國(guó)外早期教育政策與法規(guī)-英國(guó)的早期教育政策法規(guī)

英國(guó)的早期干預(yù)政策

英國(guó)的早期干預(yù)政策在關(guān)注有特殊教育需要的兒童方面，英國(guó)堅(jiān)持全納教育理念。EYFS的核心目標(biāo)中已將關(guān)注處境不利兒童作為重點(diǎn)，力求為每一位0-5歲的兒童提供公平的受教養(yǎng)機(jī)會(huì)，給予處境不利兒童更多的關(guān)愛(ài)。全納教育（inclusiveeducation）

全納教育是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開(kāi)的《世界特殊需要教育大會(huì)》上通過(guò)的《薩拉曼卡宣言》中提出的一種新的教育理念和教育過(guò)程。圖片來(lái)源：聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)官網(wǎng)全納教育（inclusiveeducation）

全納教育作為一種教育思潮，它容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒(méi)有排斥、沒(méi)有歧視、沒(méi)有分類的教育。圖片來(lái)源：聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)官網(wǎng)重申了人所具有的受教育的基本權(quán)利，提倡普通學(xué)校要給有特殊教育需求的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，容納所有的學(xué)生。主張人人都有平等的受教育權(quán)，即不僅要有平等的入學(xué)機(jī)會(huì)，而且要能做到平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們的不同需求。反對(duì)任何學(xué)生被排斥在教學(xué)過(guò)程以及學(xué)校生活之外，主張學(xué)校要努力促進(jìn)所有學(xué)生的積極參與。主張?jiān)趲煄熤g、生生之間、師生之間、教師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間以及教師與社區(qū)之間都應(yīng)該建立一種合作的關(guān)系．共同創(chuàng)建一種全納的氛圍。平等觀價(jià)值觀人權(quán)觀民主觀教學(xué)觀認(rèn)為教育原則應(yīng)該是向所有學(xué)生提供相同的教育，接受普通課程，而不是不同的課程；如果學(xué)生有特殊的需求，就應(yīng)該提供額外的幫助和支持。全納教育基本理念政策文件

AB對(duì)特殊兒童早期鑒別和篩選提出明確要求,強(qiáng)調(diào)父母和專業(yè)人員參與的重要性。政府報(bào)告（1976）特殊教育向?qū)W前教育延伸，改變傳統(tǒng)固定的安置方式，主張實(shí)行一體化教育，加強(qiáng)特殊教育師資培訓(xùn)。沃諾克報(bào)告（1978）CD規(guī)定所有兒童都在普通托幼機(jī)構(gòu)注冊(cè)，優(yōu)先考慮感官障礙、肢體障礙和中度學(xué)習(xí)困難兒童。特殊教育綠皮書(shū)（1997）為特殊兒童提供更好的學(xué)前教育、游戲活動(dòng)和健康服務(wù)，直接惠及4歲以下特殊兒童及父母，加強(qiáng)家長(zhǎng)合作，確保做好入學(xué)準(zhǔn)備。穩(wěn)妥起步指南（1999）政策文件

EF早期教育環(huán)境中必須對(duì)特殊進(jìn)行診斷、評(píng)估，并提供針對(duì)性服務(wù)，滿足特殊兒童需求；鑒別后應(yīng)及時(shí)早期干預(yù)并創(chuàng)設(shè)環(huán)境。若無(wú)效，需要協(xié)調(diào)員尋求專業(yè)支持。特殊教育需要鑒定與評(píng)估實(shí)施章程（1994，2002）政策文件

G更加詳細(xì)解釋了不同年齡段學(xué)生的特殊教育需要；反對(duì)對(duì)特殊兒童的排斥與隔離，保障家長(zhǎng)有參與權(quán)利；為有特殊需要的兒童提供融合與全納教育。

《特殊教育信息法案》（2011年）政策文件

家庭援助

英國(guó)政府還對(duì)特殊兒童的家庭提供援助，包括資金、健康、社會(huì)關(guān)懷、教育等眾多方面。兒童殘疾人生活津貼（DLA）A殘疾人設(shè)施補(bǔ)助金：用于家庭中為了方便特殊兒童生活而需要提供和建設(shè)的額外的設(shè)施。B兒童保育財(cái)政支持：用于2-4歲兒童的免費(fèi)托兒服務(wù)和17歲以下有殘疾的兒童保育。

