中小教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇（21篇）

中小教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇（實(shí)用21篇）老師心得體會(huì)是老師們對(duì)于教化教學(xué)工作的獨(dú)特感悟和思索。以下是我為大家收集的老師心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

本該喧鬧的校內(nèi)悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國(guó)旗，聽(tīng)不到孩子們的歡聲笑語(yǔ)，感受不到老師們的慷慨激揚(yáng)?；腥?，是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采納了“線上教學(xué)”這種特別的授課方式。在這接近兩個(gè)月的.線上教學(xué)時(shí)間里，我從生疏到熟識(shí)，從迷茫到游刃有余。在我看來(lái)，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分詳細(xì)的做法：

1、打破地點(diǎn)的限制，家長(zhǎng)也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)約了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。

2、課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。

3、不須要聚集人員，削減感染的風(fēng)險(xiǎn)。避開(kāi)人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。

4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有許多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過(guò)篩選后可以擇優(yōu)舉薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

5、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué)，我們可以在教化局及學(xué)校組織下在釘釘平臺(tái)上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。

當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性！

1、德育教化存在不足，教化的目的不僅是傳授學(xué)問(wèn)，而且還要教化學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教化中，老師只能言傳不能身教。

2、老師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教化中老師可以面對(duì)面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線上教學(xué)卻無(wú)法做到這點(diǎn)。

3、影響孩子視力?，F(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)祝褪请娮赢a(chǎn)品的長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用。如若孩子在家上課缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，孩子沒(méi)有意識(shí)，對(duì)視力會(huì)造成嚴(yán)峻影響。

但不否認(rèn)的是，線上教學(xué)的確是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我信任在將來(lái)我會(huì)更好的利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

2024年4月5日，花胡碩蘇木中心校線上教學(xué)工作結(jié)束，全體師生做核酸檢測(cè)為返校做打算。在此之前全市進(jìn)入疫情防控期間。因?yàn)橐咔槿焱Ｕn了半個(gè)月，在此期間我校根據(jù)左中教體局的指示、支配和部署，馬上籌備網(wǎng)課工作，支配課程表，組織老師做了動(dòng)員，要求班主任、任課老師對(duì)所在班級(jí)學(xué)生做好思想工作、疫情防控和線上教學(xué)的宣揚(yáng)工作。

1。校委會(huì)組織全體老師開(kāi)會(huì)傳達(dá)上級(jí)精神和布置線上教學(xué)工作;。

2。做好疫情防控和宣揚(yáng)工作;。

3。學(xué)校要求任課老師要熟識(shí)線上教學(xué)軟件的運(yùn)用，同時(shí)統(tǒng)計(jì)運(yùn)用的軟件。

4。任課老師要仔細(xì)做好教學(xué)課件，備好課，重視線上教學(xué)效果;。

5。每個(gè)老師對(duì)線上教學(xué)仔細(xì)對(duì)待，在備課、講課、與學(xué)生互動(dòng)、專心做課件利用課件上課、課后留作業(yè)等方面做的特別精彩!

在此我們感謝各位老師們對(duì)線上教學(xué)付出的一切!停課不停學(xué)，我們?cè)谔貏e時(shí)期，以特別手段來(lái)給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。在我們共同努力下，勠力同心抗擊疫情，努力創(chuàng)建給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建老師傳授學(xué)問(wèn)的平臺(tái)。一切為了孩子!

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

本次活動(dòng)的主題是想象實(shí)力的培育，共分兩個(gè)階段進(jìn)行：

一、騰訊會(huì)議觀摩：王金萍老師執(zhí)教的課例《我變成了一棵樹(shù)》(三年級(jí))、楊芬玲老師執(zhí)教的《我的奇思妙想》(四年級(jí))。

二、課例研討溝通。我仔細(xì)傾聽(tīng)，并對(duì)大家的研討做了具體的記錄。

想象是創(chuàng)作的主要?jiǎng)恿?，《我變成了一棵?shù)》是三年級(jí)下冊(cè)“想象”習(xí)作主題單元的精讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生借助課文駕馭想象的方法，并把奇妙的想象寫(xiě)清晰。這篇課文以兒童的口吻，從“我”的愿望動(dòng)身，講解并描述了“我”變成了一棵樹(shù)之后發(fā)生的一連串的奇異的事情。

王老師這節(jié)課課堂書(shū)聲瑯瑯，氛圍輕松好玩。

學(xué)習(xí)要求明確，指導(dǎo)剛好有效。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧以后，畫(huà)出你覺(jué)得最有意思的地方，默讀課文時(shí)，畫(huà)出你覺(jué)得最有意思的地方，“我覺(jué)得，是因?yàn)椤钡木涫?，默讀要求：不動(dòng)唇，不指讀，不出聲，用筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。小組溝通留意發(fā)出聲音。一邊讀，一邊想象畫(huà)面。帶著這種感受讀。角色扮演時(shí)，要求加上動(dòng)作，神態(tài)。寫(xiě)字姿態(tài)的“頭正、肩平、腰直、足安”。

依托課后習(xí)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課后練習(xí)是圍繞本單元語(yǔ)文要素設(shè)置的。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”變成一棵樹(shù)后發(fā)生了哪些有意思的事情，在溝通中感受文中豐富的想象；其次題要求學(xué)生從自己的愿望動(dòng)身，借鑒課文的思路，綻開(kāi)大膽想象，表達(dá)自己的奇實(shí)妙想。這節(jié)課緊扣課后習(xí)題，圈畫(huà)讓你覺(jué)得有意思的地方，有層次地推動(dòng)課后問(wèn)題二的溝通、想象，較好地激發(fā)了學(xué)生的想象內(nèi)驅(qū)力。

想象是創(chuàng)新的翅膀，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉?！?/p>

從“我也來(lái)變”環(huán)節(jié)“你變成的大樹(shù)上長(zhǎng)了什么？”到還有“哪些奇妙的客人”，再到最終學(xué)生在學(xué)習(xí)單上填寫(xiě)。由說(shuō)到寫(xiě)，逐層推動(dòng)。學(xué)生在全身心投入地學(xué)習(xí)狀態(tài)下，想象力自由發(fā)揮，讓“想象寫(xiě)清晰”這個(gè)目標(biāo)落地開(kāi)花。

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

20xx年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們?cè)镜拈_(kāi)學(xué)安排。為響應(yīng)教化部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，我校老師主動(dòng)開(kāi)展了線上教學(xué)工作。作為老師兼班主任的我，為了讓孩子享受更好的線上教化環(huán)境，我提前通知家長(zhǎng)為孩子打算好手機(jī)等線上教學(xué)工具，并主動(dòng)了解各個(gè)家庭的困難，提前向?qū)W校報(bào)告，在過(guò)年期間就早早地全身心投入到了線上教學(xué)工作的打算當(dāng)中。

“線上教學(xué)”，是一種全新的教學(xué)模式，更是一次巨大的課堂挑戰(zhàn)。如何讓自己勝利適應(yīng)“線下教學(xué)”到“線上教學(xué)”身份的`轉(zhuǎn)換呢？我不斷思索，摸索前行，經(jīng)過(guò)幾個(gè)日日夜夜的思索，我制定出了線上教學(xué)的方案。就這樣，根據(jù)“課前充分打算——課堂簡(jiǎn)潔精煉——課后剛好反思”的步驟，我的線上教學(xué)勝利開(kāi)展了。

課前打算花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。我和同年級(jí)老師每天共同商討教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度支配，并且考慮到許多家長(zhǎng)不會(huì)操作困難內(nèi)容，我們兩個(gè)通過(guò)對(duì)比、選擇，最終確定運(yùn)用騰訊課堂和希沃云課堂相結(jié)合的方式進(jìn)行線上教學(xué)。對(duì)于學(xué)生，則引導(dǎo)他們課前自學(xué)，查找資料。每天在微信群中我都會(huì)按時(shí)發(fā)放ppt資料，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)做到有目的、有重點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行其次天的教學(xué)。

課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，讓老師和學(xué)生都在漸漸學(xué)習(xí)、適應(yīng)，為了讓他們更好地找到在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我比平常更多的去關(guān)切和了解他們，緊抓考勤，每節(jié)課前十五分鐘提示學(xué)生簽到。幾天下來(lái)，我發(fā)覺(jué)有一位男同學(xué)總不能按時(shí)簽到，作業(yè)也不能按時(shí)上交，我就打電話向家長(zhǎng)詢問(wèn)，了解到孩子跟爺爺奶奶生活在一起，自覺(jué)性不是很好。于是，我和孩子主動(dòng)溝通，并且舉薦他觀看“開(kāi)學(xué)第一課”，給他講解并描述疫情下白衣戰(zhàn)士們的感人事跡，他們?cè)谝咔閬?lái)臨之際逆流而上，冒著生命危急奮戰(zhàn)在第一線，為了人民群眾的健康和千千萬(wàn)萬(wàn)的同胞兄弟與死神搶時(shí)間。我們生活在白衣戰(zhàn)士們用生命守護(hù)的世界，更不應(yīng)當(dāng)奢侈大好時(shí)間，而是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為像他們那樣的英雄去愛(ài)護(hù)想要守護(hù)的人。孩子被深深觸動(dòng)了，學(xué)習(xí)看法發(fā)生了天翻地覆的變更，每天仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)生活，讓我特別欣慰。

