如何讓一年級(jí)學(xué)生不泯滅對(duì)數(shù)學(xué)的熱情 論文

如何讓一年級(jí)學(xué)生不泯滅對(duì)數(shù)學(xué)【摘要】儒家圣賢之一的明朝教育家、思想家、文學(xué)家和軍事家王陽(yáng)明先生曾今說(shuō)過(guò)：大抵童子之情，樂(lè)媳游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則達(dá)，摧擾之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長(zhǎng)月化。簡(jiǎn)而言之，兒童的教育貴在順應(yīng)兒童的性情，激發(fā)和培養(yǎng)其興趣，而不是束縛和限制?！娟P(guān)鍵詞】客觀表?yè)P(yáng)培養(yǎng)興趣淡化分?jǐn)?shù)家校溝通【引言】在開(kāi)心、快樂(lè)、難忘中，讓孩子做一片最美的露滋潤(rùn)每一片葉子，學(xué)校要提供孩子成長(zhǎng)的空間承接滋潤(rùn)，芬芳吐翠，自由成長(zhǎng)。在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)，我對(duì)本校178名新生做了一次調(diào)查，其中176人會(huì)從1數(shù)到100，數(shù)數(shù)已經(jīng)沒(méi)有任何難2名同學(xué)由于先天原些困難，但20以內(nèi)的數(shù)數(shù)也沒(méi)有難度。10以內(nèi)的加減75%的學(xué)生掌握很輕松，20以內(nèi)的加減有46%的學(xué)生會(huì)算，對(duì)于退位減法要困難些，但也可以給出答案，甚至100以內(nèi)的加減也有十幾個(gè)孩子會(huì)算，還會(huì)用豎式計(jì)算。所有的計(jì)算孩子們只是給出正確的答案，對(duì)于算理他們是無(wú)法表達(dá)的，或者是借助于手指算出答案。可見(jiàn)，孩子們?cè)谶M(jìn)入校園前對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了實(shí)給我們教師在教學(xué)時(shí)帶來(lái)了很大的便利，所以對(duì)于這群學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)是很輕松的，檢測(cè)的結(jié)果也很滿意，但如果處理不好孩子已有知識(shí)間的關(guān)系，就會(huì)適得其反，會(huì)讓學(xué)生慢慢失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而出現(xiàn)有部分學(xué)生感覺(jué)老師上課內(nèi)容簡(jiǎn)單，自己早已學(xué)會(huì)，導(dǎo)致課堂上不愿聽(tīng)課關(guān)的小動(dòng)作，或者是和其他同學(xué)講話、聊天等，從而養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于這群對(duì)數(shù)學(xué)知其然，不知其所以然的學(xué)生而言，如何提高他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣？如何提高他們的計(jì)算能力？值得我們每一位數(shù)學(xué)教師深思！一、客觀夸獎(jiǎng)在孩子學(xué)習(xí)生活中要懂得夸獎(jiǎng)孩子，但表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候也不要一味的、盲目的表?yè)P(yáng)，要通過(guò)具體的事件來(lái)表?yè)P(yáng)他努力的過(guò)程，他的勤奮、愛(ài)思考等等，不要贊揚(yáng)孩子自身?yè)碛械臇|西，比如不要盲目的去定義誰(shuí)具有學(xué)習(xí)天賦，天生聰明等，這樣的表?yè)P(yáng)只會(huì)讓孩子變得驕傲、浮躁起來(lái)，覺(jué)得自己少些或者不付出都沒(méi)關(guān)系，上課、做事不認(rèn)真也沒(méi)有關(guān)系，憑著過(guò)人的智商、聰明的大腦會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。我班的陳俊瑤同學(xué)，接受快，反應(yīng)快，是大家所說(shuō)的“聰明型”學(xué)生，但他上課特別好動(dòng)，有時(shí)鉆到課桌底下，有時(shí)無(wú)故拿其他同學(xué)東西或者找同學(xué)講話，做小動(dòng)作等壞習(xí)慣。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)就他坐的特別端正的一秒坐姿端正，眼睛在注視老師和黑板，小耳朵都豎起來(lái)在聽(tīng)課，大腦在迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，思考問(wèn)題，這個(gè)樣子是老師最喜歡的，最帥氣的，聽(tīng)課效率最高的，贊。聽(tīng)到老師的夸獎(jiǎng)，他會(huì)多堅(jiān)5--10分鐘左右，而其他同學(xué)也會(huì)紛紛效仿他做到認(rèn)真聽(tīng)課。