C總結(jié)321全納教育政策文件家庭援助

英國(guó)的早期教育機(jī)構(gòu)

英國(guó)的早期教育機(jī)構(gòu)

英國(guó)對(duì)早期教育（earlyyearseducation）的定義是指0-5歲嬰幼兒的教育（education）和保育（care）。目前英國(guó)的早期教育從國(guó)家層面秉持著保教一體化的教育價(jià)值觀，并且已經(jīng)從法律上明確了保教一體化的理念。

日托中心(公立)游戲小組(私立)日間托兒所(私立)

英國(guó)的早期教育機(jī)構(gòu)有公立和私立之分，公立的為日托中心，私立的機(jī)構(gòu)有游戲小組和日間托兒所。英國(guó)的早期教育機(jī)構(gòu)1日托中心，是地方公立日托中心的簡(jiǎn)稱，招收0-5歲的兒童。0-3歲嬰幼兒的托育服務(wù)費(fèi)用一般由家長(zhǎng)自行承擔(dān)，3-5歲兒童的托育服務(wù)由地方教育當(dāng)局負(fù)責(zé)。

英國(guó)的早期教育機(jī)構(gòu)2游戲小組，為私立的機(jī)構(gòu)，招收2-5歲兒童。3歲以前嬰幼兒的托育服務(wù)費(fèi)用一般由家長(zhǎng)自行承擔(dān)。英國(guó)的早期教育機(jī)構(gòu)3日間托兒所，是私立日間托兒所的簡(jiǎn)稱，招收0-5歲兒童。0-3歲嬰幼兒的托育服務(wù)費(fèi)用一般由家長(zhǎng)自行承擔(dān)。

英國(guó)的早期教育機(jī)構(gòu)英國(guó)早期教育機(jī)構(gòu)的管理部門(mén)在管理部門(mén)的安排上，保教一體化使英國(guó)的多個(gè)部門(mén)聯(lián)合，主要由教育與技術(shù)部負(fù)責(zé)兒童保教事務(wù)，同時(shí)衛(wèi)生部、健康部、安全與家庭福利部等多部門(mén)協(xié)同合作，地方政府主要負(fù)責(zé)本地區(qū)的托育服務(wù)運(yùn)行和實(shí)施。英國(guó)政府的早期教育投入制度英國(guó)政府重視改革早期教育投入制度，一方面中央財(cái)政通過(guò)直接撥款的方式為教育部門(mén)舉辦的早期教育機(jī)構(gòu)提供資助，另一方面中央財(cái)政對(duì)地方政府進(jìn)行二次撥款，再由地方政府負(fù)責(zé)為其他早期教育機(jī)構(gòu)提供經(jīng)費(fèi)。公立早期教育機(jī)構(gòu)完全受政府資助，大部分的私立早期教育機(jī)構(gòu)、游戲小組及私人居家保姆等可獲得部分費(fèi)用的政府資助。英國(guó)的早期教育督導(dǎo)制度英國(guó)建立了國(guó)家層面的早期教育質(zhì)量年度督導(dǎo)報(bào)告制度。2000年頒布的《兒童保育標(biāo)準(zhǔn)法案》授權(quán)國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)局（Ofsted）全權(quán)代表政府對(duì)兒童早期教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管與督導(dǎo)。所有英國(guó)的早期教育機(jī)構(gòu)，不論其規(guī)模、類型和資金來(lái)源，都需要接受Ofsted早期階段登記處的注冊(cè)，并使用全國(guó)統(tǒng)一的早期教育評(píng)估表來(lái)進(jìn)行督導(dǎo)，以保證督導(dǎo)更加系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化?？偨Y(jié)4321類型管理部門(mén)投入制度督導(dǎo)制度

