幼兒音樂能力的發(fā)展（幼兒園音樂教育活動設計與指導課件）

幼兒音樂能力的發(fā)展幼兒韻律活動能力的發(fā)展目錄CONTENTS01020304創(chuàng)造性表現(xiàn)的發(fā)展特點兒童動作的類別和動作發(fā)展的特點隨樂能力的發(fā)展特點合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展特點01兒童動作的類別和動作發(fā)展的特點兒童動作的類別對于人類的生理發(fā)育而言，動作是人類對生活的第一個反應。兒童動作是從整體到具體、從粗糙到精細、從未分化的不隨意階段逐步向初步分化的隨意階段發(fā)展。第一種分類01第一種分類02非移位動作移位動作在非移位動作中，較先發(fā)展的是上肢動作，其次才是軀干動作和下肢動作。在移位動作中，較先發(fā)展的是沒有身體騰空過程的移位動作。兒童動作的類別對于人類的生理發(fā)育而言，動作是人類對生活的第一個反應。兒童動作是從整體到具體、從粗糙到精細、從未分化的不隨意階段逐步向初步分化的隨意階段發(fā)展。04單純動作05復合動作幼兒較先發(fā)展的是單純的身體動作。復合動作對神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)要求相對較高，這方面的發(fā)展也就相對較晚、較慢。兒童動作發(fā)展的特點013-4歲兒童能逐步學會更加自由地運用手、臂和軀干來做各種單純動作；能逐步學會用稍快的速度做動作。末期，兒童可以比較自由地做一些單純的連續(xù)移動動作。在此基礎上，上下肢聯(lián)合的簡單復合動作也出現(xiàn)了。兒童動作發(fā)展的特點4-6歲兒童可以學會做比較精細的腕部、指部動作；可以比較隨心所欲地根據(jù)需要變化上肢和軀干的動作速度和幅度；可以做出比較復雜更加協(xié)調(diào)的聯(lián)合動作。0202隨樂能力的發(fā)展特點隨樂能力是指幼兒在進行韻律活動時使身體動作與音樂協(xié)調(diào)一致的能力。幼兒隨樂能力的發(fā)展特點幼兒隨樂能力的發(fā)展特點010203幼兒不注意音樂的進行，只是把音樂作為一種做動作的信號或者背景，在教師的引導下逐步有意識地注意音樂的進行，能努力地使自己的動作與音樂的節(jié)奏相一致。第一階段（3-4歲）幼兒逐步從注意高度集中的情況下解脫出來，動作逐步變得更合拍、輕松、自然，節(jié)奏的均勻性、穩(wěn)定性也慢慢提高，在這個階段兒童不但能較敏銳地用動作反應音樂速度和力度的變化，而且還能對音樂的結構做出較細致的反應。第三階段（5-6歲）幼兒能夠比較有效地控制肌肉活動，隨樂做動作的經(jīng)驗更加豐富，不僅對動作感興趣，而且對用動作來表現(xiàn)音樂更有興趣。能夠根據(jù)音樂的變化用相應的動作變化去表達對音樂的感受。第二階段（4-5歲）03韻律中合作協(xié)調(diào)的發(fā)展特點韻律活動中合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展特點01020304第一，身體各部分之間以及身體與頭腦之間能夠保持基本的協(xié)調(diào)性；第三，身體運動時能夠與他人保持基本的協(xié)調(diào)性；第四，身體運動時能夠與周邊環(huán)境中的物體以及空間保持基本的協(xié)調(diào)性。第二，身體運動時能夠與音樂保持基本的協(xié)調(diào)性；身體的協(xié)調(diào)性01023歲兒童4-6歲兒童合作協(xié)調(diào)意識越來越明確，合作協(xié)調(diào)的技能也越來越熟練了。他們能夠主動追求和同伴一起舞蹈的快樂，他們能夠完全不借助語言而迅速地找到共舞的伙伴。他們能夠?qū)W會在活動場地狹小和場地內(nèi)有障礙物的情況下，自由的做動作和移動。會通過觀察對方的臉部表情和體態(tài)表情，判斷對方是否可以成為共舞的伙伴；他們也能學會用做相同的動作或“鏡面動作”的方式來與同伴相互協(xié)調(diào)；他們還能在許多人共同活動的情況下，自己找一個比較空的地方活動，不與他人相撞。02韻律中創(chuàng)造性表現(xiàn)的發(fā)展特點韻律中創(chuàng)造性表現(xiàn)的發(fā)展特點1233-4歲兒童能夠用動作表現(xiàn)音樂，表現(xiàn)熟悉的事物，表現(xiàn)自己的情緒性感，也能用動作向他人表達某種想法以取得他人的理解和響應。4-6歲兒童在創(chuàng)造性動作表現(xiàn)中，他們會使用較豐富的動作語匯和較有結構性的表現(xiàn)方式。3歲前兒童特意運用動作進行表達的意識還沒有形成。