小學(xué)生對(duì)簇新事物的愛(ài)好特殊深厚，因此，我在打算課堂內(nèi)容時(shí)，更注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參加性。為了召開(kāi)“第一次班會(huì)”，更好的傳達(dá)出班會(huì)的主題思想，以便今后順當(dāng)開(kāi)展線上教學(xué)，我和女兒一起搜集圖片、故事資料，細(xì)心選擇、對(duì)比，全家總動(dòng)員，反復(fù)試錯(cuò)，不斷重錄，來(lái)來(lái)回回錄制五六次，最終錄了一節(jié)較為滿足的班會(huì)。并且在此后的幾次錄制中，漸漸摸索到小竅門，錄制也能夠得心應(yīng)手。疫情阻擋了我們前行的腳步，但是留給了我們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。

線上聽(tīng)課，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必會(huì)影響孩子的視力，因此必需限制有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。在英語(yǔ)課堂上，我每節(jié)課爭(zhēng)取就一個(gè)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)講解，課后出示練習(xí)題加以鞏固。對(duì)于龐雜的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，我則會(huì)借助希沃白板的協(xié)助功能，利用思維導(dǎo)圖出示每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的框架；制作清楚明白的ppt課件，播放視頻，查詢課后相關(guān)資料等，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，讓線上教學(xué)做到繪聲繪色，提高他們的學(xué)習(xí)效率。孩子們那一行行工整的筆記，那一頁(yè)頁(yè)美麗的作業(yè)，都在展示著他們的收獲。

每天新課結(jié)束，我都會(huì)反思自己的教學(xué)有沒(méi)有出現(xiàn)漏洞；在班優(yōu)中細(xì)致批閱學(xué)生的作業(yè)，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在班級(jí)群中聯(lián)系學(xué)生；孩子們遇到問(wèn)題，也主動(dòng)向我提問(wèn)；針對(duì)大部分同學(xué)存在的問(wèn)題，在下次課前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，爭(zhēng)取改正；表現(xiàn)好的同學(xué)在群里予以表?yè)P(yáng)，以增加學(xué)生的自信念，爭(zhēng)取為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，在這一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)滴努力下，我和同學(xué)們又找到在學(xué)校的感覺(jué)了......

線上教學(xué)，雖然存在許多問(wèn)題，如：網(wǎng)絡(luò)突然中斷，學(xué)生作業(yè)不能面批，學(xué)生不能保證仔細(xì)聽(tīng)講等；但線上教學(xué)也有它的優(yōu)勢(shì)：可以回看老師的課件，看不懂可以兩遍三遍的看，學(xué)生自學(xué)的實(shí)力提高了，學(xué)習(xí)方式更為敏捷，足不出戶就可以享受到各科老師的諄諄訓(xùn)誨，“三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋”的傳統(tǒng)教化方式正隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展而靜靜發(fā)生改變。課余時(shí)間，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手做手工，剪紙，繪畫(huà)，練習(xí)毛筆字，鋼筆字，一幅幅充溢色調(diào)的作品無(wú)不展示著這美妙的春天。

“疫”情之下的課堂，別樣的“風(fēng)景”，同樣精彩。

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

春姑娘來(lái)了!她送走冬天的寒冷，帶著暖和的陽(yáng)光雨露，來(lái)到我們身邊，于是花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛。

“一年之際在于春”，在最美妙的季節(jié)里，我們相聚云端，和老師同學(xué)們一起居家學(xué)習(xí)。靈活的小手加上繽紛的色調(diào)，我們的小小的畫(huà)面里藏著大大的世界。

一起來(lái)看看我們的作品吧!

透過(guò)孩子們的畫(huà)，我們看到了一個(gè)稚拙的、一塵不染的童真世界。他們用最簡(jiǎn)潔的線條、最絢麗的顏色、最純真的理念，勾畫(huà)出他們心中的奇妙世界。當(dāng)然，這些作品還有稚嫩的一面，且讓我們“重其意而不茍其形;重其趣而不茍其法。并給他們“多一些激勵(lì)、多一些引導(dǎo)、多一些扶持”，他們確定會(huì)含苞怒放!確定會(huì)挺立強(qiáng)壯!

中小老師線上教學(xué)心得體會(huì)

隨著科技的發(fā)展，線上教學(xué)正在漸漸成為一種趨勢(shì)。今年的疫情更是加速了線上教學(xué)的發(fā)展。作為中小學(xué)老師們，我們也漸漸適應(yīng)了線上教學(xué)的方式。在這一過(guò)程中，我們積累了珍貴的閱歷，并從中獲得了一些體會(huì)。

首先，線上教學(xué)更加注意溝通。在課堂上，我們無(wú)法干脆面對(duì)學(xué)生，因此我們不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣通過(guò)面部表情和肢體語(yǔ)言來(lái)傳遞信息。我們必需通過(guò)言語(yǔ)和文字來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通。這就要求我們更加注意語(yǔ)言表達(dá)的精確性和信息的傳遞性。同時(shí)，我們還要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題，剛好解答他們的懷疑。通過(guò)這樣的溝通方式，我們能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，線上教學(xué)更加注意互動(dòng)。在線下教學(xué)中，學(xué)生們做思索和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)很有限，往往只有幾個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)參加課堂。而在線上教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)電子設(shè)備參加互動(dòng)和共享自己的觀點(diǎn)。因此，我們須要激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參加互動(dòng)，共享自己的思索和體驗(yàn)，與其他同學(xué)進(jìn)行溝通和探討。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加他們的學(xué)習(xí)成果。

第三，線上教學(xué)更加注意方式和形式的創(chuàng)新。在線上教學(xué)中，我們可以運(yùn)用各種多媒體資源來(lái)協(xié)助教學(xué)，比如圖片、視頻、音頻等。這為我們的教學(xué)供應(yīng)了更多的選擇和創(chuàng)意。我們可以通過(guò)展示精致的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)播放好玩的視頻來(lái)生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)播放音頻來(lái)提升學(xué)生的聽(tīng)力實(shí)力。我們還可以利用各種教化軟件和平臺(tái)來(lái)進(jìn)行嬉戲化教學(xué)，使學(xué)生在嬉戲和競(jìng)賽中獲得學(xué)問(wèn)和技能。這些創(chuàng)新的方式和形式使我們的教學(xué)更加生動(dòng)豐富，吸引學(xué)生的留意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第四，線上教學(xué)更加注意特性化。在線上教學(xué)中，我們可以依據(jù)學(xué)生的不同需求和水平進(jìn)行特性化的教學(xué)。我們可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，幫助他們更好地理解和駕馭學(xué)問(wèn)。我們可以通過(guò)在線互動(dòng)和作業(yè)來(lái)剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并依據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)方案。通過(guò)這樣的特性化教學(xué)，我們能夠更好地滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最終，線上教學(xué)讓我們更加重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在線上教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，還要駕馭一些基本的技能和實(shí)力。比如，學(xué)生須要學(xué)會(huì)運(yùn)用電子設(shè)備和軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)提問(wèn)和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索和合作學(xué)習(xí)等等。這些實(shí)力對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展至關(guān)重要，而在線上教學(xué)中，我們更簡(jiǎn)單培育和評(píng)價(jià)學(xué)生的這些實(shí)力。

總之，在中小老師的線上教學(xué)工作中，我們通過(guò)溝通、互動(dòng)、創(chuàng)新、特性化和綜合素養(yǎng)的實(shí)踐中積累了很多珍貴的閱歷和體會(huì)。我們更加注意溝通和互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式和形式，注意特性化教學(xué)，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。信任這些閱歷和體會(huì)將對(duì)我們將來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生主動(dòng)的影響，讓我們的教學(xué)工作更加出彩。

中小老師線上教學(xué)心得體會(huì)

隨著新冠疫情的突然爆發(fā)，教學(xué)方面也面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。為了確保學(xué)生仍能夠正常學(xué)習(xí)，老師們不得不快速轉(zhuǎn)向線上教學(xué)模式。這一轉(zhuǎn)變對(duì)于中小學(xué)老師來(lái)說(shuō)極具挑戰(zhàn)性，他們須要適應(yīng)新的技術(shù)環(huán)境并找到最佳的線上教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，中小老師們積累了很多珍貴的閱歷與體會(huì)。

首先，中小老師們意識(shí)到線上教學(xué)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間可以干脆互動(dòng)，快速解決問(wèn)題。而在線上教學(xué)中，老師須要運(yùn)用各種在線平臺(tái)和工具來(lái)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。因此，老師們須要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用和管理這些在線工具，以確保教學(xué)效果。

