嬰幼兒游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（早期教育課件）

游戲活動(dòng)的功能

不同的游戲需要相應(yīng)的技能，孩子在運(yùn)用已有的技能進(jìn)行游戲時(shí)，不會(huì)滿足于只是運(yùn)用既有的動(dòng)作和辦法，他們會(huì)不斷嘗試，采用新的動(dòng)作和辦法，從而使新的方式形成，練習(xí)和提高新的技能。

游戲?yàn)橛變禾峁┝素S富的機(jī)會(huì)，使他們在探索和行動(dòng)之間能進(jìn)行多種多樣的嘗試，這樣一來，不僅他們剛剛掌握的技能可以在重復(fù)練習(xí)中得到熟練和提高，各項(xiàng)技能之間的交叉組合，還能夠促發(fā)新的技能。一、游戲能夠提高嬰幼兒已有技能和發(fā)展新技能游戲活動(dòng)的功能

比如孩子能夠用小手抓起積木，也能松開手指放下積木，這是精細(xì)動(dòng)作技能；孩子能分辨出積木的大小和位置，這是視覺感知技能；在搭高積木的過程中，孩子需要將手的動(dòng)作和視覺感知結(jié)合起來，在提高抓和放的操作技能以及熟練視覺感知能力的同時(shí)，又發(fā)展了手眼協(xié)調(diào)能力。一、游戲能夠提高嬰幼兒已有技能和發(fā)展新技能游戲活動(dòng)的功能

嬰幼兒通過游戲與環(huán)境互動(dòng)，在游戲的過程中不斷出現(xiàn)新的情況，由此引發(fā)自身從新角度考察環(huán)境和物體，嘗試對(duì)同一物體做出不同的動(dòng)作，并對(duì)不同物體做出相同的動(dòng)作，就會(huì)讓孩子對(duì)環(huán)境和物體的特征擁有新的發(fā)現(xiàn)。二、游戲可以增進(jìn)嬰幼兒對(duì)環(huán)境和物品的認(rèn)知游戲活動(dòng)的功能

比如孩子扔皮球的時(shí)候，他會(huì)發(fā)現(xiàn)把球扔到地板上時(shí)，球會(huì)彈起來，而且摔的力量越大球會(huì)跳得越高，但是把球扔到地毯上時(shí)，球就不會(huì)彈起來了，經(jīng)過反復(fù)游戲?qū)嶒?yàn)，孩子逐步認(rèn)識(shí)到皮球是有彈性的，彈力的大小會(huì)跟扔球的力量和球接觸的物體有關(guān)系，用力越大則彈力越大，硬的物體能夠把球反彈回來，但是軟的就不會(huì)。二、游戲可以增進(jìn)嬰幼兒對(duì)環(huán)境和物品的認(rèn)知游戲活動(dòng)的功能

成年人是嬰幼兒與周圍環(huán)境相互作用的媒介，也是孩子最初的交往對(duì)象和學(xué)習(xí)交往技能的導(dǎo)師。具有不同種族和文化背景的母親與孩子游戲的方式和態(tài)度都有很多是相似的，身體接觸、視線交流、微笑和夸張的表情、輕聲慢語的談話、簡單重復(fù)的歌謠等，都是母嬰游戲典型而獨(dú)特的風(fēng)格。三、游戲能夠發(fā)展嬰幼兒的基礎(chǔ)交往能力游戲活動(dòng)的功能

在與媽媽的親密互動(dòng)中，嬰幼兒學(xué)會(huì)了最初的合作，建立起元交際能力，日后它可以被遷移到伙伴游戲中，并不斷成熟起來?？梢哉f，孩子的交往能力主要是在生活和游戲活動(dòng)中發(fā)展起來的。其中游戲更是提供了豐富的、不拘一格的情景和大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。三、游戲能夠發(fā)展嬰幼兒的基礎(chǔ)交往能力游戲活動(dòng)的功能