英國(guó)早期基礎(chǔ)階段法定框架

英國(guó)早期基礎(chǔ)階段法定框架英國(guó)托育服務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)主要是以英國(guó)早期基礎(chǔ)階段框架EarlyYearsFoundationStage（EYFS）為主要內(nèi)容。

EYFS從2008年頒布伊始就成為英國(guó)托育服務(wù)的重要政策文件，它詳細(xì)規(guī)定了0-5歲兒童的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，使早期教育與保育有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。EYFS共經(jīng)歷了多個(gè)版本的修訂，每一個(gè)版本較之前一個(gè)版本都經(jīng)過(guò)一定程度的修訂而日臻完善。EYFS規(guī)定該框架適用于英國(guó)所有的幼兒教育提供者，包括公立的托育服務(wù)機(jī)構(gòu)和私立的托育服務(wù)機(jī)構(gòu)，課程的制定都要以EYFS為最終標(biāo)準(zhǔn)和指南。

英國(guó)早期基礎(chǔ)階段法定框架早期基礎(chǔ)階段法定框架（EYFS）的目標(biāo)保證托育服務(wù)環(huán)境的質(zhì)量和一致性為兒童的學(xué)校生活和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)構(gòu)建從業(yè)者與父母和/或照顧者之間的伙伴關(guān)系為每位兒童提供公平的機(jī)會(huì)早期基礎(chǔ)階段法定框架（EYFS）四大原則兒童的差異性環(huán)境的激發(fā)性伙伴關(guān)系的正向性兒童的獨(dú)一無(wú)二性1234按照四大原則，創(chuàng)造安全、健康、快樂(lè)的環(huán)境，使良好的養(yǎng)育和高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)共同為兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的能力和才能提供基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)和發(fā)展要求EYFS主要包含三個(gè)部分的內(nèi)容。B評(píng)估C保障和福利要求A早期基礎(chǔ)階段法定框架（EYFS）的內(nèi)容EYFS詳細(xì)介紹了兒童在0-5歲的學(xué)習(xí)和發(fā)展要求，將0-5歲的兒童按照0-11個(gè)月、8-20個(gè)月、16-26個(gè)月、22-36個(gè)月、30-50個(gè)月、40-60個(gè)月進(jìn)行年齡劃分。學(xué)習(xí)和發(fā)展要求早期基礎(chǔ)階段法定框架（EYFS）的內(nèi)容EYFS共分為七個(gè)領(lǐng)域，其中前三個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹饕I(lǐng)域，并為后四個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，每一個(gè)領(lǐng)域又細(xì)分為幾個(gè)子領(lǐng)域，共17個(gè)子領(lǐng)域。學(xué)習(xí)和發(fā)展要求早期基礎(chǔ)階段法定框架（EYFS）的內(nèi)容早期基礎(chǔ)階段法定框架（EYFS）0-5歲兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要發(fā)展領(lǐng)域領(lǐng)域主要目標(biāo)主要領(lǐng)域溝通和語(yǔ)言傾聽(tīng)與關(guān)注；理解；表達(dá)身體發(fā)育運(yùn)動(dòng)與操作；健康與自我護(hù)理個(gè)性、社會(huì)性和情感發(fā)展

自信與自我意識(shí)；情緒與行為控制；處理人際關(guān)系

特定領(lǐng)域讀寫(xiě)

閱讀；書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)

數(shù)字；形狀、空間與測(cè)量理解世界

人與群體；世界；技術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)和設(shè)計(jì)

探索與使用媒體和材料；富有想象力

按照17個(gè)子領(lǐng)域，EYFS從一個(gè)獨(dú)特的兒童（觀察兒童是如何學(xué)習(xí)的）、積極關(guān)系（成人可以做些什么）、有利環(huán)境（成人可以提供什么）三個(gè)方面對(duì)各月齡兒童進(jìn)行觀察、指導(dǎo)并提出教育建議。