其次，中小老師們發(fā)覺(jué)在線教學(xué)須要更多的打算工作。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常會(huì)提前打算好教案、課件等教學(xué)資源。然而，在線上教學(xué)中，老師須要更加具體地打算材料，包括錄制課程視頻、制作教學(xué)PPT等。此外，老師還須要提前測(cè)試在線平臺(tái)的穩(wěn)定性，以確保教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)進(jìn)行。

同時(shí)，中小老師們也發(fā)覺(jué)線上教學(xué)須要更強(qiáng)的自律實(shí)力和時(shí)間管理實(shí)力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常有固定的上課時(shí)間和休息時(shí)間。而在線上教學(xué)中，老師須要更加自主地支配每天的工作和休息時(shí)間。他們須要合理支配每一節(jié)課的時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分理解和消化學(xué)問(wèn)。同時(shí)，老師還須要?jiǎng)偤没貜?fù)學(xué)生的問(wèn)題，并賜予剛好的反饋。這一切都須要老師具備良好的時(shí)間管理實(shí)力。

另外，中小老師們發(fā)覺(jué)在線上教學(xué)中，與學(xué)生建立和維持良好的關(guān)系至關(guān)重要。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師可以干脆視察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，剛好調(diào)整教學(xué)策略。而在線上教學(xué)中，老師則須要通過(guò)各種方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，例如通過(guò)線上問(wèn)卷、作業(yè)等。老師們也主動(dòng)利用在線平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)和溝通，激勵(lì)學(xué)生參加探討，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

最終，中小老師們也相識(shí)到線上教學(xué)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。隨著在線教化的不斷發(fā)展，新的教學(xué)工具和方法層出不窮。老師們須要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的學(xué)問(wèn)與技能，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。他們主動(dòng)參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他老師進(jìn)行溝通和共享閱歷。

無(wú)論是在課堂上還是線上，老師們都始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)放在首位。中小老師們通過(guò)線上教學(xué)的實(shí)踐，不斷總結(jié)閱歷，改進(jìn)方法。他們發(fā)覺(jué)在線上教學(xué)中，付出了更多的努力和心血，但也在這個(gè)過(guò)程中獲得了不少收獲和成就感。通過(guò)這一艱難的轉(zhuǎn)變，老師們更深刻地相識(shí)到了教學(xué)的重要性和自身的責(zé)任。

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

我在教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為中心”的育人理念，側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生線上“學(xué)”的主動(dòng)性，努力為學(xué)生供應(yīng)多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參加熱忱度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。首先，充分利用各種教學(xué)手段主動(dòng)開(kāi)展線上教學(xué)。教學(xué)形式主要包括利用wps軟件錄課、采納中國(guó)高校mooc、線上研討、線上布置并批改作業(yè)、線上供應(yīng)授課課件及相關(guān)資料激勵(lì)學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)等。總體上來(lái)看，教學(xué)效果良好，受到學(xué)生的普遍歡迎。其次，多措并舉保證線上教學(xué)秩序。主要做法有：

(1)通過(guò)“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)點(diǎn)名保證到課率，充分利用“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)功能，剛好統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并通過(guò)班級(jí)微信群向?qū)W生傳達(dá)，督促學(xué)生線上學(xué)習(xí)。對(duì)于平臺(tái)統(tǒng)計(jì)反映的個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展慢的狀況，采納打電話、私信等方式提示監(jiān)督，保證不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

(2)結(jié)合《英語(yǔ)教學(xué)法》課程特點(diǎn)，每次課后都配以高參加度的課程作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加。開(kāi)課至今，布置的作業(yè)方式有話題探討、ppt制作、小視頻制作等，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)和激勵(lì)，從而有效地消退了學(xué)生單一作業(yè)的倦怠感。另外，為了更好推動(dòng)后續(xù)的教學(xué)，在線上教學(xué)開(kāi)展兩周后剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)需求。

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

特別時(shí)期，師生不得不進(jìn)行線上教與學(xué)。12月6日，涇川縣第三小學(xué)語(yǔ)文名師工作室組織了線上教學(xué)觀摩活動(dòng)，全校全部語(yǔ)文老師和部分班級(jí)學(xué)生通過(guò)線上先后觀摩了魯文雅老師教授的五年級(jí)上冊(cè)24課《月跡》和王海燕老師教授的二年級(jí)上冊(cè)20課《霧在哪里》。這兩堂課設(shè)計(jì)都很精煉，課堂緊湊又精彩，又各有特色，觀后給我?guī)?lái)許多啟發(fā)和思索，下面逐一述述。

《月跡》是賈平凹先生的一篇美麗的散文，篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言含蓄凝練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，學(xué)生比較難懂。魯老師首先以古人賞月、贊月、懷月的美麗詩(shī)句導(dǎo)入課堂，讓課堂有個(gè)一個(gè)詩(shī)意般的開(kāi)頭；其次抓住本文本語(yǔ)言的特點(diǎn)——大量的兒化音和疊詞，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀理解，為學(xué)生朗讀文本搭好基石；再次，以任務(wù)群形式激勵(lì)學(xué)生理清文本主題脈絡(luò)：任務(wù)一：月亮最初出現(xiàn)在哪里？按地點(diǎn)的改變，月亮的蹤跡概括為中堂月-庭中月-河邊月；任務(wù)二：學(xué)生自由找自己覺(jué)得好玩的地方讀，體會(huì)作者的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)。這些為研讀賞析文本內(nèi)容做好鋪墊；接著帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句賞析文本，并大膽奇異的聯(lián)想和想象；隨后拋出兩個(gè)問(wèn)題閱讀升華：為什么說(shuō)月亮是每個(gè)人的？為什么以“月跡”為題？在探討的過(guò)程中感悟本文的意韻：月跡是月亮在孩子們心中留下的美妙印跡，追尋月亮的軌跡也是追尋美的軌跡，每個(gè)人都有追尋美的權(quán)利，同時(shí)總結(jié)寫(xiě)法，拓展延長(zhǎng)，讓學(xué)生閱讀巴金先生筆下的月亮片段和賈平凹《月鑒》中的片段；最終寫(xiě)法遷移，學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己心中的月亮。教者語(yǔ)言干凈凝練，課堂層層遞進(jìn)，帶學(xué)生嘗試了一段完備的探月旅行。

《霧在哪里》是一篇童話故事，作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟識(shí)的自然現(xiàn)象描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。王老師進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚，任務(wù)適合，容量恰當(dāng)，使學(xué)生輕松開(kāi)心地完成學(xué)習(xí)。首先趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，其次關(guān)注識(shí)字、寫(xiě)字目標(biāo)的達(dá)成，這是第一學(xué)段的重點(diǎn)，王老師采納多種方法進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，通過(guò)嬉戲“采云朵”檢測(cè)識(shí)字效果，強(qiáng)化記憶；第三，注意引導(dǎo)孩子閱讀文本，積累語(yǔ)言，以“霧”把什么都藏起來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，并感悟、思索，同時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；最終，重視課堂學(xué)習(xí)效果，剛好練習(xí)檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

在這兩堂課中，老師主動(dòng)克服困難和學(xué)生連線互動(dòng)，整個(gè)課堂師生協(xié)作親密，沒(méi)有出現(xiàn)老師唱獨(dú)角戲、自說(shuō)自話或者瞎子摸象的現(xiàn)象。兩位老師整個(gè)課堂節(jié)奏把控恰當(dāng)，每個(gè)問(wèn)題給學(xué)生留有思索的.時(shí)間，包括字詞的教學(xué)，學(xué)生都充分的領(lǐng)讀、朗讀，重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)老師也會(huì)提示并留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間學(xué)生做筆記。然后老師是隨機(jī)連麥，連麥互動(dòng)的學(xué)生在視頻中落落大方，回答流利，這說(shuō)明孩子們?cè)谄聊磺白屑?xì)的聽(tīng)講，思索，跟著老師的思維轉(zhuǎn)動(dòng)?？吹贸鰧W(xué)生依舊是課堂的主子。這是線上教學(xué)最難得的地方，也是這兩堂線上課最勝利的地方。

線上教學(xué)是學(xué)生無(wú)法聚集上課時(shí)唯一途徑。通過(guò)這兩堂課，我個(gè)人感受科任老師親自出境上課和學(xué)生通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)效果差別還是挺大的。首先科任老師授課，學(xué)生在心里、習(xí)慣上更簡(jiǎn)單接受，排斥感小，而且對(duì)老師的認(rèn)同感更劇烈；其次自己的老師線上上課，學(xué)生更能主動(dòng)接受老師的要求，主動(dòng)主動(dòng)參加老師的教學(xué)活動(dòng)；第三，科任老師對(duì)學(xué)生更為熟識(shí)和了解，精確地摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的脈搏，對(duì)教與學(xué)活動(dòng)中的分寸更恰當(dāng)駕馭、調(diào)控。

線上教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生都是挑戰(zhàn)，師生須要克服種種問(wèn)題，做好一切打算，才能使線上教學(xué)有效。