母親和家人傳遞給嬰幼兒的基本信息是愛和珍視，他們常常把嬰幼兒的任何表情都看作是對(duì)自己行為的積極回應(yīng)，隨后會(huì)自覺或不自覺地對(duì)嬰幼兒的反應(yīng)進(jìn)行模仿，進(jìn)而又為孩子提供模仿的對(duì)象，并強(qiáng)化著孩子與母親的互動(dòng)，這樣循環(huán)往復(fù)，形成了母嬰交往的基本框架，使嬰幼兒能夠通過母嬰游戲形成與母親之間的信任與依戀關(guān)系，奠定心理安全的基礎(chǔ)。四、游戲能夠增進(jìn)嬰幼兒的心理安全感游戲活動(dòng)的功能

游戲給孩子提供了重要的緩解和釋放心理壓力的出口，讓孩子感受到心理安全，而穩(wěn)定的心理安全感又能支持孩子去面對(duì)和應(yīng)付新的壓力和挑戰(zhàn)。四、游戲能夠增進(jìn)嬰幼兒的心理安全感游戲活動(dòng)的功能

游戲活動(dòng)的價(jià)值之一就在于它使孩子對(duì)物質(zhì)環(huán)境的適應(yīng)具有靈活性、多樣性和創(chuàng)造性。研究發(fā)現(xiàn)，孩子特別喜歡把不熟悉的新奇物品拿來做游戲，在探索和理解物品特性的同時(shí)，會(huì)逐步積累把環(huán)境中的物品當(dāng)做工具來解決問題的策略和辦法，并且會(huì)把直接參與的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作日后適應(yīng)環(huán)境的武器。五、能夠提高嬰幼兒對(duì)環(huán)境和社會(huì)生活的適應(yīng)能力游戲活動(dòng)的功能

游戲有助于嬰幼兒情緒和情感的發(fā)展。在游戲中，孩子通常是自在放松的，他們不僅可以揮灑情緒和表達(dá)情感，還能夠在游戲情景中發(fā)展情緒和錘煉情感。六、能夠提高嬰幼兒對(duì)環(huán)境和社會(huì)生活的適應(yīng)能力游戲活動(dòng)的功能

游戲的本質(zhì)決定了游戲具有很強(qiáng)的試驗(yàn)性和很大的包容度，它不同于一般的模仿，它不是機(jī)械的、固定的，游戲是想象的舞臺(tái)，本身就具有創(chuàng)造的特性。在游戲中，孩子可以盡情發(fā)揮想象，嘗試各種創(chuàng)新的玩法。七、游戲能夠促進(jìn)嬰幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展游戲活動(dòng)的功能游戲活動(dòng)的功能

游戲大多需要他人的配合，這就為嬰幼兒提供了大量的交往機(jī)會(huì)，使嬰幼兒逐步學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己和同伴，并能正確處理自己與同伴之間的關(guān)系，社會(huì)交往能力得到提高，加快了嬰幼兒的社會(huì)化進(jìn)程。八、游戲能夠促進(jìn)嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展嬰幼兒游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)嬰幼兒游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)

游戲雖然是嬰幼兒身心發(fā)展的客觀要求，同時(shí)嬰幼兒在人類社會(huì)中所處的特殊地位也為他們游戲提供了客觀條件。但是嬰幼兒游戲的需要能否得到滿足，游戲能否在實(shí)際上成為嬰幼兒的基本活動(dòng)，不取決于嬰幼兒本身，而取決于成人對(duì)待嬰幼兒游戲的態(tài)度和是否為嬰幼兒游戲創(chuàng)造必要的條件。嬰幼兒游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)嬰幼兒游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)12家長在嬰幼兒游戲活動(dòng)中的支持與指導(dǎo)教師在游戲活動(dòng)種的組織與指導(dǎo)要點(diǎn)

嬰兒早期的大多數(shù)游戲都是由母親或其他主要撫養(yǎng)人發(fā)起的，而且需要由家長將游戲維持下去。無論家長是有意識(shí)還是無意識(shí)的做著這些行為，都能給孩子帶來最初的游戲體驗(yàn)，讓他們在感受到關(guān)愛和信任的同時(shí)，也能體會(huì)到互動(dòng)合作的快樂。一、做好嬰兒游戲活動(dòng)的啟蒙者嬰幼兒游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)