科學的幼兒園韻律活動不僅逐步發(fā)展起了對韻律活動的比較穩(wěn)定的積極態(tài)度，積累了一批優(yōu)秀的律動、舞蹈作品和藝術動作語匯；而且也掌握了一些最簡單最基本的運用藝術動作進行自我表達的知識。幼兒韻律活動能力的發(fā)展幼兒音樂能力的發(fā)展幼兒打擊樂演奏能力的發(fā)展目錄CONTENTS01020304打擊樂演奏活動中的創(chuàng)造性表現(xiàn)打擊樂器操作能力打擊樂演奏中幼兒的隨樂能力打擊樂演奏中幼兒的合作協(xié)調(diào)能力01打擊樂器操作能力構成打擊樂器操作能力打擊樂器操作能力

構成打擊樂器操作能力的基礎主要是：對特定樂器、演奏方法、特定音響之間關系的認知能力和操作能力、探究能力和一定的樂器知識。

在一些積極的探究活動中，兒童發(fā)展起了最初步的有關高低、輕重、長短、音色等概念；獲得了最初的通過擺弄物體來創(chuàng)造聲音的經(jīng)驗。4-6歲兒童能更熟練地掌握熟悉樂器的各種不同的演奏方法，他們能夠逐步學會使用小肌肉動作演奏樂器，并喜歡用不同的方法來探索同一種樂器的不同演奏方法，嘗試用樂器的不同聲音來扮演不同角色等。3歲兒童能夠逐步掌握一些主要用大肌肉動作來演奏的打擊樂器。3歲兒童能夠初步學會按照需要調(diào)整所需的力量，奏出比較適中的音量和音色。輸入標題4-6歲兒童3歲兒童打擊樂器操作能力02打擊樂演奏中幼兒的隨樂能力4-6歲兒童不但能夠自如地用簡單的節(jié)奏跟隨音樂合奏，而且還能學會用兩種以上的不同節(jié)奏型跟隨音樂合奏。他們會更加自覺地注意傾聽音樂，并努力使自己的演奏能夠與音樂的速度、力度變化相一致。3歲兒童盡管在剛開始時，他們的隨樂意識和隨樂能力都很差，大多數(shù)兒童都不能做到基本合拍地隨音樂演奏，而且還會有部分兒童只顧玩弄樂器而忘記演奏的要求。4-6歲兒童3歲兒童打擊樂演奏中幼兒的隨樂能力隨樂能力是指在演奏打擊樂器的過程中使奏出的音響與音樂協(xié)調(diào)一致的能力。03打擊樂演奏中幼兒的合作協(xié)調(diào)能力樂器演奏活動中的合作協(xié)調(diào)主要是指在演奏過程中注意傾聽自己、同學、集體的演奏，并努力使每一個人、每一聲部的演奏都能服從于整體音樂形象塑造的效果。打擊樂演奏中幼兒的合作協(xié)調(diào)能力0102能夠?qū)W會在演奏時與大家一起整齊地開始和結束；能夠初步學會理解簡單的指揮手勢；能夠初步體驗到合作協(xié)調(diào)的愉快，愿意在演奏活動中用積極的情感和態(tài)度與他人溝通、配合。3歲兒童4-6歲兒童能進一步學會在許多聲部合奏活動中主動地關注整體音響，并努力保持整體音響的協(xié)調(diào)性；能迅速理解各種指揮手勢并積極準確地做出反應。在擔任指揮時，能以明確的手勢對演奏者做出指示。04打擊樂演奏活動中的創(chuàng)造性表現(xiàn)3歲兒童能夠?qū)W會為熟悉的、性質(zhì)鮮明的音樂形象選擇比較合適的樂器和演奏方法。3歲兒童不僅能夠積累一定的打擊樂作品，而且還能夠?qū)W會一些最基本的節(jié)奏型和用各種不同的音色配置方案“裝飾”這些節(jié)奏型的方法。4-6歲兒童0201打擊樂演奏活動中的創(chuàng)造性表現(xiàn)創(chuàng)造性表現(xiàn)在此是指在進行打擊樂器演奏的過程中運用節(jié)奏、音色、速度、力度的變化設計配器方案和進行演奏表現(xiàn)的活動。