1.首先老師須要做好家長(zhǎng)和學(xué)生的思想工作，讓家長(zhǎng)和學(xué)生以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)線上教學(xué)。同時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，盡量保證學(xué)生要有一個(gè)寧?kù)o的場(chǎng)所學(xué)習(xí)，能實(shí)時(shí)監(jiān)管學(xué)生，協(xié)作老師引導(dǎo)學(xué)生向自律、上進(jìn)的方向發(fā)展。

2.老師要做好大量的課前打算，打算便利的設(shè)備，保證網(wǎng)絡(luò)流暢，和學(xué)生有效的溝通，明確好上課時(shí)間，每節(jié)課前調(diào)試好師生設(shè)備。

3.老師要充分備課，整合有效的資源，把以往的課程分成若干個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，內(nèi)容不宜多，使課堂精準(zhǔn)、凝練，有效，時(shí)長(zhǎng)限制25分左右，前15分左右應(yīng)將要講的核心內(nèi)容完成，后面以練習(xí)為主。

4.線上教學(xué)師生間的互動(dòng)尤為重要，要盡量消退師生的距離感，要讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他，隨時(shí)會(huì)連線他，這樣學(xué)生留意力在課堂上，才能保證學(xué)習(xí)有效果。

4.作業(yè)布置要“精、實(shí)”，作業(yè)量不能大，否則學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，影響視力，而且作業(yè)也會(huì)完任務(wù)，沒(méi)有質(zhì)。所以，作業(yè)結(jié)合當(dāng)天內(nèi)容，精挑細(xì)選，有針對(duì)性和實(shí)效性。

5.作業(yè)反饋和統(tǒng)計(jì)剛好，多激勵(lì)，多贊美，激發(fā)孩子優(yōu)越感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總之，線上教學(xué)的確困難重重，但通過(guò)我們共同努力，即使網(wǎng)課，師生間也能保持“天際若比鄰”的密切和默契。

中小老師線上教學(xué)心得體會(huì)

近期，在各個(gè)地區(qū)遭受新冠疫情的擴(kuò)散和爆發(fā)，為了保障師生的生命平安，學(xué)校紛紛暫停了線下教學(xué)，轉(zhuǎn)而采納線上教學(xué)的方式。對(duì)于中小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)和嘗試。在這個(gè)特別的時(shí)期里，我有幸擔(dān)當(dāng)一名中小老師，通過(guò)線上教學(xué)的實(shí)踐，積累了不少閱歷，并從中吸取了很多心得體會(huì)。

首先，線上教學(xué)要提前做好充分打算工作。在線上教學(xué)前，作為老師，我首先要查閱教材和相關(guān)教學(xué)文件，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。此外，還要做好線上教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)打算，保證自己熟識(shí)操作，并且遇到技術(shù)問(wèn)題時(shí)能夠剛好解決。充分的打算工作為線上教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

其次，線上教學(xué)須要借助多種教學(xué)手段和資源。線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)分在于信息溝通的方式和教學(xué)資源的獲得。因此，在線上教學(xué)中，我經(jīng)常利用多媒體工具，如PPT、音頻、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)也是線上教學(xué)的一大特點(diǎn)。為了增加學(xué)生的參加感和互動(dòng)性，我常常利用在線投票、在線探討等功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言和溝通。此外，網(wǎng)絡(luò)上的海量資源也可以為線上教學(xué)供應(yīng)有力的支持，我經(jīng)常利用網(wǎng)上課件、教化視頻和在線教化網(wǎng)站等資源，豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

再次，線上教學(xué)須要注意教學(xué)效果的評(píng)估和調(diào)整。由于線上教學(xué)的特別性，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量往往難以干脆視察和評(píng)估。因此，我經(jīng)常通過(guò)在線測(cè)試、作業(yè)反饋和學(xué)生問(wèn)卷等方式，獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋看法。依據(jù)學(xué)生的反饋，我剛好調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。此外，我還主動(dòng)與教化專家和同事進(jìn)行溝通和探討，共享教學(xué)心得和方法，并通過(guò)共享評(píng)課和主題研討等方式，持續(xù)提高自身的教學(xué)水平。

最終，線上教學(xué)須要保持主動(dòng)的心態(tài)和耐性。線上教學(xué)是一項(xiàng)全新的嘗試，帶來(lái)的挑戰(zhàn)和困難是不行避開(kāi)的。網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、技術(shù)故障、學(xué)生缺乏溝通等問(wèn)題都可能會(huì)給教學(xué)帶來(lái)肯定的困擾。因此，老師要保持主動(dòng)的心態(tài)，克服困難，尋求解決方法。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系也是線上教學(xué)的關(guān)鍵。老師要專心傾聽(tīng)學(xué)生的需求和困惑，供應(yīng)幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到關(guān)懷和支持。

總之，線上教學(xué)是一項(xiàng)新的教學(xué)模式，帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)線上教學(xué)，我不僅提高了自己的教學(xué)實(shí)力和技術(shù)水平，也積累了很多教學(xué)閱歷和心得體會(huì)。將來(lái)，無(wú)論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，我都將借鑒這些閱歷，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

不知不覺(jué)間，線上的“停課不停學(xué)”教學(xué)也已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，作為一名工作了x年的老老師，我始終在黑板上寫(xiě)字，始終在講臺(tái)上佇立。突然一下子讓我成為了“主播”，這實(shí)在是讓我特別的不適應(yīng)。但是我明白，如今的狀況，順應(yīng)發(fā)展和變更才是進(jìn)步!作為老師，我也必需克服這些不足，剛好的改進(jìn)自己!

在這段時(shí)間的教學(xué)中，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋以及和其他老師的閱歷溝通漸漸的學(xué)會(huì)了網(wǎng)上教學(xué)的技巧，期間還和同學(xué)們學(xué)習(xí)了不少電腦的運(yùn)用技巧。漸漸的，我對(duì)這種變更也不再這么排斥，在現(xiàn)在的我看來(lái)，這次的改變，并不僅僅是應(yīng)急只舉動(dòng)，更是我們的`進(jìn)步之舉。以下，是我對(duì)這段時(shí)間線上教學(xué)的總結(jié)：

我是一名傳統(tǒng)的老師，接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間也特別的有限，而且多是運(yùn)用在備課以及查找資料方面。關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這樣的方式，在一起先我是想都不敢想的。這也意味著我的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特別的有限。這給我初期接觸的時(shí)候，帶來(lái)了很大的麻煩。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在前期自己試用了幾次后，主動(dòng)的請(qǐng)教班上教育計(jì)算機(jī)的xx老師，通過(guò)老師的指引，我牽強(qiáng)駕馭了基本的授課操作，并就此起先了自己的線上教學(xué)。

一起先的時(shí)候，我的線上課程特別的糟糕，我對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)好像成了課堂上最大的阻礙。對(duì)操作的不熟識(shí)，加上對(duì)器材的運(yùn)用也不清晰，這導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)許多的學(xué)問(wèn)都沒(méi)能講到?？粗倨趤?lái)打算的這么多資料，我當(dāng)時(shí)真的感到特別的頭痛。

但是，面對(duì)這樣的狀況，我們的同學(xué)們卻沒(méi)有“袖手旁觀”。每當(dāng)我的在教學(xué)期間出現(xiàn)了什么“問(wèn)題”，他們總是會(huì)第一時(shí)間的提出來(lái)，并且通過(guò)他們的指引，我盡然也漸漸的熟識(shí)了這個(gè)軟件的操作!并且，在我們這樣相互的教育下，課堂變的更加的開(kāi)朗。相隔屏幕，同學(xué)們好像也不這么在意我“肅穆”的臉。盡管這導(dǎo)致了些許的同學(xué)上課不用心，但是也帶動(dòng)了大部分同學(xué)和我的主動(dòng)溝通!

如今，我們的溝通更加的便利，通過(guò)網(wǎng)上的溝通，學(xué)生們也不會(huì)再這么不敢“找老師詢問(wèn)”。相比起過(guò)去，現(xiàn)在來(lái)問(wèn)我題目的同學(xué)變的更多，也更主動(dòng)了。

沒(méi)能做好打算，這的確是我的工作失誤。但是通過(guò)這樣，我能和同學(xué)們更加密切，這也算是因禍得福。盡管線上的教學(xué)有許多的不足，但是我們通過(guò)主動(dòng)的利用，也同樣發(fā)覺(jué)了許多的便利，我信任，這些肯定能成為我們將來(lái)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)!