所以，在課堂中我會(huì)就具體細(xì)節(jié)，細(xì)微的舉動(dòng)進(jìn)行表可以讓孩子看到自己具備的優(yōu)點(diǎn)，慢慢的培養(yǎng)孩子的思維模式，讓孩子在一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)自己，相信自己，變得自信，變得聰明，成為愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。二、培養(yǎng)興趣數(shù)學(xué)教材的編寫都是從一些有意義的素材，吸引學(xué)生的問(wèn)題情境入手，激活已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們樂(lè)活動(dòng)。例如，”選擇兒童樂(lè)園的場(chǎng)景，學(xué)生興趣盎感受數(shù)的實(shí)際意義?！?0以內(nèi)的加、減法”教學(xué)時(shí)，選擇了一些學(xué)生感興趣的“白雪公主和七個(gè)小矮人”等童話場(chǎng)景，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材都以一些學(xué)生喜歡的、有趣的童話作為學(xué)習(xí)素材，目的是有利于理解加、減法的含于激發(fā)學(xué)生探索計(jì)算方法的主動(dòng)性。如果孩子喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常重要的事情，并且對(duì)新事物充滿著好奇心，就會(huì)想去學(xué)習(xí)、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我會(huì)抓住實(shí)際操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在教學(xué)元角分時(shí)，我在網(wǎng)上購(gòu)買了一些錢的學(xué)具分發(fā)給學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)诩颐咳藥Ь?、學(xué)具等東西帶到班級(jí)，我會(huì)抽一堂課的時(shí)間，把班級(jí)布置成商店，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作進(jìn)行買賣，不僅體會(huì)到購(gòu)物的樂(lè)趣，錢在生活中應(yīng)用，還中掌握元角分的實(shí)際運(yùn)用，比如：當(dāng)購(gòu)物時(shí)錢不能夠整付時(shí)怎么辦？如何付錢是最簡(jiǎn)單的方法？當(dāng)多付時(shí)應(yīng)該找回多少錢呢？孩子在購(gòu)物時(shí)會(huì)遇到各會(huì)讓他們獨(dú)自解決，確實(shí)有困難的，我會(huì)在一旁稍作點(diǎn)撥，一堂課下來(lái)，孩子們玩得很開(kāi)心，也將需要掌握的知識(shí)都掌握了。我孩子們會(huì)更感興趣的。蘇赫姆利斯基說(shuō)過(guò)：如果教師不想設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就會(huì)急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。也會(huì)失去興趣。三、淡化分?jǐn)?shù)小學(xué)是孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，理論上說(shuō)不是特別難。很多孩子學(xué)得輕松，都能考個(gè)98或99分的。當(dāng)然，也有很多孩子僅僅在及格線邊緣徘徊。很多家長(zhǎng)就在群里留言說(shuō)：“我們家孩子平時(shí)做數(shù)學(xué)題做的很麻溜，為什么一到考試就考不好？”其實(shí)這也是很多家長(zhǎng)共同的錯(cuò)覺(jué)，小學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)是為了的的邏輯思維，不光考孩子的計(jì)算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)更注重一些細(xì)節(jié)性和概念性的問(wèn)題。那些考98、99分的孩子，不是不能考100，只是不夠細(xì)心，不夠?qū)Ｐ?，丟了一兩分。我班的李杜浩然同學(xué)一學(xué)期結(jié)束后，20以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算起來(lái)都有困難，退位減法更是不會(huì)，作業(yè)錯(cuò)誤率很高，針對(duì)這樣的學(xué)生我采用分層次他的水平，單獨(dú)布置一些可以完成的作業(yè)，讓他找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂中也會(huì)就一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，并讓同學(xué)們給予鼓勵(lì)，我也會(huì)大力表?yè)P(yáng)他存在感，體會(huì)到老師是關(guān)注他的，同學(xué)們并不會(huì)歧視他，讓他找到自信心，至少不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的智力是相仿的，區(qū)別不大，為何在進(jìn)入學(xué)校后有的學(xué)生每次都能考高分，越來(lái)越有信心，而有的學(xué)以各種借口不參加考試，認(rèn)為自己就是比別人笨，從而厭惡上課，厭在心理學(xué)上被認(rèn)為是固定型思維模式，擁有這種思維模式的人往往也有著一些特征。