孩子們通過奏樂活動，不僅能逐步發(fā)展起對奏樂活動的比較穩(wěn)定的積極態(tài)度，對各種打擊樂曲廣泛的興趣，而且也能一些最簡單、最基本的運用打擊樂器進行自我表現(xiàn)的知識。幼兒打擊樂演奏能力的發(fā)展特點幼兒音樂能力的發(fā)展幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展特點目錄CONTENTS010203傾聽理解音樂的能力音樂欣賞中創(chuàng)造性表達的能力音樂趣味傾向01傾聽理解音樂的能力傾聽理解音樂的能力——對音樂情緒性質(zhì)的感受和理解3-4歲4-5歲5-6歲3-4歲的幼兒對音樂的情緒性質(zhì)還不太理解，引起他們注意的往往是一些特殊性的因素，盡管不能用詞匯來說明它們之間的區(qū)別，卻能用不同的動作反映出這些音樂性質(zhì)的不同。4-5歲幼兒分辨音樂性質(zhì)、題材、風格的能力大大提高了。對一些熟悉的內(nèi)容、形象性強的樂曲能很快識別，對不同體裁的舞曲、進行曲、搖籃曲能有正確的感受，他們可以借助圖片選擇或動作做出正確的回答。5-6歲的幼兒可以不借助圖片和動作，直接用語言來表達他們對音樂的情緒體驗和感受。他們不僅能夠正確辨認熟悉的音樂作品的情緒性質(zhì)，而且能夠感知作品中的各個細節(jié)部分，對于類似音樂形象的作品已經(jīng)能夠準確歸類。傾聽理解音樂的能力——對音樂基本表現(xiàn)手段的感受和理解3-4歲4-5歲5-6歲3-4歲的幼兒能辨認音樂作品中速度的變化，他們能夠用動作跟隨音樂速度變化而變化。但對感知音樂中力度的變化還有一定的困難，對音區(qū)的變化只能大致地聽出高音區(qū)和低音區(qū)的不同。4-5歲幼兒能夠區(qū)別音樂中明顯的速度變化和表情作用，在欣賞有鮮明對比的音樂時，能較輕松地指出音樂力度的變化，在對音高的感知方面能聽出像個一個八度的音高上的不同，但是常常把強音和高音、弱音和低音聯(lián)系起來。5-6歲幼兒對音樂作品的力度、速度、音區(qū)的變化都能夠清楚準確的加以辨別，還能夠聽出樂段、樂句之間的重復和變化；對音色的辨別能力發(fā)展得較好，對音樂中的男聲、女聲、童聲都能區(qū)別，還能區(qū)分一些熟悉的樂器音色。02音樂欣賞中創(chuàng)造性表達的能力3歲前3歲兒童4-6歲兒童4-6歲兒童，能學會比較自由地采用各種手段進行創(chuàng)造性表達，而且在表現(xiàn)過程中還能努力追求使自己的表現(xiàn)更具有個性和創(chuàng)造性。這一時期的兒童掌握了更多的不同符號系統(tǒng)中的表現(xiàn)語匯。3歲兒童已經(jīng)開始逐步了解一些可以用來表達音樂感受的手段，他們最容易理解和掌握的創(chuàng)造性表現(xiàn)手段是身體動作。對這一年齡段的兒童而言，用語言進行表現(xiàn)比用動作進行表現(xiàn)要困難一些。3歲前兒童就逐步開始學會用動作、嗓音和臉部表情對音樂做出某種反應。音樂欣賞中創(chuàng)造性表達的能力03音樂趣味傾向音樂趣味傾向3歲前3歲前兒童除了會對熟悉的音樂產(chǎn)生特殊的好感以外，只要不是過分低沉、傷感或過分刺激、吵鬧的音樂，都會使他們感到高興。3-4歲兒童3-4歲兒童仍舊較喜歡他們所熟悉的音樂，節(jié)奏鮮明、情緒歡快、音響明朗、內(nèi)容易于理解的音樂也是他們普遍喜愛的。4-6歲兒童4-6歲兒童，個人的偏愛開始逐步出現(xiàn)，除了那些具有普遍性的音樂愛好以外，由于先天因素和后天成長環(huán)境的差異，許多幼兒還產(chǎn)生了對某些音樂的特殊看法。3-6歲兒童，在良好教育的影響下，孩子一般可以發(fā)展起比