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

2024年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們?cè)镜拈_(kāi)學(xué)安排。為響應(yīng)教化部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，我校老師主動(dòng)開(kāi)展了線上教學(xué)工作。作為老師兼班主任的我，為了讓孩子享受更好的線上教化環(huán)境，我提前通知家長(zhǎng)為孩子打算好手機(jī)等線上教學(xué)工具，并主動(dòng)了解各個(gè)家庭的困難，提前向?qū)W校報(bào)告，在過(guò)年期間就早早地全身心投入到了線上教學(xué)工作的打算當(dāng)中。

“線上教學(xué)”，是一種全新的教學(xué)模式，更是一次巨大的課堂挑戰(zhàn)。如何讓自己勝利適應(yīng)“線下教學(xué)”到“線上教學(xué)”身份的轉(zhuǎn)換呢？我不斷思索，摸索前行，經(jīng)過(guò)幾個(gè)日日夜夜的思索，我制定出了線上教學(xué)的方案。就這樣，根據(jù)“課前充分打算——課堂簡(jiǎn)潔精煉——課后剛好反思”的步驟，我的線上教學(xué)勝利開(kāi)展了。

課前打算花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。我和同年級(jí)老師每天共同商討教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度支配，并且考慮到許多家長(zhǎng)不會(huì)操作困難內(nèi)容，我們兩個(gè)通過(guò)對(duì)比、選擇，最終確定運(yùn)用騰訊課堂和希沃云課堂相結(jié)合的方式進(jìn)行線上教學(xué)。對(duì)于學(xué)生，則引導(dǎo)他們課前自學(xué)，查找資料。每天在微信群中我都會(huì)按時(shí)發(fā)放ppt資料，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)做到有目的、有重點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行其次天的教學(xué)。

課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，讓老師和學(xué)生都在漸漸學(xué)習(xí)、適應(yīng)，為了讓他們更好地找到在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我比平常更多的去關(guān)切和了解他們，緊抓考勤，每節(jié)課前十五分鐘提示學(xué)生簽到。幾天下來(lái)，我發(fā)覺(jué)有一位男同學(xué)總不能按時(shí)簽到，作業(yè)也不能按時(shí)上交，我就打電話向家長(zhǎng)詢問(wèn)，了解到孩子跟爺爺奶奶生活在一起，自覺(jué)性不是很好。于是，我和孩子主動(dòng)溝通，并且舉薦他觀看“開(kāi)學(xué)第一課”，給他講解并描述疫情下白衣戰(zhàn)士們的感人事跡，他們?cè)谝咔閬?lái)臨之際逆流而上，冒著生命危急奮戰(zhàn)在第一線，為了人民群眾的健康和千千萬(wàn)萬(wàn)的同胞兄弟與死神搶時(shí)間。我們生活在白衣戰(zhàn)士們用生命守護(hù)的世界，更不應(yīng)當(dāng)奢侈大好時(shí)間，而是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為像他們那樣的英雄去愛(ài)護(hù)想要守護(hù)的人。孩子被深深觸動(dòng)了，學(xué)習(xí)看法發(fā)生了天翻地覆的變更，每天仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)生活，讓我特別欣慰。

小學(xué)生對(duì)簇新事物的愛(ài)好特殊深厚，因此，我在打算課堂內(nèi)容時(shí)，更注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參加性。為了召開(kāi)“第一次班會(huì)”，更好的傳達(dá)出班會(huì)的主題思想，以便今后順當(dāng)開(kāi)展線上教學(xué)，我和女兒一起搜集圖片、故事資料，細(xì)心選擇、對(duì)比，全家總動(dòng)員，反復(fù)試錯(cuò)，不斷重錄，來(lái)來(lái)回回錄制五六次，最終錄了一節(jié)較為滿足的班會(huì)。并且在此后的幾次錄制中，漸漸摸索到小竅門，錄制也能夠得心應(yīng)手。疫情阻擋了我們前行的腳步，但是留給了我們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。

線上聽(tīng)課，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必會(huì)影響孩子的視力，因此必需限制有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。在英語(yǔ)課堂上，我每節(jié)課爭(zhēng)取就一個(gè)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)講解，課后出示練習(xí)題加以鞏固。對(duì)于龐雜的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，我則會(huì)借助希沃白板的協(xié)助功能，利用思維導(dǎo)圖出示每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的框架；制作清楚明白的ppt課件，播放視頻，查詢課后相關(guān)資料等，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，讓線上教學(xué)做到繪聲繪色，提高他們的學(xué)習(xí)效率。孩子們那一行行工整的筆記，那一頁(yè)頁(yè)美麗的作業(yè)，都在展示著他們的收獲。

每天新課結(jié)束，我都會(huì)反思自己的教學(xué)有沒(méi)有出現(xiàn)漏洞；在班優(yōu)中細(xì)致批閱學(xué)生的作業(yè)，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在班級(jí)群中聯(lián)系學(xué)生；孩子們遇到問(wèn)題，也主動(dòng)向我提問(wèn)；針對(duì)大部分同學(xué)存在的問(wèn)題，在下次課前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，爭(zhēng)取改正；表現(xiàn)好的同學(xué)在群里予以表?yè)P(yáng)，以增加學(xué)生的自信念，爭(zhēng)取為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，在這一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)滴努力下，我和同學(xué)們又找到在學(xué)校的感覺(jué)了......

線上教學(xué)，雖然存在許多問(wèn)題，如：網(wǎng)絡(luò)突然中斷，學(xué)生作業(yè)不能面批，學(xué)生不能保證仔細(xì)聽(tīng)講等；但線上教學(xué)也有它的優(yōu)勢(shì)：可以回看老師的課件，看不懂可以兩遍三遍的看，學(xué)生自學(xué)的實(shí)力提高了，學(xué)習(xí)方式更為敏捷，足不出戶就可以享受到各科老師的諄諄訓(xùn)誨，“三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋”的傳統(tǒng)教化方式正隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展而靜靜發(fā)生改變。課余時(shí)間，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手做手工，剪紙，繪畫(huà)，練習(xí)毛筆字，鋼筆字，一幅幅充溢色調(diào)的作品無(wú)不展示著這美妙的春天。

“疫”情之下的課堂，別樣的“風(fēng)景”，同樣精彩。

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

學(xué)校為做到“停課不停教、停課不停學(xué)”，剛好出臺(tái)了《南昌工學(xué)院應(yīng)對(duì)疫情延期開(kāi)學(xué)教學(xué)工作預(yù)案》，并于2月24日起先，全面開(kāi)展了線上教學(xué)活動(dòng)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院還出臺(tái)了《人工智能學(xué)院線上教學(xué)老師規(guī)范》、《人工智能學(xué)院線上教學(xué)老師指南》等線上教學(xué)指導(dǎo)性文件。作為一名老師，我也起先主動(dòng)探究新的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

線上教學(xué)是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必定趨勢(shì)，突如其來(lái)“疫情”只是加速了該趨勢(shì)的發(fā)展。作為一名新時(shí)代專業(yè)課程老師，必需緊貼時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻接受新事物、新技術(shù)，克服當(dāng)前各類困難，堅(jiān)信線上教學(xué)定能勝任專業(yè)課程教學(xué)的須要。

線上教學(xué)與集中課堂教學(xué)差異性較大，課堂的管控力度難度倍增，教案的撰寫(xiě)發(fā)生轉(zhuǎn)發(fā)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上必需打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，項(xiàng)目式、任務(wù)式在課程教學(xué)中得到充分應(yīng)用，使學(xué)生充分知道每一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)學(xué)習(xí).平臺(tái)和qq群公告同時(shí)發(fā)布。

充分利用現(xiàn)代科技手段，分析各類平臺(tái)，找到了一款適用于自己教學(xué)管理的助手軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簽到管理。由于當(dāng)前線上教學(xué)熱度較大，有時(shí)平臺(tái)會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞現(xiàn)象，為避開(kāi)影響正常教學(xué)管理，同時(shí)還建立了課程qq群作為備用平臺(tái)。加強(qiáng)過(guò)程管理，實(shí)行隨機(jī)提問(wèn)的方式進(jìn)行點(diǎn)到，后臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查看等方式監(jiān)督學(xué)生按時(shí)到堂學(xué)習(xí)。

為了剛好駕馭學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行問(wèn)題導(dǎo)向的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線考核。充分利用線上平臺(tái)資源功能，將每一次所涉及到了是學(xué)問(wèn)都排列成每個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行線上溝通探討，老師對(duì)回到正確的進(jìn)行點(diǎn)贊，對(duì)回答不完整或不正確的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和回答。剛好查閱學(xué)生活躍程度，對(duì)于不活躍的同學(xué)在qq群里進(jìn)行點(diǎn)名回答問(wèn)題，同時(shí)對(duì)部分核心學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行在線講解。

在每一次的備課中，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納，針對(duì)課程的學(xué)問(wèn)研磨課后習(xí)題。通過(guò)課后習(xí)題訓(xùn)練的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭。為了剛好駕馭學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課后習(xí)題主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答題并提交，老師可以剛好知道學(xué)生答題狀況，對(duì)于答題不志向的同學(xué)，剛好反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新答題并提交，對(duì)于答題結(jié)果剛好公布成果和習(xí)題答案，對(duì)于大面積的錯(cuò)題進(jìn)行在線講解。

線上最擔(dān)憂的之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)資料欠缺，在開(kāi)課之前已把學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和qq學(xué)習(xí)群內(nèi)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的搜尋與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程學(xué)問(wèn)的來(lái)源，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，以便更好的駕馭課程學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