學(xué)習(xí)和發(fā)展要求早期基礎(chǔ)階段法定框架（EYFS）的內(nèi)容指出要分別在兒童2歲和5歲時(shí)進(jìn)行評(píng)估,了解兒童的需求和興趣，并能及時(shí)根據(jù)個(gè)別兒童的情況進(jìn)行方向和重點(diǎn)領(lǐng)域的調(diào)整。評(píng)估早期基礎(chǔ)階段法定框架（EYFS）的內(nèi)容提出了兒童發(fā)展的保障和福利要求，主要是對(duì)兒童的安全和健康、托育機(jī)構(gòu)環(huán)境、從業(yè)人員資格和培訓(xùn)、師生比等進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，旨在幫助托育服務(wù)提供者創(chuàng)造受兒童歡迎、安全和具有促進(jìn)作用的高質(zhì)量環(huán)境，幫助兒童快樂(lè)、自信地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。保障和福利要求早期基礎(chǔ)階段法定框架（EYFS）的內(nèi)容英國(guó)早期基礎(chǔ)階段法定框架（EYFS）的特點(diǎn)全面發(fā)展、重點(diǎn)突出將兒童發(fā)展的內(nèi)容分為七大領(lǐng)域，涉及身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、探索世界、人際關(guān)系、技能等領(lǐng)域，內(nèi)容廣泛、豐富，既涉及了兒童發(fā)展的一般要求，如語(yǔ)言和表達(dá)，又幫助兒童更快、更好地適應(yīng)社會(huì)生活，如人際關(guān)系、探索世界等。同時(shí)，將溝通和語(yǔ)言；身體發(fā)育；個(gè)性、社會(huì)性和情感發(fā)展作為兒童發(fā)展的重點(diǎn)，認(rèn)為三個(gè)領(lǐng)域?qū)τ诩ぐl(fā)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，以及培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)，建立人際關(guān)系和發(fā)展能力至關(guān)重要。1重視游戲在兒童發(fā)展中的重要作用游戲?qū)和陌l(fā)展至關(guān)重要，兒童通過(guò)游戲在學(xué)習(xí)探索、思考問(wèn)題和建立同伴關(guān)系時(shí)能夠增強(qiáng)自信心。EYFS認(rèn)為玩耍和探索是兒童有效學(xué)習(xí)和教師有效教學(xué)的重要特征。2英國(guó)早期基礎(chǔ)階段法定框架（EYFS）的特點(diǎn)總結(jié)4321目標(biāo)四大原則內(nèi)容特點(diǎn)

英國(guó)早期教育的福利制度

英國(guó)早期教育的福利制度稅收和優(yōu)惠制度英國(guó)作為歐洲主要的福利國(guó)家，其托育服務(wù)的福利制度種類豐富，受眾面廣泛，既有針對(duì)兒童的福利保障，又有對(duì)家長(zhǎng)的福利支持，形成了“兒童與家長(zhǎng)共享、財(cái)政與資助并行”的局面。

2免費(fèi)托育服務(wù)時(shí)間3產(chǎn)假和休假制度1全國(guó)兒童保育戰(zhàn)略1998年頒布，其目的是解決托育成本高、質(zhì)量低下、家長(zhǎng)獲取信息的途徑難等問(wèn)題。提出通過(guò)稅收和優(yōu)惠制度幫助工薪階層的家庭，對(duì)于每周工作16小時(shí)以上的家庭減免稅收。《家長(zhǎng)的選擇與兒童最好的開(kāi)端:兒童保育十年戰(zhàn)略》2004年頒布，其目的是確保每一個(gè)家庭和每一位兒童都能獲取負(fù)擔(dān)得起的、高質(zhì)量的托育服務(wù)。稅收和優(yōu)惠制度

從2013年9月開(kāi)始，英國(guó)政府將所有受到免費(fèi)學(xué)校膳食標(biāo)準(zhǔn)的家庭（約13萬(wàn)名兒童）中的2歲兒童免費(fèi)教育延長(zhǎng)至每周15小時(shí)。

從2014年9月起，進(jìn)一步擴(kuò)大2歲兒童的早期學(xué)習(xí)名額，約為26萬(wàn)名兒童。

提供免費(fèi)托育服務(wù)時(shí)間

英國(guó)的產(chǎn)假和帶薪休假制度較為完善和詳細(xì)，不僅給予津貼補(bǔ)助，而且在醫(yī)療、課程、權(quán)力等方面都給予了明確的規(guī)定，可操作性強(qiáng)。英國(guó)的法定產(chǎn)假為52周，法定產(chǎn)假工資（SMP）最多支付39周。