比如害怕挑戰(zhàn)，不敢去接受事情會(huì)發(fā)生變化，總是在退縮，或者習(xí)并不是一件重要的事情，自己也不要對(duì)無(wú)用的事情做無(wú)用功，因?yàn)橐磺惺虑槎加卸〝?shù)。這種思維就是所謂的消極，不上進(jìn)的想法，自然也沒(méi)有辦法得聰明。如今隨著社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力的不斷增大，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為了讓以后孩子能夠過(guò)得很好，希望自己的孩子能夠成為學(xué)霸，考取名校，這對(duì)于大多數(shù)的是一種壓力，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己天生沒(méi)有別的成績(jī)好的孩子那么聰明，自己也不是學(xué)霸，每一次的考試、每一次的分?jǐn)?shù)都讓孩子感到無(wú)比的壓力，甚端，比如：無(wú)故的對(duì)家人發(fā)火，打罵同學(xué)，成天惹是生非，讓老師、讓家人不得安生，這一切都是成績(jī)的原因。只有淡化分?jǐn)?shù)，不將孩子三六九等，得開(kāi)心，對(duì)學(xué)習(xí)慢慢的產(chǎn)生興趣。從而敢于挑戰(zhàn)，做任何事情都不會(huì)退縮，不害怕事情的變化，就算是變化也能夠接受。也就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)重要的事情，并且對(duì)新事物充滿好奇心，想要去學(xué)習(xí)。四、家校溝通“家校聯(lián)系”是老師工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，處理好家與校關(guān)系，會(huì)使教學(xué)工作事半功倍．教師要做好班級(jí)管理工作就應(yīng)認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)之間溝通的重要性，蘇霍林斯基有句名言“沒(méi)有庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”因此，教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教。教師與家長(zhǎng)溝通可以采取多種方式，從書信到家訪系、班級(jí)QQ群、微信群等等，但是無(wú)論采取哪種方式，都得真誠(chéng)、實(shí)際，不能只流于形式。開(kāi)學(xué)初期我班學(xué)生姚玥撿到一把剪刀并帶到班級(jí)跟同桌炫耀，結(jié)果一不小心，將同桌呂浩然的左手小拇指劃傷，出血不止。當(dāng)我得知后，立刻立醫(yī)院西區(qū)進(jìn)行包扎，在醫(yī)生的建議下又輾轉(zhuǎn)到合肥省立兒童醫(yī)院進(jìn)行縫合。在途中多次通過(guò)電話聯(lián)系呂浩然家長(zhǎng)，告知其事情讓孩子心靈得到安撫。事后，我又通過(guò)QQ語(yǔ)音功能聯(lián)系姚玥家長(zhǎng)，將事情的經(jīng)過(guò)告知，讓其回家好好教育孩子，說(shuō)明剪刀的危害性，孩子在整個(gè)事情中也受到了驚嚇，要安撫、不能粗暴的打罵。下午我又通過(guò)班級(jí)QQ群，上傳了剪刀等一些利器危險(xiǎn)性的課件，讓家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)。然后拍圖上傳到我建的群相冊(cè)里面。加強(qiáng)孩子的安全教育和對(duì)危險(xiǎn)事物的認(rèn)識(shí)，防止類似事件再次發(fā)止兩個(gè)孩子之間有嫌隙，又在班級(jí)教育兩個(gè)孩子，并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，真誠(chéng)的相互道歉，又將其圖片上傳的班級(jí)群，打雙方消家長(zhǎng)的顧慮。整個(gè)事件處理中，我動(dòng)之以情、曉之以QQ的各種功能，安撫家并使家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到自家孩子的錯(cuò)誤再教育，不使也是家校溝通的一種高效途徑。另外，溝通是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，了解家長(zhǎng)的心理，從家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，再根據(jù)溝通對(duì)象不同，以真誠(chéng)的