為督促學(xué)生線上仔細(xì)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每一次都要仔細(xì)記錄筆記，并形成文檔，發(fā)給老師進(jìn)行批閱。同時(shí)要求學(xué)生保管好自己的`學(xué)習(xí)筆記，返校后上交批閱，告知學(xué)習(xí)筆記作為平常成果的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

線上教學(xué)對(duì)我而言是一個(gè)全新的事物，每一堂課后都必需進(jìn)行深化的教學(xué)反思，對(duì)于每堂課出現(xiàn)的問(wèn)題都必需找尋解決方案，在問(wèn)題中前行，才能保質(zhì)保量的完成課程教學(xué)任務(wù)。

針對(duì)單片機(jī)原理及應(yīng)用課程，我們建立了課程研討小組，主要針對(duì)線上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教學(xué)方法進(jìn)行研討，探究問(wèn)題的解決方案，使我在線上教學(xué)過(guò)程中得到了成長(zhǎng)，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在線實(shí)踐指導(dǎo)存在不足。如：部分實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力不強(qiáng)的學(xué)生，不能達(dá)到面授的指導(dǎo)效果;一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，存在信號(hào)不強(qiáng)和無(wú)教學(xué)設(shè)備的狀況。

冬天已過(guò)去，春天已到來(lái)，信任在我們共同努力下，“疫情”定能快速過(guò)去，我們相聚課堂為時(shí)不遠(yuǎn)。

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

由于此前對(duì)于“停課不停教、停課不停學(xué)”未有明確指引，部分學(xué)校為滿意“主動(dòng)開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)”的要求，出現(xiàn)了一些形式主義或增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。例如，一刀切地要求老師備課新學(xué)期內(nèi)容并為全部年級(jí)的學(xué)生上課，要求老師、家長(zhǎng)和學(xué)生每日在線打卡，亦有學(xué)生埋怨老師為了填充被延長(zhǎng)的寒假而布置了3倍的作業(yè)，這些行為都不符合“保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量”的初衷。

當(dāng)然，對(duì)于畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生尤其是即將面臨高考的高三學(xué)生而言，在畢業(yè)考試甚至高考的壓力下，面對(duì)開(kāi)學(xué)時(shí)間和教學(xué)安排的不確定，焦慮和擔(dān)憂都是完全可以理解的，“停課不停學(xué)”也應(yīng)當(dāng)就不同年級(jí)、不憐憫況的學(xué)生實(shí)行不同的措施。例如，廣東省教化廳規(guī)定，針對(duì)一般中學(xué)和初中畢業(yè)年級(jí)，各地各校在原安排的正式開(kāi)學(xué)日之后，在保證全員參加和學(xué)習(xí)效果的前提下，可開(kāi)展新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué);其他年級(jí)開(kāi)學(xué)前原則上不講授新課，開(kāi)學(xué)后根據(jù)“零起點(diǎn)”實(shí)施教學(xué)。而廣東省試驗(yàn)中學(xué)則支配高一高二學(xué)生以在家自學(xué)為主，并讓老師拍攝針對(duì)高三畢業(yè)班的教學(xué)視頻，這樣可以令高三學(xué)生每人都有一個(gè)具體的課程表，在家按時(shí)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師亦將在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。

“停課不停教、停課不停學(xué)”不只是一句口號(hào)，怎么教、怎么學(xué)應(yīng)當(dāng)有明確的規(guī)劃。對(duì)于隧然而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教化，須要家校合作、師生共同探究，但至少應(yīng)明確，對(duì)不同年級(jí)、不同需求的學(xué)生有不同的教學(xué)方式與課程內(nèi)容，在探究中能經(jīng)由反饋動(dòng)態(tài)調(diào)整，才能以最適合的方式保證甚至提升教學(xué)質(zhì)量。

一周的工作很快就結(jié)束了，下面就這一周的工作做一個(gè)總結(jié)：

教學(xué)方面：

在上一周的教學(xué)中對(duì)3(1)班和3(4)班學(xué)生的學(xué)情以有基本駕馭，3(1)學(xué)生的基礎(chǔ)偏弱，3(4)學(xué)生的基礎(chǔ)較好一點(diǎn)。因考慮到隔著屏幕無(wú)法進(jìn)行動(dòng)手操作和小組合作，在選課時(shí)和王瑞平商議以后確定選擇易操作和教學(xué)效果較好的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。

本周學(xué)習(xí)“一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算和驗(yàn)算”，好多學(xué)生已遺忘驗(yàn)算的方法，所以在學(xué)習(xí)新知之前先復(fù)習(xí)上節(jié)和之前的學(xué)問(wèn)。下午批閱課后練習(xí)題時(shí)，做到全部學(xué)生全批全改，批閱時(shí)將錯(cuò)的緣由告知孩子并用激勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)給學(xué)生加油打氣，作業(yè)完成較優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)覺(jué)其優(yōu)點(diǎn)并剛好表?yè)P(yáng)。通過(guò)課堂表現(xiàn)和課后練習(xí)題的反饋狀況進(jìn)行剛好的總結(jié)、分析，對(duì)其次天的課堂進(jìn)行剛好調(diào)整。

管理方面：

這兩周逐步添加家長(zhǎng)的微信，通過(guò)平常的閑聊了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3(1)班王昊熙同學(xué)在寫(xiě)作業(yè)方面不是很主動(dòng)，在經(jīng)過(guò)幾次的視屏閑聊后有所變更。3(4)班張家赫同學(xué)是一個(gè)淘氣的小男孩，第一次不交作業(yè)，問(wèn)其緣由后說(shuō)不會(huì)做題，我利用視屏方式和孩子進(jìn)行講解;其次次不交作業(yè)問(wèn)其緣由，但是孩子?jì)寢屚砩峡焓c(diǎn)時(shí)回復(fù)，孩子說(shuō)不會(huì)做，媽媽教了幾次后還是不會(huì)，而且孩子也已睡覺(jué)，我在上午的課堂多次強(qiáng)調(diào)如有不會(huì)的題或者不明白的地方可以隨時(shí)問(wèn)我。后面也有幾次沒(méi)發(fā)作業(yè)，在和家長(zhǎng)多次溝通下，20日晚，孩子?jì)寢屪罱K說(shuō)了實(shí)話，說(shuō)孩子都會(huì)做但就是不想做，每科作業(yè)都不做，每科老師每天點(diǎn)名。在和家長(zhǎng)、孩子約定下21日下午5：40和孩子進(jìn)行溝通，且在最終閑聊快結(jié)束時(shí)再次約定周日下午進(jìn)行其次次和孩子閑聊，6:30已交數(shù)學(xué)作業(yè)，晚上8:00語(yǔ)文作業(yè)只剩讀課文，英語(yǔ)平板已讀夠，但還差一點(diǎn)。本周采納限時(shí)及積分制，學(xué)生的作業(yè)狀況有明顯好轉(zhuǎn)，但是依舊有個(gè)別學(xué)生存在不交或者遲交現(xiàn)象，但是每天都會(huì)私發(fā)家長(zhǎng)并詢問(wèn)其緣由。

不足與改進(jìn)：

大部分學(xué)生的作業(yè)本周雖然能按時(shí)間按要求發(fā)，但是在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面、規(guī)范方面需再加強(qiáng)。

疫情當(dāng)前，我們的教學(xué)工作不得已由三尺講臺(tái)轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)直播，釘釘直播教學(xué)工作開(kāi)展以來(lái)，我們邊摸索，邊改進(jìn)，不斷提升自我網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)力，下面我就來(lái)總結(jié)一下這段時(shí)間我的教學(xué)體會(huì)。

首先我認(rèn)為線上教學(xué)，增加了學(xué)生自我調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間的實(shí)力，同時(shí)滿意了目前學(xué)生們的學(xué)習(xí)須要。學(xué)生有了更為敏捷的學(xué)習(xí)方式，足不出戶就可以享受到各科老師的諄諄訓(xùn)誨，這是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代賜予師生的特別關(guān)懷。

其次老師也能夠更高效的提高自己的綜合實(shí)力，傳統(tǒng)“三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋”的教化方式正隨著社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生改變，作為一名新時(shí)代的老師，在這場(chǎng)變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)實(shí)力，學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把我們的學(xué)問(wèn)傳播出去，讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué)，有所進(jìn)步，同時(shí)也有了更多的時(shí)間沉下心來(lái)思索怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問(wèn)題了，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)授課的過(guò)程中不斷依據(jù)實(shí)際狀況做出合適的調(diào)整。在我看來(lái)，線上教學(xué)還有一個(gè)最便利的好處就是學(xué)生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看其次遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對(duì)要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生而言具有肯定的幫助。

通過(guò)這段時(shí)間的師生共同學(xué)習(xí)溝通，我認(rèn)為學(xué)生們的自學(xué)實(shí)力有了肯定的提高，老師們的教學(xué)思路和教學(xué)手段也更加開(kāi)闊和多樣化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是我們當(dāng)前教化形式的有力補(bǔ)充，我們應(yīng)充分利用好它，為我們的教化教學(xué)工作供應(yīng)有效的服務(wù)。

為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國(guó)都普遍執(zhí)行了延長(zhǎng)假期政策。在“延長(zhǎng)的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地打算著網(wǎng)上授課。

直播授課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是第一次，有許多地方須要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課打算中，我有下面幾點(diǎn)感受：

1、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。

以前我備新課時(shí)，一般是都是和本校的生物老師進(jìn)行新課溝通，基本沒(méi)有機(jī)會(huì)和其他學(xué)校的生物老師共同教研溝通看法或者共享課件。近期，在教研員杜老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們金水區(qū)的生物老師們?cè)卺斸斊脚_(tái)上進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研。結(jié)合形勢(shì)，八年級(jí)開(kāi)學(xué)第一課是《傳染病及其預(yù)防》，陳陽(yáng)老師共享了“防疫三字經(jīng)”，董瑜老師共享了新型冠狀病毒的科普漫畫(huà)，楊行老師共享了自己制作的微課，都讓我嘖嘖贊揚(yáng)!網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘，讓我能向其他學(xué)校的優(yōu)秀老師溝通和學(xué)習(xí)，給了我一個(gè)更高的起點(diǎn)，幫助我這樣的青年老師開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學(xué)生，真是眾人拾柴火焰高!

