎn)生不同的效果。從教學(xué)是師生之間的多方面全方位的交往過(guò)程出發(fā)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種交往機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。二是，教學(xué)是師生分享經(jīng)驗(yàn)、共同發(fā)展的過(guò)程。我們長(zhǎng)期受著教師中心論與兒童中心論的影響，特別是凱洛夫三中心論的影響，對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐有著很大的限制。課堂教學(xué)應(yīng)該被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，影響到學(xué)生生活的質(zhì)量和今后的發(fā)展和成長(zhǎng)，影響到教師對(duì)職業(yè)的感受與態(tài)度、專業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現(xiàn)?；诖嗽诮虒W(xué)的問(wèn)題上，應(yīng)樹(shù)立這樣一些認(rèn)識(shí)：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿生機(jī)。48.參考答案：正確49.參考答案：A50.參考答案：A,B,C,D,E51.參考答案：D52.參考答案：（1）學(xué)習(xí)過(guò)程。指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能