產(chǎn)假和休假制度

懷孕員工有四項(xiàng)主要法定權(quán)利：

產(chǎn)前保健的帶薪休假；產(chǎn)假；產(chǎn)假工資或產(chǎn)假津貼；防止不公平待遇、歧視或解雇。

產(chǎn)假和休假制度

懷孕員工可以在分娩后獲得18周的無(wú)薪育兒假。男性可以獲得一定的陪產(chǎn)假和休假，通常為1周或2周的帶薪陪產(chǎn)假、共享育兒假。

產(chǎn)假和休假制度

總結(jié)321稅收和優(yōu)惠制度免費(fèi)托育服務(wù)時(shí)間產(chǎn)假和休假制度

英國(guó)早期教育的師資政策

英國(guó)早期教育的師資政策1

2007年，英國(guó)政府認(rèn)可的早期教育職業(yè)地位（EarlyYearsProfessionalStatus，簡(jiǎn)稱EYPS）認(rèn)證正式啟動(dòng)。

通過(guò)政府認(rèn)證的形式對(duì)托育服務(wù)從業(yè)人員進(jìn)行身份確認(rèn)2

2008年英國(guó)兒童工作者發(fā)展委員會(huì)頒布了針對(duì)0-5歲兒童優(yōu)秀教師的《早期教育專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指南》。

對(duì)早期教育專業(yè)教師提出了具體的要求英國(guó)早期教育的師資政策3

2012年5月英國(guó)政府頒布了《早期教育專業(yè)教師身份標(biāo)準(zhǔn)》并實(shí)施了早期教育專業(yè)教師的EYPS培訓(xùn)。

該標(biāo)準(zhǔn)已成為英國(guó)政府用于培養(yǎng)早期教育專業(yè)教師的主要依據(jù)。英國(guó)早期教育的師資政策4

2013年英國(guó)國(guó)家教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)力聯(lián)盟又頒布了《早期教育階段教育工作者任職資格標(biāo)準(zhǔn)》（EarlyYearsTeachers’Standards，簡(jiǎn)稱EYTS）。

規(guī)定所有英國(guó)境內(nèi)的早期教育機(jī)構(gòu)從業(yè)人員必須達(dá)到這一基準(zhǔn)職業(yè)要求英國(guó)早期教育的師資政策5

2014年英國(guó)政府又提出全新的早期教育教師資格標(biāo)準(zhǔn)（EYTS）。

目的：培養(yǎng)更多的研究生領(lǐng)導(dǎo)者英國(guó)早期教育的師資政策1嚴(yán)格從業(yè)者準(zhǔn)入審查

2加強(qiáng)從業(yè)者的培訓(xùn)

這一系列法律法規(guī)主要從嚴(yán)格從業(yè)者準(zhǔn)入審查和加強(qiáng)從業(yè)者的培訓(xùn)兩方面加強(qiáng)英國(guó)的早期教育師資。英國(guó)早期教育的師資政策嚴(yán)格從業(yè)者準(zhǔn)入審查所有申請(qǐng)者都需要接受犯罪紀(jì)錄局(CRB)的調(diào)查。所有保育員均需要經(jīng)過(guò)EYFS保教服務(wù)機(jī)構(gòu)專屬負(fù)責(zé)人的審查登記，主要是申請(qǐng)者的犯罪記錄。EYFS保教服務(wù)機(jī)構(gòu)的提供者必須記錄保育員的資格證書(shū)的編號(hào)及獲得日期、身份檢查信息等。國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)局（Ofsted）除了對(duì)保育員進(jìn)行犯罪記錄的檢查以外，還要檢查包括16歲以上的下列人員的犯罪記錄：直接與孩子一起工作的人居住在提供兒童保教服務(wù)機(jī)構(gòu)場(chǎng)所的人在提供兒童保育的場(chǎng)所工作的人經(jīng)過(guò)審查的申請(qǐng)者才可以被EYFS保教服務(wù)機(jī)構(gòu)雇用，從事相關(guān)工作。嚴(yán)格從業(yè)者準(zhǔn)入審查