2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。

線上有許多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學(xué)在鄭州”平臺(tái)同步課程、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)微課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教化資源，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)舉薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

3、老師省下許多教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分備課。

平常上班，我要參加到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、就餐、大課間，處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請(qǐng)病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我許多的時(shí)間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時(shí)間特別緊湊。現(xiàn)在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間;另外上課可以幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，我又省去了去幾個(gè)班反復(fù)講課的時(shí)間;還有借助“問(wèn)卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率，也節(jié)約了許多時(shí)間。這樣算下來(lái)，我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來(lái)備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高專業(yè)實(shí)力!

當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性的：

1、老師無(wú)法把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，師生溝通互動(dòng)有限。

直播課上我看不到每個(gè)學(xué)生，無(wú)法看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能剛好地進(jìn)行聽(tīng)課效果反饋，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過(guò)程中，我也不能點(diǎn)名提問(wèn)某個(gè)學(xué)生問(wèn)題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問(wèn)了“連麥申請(qǐng)”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)小組溝通，這樣的方式師生之間和生生之間的互動(dòng)和溝通很有限，讓我無(wú)法很好地把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。

2、幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，不能很好地分層教學(xué)。

我授課的四個(gè)班層次略有不同，平常上課我會(huì)有針對(duì)性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課依據(jù)課表支配，我的四個(gè)班同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對(duì)不同層次的班級(jí)分層教學(xué)。

但不能否認(rèn)的是，線上教學(xué)的確是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我信任在將來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對(duì)疫情，我作為老師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!

教學(xué)“疫”線。

每天在微信群里和同學(xué)們嗨聊，搜集各種各樣的圖片和視頻資料，興奮地打算ppt，這個(gè)場(chǎng)景，是2月17號(hào)之前的我怎么也沒(méi)想到的。

從去年8月入職起，每天都接受著新學(xué)問(wèn)的刺激，感慨幾年的國(guó)外求學(xué)時(shí)間仿佛使我變成一個(gè)與世隔絕的的老人，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的中國(guó)社會(huì)中，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后頭。作為一個(gè)年輕老師，我卻從沒(méi)用過(guò)抖音和快手。雖然要惡補(bǔ)的東西太多，但我很喜愛(ài)接觸簇新事物，所以，這次的網(wǎng)絡(luò)授課是個(gè)挑戰(zhàn)，更成了一次機(jī)會(huì)。

不放棄，就真的走出了一條路。

首次上網(wǎng)課，選了騰訊課堂，由于很多功能沒(méi)弄懂，和面對(duì)面授課的效果差了許多。雖然網(wǎng)絡(luò)通暢，聲音傳達(dá)都沒(méi)有問(wèn)題，但在學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)授課狀況調(diào)查表的自我評(píng)價(jià)里，在清一色的良好中，我還是靜默的輸入了“一般”。改進(jìn)方案中我輸入，“考慮換成釘釘”。然而，在與探討室老師們的探討中，發(fā)覺(jué)有許多自己沒(méi)弄懂的功能?；蛟S，換的不該是軟件，是自己的方式。于是，我起先在學(xué)校的線上平臺(tái)詢問(wèn)群里向?qū)＜覀冋?qǐng)教，聽(tīng)別的老師們的課程。三天后的其次次課，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪艘v的全部?jī)?nèi)容。第三次，第四次，我起先對(duì)挖掘利用軟件里的貼心小功能越來(lái)越感愛(ài)好，課堂也變得越來(lái)越豐富好玩。

“網(wǎng)課”促進(jìn)了與同學(xué)們的互動(dòng)。

在網(wǎng)課之前，我沒(méi)有建立一個(gè)屬于自己課堂的班級(jí)群。這次一口氣建了三個(gè)課堂的微信群。有活躍的班級(jí)，會(huì)在群里暢所欲言，聽(tīng)到了許多線下授課聽(tīng)不到的學(xué)生的心聲。有的同學(xué)更是會(huì)私信發(fā)給我他讀的日語(yǔ)課文，讓我?guī)兔τ喺l(fā)音。學(xué)生這么的主動(dòng)，讓我覺(jué)得一切的努力都值得。在學(xué)生們的舉薦下，我選擇了課堂派作為課后作業(yè)的軟件。里面的許多小功能，讓交作業(yè)和批作業(yè)變得更加簡(jiǎn)潔。在群里不愿說(shuō)的話，同學(xué)們會(huì)在交作業(yè)的時(shí)候在軟件里偷偷給我留言。其實(shí)無(wú)論是問(wèn)題還是贊美，對(duì)于處在成長(zhǎng)期的新老師來(lái)說(shuō)，都是有益和暖心的。溝通，原來(lái)是這么地簡(jiǎn)潔。

聽(tīng)課，更“為所欲為”了。

上學(xué)期就聽(tīng)了幾節(jié)課，這學(xué)期更便利了。只需輕輕一點(diǎn)，就能進(jìn)其他老師的直播間聽(tīng)課了。聽(tīng)閱歷豐富的老師們講課，再結(jié)合上學(xué)期末學(xué)生們的課堂評(píng)價(jià)，反省了自己授課的許多問(wèn)題。雖然只有兩周的課，但也調(diào)整了幾次自己的講課方式，在課后與同學(xué)的溝通中，能感到還是有效果的。期盼自己在線上授課結(jié)束后會(huì)有很大的提高。

團(tuán)結(jié)一樣，“折服”網(wǎng)課。

這次網(wǎng)課，最讓人安心的就是有太多的專業(yè)指導(dǎo)，在院負(fù)責(zé)人的舉薦下，我加入了三四個(gè)學(xué)校的技術(shù)探討群，到很晚都有人回答軟件小白的各種問(wèn)題。學(xué)院和探討室的群里，幾乎每天都有技術(shù)溝通，以及對(duì)課程的滿足度調(diào)查。學(xué)校的各種幫助，老師們的熱忱參加，讓我每天充溢動(dòng)力。仿佛在一起作戰(zhàn)，又溫馨又興奮。我想我肯定不會(huì)忘了這段時(shí)間。

在日本留學(xué)的時(shí)候，始終在教漢語(yǔ)，所以有一些日本學(xué)生。最近日本也起先進(jìn)入防控疫情模式，我曾經(jīng)的學(xué)生們也不再去漢語(yǔ)教室，只能在家自學(xué)了。今日，我運(yùn)用直播軟件跟他們連了線，久違的課堂，讓大家都很興奮。日本的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用率不太高，我們以前都是傳統(tǒng)授課。記得以前在課堂上，每次用顯示器播放一些視頻，都會(huì)讓學(xué)生快樂(lè)一陣子。這么便利的上一堂課真的讓人感慨中國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)。期盼這次突如其來(lái)的線上授課，對(duì)我們以后的教化方式改革起到更好的推動(dòng)作用。

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

新型冠狀病毒的到來(lái)，讓每個(gè)人都猝不及防。于是，我們就主動(dòng)響應(yīng)上級(jí)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，做起了釘釘網(wǎng)絡(luò)直播，學(xué)生便在家拿起手機(jī)學(xué)習(xí)。一周的直播課，感受頗多。

首先，這種方式應(yīng)對(duì)了當(dāng)前的形式，只要有手機(jī)，有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，不至于在家不知道從哪起先學(xué)習(xí)，都能學(xué)有所獲。家長(zhǎng)想學(xué)習(xí)的也最終有機(jī)會(huì)提升一下自己了，陪孩子一起看直播，學(xué)習(xí)。當(dāng)然了，也是很好的親子陪伴時(shí)間。