親子雙方愉快的游戲體驗(yàn)，自然而然地具有強(qiáng)化作用。家長可以引發(fā)寶寶的積極反應(yīng)，進(jìn)而模仿孩子的行為并不斷注入新的互動(dòng)內(nèi)容，這樣能循環(huán)往復(fù)地建立起相互交流的基本框架。二、要做好嬰幼兒游戲的引導(dǎo)者嬰幼兒游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)

游戲雖然具有輕松自在的基本風(fēng)格，但期間會(huì)有一些困難和挑戰(zhàn)，而嬰幼兒恰恰是通過戰(zhàn)勝游戲中的困難發(fā)展技能和本領(lǐng)的。當(dāng)孩子遇到難以解決的問題，為了避免過于強(qiáng)烈的挫敗感，他們就會(huì)明示或暗示家長出手相助。但需要注意的是，家長要掌握出手的時(shí)機(jī)和支持幫忙的尺度，防止過度幫助，越俎代庖。三、做好嬰幼兒游戲過程中解決問題的支持者嬰幼兒游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)

教育不是借游戲之名來灌輸知識(shí)，而是真正的讓孩子在享受游戲的快樂中，潛移默化地接受教育。為此，家長應(yīng)該更深刻的理解嬰幼兒游戲，更擅長與孩子一起游戲。四、應(yīng)該成為擅長游戲的潤物無聲的教育者嬰幼兒游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)

在參與過程中，家長需要注意，不能強(qiáng)求孩子按照自己希望的方式去做游戲，而是應(yīng)該根據(jù)孩子的表現(xiàn)和感受，發(fā)現(xiàn)孩子的需要和問題，隨時(shí)調(diào)整自己的行為方式，否則很容易破壞游戲的演進(jìn)和孩子的游戲體驗(yàn)。五、成為嬰幼兒游戲的參與者和評(píng)價(jià)者嬰幼兒游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)嬰幼兒游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)12家長在嬰幼兒游戲活動(dòng)中的支持與指導(dǎo)教師在游戲活動(dòng)種的組織與指導(dǎo)要點(diǎn)

教師的首要任務(wù)是為孩子的游戲進(jìn)行充分和適宜的準(zhǔn)備，根據(jù)孩子運(yùn)動(dòng)、操作、認(rèn)知和語言各方面能力的發(fā)展水平，為他們提供自由游戲和結(jié)構(gòu)游戲的良好情境，以滿足孩子游戲?qū)W習(xí)的需要。一、做好游戲情景的創(chuàng)設(shè)，并合理恰當(dāng)?shù)靥峁┯螒虿牧蠇胗變河螒蚧顒?dòng)的支持與指導(dǎo)

關(guān)注每個(gè)孩子，顧及每個(gè)孩子不同氣質(zhì)個(gè)性特征，以保證每個(gè)孩子都能收獲積極的游戲經(jīng)驗(yàn)。幼兒是獨(dú)立的人，有著自己的意愿和興趣，顯然幼兒在按自己的意愿和興趣活動(dòng)時(shí)，他們對(duì)活動(dòng)有更高的自主性。二、關(guān)注每個(gè)孩子?jì)胗變河螒蚧顒?dòng)的支持與指導(dǎo)

在游戲的開始階段，教師應(yīng)該給孩子包容的氛圍和足夠的時(shí)間，通過鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子熟悉游戲情景的材料，讓孩子放松下來，無須擔(dān)心出錯(cuò)。在游戲過程中，教師需要敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的情緒波動(dòng)，及時(shí)給予支持和鼓勵(lì)使之保持良好的游戲狀態(tài)。三、引導(dǎo)孩子進(jìn)入并保持良好的游戲狀態(tài)嬰幼兒游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)

如果缺少成年人的建議和教導(dǎo)，嬰幼兒只能依靠直接經(jīng)驗(yàn)玩出較少的花樣，面對(duì)游戲和材料和玩具，他們可能淺嘗輒止。通過教師的示范與教導(dǎo)，孩子可以受到不同角度的啟發(fā)，從而更加高效的提高掌