根據(jù)2006年兒童保育法案，有以下四種情況的人員均不能在EYFS保教服務(wù)機(jī)構(gòu)中工作:曾因侵犯兒童而被定罪或警告的人對(duì)成年人實(shí)施過(guò)暴力或侵犯的人兒童保護(hù)法中列出的被認(rèn)為不適合從事EYFS保教服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的人教育局列出的被認(rèn)為不適合從事EYFS保教服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的人早教機(jī)構(gòu)如果在知情的情況下雇傭不符合資格的人員，將受到法律的制裁。嚴(yán)格從業(yè)者準(zhǔn)入審查

英國(guó)兒童工作者發(fā)展委員會(huì)（CWDC）對(duì)EYFS保教服務(wù)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的資格證書(shū)作出明確規(guī)定，以下三個(gè)證書(shū)是EYFS保教服務(wù)機(jī)構(gòu)從業(yè)者必須具有的證書(shū)。早期專業(yè)教師證（EarlyYearsProfessionalStatus）

8歲以下兒童健康和教育課程培訓(xùn)的畢業(yè)證書(shū)二級(jí)資格證（初級(jí)證書(shū)）

兒童保育和教育資格證（CertificateinChildCareandEducation）ABC三級(jí)資格證（中級(jí)證書(shū)）兒童保育和教育學(xué)位證書(shū)（DiplomainChildCareandEducation）嚴(yán)格從業(yè)者準(zhǔn)入審查

加強(qiáng)從業(yè)者的培訓(xùn)

EYFS的安全和福利要求提出，保教服務(wù)機(jī)構(gòu)的提供者必須為保教從業(yè)者提供參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以不斷更新從業(yè)者的專業(yè)知識(shí)，提高保教人員的勝任力。針對(duì)EYFS保教服務(wù)機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)主要是讓教師進(jìn)行1-2年的教育學(xué)研究生課程學(xué)習(xí)專業(yè)課：國(guó)家課程（基礎(chǔ)教育第一階段的國(guó)家課程），幼兒與教師語(yǔ)言的作用，多文化及第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，幼兒游戲與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師語(yǔ)言策略，兒童認(rèn)知與概念的發(fā)展，兒童身心發(fā)展規(guī)律，兒童社會(huì)化、情感、道德感的發(fā)展，教師如何在小組中與他人合作發(fā)展兒童的獨(dú)立性與自主性，如何有效地組織和管理物質(zhì)資源與材料等。教學(xué)實(shí)踐：16-18周

加強(qiáng)從業(yè)者的培訓(xùn)

入職培訓(xùn)包括兒童保護(hù)、健康和安全問(wèn)題等方面，在職從業(yè)人員也必須定期參加短期幼教培訓(xùn)班或各種EYFS兒童教育會(huì)議，參觀其他保教服務(wù)機(jī)構(gòu)或邀請(qǐng)EYFS兒童保教方面的專家學(xué)者到校講座。

加強(qiáng)從業(yè)者的培訓(xùn)

在職培訓(xùn)由國(guó)家早期教育培訓(xùn)組織NTO（TheEarlyYearsNationalTrainingOrganization）和資格與課程認(rèn)證部門(mén)（Qualification&CurriculumAuthority）協(xié)作提供給所有從業(yè)人員。

加強(qiáng)從業(yè)者的培訓(xùn)

組織機(jī)構(gòu)：英格蘭地方當(dāng)局培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：6個(gè)月目的：使保教工作從業(yè)人員能夠更好地照顧任何情況下的幼兒培訓(xùn)內(nèi)容：保教從業(yè)人員可能在工作中遇到的情況，包括嬰幼兒急救知識(shí)和事故、突發(fā)事件的記錄

加強(qiáng)從業(yè)者的培訓(xùn)兒科急救培訓(xùn)

培訓(xùn)合格以后頒發(fā)證書(shū)，每三年審查一次。總結(jié)21嚴(yán)格從業(yè)