其次，釘釘?shù)挠行┕δ芡糜?。?jiǎn)潔的，比如說(shuō)“家校本”，學(xué)生在線打卡提交，老師便一對(duì)一的批改，還能清晰的知道誰(shuí)沒(méi)交。學(xué)生始終沒(méi)做，便會(huì)始終顯示未提交，這便提示學(xué)生把沒(méi)做的作業(yè)打卡補(bǔ)交。

然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學(xué)生可能早上起不來(lái)，就坐在被窩里聽(tīng)一聽(tīng)。還有的估計(jì)手機(jī)放著，人都不知跑哪了，或者看著直播課打著嬉戲。就像網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)的，疫情過(guò)去將造就兩種學(xué)生，自律性強(qiáng)的和自律性差的。自律性強(qiáng)的越來(lái)越好，自律性差的越來(lái)越差。再著，網(wǎng)絡(luò)速度，家長(zhǎng)，老師的操作都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。小組合作，同伴互助沒(méi)法實(shí)現(xiàn)，從而學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)共同體的作用便發(fā)揮不了。

對(duì)于老師，直播授課對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)，一種提高。通過(guò)這幾天的直播課，我發(fā)覺(jué)英語(yǔ)課上，加上樂(lè)教樂(lè)來(lái)協(xié)助效果還不錯(cuò)。聽(tīng)錄音，學(xué)生聽(tīng)著原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，對(duì)于學(xué)生的發(fā)音，聽(tīng)力都是很有幫助的。

所以，不管是家長(zhǎng)，老師，學(xué)生，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程要盡量把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)到最大化，弊端避開(kāi)到最小化才能使我們的學(xué)習(xí)更具效果。

線上教學(xué)的確是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我信任在將來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對(duì)疫情，我認(rèn)為作為老師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，充溢學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任。

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

線上教學(xué)打破了常規(guī)教學(xué)面對(duì)面授課的傳統(tǒng)模式，那些源于課堂互動(dòng)時(shí)靈感的激發(fā)，思維的碰觸，一石激起千層浪的場(chǎng)景很難體現(xiàn)在線上教學(xué)中，但經(jīng)過(guò)三周的線上教學(xué)，讓我打消了最初的顧慮。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，我將課件做到“精致”，按學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)任務(wù)，上課時(shí)刻關(guān)注對(duì)話框，問(wèn)題設(shè)計(jì)有留白，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探討，通過(guò)連麥，絲毫沒(méi)有銳減互動(dòng)的激情。

對(duì)于學(xué)生，線上教學(xué)進(jìn)一步培育了他們自主學(xué)習(xí)、探究的實(shí)力，在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，學(xué)生們通過(guò)家校本互不影響提交作業(yè)，進(jìn)行真實(shí)反饋，與老師單線溝通，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性!

對(duì)于家長(zhǎng)，線上教學(xué)給了他們難得的與老師親密協(xié)作的契機(jī)，真實(shí)的駕馭孩子上課狀態(tài)的機(jī)會(huì)，通過(guò)每天盡職盡責(zé)的短視頻，讓我感受到了春意!

原來(lái)，線上教學(xué)也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情!

新型冠狀病毒covid-19的到來(lái)，讓每個(gè)人都猝不及防。于是，我們就主動(dòng)響應(yīng)上級(jí)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，做起了釘釘網(wǎng)絡(luò)直播，學(xué)生便在家拿起手機(jī)學(xué)習(xí)。一周的直播課，感受頗多。

首先，這種方式應(yīng)對(duì)了當(dāng)前的形式，只要有手機(jī)，有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，不至于在家不知道從哪起先學(xué)習(xí)，都能學(xué)有所獲。家長(zhǎng)想學(xué)習(xí)的也最終有機(jī)會(huì)提升一下自己了，陪孩子一起看直播，學(xué)習(xí)。當(dāng)然了，也是很好的親子陪伴時(shí)間。

其次，釘釘?shù)挠行┕δ芡糜?。?jiǎn)潔的，比如說(shuō)“家校本”，學(xué)生在線打卡提交，老師便一對(duì)一的批改，還能清晰的知道誰(shuí)沒(méi)交。學(xué)生始終沒(méi)做，便會(huì)始終顯示未提交，這便提示學(xué)生把沒(méi)做的作業(yè)打卡補(bǔ)交。

然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學(xué)生可能早上起不來(lái)，就坐在被窩里聽(tīng)一聽(tīng)。還有的估計(jì)手機(jī)放著，人都不知跑哪了，或者看著直播課打著嬉戲。就像網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)的，疫情過(guò)去將造就兩種學(xué)生，自律性強(qiáng)的和自律性差的。自律性強(qiáng)的越來(lái)越好，自律性差的越來(lái)越差。再著，網(wǎng)絡(luò)速度，家長(zhǎng)，老師的操作都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。小組合作，同伴互助沒(méi)法實(shí)現(xiàn)，從而學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)共同體的作用便發(fā)揮不了。

對(duì)于老師，直播授課對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)，一種提高。通過(guò)這幾天的直播課，我發(fā)覺(jué)英語(yǔ)課上，加上樂(lè)教樂(lè)來(lái)協(xié)助效果還不錯(cuò)。聽(tīng)錄音，學(xué)生聽(tīng)著原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，對(duì)于學(xué)生的發(fā)音，聽(tīng)力都是很有幫助的。

所以，不管是家長(zhǎng)，老師，學(xué)生，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程要盡量把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)到最大化，弊端避開(kāi)到最小化才能使我們的學(xué)習(xí)更具效果。

老師線上教學(xué)心得體會(huì)

從2月10起先，網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)進(jìn)行了六周的時(shí)間，由于疫情，教化部要求各學(xué)校延期開(kāi)學(xué)。為了保證停課不停學(xué)，許多老師都采納線上教學(xué)。針對(duì)我個(gè)人，我主要是采納“課堂直播”和“視頻直播”來(lái)進(jìn)行網(wǎng)上授課，現(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)網(wǎng)上授課的一些感受：

1、從目前來(lái)看，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課還是特別勝利的，勝利的前提是，家長(zhǎng)必需和班主任、老師親密協(xié)作，切實(shí)履行對(duì)孩子陪伴，監(jiān)督，激勵(lì)和檢查的責(zé)任。

2、不用我們每天往學(xué)校趕，節(jié)約了時(shí)間，也避開(kāi)了疫情的傳播，愛(ài)護(hù)了我們的健康，但是有時(shí)也會(huì)有一點(diǎn)不便利，把家長(zhǎng)和學(xué)生搞得很累，老師也很不簡(jiǎn)單，而且效果也沒(méi)有在課堂上好。

采納網(wǎng)絡(luò)授課，讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)問(wèn)，老師也能從他人的教學(xué)中獲得閱歷，能提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力。

3、通過(guò)和學(xué)生在網(wǎng)上的一些互動(dòng)，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的駕馭狀況。

4、通過(guò)老師在“家校本”的作業(yè)布置，可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭，師生互動(dòng)更加便利。

總之，網(wǎng)絡(luò)授課有得有失，有利有弊，全部的沖突都是在演化中成長(zhǎng)，我們也是一樣，一路走來(lái)，有勝利也有失敗，不過(guò)我們還會(huì)在網(wǎng)課中找出得失，接著前行！

線上老師教學(xué)心得體會(huì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和科技的快速發(fā)展，線上教化漸漸成為一種趨勢(shì)。作為一名線上老師，我深深體會(huì)到了線上教化帶來(lái)的便利和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將共享我的教學(xué)心得體會(huì)，介紹線上教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和困難，并提出一些建議，希望對(duì)其他線上老師有所幫助。

首先，我想談一談線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。線上教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是可以突破時(shí)空的限制。學(xué)生和老師可以在不同的地方進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論是在家里還是在外地，只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。這給了我們更大的敏捷性，允許我們依據(jù)學(xué)生的需求來(lái)支配時(shí)間和地點(diǎn)。此外，線上教學(xué)還供應(yīng)了豐富的學(xué)習(xí)資源，如在線課程、視頻教程等，可以幫助學(xué)生更好地理解和駕馭學(xué)問(wèn)。

然而，線上教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，由于缺乏面對(duì)面的溝通，線上教學(xué)往往缺乏互動(dòng)和溝通。學(xué)生和老師無(wú)法干脆看到對(duì)方的表情和身體語(yǔ)言，這會(huì)給教學(xué)帶來(lái)肯定的困難。同時(shí)，技術(shù)問(wèn)題也是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定或設(shè)備故障，教學(xué)過(guò)程可能會(huì)中斷或受到影響。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，熟識(shí)各種教學(xué)平臺(tái)和工具也須要肯定的時(shí)間和努力。

基于我自己的閱歷，我提出了一些應(yīng)對(duì)線上教學(xué)挑戰(zhàn)的建議。首先，我發(fā)覺(jué)與學(xué)生建立良好的溝通是特別重要的。我經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，并剛好賜予幫助和支持。其次，我盡量運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的講授和解答問(wèn)題，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)嬉戲和小測(cè)驗(yàn)，以增加學(xué)生的參加度和愛(ài)好。最