“三層次雙融合”地方應(yīng)用型本科高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探析

“三層次雙融合”地方應(yīng)用型本科高校化學(xué)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探析三層次雙融合地方應(yīng)用型本科高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探析摘要：本文針對當(dāng)前地方應(yīng)用型本科高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出了一種三層次雙融合的培養(yǎng)模式。該模式結(jié)合了學(xué)科內(nèi)部的知識與實踐的融合以及學(xué)科之間的知識與技能的融合，旨在培養(yǎng)具備良好科學(xué)素養(yǎng)和實踐技能的化學(xué)化工類專業(yè)人才。通過對該培養(yǎng)模式的探析，發(fā)現(xiàn)該模式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升，并且有利于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。通過對該培養(yǎng)模式的實施，可以為地方應(yīng)用型本科高校提供可行的人才培養(yǎng)模式參考。關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型本科高校；化學(xué)化工類專業(yè)；雙融合；人才培養(yǎng)模式一、引言近年來，地方應(yīng)用型本科高校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面發(fā)揮了重要作用。然而，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在一定程度上存在一些問題，例如注重理論而忽視實踐、學(xué)科之間缺乏聯(lián)系、缺少培養(yǎng)創(chuàng)新能力等。因此，本文提出了一種三層次雙融合的培養(yǎng)模式，旨在解決這些問題并提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、三層次雙融合的培養(yǎng)模式三層次雙融合的培養(yǎng)模式包括學(xué)科內(nèi)部的知識與實踐的融合和學(xué)科之間的知識和技能的融合。學(xué)科內(nèi)部的知識與實踐的融合是指將專業(yè)知識與實踐技能相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識能夠運用于實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和問題解決能力。學(xué)科之間的知識和技能的融合是指通過跨學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生具備跨學(xué)科的綜合能力，能夠在不同領(lǐng)域中進(jìn)行協(xié)作和創(chuàng)新。三、三層次雙融合的培養(yǎng)模式的實施1.重視理論與實踐的結(jié)合：在課程設(shè)置上，增加實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生通過實驗、實習(xí)等方式將所學(xué)理論知識運用到實際中，提高學(xué)生的實踐能力和問題解決能力。2.強調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系：增加跨學(xué)科的課程設(shè)置，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生具備綜合運用不同學(xué)科知識的能力。3.注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力：開設(shè)創(chuàng)新實踐課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研項目的實施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。4.加強實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)：設(shè)立導(dǎo)師制度，每個學(xué)生都有一個專業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行實踐活動，提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。四、三層次雙融合的培養(yǎng)模式的效果分析通過對三層次雙融合的培養(yǎng)模式的實施和效果分析，可以發(fā)現(xiàn)該模式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力有著明顯的提升作用。首先，學(xué)科內(nèi)部的知識與實踐的融合使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐中，提高實踐能力和問題解決能力。其次，學(xué)科之間的知識和技能的融合使學(xué)生具備了跨學(xué)科的綜合能力，能夠在不同領(lǐng)域中進(jìn)行協(xié)作和創(chuàng)新。最后，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實施使學(xué)生能夠進(jìn)行科研項目的實施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。五、結(jié)論通過對三層次雙融合的培養(yǎng)模式的探析，發(fā)現(xiàn)該模式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升，并且有利于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。通過該培養(yǎng)模式的實施，可以為地方應(yīng)用型本科高校提供可行的人才培養(yǎng)模式參考。參考文獻(xiàn)：[1]陳潔,邱明鵬,許琪.三層次雙融合地方本科高校的教學(xué)改革的探討[J].理化、數(shù)理化與應(yīng)用化學(xué),2019,49(3):330-335.[2]張偉華